6.2弹力弹簧测力计
6.3弹力与弹簧测力计教学设计
弹力与弹簧测力计一、教学目标1. 知识与技能：理解弹力的概念，知道弹力是物体因发生弹性形变而产生的力。
掌握弹簧测力计的基本构造、原理和使用方法。
能够使用弹簧测力计测量力的大小。
2. 过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
引导学生学习利用弹簧测力计测量力的大小，并分析结果。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理学习的兴趣，认识到弹力在日常生活中的应用。
培养学生科学探究的精神和严谨的实验态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：弹力的概念、弹簧测力计的使用方法和测量原理。
2. 教学难点：理解弹力与弹性形变的关系，正确使用弹簧测力计进行测量。
三、教学准备1. 多媒体课件，包含弹力的概念、实例和弹簧测力计的介绍。
2. 实验器材，如弹簧测力计、各种弹性物体（如橡皮筋、弹簧等）、钩码等。
四、教学过程1. 导入新课通过提问导入：“同学们，你们在生活中遇到过哪些物体可以产生弹力？”引导学生思考弹力的存在和表现形式。
展示一些与弹力相关的生活实例图片，如弹簧床、橡皮筋等，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解弹力的概念：介绍弹力是物体因发生弹性形变而产生的力，强调弹性形变与弹力的关系。
弹簧测力计的构造和原理：详细解释弹簧测力计的基本构造和工作原理，包括弹簧的伸长与受力成正比的关系。
弹簧测力计的使用方法：演示如何正确使用弹簧测力计测量力的大小，包括调零、挂钩码、读数等步骤。
3. 实验探究分组实验：让学生利用弹簧测力计测量不同物体的重力，感受力的大小与弹簧伸长的关系。
演示实验：教师演示弹性物体的形变与弹力的关系，帮助学生理解弹力与弹性形变的概念。
4. 课堂练习与讨论提供一些与弹力相关的练习题，让学生尝试解答并讨论。
鼓励学生分享自己在实验中遇到的问题和解决方法，以及使用弹簧测力计的心得体会。
5. 课堂小结与延伸总结本节课的主要内容，强调弹力的概念和弹簧测力计的使用方法。
鼓励学生课后继续观察生活中的弹力现象，并尝试用所学知识进行解释和分析。
6.2弹力 弹簧测力计
弹簧测力计
1、弹性形变：能够恢复原状的形变(这种 弹性形变：能够恢复原状的形变( 原状的形变 性质叫弹性） 性质叫弹性） 塑性形变：不能够恢复原状的形变（塑性） 塑性形变：不能够恢复原状的形变（塑性） 2、弹力：发生弹性形变的物体，由于要恢复 弹力：发生弹性形变的物体， 原状， 原状，而对它所接触的物体所产生 的力叫弹力。 的力叫弹力。 产生条件： （1）产生条件： A 、相互接触 B 、弹性形变 （2）方向：与恢复原状的方向相同 方向：
支持力和压力的方向: 支持力和压力的方向:垂直于接触面并指向 被支持或被压的物体. 被支持或被压的物体. 绳拉力的方向: 绳拉力的方向:沿绳收缩的方向
3、力的测量：弹簧测力计 力的测量： （1）测量原理：在弹簧的弹性限度以内,弹 测量原理：在弹簧的弹性限度以内, 簧所受的拉力越大, 簧所受的拉力越大,弹簧的伸长 越大. 越大. 刻度均匀:在弹簧的弹性限度以内，弹簧的 刻度均匀:在弹簧的弹性限度以内， 伸长与所受的拉力成正比
例5、使用弹簧测力计时，下列说法错误的是（ A 使用弹簧测力计时，下列说法错误的是（ A、弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜 弹簧测力计必须竖直放置， B、作用弹簧测力计前必须检查指针是否指在零刻度线 C、使用时，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦 使用时，弹簧、指针、
）
D、使用时必须注意所测的力不能超过弹簧测力计的最大 测量范围
例6、在光滑的水平桌面上，放着一个弹簧测力计，两 在光滑的水平桌面上，放着一个弹簧测力计， 人通过细绳沿水平桌面向相反的方向拉弹簧测力计的金 属环和挂钩，拉力都是4N 4N， 属环和挂钩，拉力都是4N，则弹簧测力计的读数为 B ( ) A 、0 B、 B、4N C、 C、8N D、 D、无法确定
《弹力弹簧测力计》教学课件(19张PPT)
原理： 弹簧受到压力或拉力而发生形变，在一定范围内，拉力或压力越大，弹簧的形变就越大。
新知探究
2、弹簧测力计的结构
弹簧测力计的结构
测量力的大小的工具叫做测力计。利用弹簧受到的拉力越大，就伸得越长的道理做成的测力计，叫做弹簧测力计。
二、弹簧测力计
新知探究
挂钩
拉杆
2）使用时：
注意：倒挂测量，会使测量值偏大
3、弹簧测力计的使用
二、弹簧测力计
新知探究
3）错误的使用方法
不能倒挂使用
受力没有通过弹簧中心轴线
3、弹簧测力计的使用
二、弹簧测力计
新知探究
____N
___N
___N
0.4
1
1.4
4）读出下面各弹簧秤的示数
3、弹簧测力计的使用
二、弹簧测力计
新知探究
4、其他弹簧测力计
单位
指针
刻度盘
挂钩
拉杆
单位
刻度
弹簧
弹簧封闭在内部
新知探究
3、弹簧测力计的使用
二、弹簧测力计
新知探究
用前三看：一看量程：观察测量范围，选择量程合适的测力计二看指针是否指在零刻度三看最小分度值，决定弹簧测力计的精确度
1）使用前：
二、弹簧测力计
3、弹簧测力计的使用
新知探究
一会检查：测量前，用手轻轻地来回拉动几次，避免指针、弹簧和外壳之间的摩擦而影响测量的准确性。二会放：测量时，沿着弹簧的中心轴线施力三会看：视线要与刻度面垂直，应保持测力计处于静止或匀速直线运动状态四会读：无需估读，指针靠近哪条刻度线就读取 哪条刻度线的值
第六章 力和运动
弹力 弹簧测力计
用力分别拉弹簧、橡皮筋和挤压橡皮泥、面团；松手后，结果有什么不同？
弹力与弹簧测力计(解析版)
沪科版八年级第六章《熟悉而陌生的力》6.3 弹力与弹簧测力计【知识梳理】一、物体的形变（根据能否恢复原状分类）1.弹性形变：物体受力发生形变，当力撤去后，物体能够恢复原状的形变称为弹性形变。
例：气球、篮球形变。
2.塑性形变：物体受力发生形变，当力撤去后，物体不能自行恢复原状的形变称为塑性形变。
例：橡皮泥、面包形变。
3.弹性：物体发生弹性形变后能够自行恢复原状的性质，叫做弹性。
二、弹力1.定义因物体发生弹性形变而产生的力叫做弹力。
阐述：弹力即发生弹性形变的物体，为了恢复原状从而施加给与其接触物体上的力。
例：用手把气球压扁，气球发生的是弹性形变，气球想要恢复原来的球形，从而给手施加的力。
2.弹力产生的条件接触并且产生弹性形变（即接触并挤压）3.弹力的三要素① 方向： 垂直于接触面 ② 作用点：作用于接触面上③ 大小：在一定限度内（弹性限度内），弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越大（即弹力的大小与弹簧伸长的长度成正比）。
三、弹簧测力计1.原理：在弹性限度内，弹簧伸长的长度与所受到的拉力大小成正比。
2.使用使用前：要看清楚弹簧测力计的量程和分度值。
使用时：{与恢复原状方向相同与发生形变方向相反}①选：估计待测力的大小并根据弹簧测力计的量程与分度值选择合适的弹簧测力计②调零：a、上下拉动挂钩，防止弹簧测力计卡壳b、将指针调节至零刻度线处③测量：弹簧测力计轴线方向要与被测力方向保持相同。
（所以，弹簧测力计的摆放方向可以是任意方向，由被测力的方向决定）④读数：a、待指针静止时再读数b、视线与刻度盘垂直。
【易错点】弹簧在弹性限度内，伸长的长度才与受到的拉力大小成正比。
当弹簧所受的拉力超过一定范围后，弹簧不能恢复到原来的长度。
【规律总结】弹力时接触力。
弹力产生的条件是：物体相互接触并发生弹性形变（包括人眼不易观察到的物体的微小形变）。
拉力、推力、压力、支持力都属于弹力。
【典例分析】1．（2022·江苏扬州·中考真题）利用一根长橡皮筋自制简易测力计，装置如图1所示。
八年级物理第六章第三节《弹力与弹簧测力计》教案
第三节：《弹力与弹簧测力计》教案【教学目标】知识与技能：1.学生通过动手实验能得出形变及弹力的概念以及外力的大小与物体形变大小的关系2.能掌握弹簧测力计的原理，认识其构造，学会使用弹簧测力计测力。
过程与方法：1、借助多媒体让学生体会物理思维过程2、通过自主设计实验，培养学生设计实验的能力情感态度与价值观：通过课堂学生自主活动，激发学生学习物理的兴趣，体验物理实验的乐趣。
【教学重点】弹簧测力计的原理和正确使用【教学难点】弹性形变和弹力【教具准备】弹簧、弹簧测力计、气球、橡皮泥、多媒体等【教学过程】（一）复习引入新课上一节我们讲怎样描述力，力的三要素是:力的大小、方向、作用点；力的单位是牛（N）同时我们还讲了力的示意图。
压力和支持力的作用点在物体的表面，也可以标在物体的重心位置，前提是不改变力的作用效果。
（二）进行新课一、弹力1.形变与弹力师：请同学们利用提供给你们的橡皮筋、橡皮泥、弹簧、气球等器材，想办法改变它们的形状，待会儿将你的亲身感受与大家交流。
在外力的作用下，你们看到物体发生了怎样的变化？2.弹力。
师：当用手压弯直尺时，直尺受力发生形变能把物体弹飞，这时，直尺对物体产生了一个力。
举例：跳水运动员向下压跳板时，跳板受压后变弯，发生形变。
同时，变弯的跳板也在向上推运动员。
（请学生看课本插图）师：当物体发生形变时，会产生一个力的作用。
但是当直尺或跳板被压断了还能把物体弹起吗？还会对物体施力吗？师：我们把能恢复原状的形变为弹性形变。
而物体发生弹性形变产生的力叫做弹力。
师：我们学过的拉力、支持力、压力、引力、磁力等哪些属于弹力呢?【实验】拿一把直尺放在两粉笔盒之间，在直尺中间放一重物，使直尺发生弹性形变，此时直尺对重物有一个向上的支持力为弹力师：说明支持力属于弹力师：其实压力、拉力都属于弹力，这些力都有相应的物体发生了弹性形变。
而引力、磁力不属于弹力3.弹簧测力计。
【实验】实验目的：弹簧的伸长量与受到的拉力大小的关系。
【高中物理】弹力弹簧测力计要点
【高中物理】弹力弹簧测力计要点1、怎样判断物体是否受到弹力的作用？答：要判断物体是否受到弹力的影响，必须明确产生弹力的物体必须同时满足两个条件：首先，两个物体互相接触，这是产生弹力的前提．没有物体、只有一个物体或两个物体不互相接触都无法产生弹力；其次，两个相互接触的物体必须相互挤压，即弹性变形2、如何正确使用弹簧测力计？答：正确使用弹簧测功机：（1）首先看清弹簧测力计的量程，也就是弹簧测力计上的最大刻度即弹簧测力计的测量范围.加在弹簧测力计上的力，不能超出这个范围.（2）识别弹簧测功机上的最小刻度值，即每个小网格代表多少n，以便在测量时可以快速读取测量值（3）测量前要把指针调到零点，读数时，视线要与指针相平.（4）测量时，使测功机中弹簧轴的方向与测得的力一致。
不要长时间强制弹簧或强制弹簧测功机，以避免损坏例1关于弹力，下列说法错误的是()a、弹性力不一定发生在相互接触的物体之间b．弹力仅仅是指弹簧形变时对其他物体的作用c、弹性力是指弹性变形的物体在与之接触的物体上因恢复而产生的力d．压力、支持力、拉力都属于弹力知识点弹性的概念及其条件闯关点拨弹力的产生必须同时满足互相接触和发生弹性形变两个条件解决方案只有两个对象相互接触，但在没有挤压的情况下没有弹性效果（即没有变形）。
弹性力是具有弹性变形的物体向阻止其恢复原始状态的物体产生的力。
因此，a和C是正确的。
压力、支撑力和拉力都是物体弹性变形产生的力。
它们都属于弹性力，所以D也是正确的，任何有弹性变形的物体都必须在物体上产生弹性力，阻止它恢复到原始状态，所以B是错误的答b例2当使用弹簧测功机时，以下预防措施中的错误为（）a．弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜b、使用前，必须检查指针是否指向零刻度线c．使用中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦d、测量力不得超过测量范围知识点掌握正确使用弹簧测力计的技巧弹簧测功机在使用前必须调零。
使用时，弹簧的延伸方向应与测力方向一致，以避免弹簧、指针和挂钩与壳体之间产生摩擦。
弹力弹簧测力计
大，物体的形变就越大。
根据物体形变的大小可以测定力 的大小
拉弹簧用的力越大,弹簧伸得越___。
结论
作用在弹簧上的外力越大，弹簧 的伸长就越长。
根据弹簧伸长的长度可以测定 力的大小。
(2) 弹簧测力计的原理
在弹性限度内，弹簧 受到的拉力越大， 弹 簧的伸长就越长。
(2)弹簧测力计的构造
第一节 弹力 弹簧测力计
一、弹力
1.物体受力时会发生形变,不受力又恢复到 原来的形状,这种特性叫弹性. 2.物体受力变形后不能自动恢复到原来 的形状的特性叫塑性.
小心喽！
弹性限度
物体的弹性有一定的限度，超过了 这个限度也不能完全复原。
第一节 弹力 弹簧测力计
一、弹力
1.物体受力时会发生形变,不受力又恢复到 (弹性有一定限度) 原来的形状,这种特性叫弹性. 2.物体受力变形后不能自动恢复到原来 的形状的特性叫塑性. 3.弹力: 物体由于弹性形变而产生的力. 4.弹力产生的条件: 相互接触 发生弹性形变 (形变越大,弹力越大) 5.弹力的表现:压力 支持力 拉力 推力
例题2.关于弹力,下列叙述正确的是(
D
)
A、物体发生形变时产生的力叫弹力
B、不相互接触的物体间也可产生弹力
C、拉力不属于弹力
D、压缩的弹簧能产生弹力
观察弹簧的伸长与 外力大小的关 系！！！
观察两个对比实验,可得出什么结论?
塑料板上压的重 物越重、塑料板 弯曲得越 _______。（大/ 小）
结论
1、原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力 越大，弹簧的伸长就越长。 2、使用：看、调、测、读
用手捏一个厚 玻璃瓶，它会 发生弹性形变 吗？请设计一 个实验来验证 你的想法。
《弹力弹簧测力计》课件教科版
《弹力弹簧测力计》课件教科版一、教学内容本节课我们将学习教科版物理教材第八章第三节“弹力与弹簧测力计”。
详细内容将围绕弹力的概念、弹簧的弹性特性以及弹簧测力计的结构原理与应用进行讲解。
二、教学目标1. 让学生掌握弹力的定义及其产生条件，理解胡克定律。
2. 培养学生使用弹簧测力计进行力的测量的基本技能。
3. 引导学生通过实践，探究弹簧的弹性特性，培养科学探究能力。
三、教学难点与重点教学难点：弹力的计算，弹簧测力计的使用方法。
教学重点：弹力的概念，胡克定律，弹簧测力计的原理及使用。
四、教具与学具准备教具：弹簧测力计，演示用弹簧，悬挂物品。
学具：学生分组实验用品，包括弹簧测力计，不同质量的物体，记录表格。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过悬挂不同重量的物体，观察弹簧的伸长程度，引发学生对弹力的思考。
2. 理论讲解：a) 弹力的概念与产生条件。
b) 弹簧的弹性特性，胡克定律的介绍。
c) 弹簧测力计的结构与工作原理。
3. 例题讲解：通过实际例题，讲解如何计算弹力及使用弹簧测力计。
4. 随堂练习：让学生进行小组讨论，解决相关问题，巩固所学知识。
5. 实践操作：a) 学生分组进行弹簧测力计的使用练习，测量不同物体的重力。
b) 记录数据，分析弹簧的弹性特性。
六、板书设计1. 弹力的概念与产生条件。
2. 胡克定律：F=kx（k为弹簧常数，x为弹簧的伸长或压缩长度）。
3. 弹簧测力计的结构与工作原理。
4. 力的计算及测量方法。
七、作业设计1. 作业题目：计算下列各题的弹力，已知弹簧常数k和弹簧的伸长或压缩长度x。
a) k=10N/m，x=0.2m。
b) k=15N/m，x=0.3m。
2. 答案：a) F=2N。
b) F=4.5N。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：学生对弹力的理解程度，弹簧测力计的使用熟练程度。
2. 拓展延伸：研究弹簧的弹性限度，了解非线性弹簧的特性，拓展学生对弹力的认识。
重点和难点解析1. 教学难点：弹力的计算，弹簧测力计的使用方法。
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1、什么是力及力的单位？ 2、一个物体能否产生力？ 3、只有相互接触才有力？（举例） 4、力能产生哪些作用效果？（举例） 5、什么是力的三要素?
引入新课
学习目标
1、什么是弹力？ 2、什么是弹性形变和塑形形变? 3、什么是测力计？ 4、弹簧测力计的原理是什么？ 如何正确使用弹簧测力计？
自主学习
请同学们阅读教材P5，并回答下列问题： 1、什么是弹力？ 2、什么是弹性形变和塑形形变? 3、什么是测力计？
交流合作
恢复到原 来形状
没有恢复到 原来形状 用力分别压弹簧、拉橡皮筋、挤压橡皮泥、 捏面包；松手后，物体的形变有什么不同吗？
汇报展示： 一、弹力
1．塑性：形变后不能 恢复到原来的形状的性 质。 这种形变称塑性形变
当堂检测
测力计 ，在物理 1.测量力的大小的工具叫_________ 弹簧测力计来测量力。 实验室中，经常使用__________ 2.弹簧测力计是利用弹簧受到的拉力 大 ，弹簧的_______ 伸长量 越大的道 越______
理制成的。
当堂检测
3.下列关于弹簧测力计使用的说法，错误的是
（ C） A.每个弹簧测力计都有一个测量范围，被测力应小 于这个范围 B.使用前必须先对弹簧测力计校零 C.弹簧测力计只能竖直放置，测竖直方向的力 D.弹簧测力计可以测不同方向的力
2．弹性：受力时发生 形变，不受力时，又能 恢复到原来的形状的性 质。 这种形变称弹性形变
3.弹力
3．物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。
自主学习
请同学们阅读教材P5---P6，并回答下列问题： 1、弹簧测力计的原理是什么？ 2、如何正确使用弹簧测力计？
合作探究
演示弹簧受力情况：
说明：弹簧的弹性 有一定限度 。 在弹性限度内，弹簧受到的拉力 越大,弹簧的伸长量就_____ 越大。 4． 物体发生弹性形变时的弹性是有一定限度的。 在弹性限度内，外力越大，物体的形变越 大 。 5. 测力计：测量力的大小的仪器。
合作探究
用力挤压、放 松厚壁玻璃瓶，观 察瓶子上方玻璃管 内液柱高度随手部 用力的变化。
实验说明：玻璃瓶发生了微小的弹性形变，产生弹力。
拓展： 如图所示,两匹马各用1 000 N的力沿完全相反的方向 拉一弹簧测力计,则此时弹簧测力计的读数为( )。 B A．2 000 N B．1 000 N C．0 D．500．原理：在弹性限度 内，弹簧受到的拉力 越大，弹簧的伸长量 就越长。
二、弹簧测力计
指针
弹簧 刻度盘
3．构造：主要由刻度 盘、弹簧、指针、挂 钩等组成。 挂钩
汇报展示
二、弹簧测力计
4．读数：
图中弹簧测力计的 量 程： 5 N ； 分度值： 0.2 N ； 测量值： 1.4 N 。
交流合作
使用弹簧测力计的注意事项
1、使用前，沿弹簧的轴线方向轻轻来回拉动挂钩几次， 放手后观察指针是否能回到原来指针的位置，以检查 指针、弹簧和外壳之间是否有过大的摩擦；再观察弹 簧测力计的指针是否指在零刻度线的位置，如果不是， 则需调零。 2、测量前，明确量程和分度值。被测力不能大于测力 计的量程，以免损坏测力计，最好对被测量预先估测。 3、测量时，拉力的方向应沿弹簧的轴线方向，以免挂 钩杆与外壳之间产生过大的摩擦。 4、读数时，视线必须与指针对应的刻度线垂直。
练习使用弹簧测力计
测量身边小物体对弹簧测力计的拉力。 ① 把文具袋悬挂在弹簧测力计的挂钩上， 文具袋对弹簧测力计的拉力F1= 。 ② 用弹簧测力计沿水平方向拖动桌面上的 文具袋，测量文具袋对弹簧测力计的拉力 F2= 。
4．其他形式的测力计
归纳提升
弹力 弹簧测力 计
弹性 塑性 弹力 弹力与形变
原理 结构 使用 其他测力计