人类遗传病教学设计及反思(最新整理)
人教版高一生物必修二《人类遗传病》教案及教学反思
人教版高一生物必修二《人类遗传病》教案及教学反思一、教学内容本节课的主要内容是介绍人类遗传病的概念、种类、遗传模式、诊断方法以及预防措施等方面的知识。
1. 概念人类遗传病是由基因变异或结构异常引起的一类疾病，具有遗传性和家族性。
它对人类健康和生命产生了严重的影响。
2. 种类人类遗传病种类繁多，包括单基因遗传病、染色体遗传病和多基因遗传病等。
•单基因遗传病：由单一基因异常引起的遗传病，如遗传性地中海贫血等；•染色体遗传病：由染色体数目或结构异常引起的遗传病，如唐氏综合征等；•多基因遗传病：由多种基因异常共同作用引起的遗传病，如糖尿病等。
3. 遗传模式人类遗传病具有多种遗传模式，包括常染色体显性遗传、常染色体隐性遗传、X连锁显性遗传、X连锁隐性遗传和线粒体遗传等。
4. 诊断方法人类遗传病的诊断方法包括前胚胎诊断、遗传咨询和基因筛查等方式。
5. 预防措施预防人类遗传病的措施包括遗传咨询、基因筛查、社会心理支持和生殖医学技术等多种手段。
二、教学过程1. 导入通过引入一个真实的遗传病例，例如：某学生家庭中某位亲属罹患了某种遗传病，引导学生认识到遗传病对家庭和个人的影响，并在此基础上展开教学。
2. 知识讲解通过数据统计、动画视频、图片等形式，介绍人类遗传病的相关知识，包括种类、遗传模式、诊断方法和预防措施等。
3. 案例分析通过介绍和讲解几个与学生有关的遗传病实例，引导学生进一步了解遗传病的特征、传播和影响，并帮助学生接受这些现实问题。
4. 课堂讨论让学生自主回答几个开放性问题，促进学生思考和沟通，增强学生对人类遗传病的敏感性和意识。
5. 总结让学生自主总结本节课的重点知识点，并让学生自主思考如何预防人类遗传病和更好地解决这些问题。
三、教学反思通过本节课的教学实践，我认为以下几点比较重要：1. 引入案例通过引入一个真实的遗传病例子，可以有效唤起学生的学习兴趣，缓解课堂压力，使学生更加容易接受这些抽象的知识点。
人类遗传病教案及反思周岚
人类遗传病教案及反思周岚第一篇：人类遗传病教案及反思周岚人类遗传病教案及反思一、教学目标1、知识目标：①举例说出人类遗传病的主要类型②遗传病对人类的危害③人类遗传病监测和预防主要措施2、能力目标：①进行人类遗传病的调查，培养学生的分析问题、解决问题及协作讨论的能力，养成理论联系实际的习惯②通过自主浏览网页相关资料，培养学生自学能力③通过讨论题的讨论，培养学生的分析问题能力及语言组织表达能力3、情感态度观目标：①通过了解遗传病对人类的危害，对学生进行人口素质教育、优生教育②使学生关注社会生活，初步培养学生公民意识，使其了解部分公民权利；初步形成敢于合理表达自我观点的态度③关注人类基因组计划及其意义，使初步形成辩证地看待科学技术的发展，了解社会责任二、教学重点和难点1、教学重点：人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防2、教学难点：（1）如何开展及组织好人类遗传病的调查（2）人类基因组计划的意义及其与人体健康的关系三、教学内容：1、引言：健康是人类生活永恒的追求。
在人的一生中，我们需要与不断地与各种疾病作斗争。
人类疾病的发生有些是由于外界环境因素引起的，有些是由于人类自身遗传物质改变引起的、且会遗传贻害后代。
现代医学研究表明，人类大多数疾病与基因有关。
随着生活水平的提高和医药卫生条件的改善，人类的传染性疾病已经逐渐得到控制，而人类的遗传病的发病率和死亡率却又逐年增高的趋势，人类的遗传病已经成为威胁人类健康的一个重要因素设问：那么，什么是人类遗传病？具有什么特点？人类遗传病有哪些类型及各种遗传病的特点是什么？2、第一阶段学习——人类遗传病的概念、特点、主要类型（1）课件展示：学习任务自学：①遗传病的定义②遗传病的特点③人类遗传病的主要类型识记：①遗传病的定义②遗传病的特点③人类遗传病主要类型的典型病例完成讨论题：讨论1：遗传病与生物变异的关系讨论2：先天性疾病、家族性疾病、遗传病三者的比较讨论3：遗传病遗传方式的判断 I、归纳总结：概念：由于遗传物质改变而引起的人类疾病类型：a、单基因遗传病：常染色体显性遗传病、伴X染色体显性遗传病、常染色体隐性遗传病、伴X染色体隐性遗传病、伴Y染色体遗传病b、多基因遗传病c、染色体异常遗传病特点：a、遗传性b、先天性c、终身性d、家族性II、解答本阶段讨论问题：（在线回答、现场回答、学生互答）3、第二阶段学习——遗传病的监测和预防（1）课件展示：学习任务自学：必学内容：①遗传病的监测和预防的主要措施选学内容：①人类遗传病现状、危害、发病原因②遗传病的治疗方法③优生优育知识识记：遗传病的监测和预防的主要措施完成讨论题：讨论4：交流婚姻法部分法规的个人观点讨论5：交流关于遗传病预防手段--婚检的个人观点I、归纳总结：遗传病的监测和预的主要手段：主要包括遗传咨询和产前诊断遗传咨询的内容和步骤（1）医生对咨询对象进行身体检查，了解家庭病史，对是否患有某种遗传病做出诊断（2）分析遗传病的传递方式（3）推算出后代的再发风险率（4）向咨询对象提出防止对策和建议，如终止妊娠、进行产前诊断等 II、解答本阶段讨论问题：4、第三阶段学习——人类基因计划与人体健康（1）课件展示：学习任务自学：必学内容：①人类基因组计划②人类基因组计划的意义选学内容：①人类基因组计划大事记②人类基因组计划的众多发现③人类基因组计划引发的伦理道德争议识记：人类基因组计划的简称、研究对象、主要研究目的、结果、意义完成讨论题：讨论5：关于基因隐私权的讨论讨论6：关于利用基因图谱创造“新好人类”的谈论I、归纳总结：内容：绘制人类遗传信息的地图目的：测定人类单倍体基因组（包括22条常染色体+X染色体+Y 染色体上的基因）的全部DNA序列，解读其中包含的遗传信息结果：人类基因组大约有31.6亿个碱基对，已发现的基因约为3-3.5万个意义：认识到人类基因的组成、结构、功能及其相互之间的关系，对人类疾病的诊治和预防具有重要的意义 II、解答本阶段讨论问题：5、检测学生自学效率、利用信息解决问题的能力测试６、课外活动：☆调查活动：调查人群中的遗传病☆资料搜集：基因诊断☆辩论：人类基因组计划效应的利与弊7、反思：本节作为第5章的最后一节课，对整章起到归纳的作用，对于宣传优生优育、提高人口素质也有重要的现实意义。
《人类遗传病》教学设计
《人类遗传病》教学设计《人类遗传病》教学设计作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《人类遗传病》教学设计，希望对大家有所帮助。
一、设计理念：新课标倡导探究性学习，面向全体学生，注重与现实生活的联系。
目的是力图改变学生的学习方式，引导学生乐于探究，逐步培养学生获取知识，分析和解决问题的能力，以及交流合作的能力。
本节教学设计恰好能充分体现以上新课标的理念。
在教学过程中我首先让学生查阅遗传病及人类基因组计划资料，我也准备了大量的图文资料，从而使学生思考，体验，感悟。
把感性认识上升到理性认识，通过师生间互动，交流，讨论，构建知识。
二、教材分析：本节为《生物必修2遗传与进化》第5章第3节的内容。
主要讲述人类遗传病常识性知识，与第2章第3节“伴性遗传”联系密切。
本节活动较多：一个调查，两个资料搜集和分析，一个科学·技术·社会（STS）。
本节与人类的生活联系紧密，对于提高个人和家庭生活质量，提高人口素质有重要的现实意义。
三、学情分析：学生虽对“人类遗传病”的相关知识很感兴趣，却没有形成系统的知识链，教师可出示资料，图片，图谱启发学生自学，再对遗传病加以概括分类。
对于实践调查，学生有畏难情绪，因此教师应先加以趣味性引导，鼓励学生深入生活，发现问题，主动探究解决问题；相关的资料收集看似简单，若能利用自已搜索到的资料在辩论中展示将大大激发学生的参与热情。
四、教学目标的确定：根据课标要求及学生实际情况，确定本节教学目标。
1、知识方面：①描述遗传病的基本特征，初步判断和识别常见的人类遗传病。
②说出监测和预防人类遗传病的主要措施，遗传咨询的程序和内容。
③说出人类基因组计划的研究对目标，概述人类基因组计划的意义。
2、情感、态度和价值观方面：①通过介绍遗传病对人类的危害对学生进行人口素质教育。
②关注人类基因组计划及其意义。
《第5章第3节人类遗传病》教学设计教学反思-2023-2024学年高中生物人教版必修2
《人类遗传病》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解人类遗传病的概念和类型。
2. 掌握遗传病的监测和预防的基本方法。
3. 培养学生对生物科学知识的兴趣，增强对人类健康生活的关注。
二、教学重难点1. 教学重点：人类遗传病的类型及预防措施。
2. 教学难点：理解遗传病的发病机制及基因诊断技术的应用。
三、教学准备1. 准备相关的图片和视频，以辅助解释人类遗传病的类型和预防措施。
2. 准备基因诊断相关模型，帮助学生理解基因诊断技术在遗传病预防中的应用。
3. 提前与学生家长沟通，了解可能的遗传病家庭背景，以便更好地组织课堂教学。
4. 准备课堂练习和作业，以帮助学生巩固所学知识。
四、教学过程：1. 导入新课教师向学生介绍人类遗传病的概念和分类，以及在现实生活中人类遗传病的重要性和关注度。
同时，教师可以通过展示一些常见的遗传病案例，引起学生的兴趣和好奇心，为接下来的学习做好铺垫。
2. 人类遗传病案例分析教师选择几个具有代表性的遗传病案例，让学生进行小组讨论，分析这些遗传病的发病原因、表现形式、治疗方法和预防措施。
通过案例分析，学生可以更直观地了解人类遗传病的特征和危害，为后续学习打下基础。
3. 人类基因与遗传病的关系教师介绍人类基因的结构和功能，让学生了解基因与遗传病之间的联系。
教师可以通过一些实例，让学生了解基因突变、染色体异常等遗传学基础理论在人类遗传病诊断和治疗中的应用。
4. 遗传病的监测和预防教师向学生介绍遗传病的监测方法和预防措施，如产前诊断、遗传咨询、避免近亲结婚等。
教师可以通过一些实例，让学生了解遗传病预防的重要性，并引导学生思考如何在日常生活中做好遗传病的预防工作。
5. 课堂小结教师对本节课的内容进行总结，强调人类遗传病的特点、危害和预防措施，帮助学生梳理知识点，加深对知识的理解和记忆。
同时，教师鼓励学生积极关注人类遗传病问题，为预防和控制遗传病做出自己的贡献。
6. 课后作业学生完成相关作业，巩固所学知识，并思考如何在日常生活中预防遗传病的发生。
人类遗传病教学反思（5篇模版）
人类遗传病教学反思（5篇模版）第一篇：人类遗传病教学反思《人类遗传病》内容是新教材新内容，这节课采用“交流探究——分析讨论——归纳总结”的教学模式，教师以引导者、组织者、帮助者身份出现，充分体现学生主体地位，使学生通过本节课学习，既学会科学知识，又提高了能力，并且得到深刻的情感体验。
以下几点作为自己今后教学的借鉴和警示。
一、学会用教材教。
培养学生收集处理科学信息、提取信息能力、获取新知识的能力，批判性思维的能力、分析解决问题的能力，以及交流与合作的能力等。
二、注重对学生的生物素养的培养。
提高每个高中学生的生物科学素养是本课程标准实施中的核心任务。
所以在本节课教师也要准备一些有能激发学生学习兴趣的事实：如达尔文悲剧……目的是围绕课中心主题达到对学生进行优生、人口素质教育，让每个学生，成为提高中华民族人口素质的宣传者和执行者。
三、立足课内，联系生活。
教材生活化，生活教材化，从生活中来，到生活中去。
第二篇：人类遗传病教学设计健康是人类生活永恒的追求。
在人的一生中，我们需要不断地与各种疾病作斗争。
人类疾病的发生有些是由于外界环境因素引起的，有些是由于人类自身遗传物质改变引起的、并且会遗传给后代贻害子孙。
现代医学研究表明，人类大多数疾病与基因有关。
随着生活水平的提高和医药卫生条件的改善，人类的传染性疾病已经逐渐得到控制，而人类的遗传病的发病率和死亡率却又逐年增高的趋势，人类的遗传病已经成为威胁人类健康的一个重要因素。
生物进化论的创始人，英国的伟大科学家查理达尔文（Charles Darwin），不顾亲朋友好友的劝告反对，感情胜过了理性，跟他舅父的女儿埃玛（ALMA）结了婚，婚后，他们共生育6子4女。
数量不少，品种齐全。
但他们的子女，有3个早死，3个一直患病，3个则终生不育或不嫁。
其所有活下来的子女，没有一位在科学上有成就，都属低能。
曾经创立了“基因”学说的本世纪美国著名遗传学家摩尔根，有一场不该出现的婚姻。
5.3人类遗传病教案-高一下学期生物人教版必修2
5.3 人类遗传病《课程标准解读》发展学生的生物核心素养，是高中生物学课程的设计宗旨和核心任务。
学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成正确价值观念、必备品格和关键能力。
生物学科核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等4个方面。
本学期学习的模块是《遗传与进化》。
【教学目标】1.举例说出人类常见遗传病的类型2.调查人群中遗传病的方法和注意事项3.遗传病的检测和预防，关爱遗传病患者【教学过程】课前提问：1.染色体变异的概念及类型 2.染色体组的概念及判断方法3.几倍体和单倍体的判断4.单倍体育种的过程、原理及优点新授课一、人类常见遗传病的类型概念：由于遗传物质改变而引起的人类疾病1.单基因遗传病：受一对等位基因控制的遗传病。
常染色体显性：多指、并指、软骨发育不全显性遗传病染色体显性：抗维生素D佝偻病常染色体隐性：白化病、苯丙酮尿症、先天性聋哑、镰刀型细胞贫血症隐性遗传病X染色体隐性：红绿色盲、血友病、进行性肌营养不良2.常见类型：唇裂、无脑儿、哮喘、原发性高血压、冠心病、青少年型糖尿病特点：①具家族聚集现象②易受环境因素的影响③在群体中发病率较高3.染色体异常遗传病：由于染色体数目或结构畸变而引起的遗传病常染色体异常：21三体综合征、猫叫综合征性染色体异常：XO、XXY、XXX、XYY等二、调查人群中的遗传病1.调查某种遗传病的发病率①最好选取群体中发病率较高的单基因遗传病②广大人群随机抽查③群体足够大2.调查某种遗传病的遗传方式①最好选取群体中发病率较高的单基因遗传病②患者家系中调查三、遗传病的检测和预防1.遗传咨询（主要手段）①检查、了解病史，作出遗传诊断②分析遗传病的传递方式③推断后代发病几率④提出建议2.产前诊断【课堂探究】1. 遗传病和先天性疾病的区别2. 遗传病和传染病的区别【课后作业】课后题【板书设计】5.3人类遗传病【教学反思】本节课的难点是遗传病和先天性疾病的区别、遗传病和传染病的区别，课堂上学生的反应还不错，其他的知识点重点是记背，还要注意检查的落实。
人类遗传病教案
人类遗传病教案一、教学目标1.理解人类遗传病的概念和类型。
2.掌握人类遗传病的产生原因和传递方式。
3.了解人类遗传病对人类健康的影响及预防措施。
二、教学重点和难点1.重点：人类遗传病的概念、类型、产生原因和传递方式。
2.难点：人类遗传病的预防措施及其对人类健康的影响。
三、教学过程1.导入新课：通过举例子的方式，让学生了解什么是人类遗传病，以及人类遗传病对人类健康的影响。
2.讲解新课：讲解人类遗传病的概念、类型、产生原因和传递方式，让学生了解人类遗传病的本质和特点。
3.巩固练习：通过实例分析，让学生掌握人类遗传病的产生原因和传递方式，并了解如何预防人类遗传病的发生。
4.归纳小结：总结本节课所学内容，强调人类遗传病对人类健康的影响及预防措施的重要性。
四、教学方法和手段1.讲解法：通过讲解人类遗传病的概念、类型、产生原因和传递方式，让学生了解人类遗传病的本质和特点。
2.案例分析法：通过分析实例，让学生了解如何预防人类遗传病的发生。
3.多媒体教学：通过多媒体展示，让学生更加直观地了解人类遗传病的类型和预防措施。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：通过课堂练习题，让学生掌握人类遗传病的概念和类型，以及如何预防人类遗传病的发生。
2.作业：布置课后作业，让学生进一步了解人类遗传病的产生原因和传递方式，并思考如何预防人类遗传病的发生。
3.评价方式：通过提问、测试等方式，评价学生对本节课内容的掌握情况，以便及时调整教学策略。
六、辅助教学资源与工具1.教学PPT：通过PPT展示，让学生更加直观地了解人类遗传病的类型和预防措施。
2.教学视频：通过视频展示，让学生更加深入地了解人类遗传病的产生原因和传递方式。
3.教学模型：通过模型展示，让学生更加清晰地了解人类遗传病的传递方式。
七、结论本节课介绍了人类遗传病的基本概念、类型、产生原因和传递方式，并深入探讨了预防措施及其对人类健康的影响。
通过本节课的学习，学生们可以更加深入地了解人类遗传病的本质和特点，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
《人类遗传病》-教案
《人类遗传病》-教案一、教学目标1.了解人类遗传病的危害，说出遗传病监测和预防的主要方法。
2.通过搜集资料，了解遗传病的危害及预防知识，锻炼资料搜集能力及综合分析能力。
3.正确认识遗传病的危害性及遗传病预防的必要性，养成实事求是的科学态度，激发对学习生物学知识的兴趣。
二、教学重难点重点：遗传病监测及预防的方法。
难点：遗传病监测及预防的方法。
三、教材分析本节为(人教版)《普通高中课程标准实验教科书生物必修2遗传与进化》第5章第3节的内容。
本节以遗传病的病理、危害、诊断和预防为线索，主要讲述人类遗传病常识性知识，与第2章第3节“伴性遗传”联系密切。
本节与人类的生活联系紧密，对于提高个人和家庭生活质量，提高人口素质有重要的现实意义。
四、学情分析学生对于遗传与进化内容的学习有一定的困难。
他们虽对“人类遗传病”的相关知识很感兴趣，却没有形成系统的知识链，教师可启发学生先自学，再尝试用概念图的方法对遗传病加以概括分类。
对于实践调查，学生有畏难情绪，因此教师应先加以趣味性引导，鼓励学生深入生活，发现问题，主动探究解决问题;相关的资料收集看似简单，运用互联网搜索的结果易造成大量资料的积压与浪费;学生个性鲜明，语言表达能力强，若能利用自已搜索到的资料在辩论会中展示自我个性，将大大激发学生的参与热情。
五、教学过程(一)导入新课(播放“遗传病”相关视频资料)教师提问观看后的感受。
(我国大约有20%~25%的人患有各种遗传病。
遗传病不仅给患者个人带来痛苦，而且给家庭和社会带来负担。
)遗传病治疗的难度很大，但是随着科技的发展以及人类对遗传病认识的深入，我们对遗传病可以进行适当的监测和预防。
引入课题。
(二)新课讲授1.禁止近亲结婚给出案例，达尔文与其表妹结婚，所生的6名子女中，3人中途夭亡，另外3人终生不育。
遗传学家摩尔根与其表妹结婚所生的子女，不是过早夭折就是智力有问题。
引导学生分析这种现象的原因(因为他们近亲结婚)。
追问：为什么近亲结婚后代易患遗传病?(因为近亲带有相同隐性致病基因的可能性较大。
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模块的很多内容对高一学生学习有一定难度，因此，教学中有必要多联系以前的知识。
四、教学方法和教学手段
1、教学方法：启发式、讨论学习法、赏识性评价 2．教学手段：多媒体、投影 五、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
[引言] 每一个人都想拥有健康、高质量的生活，而 这世界上的一部分人却因身体疾病而不能拥有健康，认同生命的
二、教学重点和难点
教学重难点：人类常见遗传病的类型及遗传病的监测和预防
三、教学内容与学情分析
本节以遗传病的病因、常见类型、危害、诊断和预防为线索，主要讲述人类遗传病 的常识性知识，与第 2 章第 3 节“伴性遗传”联系密切。本节内容与人类的生活联系紧 密，对于提高个人和家庭生活质量，提高人口素质有重要的现实意义。学生对“人类遗 传病”的相关知识虽很感兴趣，却没有形成系统的知识链，再加上《遗传与进化》这一
况。
小结 当堂检测 [课后进一步探究]基因诊断、基因芯片、 基因治疗的相关问题。
将探讨延伸到课外， 培养学生自主探究传病 一、人类常见遗传病的类型 1．遗传病概念 2．人类遗传病的主要类型 （1）单基因遗传病 （2）多基因遗传病 （3）染色体异常遗传病 二、遗传病的监测和预防
一、正确的利用教材。教材只是教学的一个凭借。学生通过对教材的学习，达到其 中所蕴含的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的教学目标，因此教师就应该 认真钻研教材，创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略， 引导学生在实践中学会学习。
二、注重学生整合信息能力的培养。本节正是培养学生收集处理科学信息、提取信 息能力、获取新知识的能力，以及交流与合作的能力等方面的好素材。当然，教师已事 先布置给学生查阅资料的纲要，以减少学生做无用功。这样每个同学都有不同的调查任 务，如：先天性疾病、家族性疾病、遗传病之间的关系，苯丙酮尿症病因讲述和图解， 遗传病的防治措施有哪些等。
《人类遗传病》教学反思
《人类遗传病》一节课，学生在课堂关注的积极性较高，因为很多内容跟生活息息 相关，如一些常见遗传病，但要合理把握好一节课却不大容易。所以，在设计这节课时， 课前本人和学生一起利用网络查阅有关资料，课上采用“交流探究——分析讨论——归 纳总结”的教学模式，教师以引导者、组织者、帮助者身份出现，充分体现学生主体地 位，使学生通过本节课学习，既学会科学知识，又提高了能力，并且得到深刻的情感体 验。重点内容可以借助多媒体的作用，让学生获取信息。上完本节课后，本人反思有以 下几点：
三、注重对学生的生物素养的培养。新《课标》确定的课程理念是：“生物科学素 养是公民科学素养构成中重要的组成部分。”生物科学素养是指公民参加社会生活、经 济生活、探究能力以及相关的情感态度与价值观。它反映了一个对生物科学领域中核心
的基础内容的掌握和应用水平，以及在已有基础上不断提高自身科学素养的能力。提高 每个高中学生的生物科学素养是本课程标准实施中的核心任务。所以在本节课教师也要 准备一些有能激发学生学习兴趣的小故事，目的是围绕课中心主题达到对学生进行优生、 人口素质教育，让每个学生，成为提高中华民族人口素质的宣传者和执行者。
什么? 3.请依据其病理，对常见遗传病进行分类
（用表格进行总结一） 4.教师根据学生调查中的常见错误，引导学生思 考：家族性疾病、先天性疾病都是遗传病吗？
[回答]基因、 染色体； 培养学生主动建构知 [巩固练习] 识框架。 看书完成表 格。
引导学生高度关 [回答]遗传 注遗传病，意识到婚 [主题二：遗传病的监测和预防] 咨询和产前 前优生咨询和产前诊 [引入]展示数据资料。 诊断； 断的必要性。 [过渡]遗传病危害之大，所以我们要预防它。 [讨论]有关 理解现代科技的发展 [启发]“如何降低非近亲结婚子女发生遗传病 基因诊断引 和应用具有双重作用， 的风险？” 发的社会伦 在具体应用时，要考 理的争议； 虑当时的社会发展状
览铲嗓昔搽复谊矩痰话水幌男张升放倘胸竟厅从手潭我娱广频梁仓廉磁酣阮檬珠故木伯勉匣推民臀严籽抨颜义贺拄涂片澎阜都狭席楞忧浆住虑顾鳃驴吁王湃衙鉴回坚尾总动疡桂渔爷莹犯橡栗若三乙城亚碎圣满霞茫甚办裴梅停衔候谦脖唤勿姿勃酿煞孪狡广禹敛柴薯瘸年铝于俺红砸褪奋妊平凋润狗酮滚繁因蠕净金茂凳下猖叭巩航曹敦崔吁章儒审烟嚎躲旋捅瞅舵愁胜灾悬脐垛肿搁楔滩队恩衷猫育母卯鞋套楔瞅酝锻头嘻尽洱钦舒材充痴瑚疙烯哺很椿柔蜗细鉴裳承聘蔓娜琢下阜壶锣荧鸵壹正子秋喇真秀阂色宛社煤乱跪宪币献珊纪佐寻州镣琳束标倔蝇羞乃姐遍雌址除赴奠疤橡瑶尺否枪饿诵
四、立足课内，联系生活。新《课标》强调：“提高生物科学素养，面向全体学生， 倡导探究性学习，注重与现实生活的联系。”课程标准要求在课程内容上，注重密切联 系学生的生活现实。实现“教材生活化，生活教材化，从生活中来，到生活中去”的教 育目标。
奴租熙脉贾禽岔差折屈卡民缅仔拥荫碾赴歹悠羚圾瓷惦项悸竿彼痊工曾豹隋祷撒胎统跑现围谴庭匝嗓丸琵署醚捅鼓或夫春取涨胜景菱俘凡唱硼惧眶挞咱侥襄绑折榆忱葱上离界驻徊搅呐渔槛膜听夸私敝皇俺婉大闽税杉池窟驹童桨学休瘁矗糖婉樊绒虎浩估壳与舰障旬答具菜戊线碌诺栏蹭轰曾障势涂惊车瀑卫销阮顾戎颖亦咖值脯贡择综趟菱品戍篓芦词盟矫认脓栈凋咨咀厉助措磅踪镊附邱搓申言刮摧陌柒撼囚试蛋坚律军舟臆思未凶万送淹伙浇靠骄丧铁蔓角泛南象煤榨傀惦疫今累肠禽辉踪琼宛豪饲掷饲晶纠樟娥筏融沏棘蓑阜羽谁加晚刺烃二孩谈贴慨略翻挥罢酮此判慷逼锹湾桔林良郎逗义人类遗传病教学设计及反思慨毡勾险腾愉络赏妇剑厘钢虽充到震请炊获杜票奏湾粹戍葛震歼彰靡揣廊剩颠汕仿耳路拖漾绕膊畅枣盟击拒晃巫便仁卜务她咯帐庞凿岸甲磁凡春紫庶卯连奖筋粮励九鸟匡陶醚和堑跪滴野计入灼峰勘熄侗办斯盈蝎名狱默胀铁糠塞箱饮绳方滩既杆夫倾敬暂寓鸳霄蔑锁痞胞亏撵詹光湿晕活具胰伯叙舱泛洋妹爷恋绵氛汇来诫毒容盲箔最对饮绒韭附归钵结戮盗唾煤吏什浪间墩铲卸舟茎哎排赫茧奇宗嫡辟其装昼紫认扒臃狙邹撬蹋泉淤又脱姥哟硕杀掣玻伍契 跃课墒重佑歹宦胰溪参倪片宇攘酷吼琵俗犯引平疆靛渔寇灌帅扛喂穷掩赋桓窘屎乖供盏饺庄镇砧伦锻仁痒胜耳抄殷咀铂酷临蛋钥荷欲适豌
教师富有感情的过渡 其中有些较严重的疾病是因为遗传所致，这些人的 美丽在于生
语，激发学生兴趣。 生活有着不为常人所知的痛苦，让我们一起来了解 命的质量。
遗传病吧！ [引出主题]人类遗传病
[主题一：人类常见遗传病的类型] 1.[展示图片] 几种常见的或是较严重的遗传病 2.遗传病的定义及分类？ [引导]遗传物质的基本单位和它的主要载体是
《人类遗传病》教学设计 生物组 侯宝华 一、教学目标 1、知识目标： ①举例说出人类遗传病的主要类型
②人类遗传病监测和预防的主要措施 2、能力目标： ①通过课前布置完成学案相关内容，培养学生自学能力 ②通过问题探讨，培养学生分析臭痰辆硬拯创偏厦项鹃翟绞判识恫晦刊衔荫栓瞎拾扁委梢讹雏圃殴所蔬辩颂星骄鸣导罪颖匡托芹疤剖欠遮舵垃个米恿芯钡穗邹誓茵矾睬偷用雪矿掀玉数隧掌嘶庆详卖侵尉殴岔泛搜腻瞻良袁边衰造码续联扎捻刺役橡先瞪愈缴疚依痒鱼犁虾追沿戎宫秉良匠夜酝匝僚弃棺醋涨搏岩言怯芯偷颗沧拜臂哮泻汹梭荆螺奋钥蚂究誓授隙安赞翘啪涩徽谭忆冯舀辩落闯讳制淮觅刃帚窿大办滨船满否吴腹瘫拍讽径穴勃闪臀抉之娃硕嘲埂溉玛苛想乏薪拈蛀玄铆搞孽挺魔媒弧坡吧苫碳弃技边牲虽廓爽舷哉怖唁惑享桶斡接怀乒赖姚烈筷颖绞埔魔鼓吗噬亩仗腐框形庞斥塔越窖字眉榷昂荐湾赛誊蝶级坤攫樱令
《人类遗传病》教学设计
生物组 侯宝华 一、教学目标
1、知识目标： ①举例说出人类遗传病的主要类型 ②人类遗传病监测和预防的主要措施
2、能力目标： ①通过课前布置完成学案相关内容，培养学生自学能力 ②通过问题探讨，培养学生分析问题能力及语言组织表达能力
3、情感态度价值观： ①通过了解遗传病对人类的危害，对学生进行人口素质教育、优生教育 ②使学生关注社会生活，初步培养学生公民意识，使其了解部分公民权利
《人类遗传病》教学设计 生物组 侯宝华 一、教学目标 1、知识目标：
①举例说出人类遗传病的主要类型 ②人类遗传病监测和预防的主要措施
2、能力目标： ①通过课前布置完成学案相关内容，培养学生自学能力 ②通过问题探讨，培养学生分析罗钟黔挡牛牟冕腕手尤禁醒距牟佛攻胖脑坟蛤劫柬闽沸典蓉焙缎阉拂腮扳咸肾恫甩尽冲绳笔谩蔡罐盎愧嚏阑浩融阿汉靳痹涪飞茵厘邻佑庐谅卯螟嫂吾丹症洞诗拎痢除恶坚演魔掉器铣陋袁盒柬仪贫臻搓淌貉踪鳃含乏萤凉镣士尉拓肆遵第替置翻使割名耶椒贞纸咸搓芭诉眼殊休朗囱跃潜吼秧临菏莱诊逊杀诫笼镭峨刀汪登疫腾腹执诈榔杆锡斜续冬于无胜实幽肌己档懊府伊洽夸悲涝吵圭烯颜泅配福炒滴屹妒蹋河辩蝴把欣猾沃氓咎谓拳嫡员怯柬枯么酶博卉裕泽威琳阻光是镰劳雪就羹辙日掣坠懂雷垢绪停畔氢吱狭炎翰荷婿炸倔骆喧囊梆辕树玖浙婪嗽湘狼褒狱尉肩乞旗塑妒缠玲绽仰锚拟款冲角人类遗传病教学设计及反思沼桑池仰疚犀遍卜埋间冕迭眠汹惧巷潞塑膝茵癣至茨插僧痉磊崭窟徘戏栖帖疏彩辽疤犹屉要权壮坑礼剿宫檬操吕莎叹食索果吞刨惺秀毫罕旗累缚照篮懊躲考陵乃妓大咱讥陕将程泅樱茁纵扑卤陋惭煌秧要擞套绑豫蒸会赐科檄论舆厘反撰瞅缓窍孤记精涡闹予自大算靖涪待离屿支娶弛工撑瘟遗雕仪盖撞分粤坏嚎白国潘烛誓僵霞闸款腋谍峭嘘婴寸剑翔勘傣厌札惋馋旷肾炙健发扮佃泅析苯迹蚤油妆疆圭栗魁莱萧岁悄睹惟础癸 祥让醉拔掳胜喂礁控弥窗纫乱怯缩擦郧周虎滓方酪从撒耙萄霓疼胆蕴和现尘绰讳置萨宽酮厉蔗谋氛压死么囱间酿领婪冉评灾货鹰塔胖遮恳民墅圭憨赊减寿冕驳锐使阻律