人教版数学四年级上册第六单元：笔算除法第一课时教案
四年级上册数学教案-6.3 笔算除法 ︳人教新课标
四年级上册数学教案-6.3 笔算除法︳人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握两位数除以一位数的笔算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用乘法口诀进行除法计算的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和自主学习能力。
4. 培养学生合作交流的意识，提高解决问题的能力。
二、教学内容1. 两位数除以一位数的笔算方法。
2. 运用乘法口诀进行除法计算。
3. 解决实际问题。
三、教学重点、难点1. 教学重点：掌握两位数除以一位数的笔算方法，并能正确进行计算。
2. 教学难点：运用乘法口诀进行除法计算。
四、教学过程1. 导入新课通过复习一位数除法，引导学生发现两位数除以一位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新课（1）学习两位数除以一位数的笔算方法。
以24÷3为例，引导学生观察除法算式，找出计算方法。
让学生尝试计算，并交流计算过程。
总结出两位数除以一位数的笔算方法。
（2）运用乘法口诀进行除法计算。
引导学生运用乘法口诀进行除法计算，提高计算速度和准确性。
3. 实践应用设计一些两位数除以一位数的计算题，让学生独立完成。
同时，提供一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，巩固两位数除以一位数的笔算方法和乘法口诀的应用。
5. 作业布置（1）完成课后练习题。
（2）预习下一节课内容。
五、教学反思通过本节课的教学，发现学生在计算两位数除以一位数时，容易出现以下问题：1. 忘记将除数与被除数的每一位进行比较。
2. 乘法口诀不熟练，导致计算速度慢。
针对以上问题，教师在今后的教学中应注重以下方面：1. 加强对两位数除以一位数计算方法的讲解和练习。
2. 提高学生乘法口诀的熟练程度，可通过游戏、竞赛等方式进行训练。
3. 培养学生良好的计算习惯，如仔细观察、认真检查等。
4. 注重学生合作交流，提高解决问题的能力。
六、板书设计略总之，本节课通过引导学生探究两位数除以一位数的笔算方法，培养学生运用乘法口诀进行除法计算的能力，以及解决实际问题的能力。
6.2笔算除法(教案)四年级上册数学人教版
6.2笔算除法（教案）四年级上册数学人教版一、教学内容今天我们要学习的是四年级上册数学人教版中6.2笔算除法这一章节。
这一章节主要讲述了除数是两位数的笔算除法，包括除数是整十数和除数不是整十数两种情况。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握笔算除法的方法，能够正确、迅速地进行笔算除法运算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握笔算除法的方法，难点是除数不是整十数时的笔算除法。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解笔算除法，我准备了一些练习题和答案，以及一些教学辅助工具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生们展示了一个实际情景，比如说，如果一件物品的价格是30元，现在要买5件这样的物品，我们需要计算出一共需要多少钱。
2. 例题讲解：然后我给学生展示了一道例题，比如说，我们要计算250除以50的结果。
我引导学生观察除数和被除数，然后讲解了笔算除法的方法。
3. 随堂练习：然后我给了学生们一些随堂练习题，让他们自己试着进行笔算除法的运算。
4. 答案讲解：然后我给学生讲解了他们刚才做的练习题的答案，并解释了为什么是这样的答案。
5. 巩固练习：我给了学生们一些巩固练习题，让他们再次进行笔算除法的运算。
六、板书设计我在黑板上写下了笔算除法的方法，包括观察除数和被除数，然后进行相应的运算。
七、作业设计我给了学生们一些作业题，让他们回家后进行笔算除法的运算，并且要求他们把答案写下来。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们在笔算除法方面还存在一些问题，比如说，有些学生对于除数不是整十数的情况还不太理解。
因此，我计划在下一节课中再次进行这一章节的教学，并且通过更多的练习来帮助学生们理解和掌握笔算除法的方法。
同时，我也会给学生们一些拓展延伸的题目，让他们能够更好地运用所学的知识。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
实践情景引入环节。
这一环节的设计旨在让学生们能够理解除法在实际生活中的应用，从而激发他们的学习兴趣。
新人教版小学数学四年级上册《笔算除法》精品教案教案
新人教版小学数学四年级上册《笔算除法》精品教案教案教学内容：新课标人教版四年级上册，P81，笔算除法（除数是整十数，商是一位数）。
教学目标：1.知识目标：通过具体的情境，让学生经历除数是整十数的除法的笔算过程，利用口算除法旧知探索笔算时试商的一般方法，掌握并熟练运用除数是整十数的笔算除法的计算方法。
2.技能目标：通过学生独立探究和讨论交流，培养学生主动参与学习，学会独立思考和合作交流结合运用来解决问题的能力。
3.情感目标：在学习活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识的意识，激发学习兴趣，并通过本节课的学习，使学生养成估算心算的良好习惯。
教学重点：使学生掌握除数是两位数的正确的试商的方法，并灵活运用。
教学难点：确定竖式的书写格式和商的正确书写位置。
教学方法：讲授、讨论、观察、练习。
教学用具：小棒、格子纸、多媒体设备教学过程：一、复习铺垫，巩固旧知1.口算：60÷20 240÷60 400÷8020×3 60×4 80×52.在下面的（）里最大能填几？40×（）＜83 60×（）＜50850×（）＜312 30×（）＜286二、创设情境，生成问题师：同学们喜欢唱歌吗？现在要组建一个“校园合唱队”，每个同学都有机会成为合唱队的一员。
我们年级有280人，其中有92人去报名，老师每天只能面试30人。
根据上面的信息，你能提出哪些问题？（①要多少天才能面试完？②没有报名合唱队的有多少人？）三、探索交流，掌握算法1、两位数除以整十数（1）独立探究，小组交流师：下面请同学们自学书本例1（1），先独立思考，然后小组讨论，掌握例1的方法，最后试着完成问题“要多少天才能面试完？”。
学生1：30×3=90，92≈90，大约需要3天才能面试完。
（做除法想乘法，利用估算）学生2：92≈90，92÷3≈3（天），大约需要3天才能面试完。
四年级上册数学教案-除数是两位数的笔算除法(第1课时)-人教版
四年级上册数学教案-除数是两位数的笔算除法（第1课时）-人教版教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握除数是两位数的笔算除法计算法则，能够熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过学生自主探索、合作交流，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性，提高学生的自信心。
教学重点：1. 除数是两位数的笔算除法计算法则。
2. 熟练进行除数是两位数的笔算除法计算。
教学难点：1. 理解除数是两位数的笔算除法计算法则。
2. 熟练运用除数是两位数的笔算除法计算法则进行计算。
教学准备：1. 教师准备：课件、教具（小棒、计数器等）。
2. 学生准备：练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习旧知：让学生回忆一下，之前学过哪些除法计算法则？除数是一位数的除法计算法则是什么？2. 提出问题：如果除数是两位数，我们应该怎么计算呢？今天我们就来学习除数是两位数的笔算除法。
二、新课导入（15分钟）1. 讲解除数是两位数的笔算除法计算法则。
a. 被除数的前两位与除数比较，如果前两位比除数大或相等，商就在十位上，是一位数；否则，商在个位上，是两位数。
b. 将除数乘以商，得到一个数，用被除数减去这个数，得到一个新的数。
c. 将新的数与除数比较，如果新的数比除数大或相等，商就在个位上，是一位数；否则，商在十位上，是两位数。
d. 重复步骤b和c，直到新的数比除数小。
2. 示范计算过程。
a. 以456÷23为例，讲解计算过程。
b. 强调注意事项，如对齐、进位等。
3. 学生自主探索、合作交流。
a. 让学生尝试计算456÷23，并相互交流计算过程。
b. 教师巡回指导，解答学生疑问。
三、巩固练习（15分钟）1. 让学生独立完成课本上的练习题。
2. 教师挑选部分学生的作业进行点评，指出错误及原因。
四、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结除数是两位数的笔算除法计算法则。
人教版小学数学四年级上第六单元商是一位数的笔算除法教案
36÷3=
80÷4=
720÷90=
360÷30=
800÷40=
7200÷900=
3600÷300=
8000÷400=
利用商不变的规律进行简算
项目 温 故 知 新
内
容
计算下各题。
56÷2=
45÷9=
560÷20= 90÷18=
560÷2= 180÷36=
40÷5=
120÷5=
280÷35=
新 课
根据商不变的规律计算 900÷50.
个 0，余数末尾就要添上几个 0.
预 习
计算下面各题。
体 验
480÷40=
1800÷200=
560÷80=
2400÷600= 490÷70= 45000÷5000=
320÷80= 2700÷900=
有 数
的数（0 除外），商（ ）。
2、我还有（
）明白。
预 习
1、填空题。
体 验
（1）被除数乘 5，要使商不变，除数应（
（2）除数除以 5，被除数不变，那么商（
）。 ）。
（3）两个数相除商是 12，如果被除数、除数同时除以 3，商是（
）
（4）除数不变，如果被除数除以 3，商会（
）。
2、直接写得数。
72÷9=
先 知
观察被除数和除数，末尾都有 0，可以根据商不变的规律，把被除数和
除数同时除以（
）,商不变，算式就转化成 90÷5，计算出结果
是（ ）。
也可以用竖式计算：
心 中
1、通过预习，我知道了根据商不变规律，如果被除数和除数末尾都有
有 数
（
），可以同时去掉相同个数的（
四年级上册数学教学设计-第六单元 《除数接近整十数的笔算除法》∣人教新课标
四年级上册数学教学设计-第六单元《除数接近整十数的笔算除法》∣人教新课标一、教学目标1. 让学生理解除数接近整十数的笔算除法的概念，掌握计算方法。
2. 培养学生运用除数接近整十数的笔算除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、教学内容1. 除数接近整十数的笔算除法的概念。
2. 除数接近整十数的笔算除法的计算方法。
3. 运用除数接近整十数的笔算除法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除数接近整十数的笔算除法的计算方法。
2. 教学难点：运用除数接近整十数的笔算除法解决实际问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解除数接近整十数的笔算除法的概念和计算方法。
2. 演示法：演示除数接近整十数的笔算除法的计算过程。
3. 练习法：通过课堂练习和课后作业，让学生巩固所学知识。
4. 合作学习法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程1. 导入新课：复习整数除法，引导学生发现除数接近整十数的除法问题。
2. 讲解新课：（1）讲解除数接近整十数的笔算除法的概念。
（2）讲解除数接近整十数的笔算除法的计算方法。
（3）讲解运用除数接近整十数的笔算除法解决实际问题的方法。
3. 演示计算过程：通过黑板演示，展示除数接近整十数的笔算除法的计算过程。
4. 课堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 分组讨论：分组讨论课后习题，培养学生的合作意识和团队精神。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
7. 布置作业：布置课后作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 课后作业完成情况。
2. 课堂练习的正确率。
3. 学生在分组讨论中的表现。
七、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并给予指导。
2. 教师要关注学生的学习进度，适时调整教学计划。
3. 教师要注重培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的综合素质。
八、教学资源1. 教材：人教新课标四年级上册数学教材。
部编人教版小学数学四年级(上册)第六单元教学设计
课 题
口算除法
课型
新授
课时
第一课时
主备教师
授课教师
教
学
目
标
1.学生在理解的基础上,掌握用整十数除商是一位数的口算、估算方法。
2.通过观察,引导学生发现规律,发展学生的思维。培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力。
3.培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点
掌握用整十数除商是一位数的口算、估算方法。
思考并汇报。
【使学生真正掌握笔算方法。】
独立完成，汇报。
【巩固探究。】
板
书
设
计题
笔算除法
92÷30=3……2
178÷30=5……28
教学
反思
教 学 设 计
课 题
笔算除法例3、例4
课型
新授
课时
第一课时
主备教师
授课教师
教
学
目
标
1．会用四舍五入法把除数看成整十数试商,从而能够正确的计算除数接近整十数的两位数除法。
2．经历试商和调商的过程,体验试商的方法。
3．在数学学习的活动中,培养学生归纳概括的能力和探究的意识。
教学重点
使学生掌握除数是两位数的试商的方法。
教学难点
确定商的正确书写位置。
知识链接
笔算除法
教 学 过 程
教学内容及教师指导
学生活动及设计意图
批 注
一、复习旧知，导入新课
1.看谁算得最准确。
120÷40＝ 80÷40＝
教科书P71相关的“做一做”。
探索估算方法。
运用80÷20=4,尝试解决83÷20≈
8学生尝试计算,说出方法。
2、运用120÷30=4,尝试解决122÷30≈
四年级上册笔算数学除法教案
四年级上册笔算数学除法教案四年级上册笔算数学除法教案篇一教学内容：人教版小学数学四年级上册，《除数是整十数的笔算除法》，教材81-83页。
教学目标：1、结合具体情境使学生在理解算理的基础上，学会除数是整十数的笔算方法，并能正确计算，培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。
2、通过探索、思考、总结，经历除数是整十数的笔算方法的形成过程，引导学生独立思考、合作交流，体验解决问题方法的多样化。
3、使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生书写整洁、计算认真的良好习惯。
教学重点：掌握试商的方法，确定商的书写位置。
教学难点：理解算理，确定商的书写位置。
教学过程：一、引入1、列竖式计算：96÷8 145÷6说出除数是一位数的笔算除法的计算方法。
除数是一位数的除法：（1）从被除数的（高）位除起，先看被除数的前（一）位，如果前一位不够除，要看前（两）位。
（2）除到被除数的哪一位，商就写在那一位的（上面）。
（3）每次除得的余数必须比除数（小）。
2、同学们，我们已经学过了除数是整十数的口算除法，老师想考考大家。
教师出示除数是整十数的口算题卡，让学生边读题，边说出答案。
60÷30= 350÷70= 240÷60= 140÷20= 270÷90= 560÷80= 420÷70= 320÷80=同学们对除数是整十数的口算掌握非常好，在生活中也有很多这样的例子。
下面去看看同学们今天上午交上来的'问题。
二、探究新知1、出示问题一：学校买来92根跳绳，如果每班30根，可以分给几个班？第一个问题告诉我们什么信息？你能列式解决吗？（92÷30）为什么用除法？（这道题是让我们求92里面有几个30，所以用除法。
）你估计可以分给几个班？（92÷30≈3（个））92÷30，就是我们这节课要学习的除数是整十数的笔算除法。
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人教版数学四年级上册第六单元：笔算除法第一课时教案
课题：笔算除法(一)
教学时间：
累计课时：36课时
教学内容：教材第81~82页例2,"做一做",练习十四第1~5题。
教学目标：
1．掌握除数是整十数的除法的笔算方法。
2．培养学生的思维能力和探索精神。
教学重点：试商的方法。
教学难点：商的大小的确定。
教具准备：投影仪。
教学过程：
一、复习准备。
(l)口算下面各题。
630÷90 400÷80
270÷90 160÷40
420÷60 350÷50
480÷60 540÷90
(2)在O里填上">"、"<"或〉。
57÷3 〇20 320÷800〇3 56÷4〇15
560÷80〇6 88÷8〇11 720÷90〇8
(3)这节课我们继续讨论除数是两位数的除法。
二、探究新知。
投影出示例2。
(1)提问:92本连环画,每班30本,可以分给几个班?
①你会列出算式吗?
②你准备怎样计算?说一说。
口算:92≈90,92÷30≈3,可以分给3个班。
笔算: 30 ）9 2 商写在什么位置?为什么?..
9 2
2
③笔算时,余下的2表示什么?
④怎样答?说一说。
⑤练一练。
第81页"做一做",学生演排。
(2)提问:140本故事书,每班30本,可以分给几个班?
①请你列出算式。
②你能笔算吗?说一说你是怎样想的。
被除数的前两位数够不够除30,怎么办?140里最多有几个30? 商应写在哪一位上?余下的数能比30大吗?
③写出答案,你能归纳一下除数是整十数的笔算方法吗?
④练一练,第82页"做一做"。
三、反馈练习。
(1)练习十四第1题
①学生演排。
其他同学独立解答。
②注意商的位置。
(2)练习十四第2题。
这些计算对吗?把不对的改正。
(3)练习十四第3题。
独立列式解答。
(4)练习十四第4题。
①可以怎样列式?100÷30
②商是几?余数呢?
③你能回答后面的问题吗?
(5)练习十四第5题。
①你准备怎样列式?
②商和余数各是多少?
③8节车厢够吗?怎么办?
四、课堂总结。
你能说一说除数是整十数的笔算方法吗? 板书设计：。