弹力弹簧测力计
6.2弹力 弹簧测力计
弹簧测力计
1、弹性形变：能够恢复原状的形变(这种 弹性形变：能够恢复原状的形变( 原状的形变 性质叫弹性） 性质叫弹性） 塑性形变：不能够恢复原状的形变（塑性） 塑性形变：不能够恢复原状的形变（塑性） 2、弹力：发生弹性形变的物体，由于要恢复 弹力：发生弹性形变的物体， 原状， 原状，而对它所接触的物体所产生 的力叫弹力。 的力叫弹力。 产生条件： （1）产生条件： A 、相互接触 B 、弹性形变 （2）方向：与恢复原状的方向相同 方向：
支持力和压力的方向: 支持力和压力的方向:垂直于接触面并指向 被支持或被压的物体. 被支持或被压的物体. 绳拉力的方向: 绳拉力的方向:沿绳收缩的方向
3、力的测量：弹簧测力计 力的测量： （1）测量原理：在弹簧的弹性限度以内,弹 测量原理：在弹簧的弹性限度以内, 簧所受的拉力越大, 簧所受的拉力越大,弹簧的伸长 越大. 越大. 刻度均匀:在弹簧的弹性限度以内，弹簧的 刻度均匀:在弹簧的弹性限度以内， 伸长与所受的拉力成正比
例5、使用弹簧测力计时，下列说法错误的是（ A 使用弹簧测力计时，下列说法错误的是（ A、弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜 弹簧测力计必须竖直放置， B、作用弹簧测力计前必须检查指针是否指在零刻度线 C、使用时，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦 使用时，弹簧、指针、
）
D、使用时必须注意所测的力不能超过弹簧测力计的最大 测量范围
例6、在光滑的水平桌面上，放着一个弹簧测力计，两 在光滑的水平桌面上，放着一个弹簧测力计， 人通过细绳沿水平桌面向相反的方向拉弹簧测力计的金 属环和挂钩，拉力都是4N 4N， 属环和挂钩，拉力都是4N，则弹簧测力计的读数为 B ( ) A 、0 B、 B、4N C、 C、8N D、 D、无法确定
弹力 弹簧测力计
弹力弹簧测力计弹力的定义弹力是指受到变形后，物体发生弹性变形的回复力。
在物理学中，弹力属于一种反向的力，当物体发生弹性变形后，会产生相反的弹力以抵抗变形。
常见的弹性变形包括压缩、拉伸和扭曲。
弹簧测力计的原理弹簧测力计是一种测量力、压力、重力等物理量的仪器。
其原理基于胡克定律，即物体的弹性形变与所受力的大小成正比。
弹簧测力计启动时，被测物体的力会使弹簧发生变形，并且变形的幅度与受力的大小成正比。
因此，通过测量弹簧的变形，就可以得出被测物体的力的大小。
弹簧测力计的构造是基于弹簧的弹性变形原理。
常见的弹簧测力计有拉伸式和压缩式两种。
拉伸式弹簧测力计采用一根弹性缠绕的钢丝作为弹簧，被测物体的重力或拉力会使钢丝产生变形，从而形成一个与所受力成比例的电信号。
压缩式弹簧测力计则是将被测物体压在测力计上，使内部的弹簧发生压缩变形，从而产生一个电信号。
弹簧测力计的应用弹簧测力计广泛应用于许多领域，特别是在机械制造和材料测试中。
下面我们分别介绍它们的应用。
机械制造中的应用在机械制造中，弹簧测力计通常用于测量机械元件的强度和性能。
例如，它们可以用于测量机床切削刃和剪刃的硬度和强度。
弹簧测力计也可以用于测量汽车发动机和制动器的力和压力。
材料测试中的应用材料测试中，弹簧测力计通常用于测试材料的抗拉强度、压缩强度和剪切强度。
材料测试通常需要通过拉伸弹簧和压缩弹簧来测量材料的力和应力。
弹簧测力计还可以用于测量材料的硬度。
弹簧测力计的优势和缺点弹簧测力计具有许多优点和缺点。
下面我们分别介绍它们。
优势弹簧测力计具有以下优势：•精度高：弹簧测力计的精度高，可以用于测量一系列力的大小和方向。
•结构简单：弹簧测力计的结构简单，易于使用和维护。
•反应迅速：弹簧测力计的反应速度快，对瞬时力的测量有明显优势。
•成本低：弹簧测力计的成本低，适合于在不同领域广泛运用。
缺点弹簧测力计的缺点主要包括：•精度受限：弹簧测力计的精度受到弹簧的质量影响，因此其精度相对于其他高端测力仪器有所限制。
一、弹力 弹簧测力计(为您服务教育网)3
弹力和弹簧测力计
形变：物体的形状或体积发生改变 弹性形变：物体发生形变后，撤去外
力，就完全恢复原状的形变。 范性形变：物体发生形变后，撤去外 力，不能完全恢复原状的形变。
弹力：物体发生弹性形变时产生的力
拉力、推力，压力、支持力、摩 擦力等许多种 力都是弹力
形变的大小和外力的关系：
作用在物体上的外力越大，物 体的形变越大。 物体的弹性形变越大，外力也 越大。 物体的弹性形变的大小和外力 成正比。
测量力的工具是：弹簧测力计（常用的弹
簧测力计是弹簧秤） 弹簧测力计的构造主要有： 弹簧、秤钩、指针、刻度盘等。 弹簧测力计的原理是：在测量范围内，弹 簧的伸长和拉力成正比。（在测量范围内， 拉力越弹性势能：发生弹性形变而具有的能
叫弹性势能。
弹性势能的大小决定于物体弹性的强
弱和弹性形变的大小。 弹性形变相同，弹性越大，弹性势能 越大 同样的弹性物体，弹性形变越大，弹 性势能越大。
弹簧、秤钩、指针、刻度盘等。
弹簧测力计的原理是：在测量范围内，
弹簧的伸长和拉力成正比。（在测量 范围内，拉力越大，弹簧伸长得越 多。）
使用弹簧测力计时，要观察弹簧测力
计的量程（最大刻度）和分度值，如 发现指针不再零刻度线上，应调零。 读数时，视线应和指针相平，即视线 必须和刻度盘垂直。 弹簧测力计使用注意事项： 所测力的大小不能超过弹簧秤的量程。 要使测力计受力的方向和弹簧的轴线方 向一致。
6.3 弹力与弹簧测力计
一.认识弹力
1. 通过前面两个视频结合课本，交 流讨论弹力是怎样产生的？
物体由于发生弹性形变而 产生的力叫弹力
弹性形变：撤去外力，物体能 够完全恢复原状的形变.
我们通常所说的压力、支持力等 其实质就是弹力。
2、为什么说压力、支持力等， 其实质就是弹力？
压力
支持力
3、你还知道哪些物体在哪种情 况下产生弹力?
跟所测力的方向一致，弹簧不要靠在刻度盘上。
学以致用，相信自己：
1、蹦床运动员在比赛时，往往是借助于蹦床形变而产生的 弹力 ，使运动员跳得 更高，便于舒展身体做出优美的动作． 2、实验室中最常用的测量力的工具是
弹簧测力计 。
3、弹簧测力计是利用 在一定的范围内，弹簧受到的拉力越大，弹簧被拉得越长。 均匀 的性质制成的，弹簧测力计的刻度是 （填“均匀”或“不均匀”）的。
4、使用弹簧测力计时，先要使测力计的 示数为零，这个过程叫 ，测量时要 在同一直线上 使弹簧的伸长方向与拉力方向 。
校零
5、如图所示，弹簧测力计测量范围是
0～5 1.6
N．
0.2
N，
分度值是 N；指针所示被测物重是
头发能承受的拉力随年龄而变化， 20岁组人的头发能承受的拉力最大，平 均约1.72N,30岁组的平均约1.5N ,40岁组 的平均约1.38N ,60组的平均0.95N ,10岁 以下的平均约0.84N 。
读数一样，因为力的作用是相互的。
课堂小结：
（一）、弹力：因物体发生形变而产生的力叫弹力。 （二）、弹簧测力计 1、主要构造：弹簧，指针，刻度盘 2、工作原理：在一定的弹性范围内，弹簧受力越大， 伸长越长。
3、正确使用方法：
（1）、了解量程； （2）、明确分度值； （3）、校零； （4）、测力时，测力计内的弹簧轴线方向
《弹力弹簧测力计》教学课件(19张PPT)
原理： 弹簧受到压力或拉力而发生形变，在一定范围内，拉力或压力越大，弹簧的形变就越大。
新知探究
2、弹簧测力计的结构
弹簧测力计的结构
测量力的大小的工具叫做测力计。利用弹簧受到的拉力越大，就伸得越长的道理做成的测力计，叫做弹簧测力计。
二、弹簧测力计
新知探究
挂钩
拉杆
2）使用时：
注意：倒挂测量，会使测量值偏大
3、弹簧测力计的使用
二、弹簧测力计
新知探究
3）错误的使用方法
不能倒挂使用
受力没有通过弹簧中心轴线
3、弹簧测力计的使用
二、弹簧测力计
新知探究
____N
___N
___N
0.4
1
1.4
4）读出下面各弹簧秤的示数
3、弹簧测力计的使用
二、弹簧测力计
新知探究
4、其他弹簧测力计
单位
指针
刻度盘
挂钩
拉杆
单位
刻度
弹簧
弹簧封闭在内部
新知探究
3、弹簧测力计的使用
二、弹簧测力计
新知探究
用前三看：一看量程：观察测量范围，选择量程合适的测力计二看指针是否指在零刻度三看最小分度值，决定弹簧测力计的精确度
1）使用前：
二、弹簧测力计
3、弹簧测力计的使用
新知探究
一会检查：测量前，用手轻轻地来回拉动几次，避免指针、弹簧和外壳之间的摩擦而影响测量的准确性。二会放：测量时，沿着弹簧的中心轴线施力三会看：视线要与刻度面垂直，应保持测力计处于静止或匀速直线运动状态四会读：无需估读，指针靠近哪条刻度线就读取 哪条刻度线的值
第六章 力和运动
弹力 弹簧测力计
用力分别拉弹簧、橡皮筋和挤压橡皮泥、面团；松手后，结果有什么不同？
弹力 弹簧测力计3
量程 簧测力计的_________，用弹簧测力 不能 计所测力的大小______（能或不能） 超过这个值。 4、弹簧测力计是利用弹簧受到的拉力 越大 越长 __________，弹簧的伸长就______ 的道理做成的。
请提问： 如何判断弹力的方向？
小结： 一 弹力：
一、弹力
因物体发生形变而产生的力叫弹 力。 弹力存在的条件： 物体相互接触并且发生弹性形变。 我们平时所说的压力、支持力等， 其实质就是弹力
弹簧测力计的原理 弹簧在一定的弹性范围内，
弹簧受到的拉力越大， 伸长越长。
弹簧测力计实物及构造
弹簧测力计主要由弹簧、指针、刻度盘等 组成.
弹簧测力计的正确使用方法是:
1） 了解弹簧测力计的测量范围（量程），被 测力的大小应在量程之内； 2） 明确分度值：即测力计的最小的一格表示 多少牛；
3） 校零：测力前要使指针对准零刻度线； 4） 测力时，要使测力计的弹簧的轴线方向跟 所测力的方向一致，弹簧不要靠到刻度盘上。
实际测量
• 使用弹簧测力计前应先检查指针是否指在 零刻度线 _____________的位置。若不在此位置， 应请老师帮助调节后再使用。
因物体发生形变而产生的力叫做弹力
二 弹簧测力计：
1. 构造：弹簧，指针,刻度盘 2 . 原理： 弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就 越长。 3. 使用方法：
动动手 用用脑
制作一个测量力的工具
弹力与弹簧测力计(解析版)
沪科版八年级第六章《熟悉而陌生的力》6.3 弹力与弹簧测力计【知识梳理】一、物体的形变（根据能否恢复原状分类）1.弹性形变：物体受力发生形变，当力撤去后，物体能够恢复原状的形变称为弹性形变。
例：气球、篮球形变。
2.塑性形变：物体受力发生形变，当力撤去后，物体不能自行恢复原状的形变称为塑性形变。
例：橡皮泥、面包形变。
3.弹性：物体发生弹性形变后能够自行恢复原状的性质，叫做弹性。
二、弹力1.定义因物体发生弹性形变而产生的力叫做弹力。
阐述：弹力即发生弹性形变的物体，为了恢复原状从而施加给与其接触物体上的力。
例：用手把气球压扁，气球发生的是弹性形变，气球想要恢复原来的球形，从而给手施加的力。
2.弹力产生的条件接触并且产生弹性形变（即接触并挤压）3.弹力的三要素① 方向： 垂直于接触面 ② 作用点：作用于接触面上③ 大小：在一定限度内（弹性限度内），弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越大（即弹力的大小与弹簧伸长的长度成正比）。
三、弹簧测力计1.原理：在弹性限度内，弹簧伸长的长度与所受到的拉力大小成正比。
2.使用使用前：要看清楚弹簧测力计的量程和分度值。
使用时：{与恢复原状方向相同与发生形变方向相反}①选：估计待测力的大小并根据弹簧测力计的量程与分度值选择合适的弹簧测力计②调零：a、上下拉动挂钩，防止弹簧测力计卡壳b、将指针调节至零刻度线处③测量：弹簧测力计轴线方向要与被测力方向保持相同。
（所以，弹簧测力计的摆放方向可以是任意方向，由被测力的方向决定）④读数：a、待指针静止时再读数b、视线与刻度盘垂直。
【易错点】弹簧在弹性限度内，伸长的长度才与受到的拉力大小成正比。
当弹簧所受的拉力超过一定范围后，弹簧不能恢复到原来的长度。
【规律总结】弹力时接触力。
弹力产生的条件是：物体相互接触并发生弹性形变（包括人眼不易观察到的物体的微小形变）。
拉力、推力、压力、支持力都属于弹力。
【典例分析】1．（2022·江苏扬州·中考真题）利用一根长橡皮筋自制简易测力计，装置如图1所示。
7.3《弹力、弹簧测力计》
当拉长橡皮筋和压缩 弹性形变的物体， 由于要恢复原状，对跟它接触的物 体产生的力。 例如我们常说的压力、支持力、 推力、拉力实质都是弹力。
思考：
（1）弹力产生的条件是什么？ （2）弹力的方向又是指向什么方向？ （3）弹力的大小由什么决定？ （4）弹力的作用点在哪里？
用力分别拉弹簧、橡皮筋和挤压橡皮泥、 弯折铜丝；松手后，结果有什么不同吗？
有哪些类似 橡皮筋(或橡 皮泥)?
例如：塑料尺子、橡皮擦、 白纸、钢锯条、泥巴、面 粉团、皮肤……
你发现它们的 共同特点了吗？ 试概括一下。
类似橡皮筋: 类似橡皮泥: 尺子、橡皮 白纸、面粉 擦、钢锯条、 团、泥巴 皮肤
3.5N
1.6N
注意事项：
加在弹簧测力计上的力不许超过它的最大量程
5、特别注意：
（1）测力计受力静止时，它的两端都受到力的作用， 但测力计示数只表示其中一个力的大小。 （2）弹簧的伸长是各个部分都在伸长，若弹簧断了， 去掉断的部分，剩余部分受到同样大小的力伸 长的长度比原来的要短，因此测量值偏小。 （3）把测力计倒过来使用，测力计的示数表示的是物 体的重力与测力计重力的和，物体的重力＝测力 计的示数－测力计的自身重力。因此测量值偏小。
物体受力时发生形变，撤掉外力 之后，能自动恢复原来形状的特 性。 如：橡皮筋、弹簧等。
物体受力时发生形变，撤掉外力 之后，不能自动恢复原来形状的 特性。如：橡皮泥等。
弹性限度
物体的弹性都有一定的限度，超过这个限度， 物体就无法恢复原来的形状。 小心喽！
使用弹簧时不能超出它的弹性限度，否则 会使弹簧损坏。
5、如右图所示的弹簧测力计，它的 0.2N ，现 0~5N 量程为__ __，分度值为____ 3.4 。 在弹簧测力计的示数为____N
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《弹力弹簧测力计》教学设计与反思【教材分析】：本节课是《十三章力和机械》中的第一节，本章介绍了三种常见的力，弹力、重力、摩擦力，弹力是一种应用广泛的力，与学生生活联系紧密；跳板跳水，跳板发生弹性形变，产生弹力，撑杆跳高同学们对此印象也很深，弹簧处处可见，所以放到了第一节，兴趣较浓，弹力又是一种较复杂的力，对学生的认知水平要求较高。
因此教材根据初中学生的实际需要出发，对弹力的概念只要求学生“了解”，而将重点放在弹簧测力计的认识和使用上。
这种编排方式充分体现了“从生活走向物理，从物理走向生活”这一课标理念。
【学生学情】：通过前面学习，学生已有一定的力的知识储备，知道可从力的作用效果来认识力的产生;对弹力的感性认识也较好，生活中形形色色的弹簧也是随处可见,因此教学中可以很自然的激发出学生热爱物理、探索物理的情感。
【教学目标】：知识和技能1．通过实验知道弹性、塑性，物体发生弹性形变时能产生弹力及弹力产生的条件，力的单位。
2．通过实验探究知道弹簧测力计测力的原理。
3．会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
过程与方法1.通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计原理2.通过观察和对比，认识弹簧测力计的构造和使用方法3.通过实验操作学会用弹簧测力计测量力的大小情感态度与价值观：利用测力计的制作和设计，测头发承受的最大拉力的实验，培养学生乐于参与，勇于创新的意识和设计、制作的能力。
重点弹簧测力计的正确使用。
难点弹力的概念及产生条件。
教具准备教师拉力器、微小形变演示器、形形色色的弹簧测力计、橡皮泥、气球学生握力计、橡皮筋、钢尺、钢锯条、带指针的弹簧、钩码、刻度尺、木板、头发、橡皮泥、气球教学方法实验探索法、引导法设计思想屏幕展现、动手实验，创设丰富的弹力环境，引导学生进入学习情境，激发学生学习弹力的浓厚兴趣。
通过教师演示和学生实验，探究弹簧测力计的使用过程从而进一步掌握使用测量工具的基本方法。
培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感，培养学生探索新器件的能力。
【学习过程】一、课前预习（学生阅读教材，查阅资料）。
二、课堂探究（师生共同讨论完成）1、创设情境引入新课屏幕展示撑杆跳高、弓箭射击、郭晶晶的跳板跳水，请同学们思考它们都有什么共同特征?从而引出本节课题。
2、进行新课请同学们利用你桌子上的东西试一试，看还有哪些物体有类似以上弓箭、撑竿、跳板的特征．学生实验1：压气球或拉橡皮筋、弹簧，压弯钢尺、钢锯条请同学们压气球或拉橡皮筋、弹簧，压弯钢尺、钢锯条，仔细观察它们的变化，体会你的感受，然后谈谈你的发现。
学生回答：手压气球，气球会；手拉橡皮筋，橡皮筋会；手拉、压弹簧，弹簧会；撤去外力就完全恢复原来的形状，这种形变叫______ _形变。
教师提出问题：坚硬的物体是否也会发生形变呢？（如课桌）教师演示微小形变演示器学生实验2：手压橡皮泥，和上面的实验对比发现了什么？教师指出这样的形变和弹性形变不一样，我们把物体的这种特性叫做______ ___。
演示实验(1)放在平面上静止的小车，用手推动后运动起来，说明了什么？（力改变了小车的运动状态）(2)将小车和一端固定、处于自由伸缩状态的弹簧挨放在一起，小车的运动状态怎样？（运动状态不会改变）．(3)将小车和一端固定且被拉伸、压缩的弹簧挨放在一起，松开弹簧后，弹簧恢复原状，小车的运动状态怎样？分析上面的实验，你有什么收获吗?（被拉长或被压缩的弹簧会使跟它接触小车运动，说明小车受到了力的作用）分析生活实例1跳水运动员踩踏跳板，发生弯曲的跳板会把跟它接触的运动员弹起，说明运动员受到了力的作用。
2拍皮球，球落地发生弹性形变，当它恢复形变时，对跟它接触的地面也会产生力的作用这些力就是弹力。
总结：1、弹力的定义：物体发生弹性形变,由于要恢复原状,对接触它的物体会产生力的作用,这种力就叫弹力.2、弹力产生条件：接触、发生弹性形变3、从生活实例分析弹力大小的影响因素4、从弹力的产生分析压力、支持力、拉力实质都是弹力教师指出：弹力在生活中有广泛的应用，例如弹簧玩具小汽车，给它上弦后，放在地上就会自己前进，你知道生活中还有哪些地方用到弹力?（学生畅所欲言,和同学们分享）学生实验3：探究橡皮筋、气球形变大小与外力的大小的关系提出问题：形变大小与外力的大小有没有什么关系？猜想：形变大小与外力的大小有关系。
进行实验：1、用大小不同的力拉橡皮筋，用的力越大，橡皮筋伸长就。
2、用大小不同的力压气球，用的力越大，气球形变大小。
结论：通过以上两个实验说明。
演示实验：一根弹簧我用小力拉，看弹簧的伸长量，我用一大力拉，看弹簧的伸长量说明了什么问题？（我们可以根据弹簧伸长的长度来判定力的大小）．教师提出问题：同学们可不可以根据这样的原理来自己制作一个测力计呢? 大家讨论一下。
学生实验4：探究带指针的弹簧形变大小与拉力大小的关系1、用刻度尺测出弹簧的原长2、在弹簧的挂钩上分别挂上一个、两个、三个、四个、五个钩码（每个钩码0.5N ）分别测出弹簧的长度，算出弹簧的伸长3、自己设计表格记录数据4、分析实验数据得出结论5、制作弹簧测力计：根据上面实验在弹簧一面贴上纸板，画上刻度，然后用它测量头发的拉力总结：弹簧测力计的构造、原理、使用（出示形形色色的弹簧测力计）1、弹簧测力计的构造（弹簧、挂钩、拉环、刻度、指针）2、弹簧测力计原理（在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大它的伸长也就越长即拉力和伸长成正比）3、弹簧测力计的正确使用方法：（1）观察你们的弹簧测力计，说说量程和分度值分别是多少?___________ _____（2）怎样校零？_______________________________（3）测量时，要使弹簧测力计受力方向沿弹簧的___轴线_____方向；观察时，视线必须与刻度盘垂直。
学生活动：1、弹簧测力计的使用：请同学们用弹簧测力计来测量一下桌子上物品的重量，在水平桌面上拉动文具盒的力等等。
2、出示握力计，指出它是弹簧测力计的一种，同学们用握力计测一下自己左右手的握力，提高他们学习的兴趣。
3、寻找你身边1N的物体知识应用1．关于弹力的说法正确的是（）A．只有弹簧、橡皮筯才能产生弹力B．只要物体发生形状变化就会产生弹力C．弹力的大小只跟物体形状变化的程度有关D．任何物体都有一定的弹性限度，因此弹力不可能无限地大2．下列不是弹力的是（）A．重力B．绳子对重物的拉力C．绷床对小孩的向上的力D．沙发对人的力3．关于弹簧测力计的认识，正确的是（）A．弹簧测力计上的测量限度就是弹性限度B．弹簧测力计的刻度是均匀的，因为弹簧的长度跟受到的拉力成正比C．弹簧的伸长跟受到的拉力成正比，这就是弹簧测力计的原理D．弹簧测力计是用弹簧做成的，因此就可以用弹簧来测量力4．利用弹簧测力计来测量力的大小，它利用了力的作用效果中的（）A．力可以改变物体的运动状态B．力可以改变物体的运动速度C．力可以改变物体的运动方向D．力可以改变物体的形状能力提高5．下列物体发生了弹性形变的是（）A．用手捏橡皮泥B．自行车的座板坐久了与新的时候不一样了C．玩弹弓时不小心把橡皮筯拉断了D．王强同学锻炼身体时用力拉的弹簧健身器6．如果用F表示拉力，用L0表示弹簧长度，用L表示弹簧伸长后的长度，△L表示弹簧受拉力后的伸长量，则（）A．F与L0成正比B．F与L成正比C．F与△L成正比D．以上均不对7．现在有甲、乙两根性质完全相同的弹簧，用甲来做实验，测得弹簧上所请根据要求回答出下列问题：（1）用乙弹簧做弹簧测力计，测量限度是________。
（2）在右图中写出弹簧测力计刻度面板上相应的量值（3）为什么只能用乙弹簧来做弹簧测力计而不能用甲来做？探究应用8．给你几个已经知道质量的钩码，请你再选择二至三种辅助材料，利用我们常用的橡皮筯制作一个橡皮筯测力计来，说出你会怎么做？然后用它测量我们常用的钢笔、文具盒等的重量，再用弹簧测力计测一测，看有没有出入？制作橡皮筋测力计取等长等粗的橡皮筋三、四根，把它们的两端用细线扎在一起。
再仿照弹簧测力计的装置，选一块长方形的小木板，贴上白纸，用它作为悬挂橡皮筋的支架。
支架上方钉一个小钉子。
橡皮筋的上端就挂在这个钉子上。
在橡皮筋下端扎线处拴一根横放的小铁丝作指针。
在支架的白纸上，画出铁丝的原始位置。
用几个质量已知的钩码。
实验时，先将一个钩码挂在橡皮筋的下端，在支架的白纸上用横线画出铁丝的位置。
随后再挂2个、3个……画出若干横线。
算出每条横线代表的力的大小。
这就做成了一个橡皮筋测力计。
教学反思：在本节课的教学中，我使用了Powerpoint幻灯片。
开始我展现了射箭场面、撑杆跳高、郭晶晶的跳台跳水引入课题，激发了学生学习兴趣。
教学中，我设计了大量的活动。
让学生用所提供的器材自行设计实验，实验开放，培养学生的发散思维和创新意识；让学生制作弹簧测力计，仔细观察弹簧测力计，了解弹簧测力计的结构、单位，培养学生观察和归纳的能力；同时让同学们获得了成功的喜悦。
列举日常生活中的事例，是为了让学生联系实际、联系生活，体现物理教育的理念——从生活走向物理，从物理走向社会。
通过大量的学生实验、教师的演示实验，还有利于学生对概念、原理的理解和掌握，符合初中学生的认知特点，用Powerpoint幻灯片，展示与本节课教学内容相关的各种信息、图片，呈现本节课的一些知识，课本以外的一些内容，大大增加课堂容量，增大信息密度，提高课堂教学效率，丰富学生的学习内容。
在巩固练习中我还设计了具有梯度的题目，遵循了循序渐进的原则，最后设计了课外探究实验，激发提高了全体同学们动手操作的能力，合作的能力，知识的实际运用能力。
此外在这节课的教学中，我发现自己在语言还有一点琐碎、不太严谨；在组织学生进行自主学习“寻找你身边1N的物体”活动中，应该老师先举例，让同学们有个感性认识，收到的效果会更好。