高职高专药学专业药理学教学改革探讨
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神州教育
高职高专药学专业药理学教学改革探讨
王方
南阳医学高等专科学校
摘要：探索双证书制度下高职高专药学专业药理学教学改革方法，修订人才培养方案，优化药理学课程标准，结合“互联网+”信息技术手段，提高药理学教学的信息化水平，为学生的就业铺平道路，为职业生涯的发展奠定坚实基础。
关键词：双证书制度；教学改革；药理学；执业药师资格考试
2014年国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》指出将“积极推进学历证书和职业资格证书‘双证书’制度”，作为“推进人才培养模式创新”的重要举措。
教育部等六部门《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》，强调要“强化学历、学位和职业资格衔接”，并“完善职业院校合格毕业生取得相应职业资格证书的办法”。
高职高专院校药学专业主要培养面向药物制剂生产、药品质量监督检验、药学服务、药品营销等行业领域的高级技术技能型人才。
《药理学》是高职高专院校药学专业的重要专业课，为临床合理用药、防治疾病提供基本理论依据，是联系基础医学与临床医学、药学与医学之间的桥梁学科。
也是药学生从事药品调剂、药品营销、指导临床合理用药、开展药学服务等工作的基础，对药学专业人才培养发挥着重要的支撑作用，为学生未来取得药师和执业药师资格奠定坚实基础。
执业药师资格证书是药学专业学生从事药品营销和药学服务等工作的资格证书，坚持“以用定考”、“以用为先”、“以人为本”、“以业为重”的主导思想，通过针对性强的标准化考试，引领执业药师队伍健康发展。
当前执业药师的工作中心从“以药品为中心”转向“以患者为中心”，即药学服务的核心是指导临床合理用药。
截止2015年底，全国已有65万人通过执业药师考试。
但按我国现有零售药店执业药师的配比来看，我国的执业药师缺口还非常大，壮大执业药师队伍、切实提高广大执业药师的能力水平是大势所趋，同时也是高职高专药学人才培养的主要目标。
《药理学》是执业药师资格考试的重要科目之一，考核内容主要以临床合理用药、临床案例分析为主。
2015年新版考试大纲药学专业知识(一)、药学专业知识(二)、药学综合知识与技能中均涉及药理学、临床药学、临床药物治疗学的内容，以执业药师考试内容为参考，把职业能力的提高作为药理学课程建设的基点和依据，是实现药理学教学与职业、行业标准有效对接的关键举措。
目前，高职高专药学专业的《药理学》课程建设存在的现状及问题：①教材建设滞后：教材内容与临床脱节，重理论轻实践。
②教学模式以“教师”为中心，教学方法古板：以“教师”为主导，采用“填鸭式”教学，信息化程度严重不足，与执业考试脱节。
③实验教学实用性差：药理学实验多为观察性、演示性、验证性实验，学时少且分配不当，只注重操作过程，忽视实验设计、结果分析和病例讨论。
④评价方式单一：课程考试通过期末试卷“一锤定音”的传统考试模式，难以激发学生的创新能力及实际动手能力。
根据高职高专院校药学专业学制短药理学学时有限、学生实践技能相对薄弱等特点，为推进药理学教育教学标准与基本
医疗卫生服务培训标准及执业药师资格考试有机衔接，探索走内涵式发展道路，开展以下药理学教学思考和教学研究。
(1).调研、研讨：通过文献分析、召开研讨会、分析执业药师考试大纲，掌握药学岗位对知识、能力和技能的需求。
(2).修订药学专业人才培养方案：根据调研结果，以就业为导向，以社区卫生服务岗位和药学服务需求为主线，按照人才培养规格对学生知识、能力、素质为目标的要求，参与修订药学专业人才培养方案，构建基于药学服务的的药理学课程体系。
(3).制订并优化课程标准：依据人才培养方案和调研结果，制订并优化药学专业药理学课程标准，提高学生“双证书”的获取率，为基层医疗机构输送合格的药学人员。
(4).构建实践教学体系：根据新制订的课程标准，筛选药理学的实践课内容，结合药学专业未来岗位需求与执业药师考试大纲制订新的实验项目及操作标准，提高学生对理论知识的融会贯通能力，提高学生的综合素质和创新能力，提高学生技能操作水平；建立学生见习、实习制度。
(5).加强教材和数字化资源建设：依据药学专业人才培养目标编写教材，凸显药学岗位对知识、技能和素质的需求，以必须、够用为度，紧跟专业发展，与药学服务工作接轨，以行业准入标准为指导，与执业药师考试大纲挂钩，充分体现.“双证书”的要求，毕业证与执业资格证并重。
顺应当前“互联网+”的发展趋势，在理论及实验教学中合理利用国家、省、校三级数字教育资源共建共享体系。
教学过程从传统模式转变成教与学的互动模式，翻转课堂，调动学生听觉、视觉、思维等感官的活动，使教学过程呈现视听盛验，使学生的理论更扎实，操作更规范、更标准。
参与各级信息化技术大赛，实现学习的网络化、开放化、共享化、碎片化，增加趣味性，实现处处可学、时时可学、终身学习。
课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。
高职高专“双证书”制度将学历文凭和职业资格证书获得相结合，即确立“专科毕业证书+职业资格证书”为高职药学人才培养规格。
顺应时代与社会发展的需求，在进行充分调研和专家论证的基础上，对高职高专药学专业药理学课程进行重新设计、开发并付诸实施，依照“服务学生未来岗位和执业药师考试需求，符合教育教学规律，构建基于双证书制度的药学专业药理学课程体系，加强教学信息化改革进程，为学生的就业铺平道路，为今后职业生涯的发展奠定坚实的基础。
参考文献：[1]魏来，胡煜明，涂冰，等.新版执业药师考试大纲改革给药理学教学带来的思考[J].卫生职业教育，2016，34(16)：60-62.
[2]邓庆华，刘晓颖，伍斌，等.高职高专药学专业《药理学》教学内容的调查分析[J].中国药房，2015，26(24)：3442-3444.
[3]高凌峰，陈敏，符碧薇.基础医学实验技能竞赛的实践与体会[J].中国高等医学教育，2015，10：38-39.
[4]刘芳娥，张璟，程青青，等.基础医学实验教学示范中心的建设与探索[J].中华医学教育杂志，2014，34(5)：764-766.
[5]顾莹，卢建华.浅析“互联网+”背景下药学专业创新型人才培养[J].南京医科大学学报，2016，5：420-422.。
高职高专药理学实验教学改革初探
程 中才能培养 自己 良好扎实的基本操作技能 ， 以后学习临床课及 为 参加工作打下 良好的基础。
１２课前引导 ．
教师可 以利用 情景假 设 ，如家兔 有机磷农 药 中毒 的解救 实验 中， 通过观察家兔 中毒后的表现推断人 中毒后 的表现 ， 并要 求他们 像看待病人一样竭尽全力救治家兔 ， 最后找 出解救最快效果最好 的
一
组 给予表扬或 奖励。另外实验课 之前可 以把往 届 的同学 实验课
实验课前强调学生复习实验所用药物 的一般知识 ，如药物 的剂 型 、 品名作用 、 商 用途 、 良反应等 ； 不 第一个 动物捉拿及 给药途径实 验， 可以拿 出足够的时间强调每个学 生必须亲 自 动手 ， 而且熟练掌握 捉拿方法 及给药方法； 尤其强调药物剂量换算 ， 比如在用 到小 白鼠的 实验 中药物剂量往往是按每 ｌ 克来计算 ， Ｏ 有些粗心的学生常常 当成
到 的问题。结果 ： 过实验课的学 ＞ ， 通 － 既能加深 药物 知识 的理解及 － ｊ － 全面认识 药物 ， 同时培 养 了独立思考积极进取 的精神 、 炼 了动手 锻 能力。结论 ： 积极解决药理学实验教 学中遇到的问题是 药理学实验 课的必然要求。 关键词 实验教 学 药理 学 应用 型人才
教 教 叠 研 改
专药理学实验教 学改革初探 高职 高
杜 景 霞
（ 台医学高等专科学校 邢
中图分类号 ： ７ ２ Ｇ １ 文献标识码 ： Ａ
河北・ 邢台 ０４０ ） ５０ ０
文章编号 ：６ ２ ７ ９ （０ ９３ — ４ － ２ １７ — ８４ ２０ ） ０ １０ ４
摘
要 目的： 通过 多种方法提高 药理学实验教 学质量 ， 培养
过程 中进行验证 。如证 明已知药物 的作用 ， 让学生 自己或者 自愿分
高职高专中药药理学教学改革研究与实践
Ｖ０１．２８２０１０Ｎｏ．７离职高专中药药理学教学改革研究与实践刘文艳，张何，戴力明，韩健，王学娅（辽宁中医药大学职业技术学院，辽宁沈阳１１０１０１）关键词：中药药理学；高职高专；教学质量中图分类号：Ｇ４２０文献标识码：Ｂ文章编号：１６７１—１２４６（２０１０）０７卸ｏｍ—０３中药药理学是医药学院中药学系的主要课程。
主要阐述中药功效的机理，也就是用现代医学和药理学知识去研究传统中药学中各种中药的功效。
学生普遍反映学习这门课程有困难。
笔者结合多年中药药理学教学经验分析其原因主要是：（１）该课涉及的现代医学基础知识多。
许多章节都需要以生理知识为基础导入新课，例如泌尿系生理知识是掌握茯苓、泽泻等利水渗湿药功效机制（利尿作用）的基础，血液凝周机制是掌握止血药止血机制的基础等，而药学系开设的医学课程比较少，且相应的课时也很少，如人体结构与功能课程仅４０多学时，还包含解剖学、生理学、组织胚胎学等多门医学基础课，又由于是考查课，学生对其重视程度不够，掌握的知识很少。
讲授中药药理学时如果不对涉及的其他学科内容进行详细讲解，学生就听不明白，如果详细解释，就会耽误教学进度。
所以在有限的课堂时间内既完成教学任务，又使学生掌握所学内容确实有一定难度。
（２）该课包含大量实验。
例如，中药药理学认为祛风湿药之所以能治疗风湿痹痛，是因为它有镇痛和抗炎作用，镇痛作用可用热板法、扭体法、光电法等实验来验证，如果教师仅是口头叙述这些实验方法，学生就会觉得很抽象，教学效果差，如配以图片、录像等，可使学生牢固掌握知识。
（３）高职高专生基础薄弱，学习主动性差。
要提高教学质量，激发学生学习兴趣，高职教育必须在高等教育的基础上进行改革。
选择适当的教学方法、教学手段，是教学改革的重要环节。
１对象与方法１．１研究对象将学院２个年级的中药制药专业学生随机分为２组：改革实践教学组和传统教学组，２组采用相同的中药药理学教材、相同的教学大纲、相同的授课时数７０学时（４８学时理论＋２２学时实验）。
高职药学专业《药理学》课程教学设计
高职药学专业《药理学》课程教学设计秦爱萍王锦淳王蕾周杰冯丁丁(江苏卫生健康职业学院江苏南京211800)摘要：教学设计是一种教学规划，是一种涵盖教学全过程的一种技术路线。
好的教学设计是教学质量的重要保证。
《药理学》作为医药院校一门重要的专业基础课，由于其本身课程特点，学生普遍反映学习难度大，因此做好课程设计尤为重要。
该文将从课程定位、教学目标、教学设计思路、教学实施、教学评价等方面进行仔细分析，可为其他高职院校药理学相关课程教学提供借鉴。
关键词：高职药学专业药理学课程设计中图分类号：R96-4;G642文献标识码：A文章编号：1672-3791(2021)12(a)-0131-05 Teaching Design of Pharmacology for Pharmacy in HigherVocational CollegesQIN Aiping WANG Jinchun WANG Lei ZHOU Jie FENG Dingding(Jiangsu Health Vocational College,Nanjing,Jiangsu Province,211800China)Abstract:Teaching design is a kind of teaching plan and a technical route covering the whole process of teaching.A good teaching design is an important guarantee of teaching quality.Pharmacology is an important professional basic course in medical colleges.Due to its own curriculum characteristics,students generally reflect that it is difficult to learn,so it is particularly important to do a good job in curriculum design.This paper will carefully analyze the curriculum orientation,teaching objectives,teaching design ideas,teaching implementation and teaching evaluation, which can provide reference for the teaching of pharmacology related courses in other higher vocational colleges. Key Words:Higher vocational colleges;Pharmacy;Pharmacology;Teaching design教学设计指的是在一定的教育教学理念指导下，基于先进的教学理论和学习理论，采用适当的教学技术与方法而制订的一种教学规划，是一种涵盖教学全过程的一种技术路线[1-2]。
药学专业药理学实验教学改革方向的探讨
・
卫 生教学 ・
ｄ ｉ１ ． ９ ９ ｉｉ ｎ １ ０ — ５ １ ２ １ ． ２ ０ ０ ｏ ： ０ ３ ６ ／．ｓ ． ０ ６５ ７ ． ０ ０ ０ ． ４ ｓ
药 学专 业 药理 学 实 验教 学 改革 方 向的探讨
这 方面 的选 题如 下 ：
（） １ 经过这 个学期 药理学 实验 的学习 ， 觉得 自 你
己的动 手能力是 否有 提高 ？
许多有 价值 、 值得 深思 的信息 ， 这些信息 对实验 教学 改革提供 了有效 的引导 。
１ 学 生 学 习 的 自主 性 这 方 面 的选 题 如 下 ：
的限制 ， 其实验 内容 、 学方法 等均不利 于培养 学生 教
思维 与动手能 力 。近年 来随着 本校技 能实验室 硬件
建设 的逐步完 善 ， 们对 药 理学 实 验 教学 进行 了一 我
些改革 上的探 索 。针对 改 革 ， 我们 采 取发 放 问卷 调 查 的形式 ， 主动 了解 学 生 的思 想 动态 。共 发放 调 查 问卷 ５ ０份 ， 回有效 问卷 ４ ３份 ， 中我们获 得 了 ０ 收 ５ 从
激发 这部分学 生 的学 习积 极 性 ， 是实 验 教学 改革 中 要重点 考虑 的 。７ 的大学 生 比较散 漫 ， 乏 自主学 缺 习 的意愿 ， 如何 引导这 部分 学生去进 行求 知和创造 ， 这将是 实验教 学改革 的一个 难点 。
２ 学 生 对 自我 的 认 知
多年来 一直受 传统教学 模式 的影响及 实验仪器 条件
你 的学 习兴趣是 否有帮 助？
Ａ、 较 大 程 度 地 激 发 学 习 兴 趣 ３ 能 ６
高职院校药理学课程教学改革探索
于我们在学生的就业工作 中发现 ， 现在很 多的药 品销售企业希望能得到既懂药理又能将药理结合
临床的学生 ， 甚至对他们 而言 ， 销售技巧企业可以 自己培训 ， 但是专业知识还是需要我们学校培养．
２ 造成药理学这 种地位 的原 因分析
宏图的信心 ， 然后进人我们 自己的校企合作企业
实习训练 ， 提高他们 的学习兴趣 ， 并让他们看到 自
文章编号 ：６ １— ３ １ ２ １ ） ３－ ０ ４一 ３ １７ ６ ６ （０ １ ０ ０５ ｏ
高职 院校 药 理 学 课 程教 学 改革 探 索
戴文建 ， 张 曼
（ 湖南环境 生物职业技术学 院 药学系 ， 湖南 衡阳 ４ １０ ） ２０ ５
摘
要： 为加 强学生应 用能力 的培养及综合素 质的提高 ， 进行药理学课程 的教学改革． 药物应用与 临床关 从
系人 手建立 了校企联合办学机制． 教学 中增 加 了临床知识 与药理学 相结合 的 内容 ， 在 即结 合药 物作用 机制
讲授 临床知识 ， 引入病例教学 ， 并 使药理与Ｉ床有机结合 、 ｆ 缶 互相渗透 ， 相互助长． 在教学方 面开展 “ 药理学 ” 知
识竞 赛 、 制作并应用能传递 临床知识 与药理学结合 的课件 ， 活学 活用 药理学 ， 同时及时的带学生 到药品超市 实习 ， 了解 现在超市的销售方式和职员 的素 质现状 ， 课堂上 引入学生参 与教学 和讨论 ， 到 了预期 目标 ， 在 达 取得 了良好 的教学效果 。 １ 参 ５ 表 ， ． 关键词 ： 药理学 ； 学改革 ； 教 实习 ； 临床
中训练有素的技术工人和高素质劳动者严重缺乏 不无关系． 一个 国家 的就业结 构 中， 高级管理人
药学专业药理学实验教学改革方向的探讨
柳 州 医 学 ２ １ ０ Ｏ年 第 ２３卷 第 １—２期 ：
・
４ ・ ７
自己的 动手 能力 是 否有 提 高 ？
Ａ、 有极 大 提 高 １ ％ 。 ５ Ｂ有提高 ６ ％。 、 ０
．
力 ， 下一 步 的教 学 改革 中 ， 里 面 大有 文 章 可做 在 这 ４ 学 生展 现 自我 的 勇气 这 方 面 的选题 如 下 ：
・
４ ・ ６
柳 州 医学 ２ ０年 第 ２ ０１ ３卷 第 １—２
长， 患病 率也 随之 而增 长 。
当的运动 ， 加大体脂的 耗 ， 肖 必要时应用减体脂的药
物 ， 可有 效 的防控 代谢 综合 征及 相关疾 病 的发 生 。 都
参 考 文 献
代谢综合征的患病率是 因为遗传因素与环境 因 素相 互作 用 的结果 。不 良的饮 食 习惯 和生 活方式 是 代谢 综合 征 的危 险 因素 Ｊ肥 胖则 是代 谢 综 合 征 患 ， 病的源头。只有从源头上控制其进一步发展才能有 效 地 控制代 谢综 合征 ， 当的体育锻 炼 、 适 合理膳 食 以 及健康 的生 活 方式均 有 助于有 效地 预 防代谢 综合 征
的发生 引。
［ ］ 吉耀 ， １王 廖二元 ， 胡品津．内科学 ［ ．北 京：人 民卫生 Ｍ］
出版 社 ， ０５ ２０ ．
［］ ２ 金文胜 ， 潘长玉．国际糖 尿病联 盟关于代谢 综合 征定 义 的全球共识 ［ ］ Ｊ ．中华 内分泌 代谢杂志 ， ０５ ２ ） ２ ０ （ １ ：附
录４ ｂ．
Ｂ、 验前 粗略 的看 书 ５ ％ 实 ８
Ｃ、 实验 前基 本 不看 书 ３ 。 ％ 从 这 ３个 问题 可 以看 出 ，７ ３ 的 大 学 生 属 于 ３．％
浅谈高职院校药学专业药理学教学改革
第 １ 期 学 改 革
２ ５
疗疾 病 的用 药 ，应减 少课 时 或者 作 为学 生 自学 的 内容 ，以减 少 课 堂 容 量 ，增 加 课 堂 讨论 的 时 间 ， 为新 教学 方 法 的实施 提 供保 障 。学生 主 要就 业 渠
同于 医学专 业 ，而应 突 出 “ ”学 特点 。随着 社 药 生 应 用 能 力 的 培养 ，从 增 强 岗位 能 力 着 眼 和 人 手 ，着 重 学 习抗 心 律 失 常 药 的分 类 、作 用 、应 用 、不 良反 应 、相 互 作 用 及 如何 合 理 选 择 药 物 ， 将在 很大 程 度上减 轻 学生 负担 ，增 强 教学效 果 。 现 有 药 理 学 的教 材 学 科 意 识 强 ，强 调 完 整 性 、系统 性 、理论 性 而忽 视实 用性 。事 实上 ，高 职 的药学 专 业培养 的是应 用 型人 才 ， 日后 常 涉 足
２ 注重临床 用药 。改革教 学 内容
药 理学 教师 应 当对 临床 常见 病 、多 发 病 、特
殊 病例 及 药物 治疗 现状 有所 认识 ，不断 完 善知 识
１ 注重应用能 力 ，淡化 学科意识
药理 学 是 医学与 药学 、基 础 医学 与 临床 医学 的双重 桥梁 学科 ，主要研 究药 物 的体 内过程 、药 理作 用 、作 用机 制 、不 良反应 及 禁忌 症 等 。它 与 解 剖 学 、生 理 学 、病 理 学 、生 物 化 学 、微 生 物
赵 静
（ 泰州职业技术学 院 环化 系 ， 江苏 泰州 ２５ ０ ） ２ ３ ０
摘 要：药理学是一门重要 的基础理论课程。文章针对药理学教学中存在的问题 ，结合药学专 业特点，提 出了注重应用能力培养、改革教 学内容和方法、渗透职业素质教育、推进 药学学科建 设的教 学改 革思路 。 关键 词 ：药学专 业 ；药理 学 ；教 学改革 中 图分类 号 ：Ｇ ２ ４０ 文献 标识 码 ：Ａ 文章 编号 ：１ ７ — １ ２ ２ １ ） １ ０ ２ — ３ ６ １ ０ ４ （０ ２ ０ — ０ ４ ０ 药理学是研究药物与机体之 间相互作用及其 规 律 ，并为 临床 合理 用 药 和防治 疾病 提 供基 本理 论依据的一 门基础科学 ，是高等职业教育药学专 业 的主干课程之一 。药学专业的药理学不应该等
以“药学服务”为导向的高职高专《药理学》教学改革
以“药学服务”为导向的高职高专《药理学》教学改革随着医疗制度改革的不断深入，我国医院药房和社会药房工作任务都发生了质的转变，从以“药品为中心”向“以病人为中心”的药学服务工作模式转变。
探索新形势下的药房工作转型，改革现行药理学教学，建立一种以药学服务为核心的教学模式，以培养社会急需的药学应用型人才。
标签：高职高专；药学专业；药学服务；药理学；教学改革随着我国医疗卫生制度改革的不断深入，我国医院药房和社会药房工作任务都发生了质的转变，从以“药品为中心”向“以病人为中心”的药学工作模式转变，即药学服务工作，药学服务的核心内容是指导临床合理用药。
我国医院药房和社会药房需要具有药学实践能力强、有良好职业素养、能为患者提供优质药学服务的应用型人才[1]。
药理学是药学专业医院药学方向最核心课程在药学服务型人才培养中占有重要地位，它是建立在医学教育的现状和需求基础上的，主要以为临床合理用药提供理论为目的[2]。
为使药理学教学内容与药房工作岗位需求相适应，我们对药学专业药理学教学进行改革，建立了一种以药学服务为核心的药理学教学模式，强化学生实践技能和职业素质培养，使之储备指导合理用药必要的知识和技能，能更好地满足岗位需求和就业需要。
1 调整理论教学内容，突出“药”学特点根据医院药房和社会药房对药学专业人才的要求及高职高专药学毕业生的就业主渠道，遵循“必需、够用、实用”原则，紧密结合临床药学实际，突出临床合理用药知识和技能，突出“药”学特点，对《药理学》教学内容进行重新修订，增加和强化的理论知识为：适当增加常见疾病的病理机制、临床表现、治疗方案等临床知识；添加合理用药的指导、常用药物处方分析、通用名、商品名、规格、用法、用量和注意事项等教学内容；抗菌药物合理使用和滥用危害等。
通过对我校往届药学专业学生就业情况的调查发现：约50%的学生就业于医药经销公司，其就业方向主要是驻店药师或销售人员，他们的工作主要是根据处方调配药品、向患者提供药品及用药指导。
高职高专药学专业药理学课程的现状分析及改革设想
而， 高职 高专药 学专业药师培 养的专业课程体 系， 从教 学理念 、 课程设置 、 程标准 、 学 内容等诸 多方 面已经不能适 应社 课 教 会发展的要求。因此， 应摆 脱传 统的教 育思维和教 学模 式的束缚 ， 强化药理学课程在 高职高专药学专业 中专业课 的地位 ， 按 照 学以致 用的原则对药理学课 程的课程标 准、 学 内容、 教 实践教 学等 方面进行 有效改革 ， 过对相关课程的优化整合 达到 通
程 。而药学专业课程主要 由药理学（ 第三学期 ， 考试课 ） 和临床
药理学（ 四学期 ， 第 考查课 ） 门课程组成。其 中， 两 药理学主要介
成 药品调剂及 供给工作 ，更 要求从业药 师能够将 掌握 的药效 学 和药动学知识应 用到实际工作 中 ， 完成处 方调剂 、 临床药物
治疗 、 治疗药 物监测 、 物利用 研究 和评 价 、 品不 良反应 监 药 药
Ｖｏ．７ ０ ９ Ｎ０１ １ ２ ｏ ２ ．６
富职 高 审 药 掌 审业 药 理 掌课 程
的 现 状 分 析及 改革 设 想
任 亮 ， 红钰 ， 康 王雁梅 ， 于伟凡 ， 张志国
（ 漯河 医学 高等专科学校药理教研 室 ， 河南 漯河 ４ ２ ｏ ） ６ ０ ２
摘
要： 随着药学事业的发展和我 国 医药卫生体制改革的深入 ， 用人单位对从业 药师业务素质的要求发 生了很大变化。然
主 要 问题
笔者通过调研认 为 ， 目前多数高职高专学校药师培 养的专 业课 程体系主要 由两部分组成 ：医学专业课程 和药学专业 课
将逐步取代 社会药店 中文 化水平太低 或未学 过药学专 业知识
的从业人员 。 这种变革 ， 使基层 医院和社会药店对 从业药师业 务素质 的要求 有 了明显改变 ，它要求从 业药 师不只是 简单完
药理学教学的探讨与思考
西北医学教育２００６年８月第１４卷第４期ＮＯＲＴＨＷＥＳＴＭＥＤＩＣＡＬＥＤＵＣＡＴＩＯＮＡｕｇ．２００６Ｖ０１．１４Ｎｏ．４热情和积极性，对巩固解剖学教学内容、丰富第二课堂起到了积极的作用。
４教学效果分析及展望通过对不同专业３６２名学生的问卷调查，我们体会到只要将临床实用知识与解剖学理论相结合，就能提高解剖学知识的趣味性和实用性，就能激发学生的学习积极性和主动性，使难于记忆的枯燥的解剖学知识变得生动有趣、印象深刻而便于记忆。
９２％的学生反映，将临床实用知识应用到解剖学教学中后，对培养学生分析解决问题的能力、启发创新思维、激发学习动力都有着积极的作用；同时可进一步巩固和提高教学效果，为下一步学习临床学科及将来的临床工作奠定坚实的基础，架起了方便的桥梁。
参考文献：［１］萌强．美国与法国医学院校解剖学教学之比较［Ｊ］．国外医学・医学教育分册，２００１，２２（４）：２７—３０．［２］曹世民．解剖学知识结构剖析［Ｊ］．解剖学研究，２００３，２５（１）：７ｌ一７３．［３］李玉泉，刘波，季荣明，等．临床应用解剖学的研究成果与课堂教学相结合的体会［Ｊ］．中国局解手术学杂志，２００２，１１（４）：３６８—３６９．［４］姚柏春，王军，李文春，等．病案教学法在解剖学教学中的应用［Ｊ］．包头医学院学报，２００２，１８（２）：８４８６．［５］黄学应，韩卉．浅谈解剖学教学如何适应现代医学的发展［Ｊ］．解剖学研究，２０００，２２（１）：５９—６０．［６］汪超，张力，王化，等．浅谈目标教学法在Ｉ临床本科学员人体解剖学教学中的应用［Ｊ］．四川解剖学杂志，２００２，１０（２）：１２３—１２４．药理学教学的探讨与思考胡浩，臧伟进，马欣，吕军（西安交通大学医学院药理学系，陕西西安７１００６１）摘要：我校在药理学教学过程中通过加强对本课程“桥梁”特征的认识，运用启发式、互动式等多种教学方法，提高了教学质量和效率。
通过对实验课程的改革整合，形成了一门跨学科、多层次、系统性的综合性学科——机能实验学。