教育与政治经济制度
教育与政治经济制度之间的关系是怎样的
教育与政治经济制度之间的关系是怎样的答：（1）社会政治经济制度对教育的制约作用①社会政治经济制度制约着教育目的和内容。
②社会政治经济制度决定教育的领导权③政治经济制度制约受教育的机会和权利（2）教育对社会政治经济制度具有反作用①教育通过培养为一定社会所需要的人才作用于一定社会的政治经济制度②教育通过传播一定社会或一定阶级所需要的思想观点、道德风尚，制造一定的社会舆论作用于一定的社会政治经济制度③教育对政治经济制度不起决定作用教育与生产力的关系是怎样的？答：（1）社会生产力对教育的制约作用①生产力制约教育目的的制定②生产力制约教育事业发展的规模、速度和结构③生产力制约教育的内容④生产力的发展水平制约教学手段、教学方法和教学组织形式（2）教育对社会生产力的促进作用①教育是劳动力再生产的重要手段。
②教育是实现科学知识再生产的重要途径。
③教育是生产新的科学知识的重要手段。
为什么说学校教育在人的身心发展过程中起主导作用？答：（1）学校教育能够引导儿童沿着特定的方向发展（2）学校教育能够给儿童较为全面、系统、深刻的影响（3）学校教育可以有效控制和利用影响学生身心发展的各种因素（4）学校教育由专职教师对受教育者进行科学地培养（5）学校教育在人的身心发展中起主导作用是有条件的教育与文化的关系。
答：广义的文化是指人类所创造的物质财富和精神财富的总和。
狭义的文化则专指人类创造的精神财富，包括社会的道德、信仰、法律、科技、教育、艺术、文学、宗教、传统习俗等。
文化与教育相辅相成。
（1）文化对教育的影响①文化影响着教育的培养规格②文化影响着教育教学的内容③文化影响着师生关系和教育教学方法④文化本身就是一种强大的教育力量和广义的教育活动（2）教育的文化功能①保存和继承文化②传播和交流文化③选择和融会文化④发展和创新文化4. 人的身心发展的基本规律以及对教育提出的要求答：（1）发展的统一性促进全面发展、和谐发展（2）发展的顺序性和阶段性循序渐进不搞一刀切（3）发展的稳定性和可变性充分利用可塑性引导学生健康发展（4）发展的不平衡性抓住关键期给予合理的教育和良好的影响（5）发展的共同性和差异性因材施教教育目的的内涵？教育目的是指进行教育工作所要实现的结果或要达到的标准，主要是回答通过教育过程要把受教育者培养成什么样质量和规格的人，是培养各种人才的总的要求或共同质量标准。
政治经济制度对教育的制约
政治经济制度对教育的制约：政治经济制度决定教育的领导权；决定着受教育者的权利；决定着教育目的；教育相对独立于政治经济制度。
教育对政治经济制度的影响：教育为政治经济制度培养所需要的人才；教育是一种影响政治经济的舆论力量；教育可以促进民生。
生产力对教育的决定作用：生产力水平决定教育的规模和速度；生产力水平制约着教育结构的变化；制约着教育的内容和手段；教育相对独立于生产力的发展水平。
教育对生产力的促进作用：教育再生产劳动力；教育再生产科学知识。
科学技术对教育的影响：科学技术能够改变教育者的观念；科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量；科学技术可以影响教育的内容，方法和手段。
教育对科学技术发展的作用：教育能完成科学知识的再生产；教育推进科学的体制化；教育具有科学研究的功能；教育具有推进科学技术研究的功能。
信息技术与教育：改变着人们对于知识的观念；改变着人们关于学习和教育的观念；信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。
学校文化的特性：是一种组织文化；是一种整合性较强的文化；以传递文化传统为己任。
学生文化的成因：学生个人的身心特征；同伴群体的影响；师生的交互作用；家庭社会经济地位；社区的影响。
学生文化的特征：具有过渡性；非正式性；多样性；互补性。
个体身心发展的动因：内发论；外铄论；多因素相互作用论。
个体认知发展的规律（皮亚杰）：感知运算水平，前运算水平，具体运算水平；形式运算水平。
个体身心发展的一般规律：顺序性；阶段性；不平衡性；互补性；个别差异性。
影响个体身心发展的因素：遗传素质，成熟，环境，个体实践活动。
环境对个体的影响：为个体的发展提供了多种可能，包括机遇，条件和对象；对个体发展的影响有积极和消极之分；人在接受环境影响和作用时也不是消极的，被动的。
学校教育对个体发展的特殊功能：学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面做出社会性规范；学校教育具有加速个体发展的特殊功能；学校教育尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值；学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
分析论述教育与政治、经济 的关系
分析论述教育与政治、经济的关系政治、经济制度决定教育在阶级社会中，在经济上占统治地位的阶级，在文化教育上也占统治地位。
马克思、恩格斯指出：“统治阶级的思想在每一时代都是占统治地位的思想。
这就是说，一个阶级是社会上占统治地位的物质力量，同时也是社会上占统治地位的精神力量。
支配着物质生产资料的阶级，同时也支配着精神生产的资料。
”②教育同样受占有物质生产资料的统治阶级所支配，要受他们的思想所支配，受他们的经济力量所支配。
下面谈谈经济对教育的影响。
（一）社会经济的发展制约着教育的发展规模和速度教育的发展需要人力与时间、物力与财力等，而经济发展为教育提供人力，资金，物力。
因此，经济发展的状况影响着教育所能拥有的基础性条件状况，教育的发展不能超出社会经济发展所能提供的可能范围。
（二）社会经济发展制约人才培养的规格和质量教育的根本任务是培养人，生产力的发展，对于人所提出的要求，也必然制约着教育目的的制定。
在漫长的奴隶、封建社会中，学校所培养的人，主要是进入上层建筑领域的统治人才和知识分子。
随着机器大工业这种新的生产方式的出现，与生产劳动密切联系的工程师、技术人员、管理人员列入培养目标之中，而不仅仅是培养官吏、律师、知识分子。
（三）经济的发展制约着课程的设置及教学内容在课程的门类上，古代社会学校所设置的课程门类不多，大多数是属于人文学科以及语言、文字等工具课程，与生产力直接联系的自然科学和技术方面的课程所占的比例甚微。
18—19世纪首先在英国发生了工业革命，在这种形势下，英国教育家斯宾塞的课程理论体现了这个时代的要求，“什么知识最有价值？一致的答案就是科学。
”他主张科学课程应该作为学校课程。
（四）经济的发展影响着教育结构、教育制度、教学组织方式、教学方法等的变革为了使教育适应经济的发展，许多国家对教育结构进行了改革，除了重视普通教育外，还大力发展专门教育和特殊教育。
另外，经济的发展促进了教学方法、教学组织形式和教学手段的改进。
教育与政治经济制度
教育与政治经济制度教育与政治经济制度的关系在教师资格证考试中是一个比较重要的知识点，在中学教资考试当中多以单选题、辨析题、简答题的形式出现。
以下为教育与政治经济制度这一知识点的梳理：(一)政治经济制度对教育具有制约作用1.政治经济制度决定着教育目的的性质在一定社会中培养出来的人应当具有什么样的政治方向和思想意识倾向，则是由一定社会政治经济制度决定的，并要体现一定社会政治经济要求。
社会的政治经济制度不同，教育目的也就不同。
政治经济制度，特别是政治制度是直接决定教育目的的因素。
一定社会的教育目的，是由占统治地位的阶级运用他们所掌握的政权，按照自己的利益，通过制定一系列的教育方针政策或各种教育法规来确定的，并以此对教育实践加以规定和控制，保证教育目的的实现。
2.政治经济制度决定教育的领导权在人类社会中，谁掌握了生产资料、掌握了政权，谁就能控制精神产品生产，谁就能掌握教育的领导权。
在阶级统治中，统治阶级总是利用他们在政治、经济和思想方面的统治地位，控制着教育领导权，使教育者根据他们的利益要求确定方向，培养自己所需要的人。
3.政治经济制度决定着受教育的权利教育发展的历史告诉我们,在不同的社会里,不同的人享有不同的受教育权。
什么人接受什么样的教育,进入不同教育系列的标准怎样确定,基本上是由政治经济制度决定的。
在原始社会,以生产资料原始公有制为基础，所有儿童接受差不多同样的教育;进入阶级社会,统治阶级和被统治阶级在政治上、经济上处于不平等的地位,反映在受教育的权利上,也不可能是平等的;到了资本主义社会,虽然在法律上废除了受教育者在阶级和社会等级地位等方面的限制,受教育权在形式上似乎是平等的,但实际上,由于经济和其他条件的不平等,受教育权仍是不平等的;而社会主义社会,是在生产资料公有制基础上建立的广大劳动人民当家作主的政权制度这就决定其教育必然是面向人民大众的、消除等级偏见的教育。
4.政治经济制度影响部分教育内容在教育内容上，尤其是那些关于政治、哲学、经济、思想道德等方面的内容，由于涉及培养出的一代人所具有的思想观念和价值取向及为谁服务的问题，更是由社会政治经济制度决定的。
浅论教育和政治、经济之间的关系？
浅论教育和政治、经济之间的关系？教育是培养人的活动，教育也是社会大系统中的一个重要的子系统。
教育因满足人与社会的需要而产生，也随着人的发展与社会的发展而发展。
教育的目的、教育制度、教育内容与教育方式，以及教育发展的规模与速度，无一不与社会发展具有密切联系。
一方面教育受到一定社会的生产力发展水平、经济政治制度与科学文化等因素的影响和制约，另一方面教育也能动地反作用于社会。
一、教育的社会制约性（一）生产力对教育的制约1、社会生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度办教育必须有一定的人力和物力作支撑和保障，倘若人们连温饱都未解决，也就无力从事教育了。
教育的发展深受生产力发展的制约；生产力的发展既为教育的发展提供物质条件，也要求教育通过相应的发展，为生产培养所需之才。
教育事业发展的规模和速度归根结底是被生产力发展的水平和状况决定的，一定的教育必须与一定的生产力发展相适应，这是学校教育在社会发展上必须遵循的规律。
2、生产力的发展水平制约着人才的培养规格和教育结构设立什么样的学校，开设什么样的专业，各级各类学校与各种专业之间的比例如何，都受到一定历史时期生产力发展的水平和产业结构所制约。
学校教育结构必须在反映经济的技术结构和产业结构的发展变革。
这样，教育为生产培养的人才在总量、类型和质量上才能满足生产力发展的需求，否则，即使培养的人才在总量上有富余，但仍会出现结构性失调，这也会严重影响生产与经济的发展。
教育是培养的是具有能动性的人，必须注重拓宽人的文化基础知识，提高人的智能与创造性，具有广泛的适应能力，能应对未来加速发展的科技与社会的变革。
3、生产力的发展促进者教学内容、教学方法和教学组织形式的发展和变革生产力的发展促进着科学技术的发展与更新，也必然促进着教学内容的发展与更新。
教学方法和教学组织形式的变革也是一样，都是以生产力发展为前提条件的。
（二）社会经济政治制度对教育的制约1、社会经济政治制度的性质制约教育的性质和思想教育内容一定的教育具有什么样的性质是由那个社会的经济政治制度的性质决定的，而且教育的发展变革也受制于社会经济政治制度的发展变革。
6大基本社会制度
6大基本社会制度六大基本社会制度是指：政治制度、经济制度、教育制度、法律制度、道德制度和文化制度。
这些制度构建和维持了一个社会的组织、运行和发展，对于社会的稳定、公平和进步具有重要意义。
政治制度是一个社会的权力分配和管理制度，包括政府组织、决策机构和政策实施等方面。
政治制度的核心是政府的建立和政治权力的行使，它通过法律和行政手段对社会进行管理和调控，为社会提供公共服务和保障公平正义。
经济制度是指生产、分配、交换和消费资源的制度。
不同社会经济制度的核心原则和运作方式不同，如资本主义制度强调市场竞争和私人产权制度，社会主义制度强调公有制和计划经济。
经济制度对资源配置、社会分配和经济增长等方面产生重要影响，决定了一个社会的经济状况和发展方向。
教育制度是指一个社会为了传承知识、培养人才和提升公民素质而设立的制度。
教育制度涵盖学校教育、师资培训、教育课程和评估体系等方面。
教育制度不仅影响一个人的个人发展，也使社会具备更高的文化水平和创新能力。
法律制度是指通过法律规范人们行为和管理社会秩序的制度。
法律制度以法律为基础，通过立法、司法和执法等手段，维护社会的公序良俗和公共利益，保障公民的权益和安全。
法律制度为社会提供了有序和可预期的行为规范，促进社会的稳定和公正。
道德制度是指社会所普遍遵守的道德行为准则和社会价值观念的制度。
道德制度通过社会习俗、道德规范和道德教育来塑造人们的行为和价值观，促进社会成员之间的相互信任和合作。
道德制度对于社会的和谐和发展至关重要。
文化制度是指社会共同的文化信仰、习俗、艺术表达和思想观念的传承和管理制度。
文化制度表现为语言、宗教、艺术、文学、娱乐等各方面的文化表达和活动。
文化制度在社会中起到文化认同、凝聚力和创造力的作用，对于社会的文明进步和多元发展具有重要意义。
总而言之，六大基本社会制度相互交织、相互影响，构成了一个社会的基本框架和组织结构。
这些制度的建立和完善对社会的稳定、公平和进步起到重要的推动作用，它们相互依存、相互支撑，形成一个有机的整体，为社会的发展提供了保障和条件。
第二章教育与社会的发展第一节教育与政治经济制度
一单选题1、下列选项中，不受政治经济制度影响的是（）。
A．教育领导权B．受教育权利C．教育目的D．教育结构2、影响受教育者的数量和教育质量的因素是（）。
A．政治经济制度B．科学技术C．生产力D．社会性质3、制约着教育结构的变化。
（）{Page}4、政治与教育内容的关系是（）。
A．政治决定一切教育内容B．政治决定与劳动能力有关的教育内容C．政治与教育内容无关D．政治决定与思想意识有关的教育内容5、强调成熟机制对人的发展起决定作用的是（）。
{Page}6、现代社会的种种特征对教育系统具有（）。
A．双向作用B．指导作用C．重要作用D．决定作用7、教育的经济功能受（）的制约。
A．社会经济制度B．社会生产力水平C．科学技术和文化背景D．文化传统8、决定教育的领导权的是（）。
A．生产力B．政治经济制度C．文化D．科学技术9、坚持社会主义方向，是我国教育目的的（）。
A．阶段性要求B．一般特征C．根本特点D．理想要求多选题10、教育民主化的基本内涵包括（）。
A．取消等级制度，实现教育机会均等B．反对在教育内容中宣扬法西斯主义、军国主义思想C．提倡教育结果的均等D．反对压抑儿童的个性，要求尊重学生E．教育自由化11、教育对政治经济制度的促进作用表现在（）。
A．为政治经济制度培养所需的人才B．是影响政治经济的舆论力量C．推动国家的制度建设D．可以促进民主E．促进社会的变革不定项选择12、政治经济制度的对教育的制约主要表现在（）。
{Page}是非判断题13、物质资本是现代经济中更具有关键性的要素。
（）14、物质资本是现代经济中更具有关键性的要素。
（）简答题15、简述教育与政治经济制度的关系。
二单选题1、我国唐朝“六学二馆”等级森严的入学条件，充分说明了社会政治经济影响和制约着（）A．教育的领导权B．教育发展的规模和速度C．受教育权的分配D．教育目的2、教育的经济功能受（）的制约。
A．社会经济制度B．社会生产力水平C．科学技术和文化背景D．文化传统3、提出教育具有相对独立性，主要是强调教育（）。
中学教育知识考点：教育与政治-经济制度关系-教师.doc
2019中学教育知识考点：教育与政治/经济制度关系-教师资格考试点击查看：2019教师资格《中学教育知识》考点汇总考点：教育与政治、经济制度的关系政治经济制度决定教育的性质具体表现如下：(一)政治经济制度决定着教育的领导权(二)政治经济制度决定着受教育的权利。
(三)政治经济制度决定着教育目的和性质。
教育对政治经济的影响(一)教育能为政治、经济制度培养所需的人才(二)教育可以促进政治民主(三)教育通过传播思想，形成舆论作用于一定的政治和经济【2013年下半年真题】辨析题：政治经济制度决定着教育的性质，因此教育没有自己的相对独立性。
【答案】错误【解析】政治经济制度决定了教育的性质，但是教育本身有着相对独立性。
教育的相对独立性是指教育具有自身的发展规律，它对政治经济制度和生产力具有能动作用。
具体表现在：一方面，教育具有与政治经济制度和生产力发展的不平衡性，即教育可以超前于政治、经济的发展，也可以滞后于政治、经济的发展;另一方面，教育发展本身具有继承性。
所以教育有自己的相对独立性。
因此，题目中的观点错误。
【2014年上半年真题】决定着教育领导权和受教育权的主要因素()。
A.社会生产力和科技发展水平B.社会人口数量和结果C.社会文化传统D.社会政治经济制度【答案】D第一次考试就顺利通过。
考前2个月我才参加了网校的学习，看来辅导的效果极好，谢谢网校提供的学习平台。
网校的课程不错，帮助很大，一次通过，哈哈。
我原来一点教育学和心理学的基础都没有，但是史老师和刘老师的讲课通俗易懂，感谢两位老师的热心辅导!史老师，我通过今年教师资格考试了，您讲的教育学(中学)真是讲的太好了，感谢网校提供这么多宝贵的学习资料!通过考试了，嘿嘿，多谢网校的各位老师。
分数线终于出来了，顺利通过拿证，马上就就能上岗了哈哈一边工作一边学习，确实费劲不少，但是在老师的指导下，复习还算顺利，考试也通过了，感谢老师，感谢网校。
谢谢网校!谢谢各位老师!一切尽在不言中。
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教育与政治经济制度
教育对经济制度的制约作用社会政治经济制度决定教育的性质1，社会政治经济制度决定教育的领导权。
2，社会政治经济制度决定受教育权。
在阶级社会中，超阶级，超政治的教育是不存在的3，社会政治经济制度决定教育目的。
4，社会政治经济制度决定着教育内容的取舍,5，社会政治经济制度决定着教育体制。
6，社会政治经济制度制约着教育的改革与发展。
7，教育相对独立于政治经济制度。
教育对社会政治经济制度的影响作用（教育的政治功能）1，教育培养出政治经济制度所需要的人才。
这是教育作用于政治经济制度的主要途径。
2，教育通过传播思想，形成舆论作用于一定的政治经济制度。
3，教育促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用。
总之政治经济制度直接制约着教育的性质和发展方向，教育又对一定的政治经济制度产生影响。
教育与生产力水平
生产力对教育的决定作用。
1，生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度。
2，生产力的发展水平制约着教育结构的变化。
3，生产力发展水平制约着教育的内容、方法与手段。
4，生产力发展水平制约着学校的专业设置。
5，教育相对独立于生产力的发展水平。
教育对生产力的促进作用（教育的经济功能）教育对经济发展的作用不是表现为直接创造物质财富，而是表现为为经济活动再生产劳动者和再生产科学知识。
1，教育再生产劳动力。
2，教育再生产科学知识。
教育是实现科学知识再生产的重要手段。
教育与科学技术
科学技术对教育的影响1，科学技术能够改变教育者的观念。
2，科学技术能够影响受教育者的数量和质量。
3，科学技术能够影响教育的内容、方法。
4，科学技术影响教育技术。
教育对科学技术发展的作用（教育的科技功能）1，教育能够完成科学知识再生产。
2，教育推进科学的体制化。
3，教育具有科学研究的功能。
4，教育促进科研技术成果的开发利用。
教育与文化
文化对教育发展的制约作用
1，文化类型影响教育目的。
2，文化观念影响教育观念。
文化传统影响教育内容和教育方法。
教育对文化发展的促进作用。
1，教育能够传承文化。
（教育是文化传递和保存最为基础和最为有效的手段）2，教育能够改造文化（选择和整理，提升文化）改造文化是指在原有文化要素的基础上所进行的取舍、调整和再组合。
教育对文化的改造主要是通过选择文化和整理文化来实现的。
3，教育能够传播、交流和融合文化。
教育通过传播文化使不同国家和民族的文化相互交流、融合，促进文化的优化和发展。
4，教育能够更新和创造文化。
教师的职业素养
1教师的职业道德素养教师的职业道德是职业素养的核心。
1，对待事业：忠于人民的教育事业。
热爱教育事业是教师做好教育工作的前提，是教师职业道德的基础，也是教师劳动积极性和创造性的源泉。
要做到依法执教，严谨执教。
爱岗敬业，廉洁从教。
2，对待学生：热爱学生。
热爱教育事业具体体现在热爱学生上。
热爱学生是教师职业道德的核心。
是教师高尚道德品质的表现。
3，对待集体：团结协作。
要相互支持，相互配合；严于律己，宽以待人；弘扬正气，摒弃陋习。
4，对待自己：为人师表（良好的道德修养）。
要高度自觉，自我监控；身教重于言教。
教师的知识素养
1政治理论修养。
2，精神的专业知识（本体性知识）。
3，广博的科学文化知识。
，这是科学知识日益融合和渗透的要求；是青少年多方面发展的要求；教师的任务是教书育人。
4，必备的教育科学知识（条件性知识）。
其中教育学，心理学及各科教材教法是教师首先要掌握的最基本的教育学科知识。
此外，教师还要掌握教育管理方面的知识。
5，丰富的实践知识。
教师的能力素养
1.语言表达能力
2.教育教学能力；
3.组织管理能力；
4.自我调控和自我反思能力（较高的教育机智）。
教师职业心理健康
1，高尚的师德。
2，愉悦的情感。
3，良好的人际关系。
4，健康的人格。
热爱学生的要求（教师如何热爱学生）1，把对学生的爱与严格要求相结合。
不迁就、放纵或溺爱学生。
2，把爱与尊重、信任相结合。
尊重学生人格，尊重学生的自由选择。
相信每个学生都是可教育的。
3，要全面关怀学生。
关心学生的学习，关心学生的生活，关心学生的身心健康。
4，要关爱全体学生。
一视同仁，平等对待，不偏爱某些或个别学生。
5，理解或宽容学生。
了解学生的特点，理解学生的特定情境下的行为，给他们反思和纠正不良行为的机会。
6，解放学生。
给学生时间、空间和权利，使他们能够在指引下创造性地学习、自由地生活。
7，对学生要保持积极、稳定的情绪。
驾驭自己的情绪，积极地面对学生，不能将个人的消极情绪带到教育中来。