小学语文拟人句专项练习及改写方法
三年级上册语文试题改写拟人句专项练习语文S版
改写拟人句专项训练姓名：一、改写拟人句的方法：第一，增添人的称号，如“姐姐妹妹，哥哥弟弟，公公婆婆”等。
比方把“柳树”改为“柳树姐姐”。
第二，改变名词的说法。
如“柳枝”，便可改为“柳树的头发”。
第三，用人做的事来取代句中的动词。
如“在细风中摇晃不定”便可改为“在细风中舞蹈”。
这三种方法，能够依据改写句子的实质状况，自由搭配组合均可。
比方：柳枝在细风中舞蹈。
柳枝姐姐在细风中迎风起舞。
柳树姑娘的头发在细风中载歌载舞。
第四，不改变本来句中的用词，增添描绘人的形容词。
比方“太阳从东方慢慢升起来。
”能够改写为“太阳公公红着脸慢慢地从东方升起来。
”二、练习。
1、当周围很寂静的时候 ,蟋蟀就像歌唱家同样大声鸣唱。
(改成拟人句 )改为：2、鹅毛般的雪花遮天蔽日地飘落下来。
（改成拟人句）改为：3、蝴蝶在花丛中飞来飞去(改成拟人句 )改为：4、月亮挂在天空 (改成拟人句 )改为：5、小河哗啦啦地流。
(改成拟人句 )改为：6、鸟儿在树上叫（改成拟人句）改为：7、星星在天上闪耀 (改成拟人句 )改为：8、雪松的树枝被厚厚的积雪压弯了。
(改成拟人句 )改为：9、鸟在枝头鸣叫。
(改成拟人句 )改为：10、海底的动物经常发作声音。
(改成拟人句 )改为：11、小鹿在河畔喝水。
(改成拟人句 )改为：12、花儿随风摇晃 (改成拟人句 )改为：13、小溪哗啦啦地流 (改成拟人句 )改为：14、雨水淋在树上 ,树叶沙沙作响 (改成拟人句 )改为：“师”之观点，大概是从先秦期间的“师长、师傅、先生”而来。
此中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，此刻泛指从事教育工作或是教授知识技术也或是某方面有专长值得学习者。
“老师”的原意并不是由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学问渊博者。
“老”“师”连用最先见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年纪的限制，老小皆可合用。
小学语文拟人修辞手法的答题技巧和练习(含答案)
【我们一起来阅读】 春天的校园
春风轻轻地吹进了我们的校园。 瞧，旗杆顶上（ ）的国旗迎着春风飘动着；草地上， 草儿发芽了，嫩嫩的，绿绿的；教室旁，（ ）的柳树舒 枝展叶，迎着春风摆动着柔软的枝条；花圃里，（ ）的 桃花在枝头绽开笑脸，（ ）的梨花竞相ห้องสมุดไป่ตู้放；花丛中， 呼扇着金黄色翅膀的小蜜蜂嗡嗡地忙着采蜜，五颜六色的 蝴蝶成双成对地翩翩起舞。 春天到了，我们的校园真美啊！
行为和情感，对“微风”的整体特征进行细致地描绘或 渲染，使“微风”这一事物变得生动、具体、形象，能 够引发读者的联想和想象，达到含蓄无穷，耐人寻 味，给人留下鲜明深刻的印象，富有启发性和趣味 性，从而生动形象地写出了“微风”的特点，表达了对 微风的喜爱之情。
我们试着仿照上面“例句1”的样子，把“例句2”给分 析一下吧。 例句2：顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。
谢谢欣赏
这就是拟人的作用。
【老师来总结】
答题公式：拟人+内容+作用词语+含义 答题格式：运用拟人的修辞手法，将…… （事物）拟人化，赋予人的思想/行为/情 感，生动形象地写出了……表达了/表现 了……情感/中心。
【我们来练习】
1. 秋天迈着沉稳的脚步款款地向我们走来，悄无声息地走开。 2. 夏天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。 3. 花儿在风中笑弯了腰。 4. 夜空中的小星星眨着眼睛，似乎对你微笑。 5. 风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。 6. 秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。 7. 海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。 8. 一个个红石榴就像一个个小姑娘可爱的笑脸，躲在树枝间。 9. 落叶随着风高低起舞。 10. 阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。
2022小学语文拟人句_1
今天的微课就讲到这，希望同学们以后多做这样的练习，并在生活中有意识的运用拟人手法描述自己看到的事物。
小学语文拟人句5
二年级：
1 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?
教学过程：
一、了解什么是拟人句，拟人句有什么作用
今天的微课，我们来进行“拟人句”的专项训练。
首先，我们来了解什么是拟人句，拟人句有什么作用。
二、区分比喻句和拟人句
平时的作业中，我发现有一部分同学很容易把出现人物的比喻句和拟人句混淆了，下面我们来将二者进行区分。
比喻句：一般分为本体、喻体、比喻词三部分，本体和喻体有相似特点，但本质不同。例如：这只猴子像一个小男孩那样顽皮。句中被描写的物体也就是本体是猴子，喻体是小男孩，本体猴子和喻体小男孩都具有顽皮的特点，但本质不同。很明显是把猴子比作顽皮的小男孩，所以是比喻句。
21） 对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。
22） 他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
23） 夏天的山也是绿色的，那绿色浓浓的，一片片树叶，不管是大的还是小的，都像被绿油彩涂过，连雨点落上去，都给染绿的。
2. 当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
3. 蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的'时候。
4. 它伸长了头颈，左顾右盼。
5. 鹅的步态，更是傲慢了。
6. 它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。
7. 要不它就于邻近的鹅群来上一场厮打。
8. 生物真是人类的好老师啊!
小学语文复习各种句子改写方法指导(精编word版)
姓名：小学语文复习常见的各种句式改写方法★一、扩句和缩句扩句就是在句子主要成分的前面添上附加成分，如同在句子的“主干”上“添枝加叶”，加以修饰、限制或补充，使句子的意思更加完整、具体、生动。
如：1 、太阳升起。
2、金色的太阳从东方地平线上缓缓升起。
可以看出，前一个句子的意思是完整的，但是不具体、不明确。
后一个句子在前一个句子的基础上加了“金色的”“东方地平线”、“缓缓”等修饰，限制的词语，使句子的意思更加完整、具体、生动。
扩写句子应注意的问题是：1、要在原句的基础上扩，不能改变原句的基本成分、基本意思、语气和语调。
2、扩充的词语要与原句搭配得当。
3、添加的词语要注意排列顺序。
缩句与扩句刚好相反，要删去句子中的“枝”和“叶”，既删去附加成分，使句子表达得更加简洁，缩句能帮助我们准确理解句子意思。
如：“嘴角嫩黄，头上长着绒毛的小麻雀．．．无可奈何的拍打着翅膀。
”．．．．．经过缩句，抓住句子的主干“小麻雀拍打着翅膀”，就知道这句话写小麻雀。
缩句还可以帮助我们判断句子是否正确。
如：“宁宁同学光荣的被评为‘三好学生’的称号。
”一经缩句成为“宁宁被评为称号”，我们就会发现这句话不通，词语搭配不当。
缩写句子应注意的问题是：1 、删去“的”前修饰成分。
2、删去“地”前的修饰、限制成分。
3、删去“得”后补充说明成分。
4 、删去数量短语。
5、起修饰限制的时间地点要去掉。
6、“着、了、过”是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，是不能删的。
7、“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，不能去掉，否则可能改变句子的句式、结构或语气、情感。
8、“不、无、没有”等否定词要保留，不能去掉，否则有可能颠倒句子的原意。
专项练习：（一）、扩句，至少扩两处。
在名词前面加“什么样的”，在动词前面加“怎么样地”。
1、月光照耀着大海。
2、战士冲向阵地。
3、主人欢迎客人。
4、教师批改作业。
5、我们登上长城。
6、爷爷写对联。
7、脸上露出了笑容。
8、人民怀念周总理9、老师关心我们。
改写拟人句的方法
改写拟人句的方法
1.使用非拟人词：将描述拟人行为的词语替换为非拟人的词语。
例如，将“太阳笑了起来”改为“阳光明媚”。
2.使用动词形式：将描述拟人行为的形容词或名词改为对应的动词形式。
例如，将“风在耳边低语”改为“风轻轻呢喃”。
3.使用比喻或类比：将拟人的动作或特征通过比喻或类比的方式来表达。
例如，将“石头默默地聆听着”改为“石头像一个守望者般静静守望”。
4.使用人称代词：将拟人的对象替换为具体的人称代词，使句子更加
具体而直接。
例如，将“大地怀抱着孩子们”改为“我们在大地的怀抱中
成长”。
5.使用修辞手法：运用修辞手法如拟人、比喻等来突出拟人效果。
例如，将“大树拥抱着小鸟”改为“大树的枝干像开启的双臂，温暖地拥抱
着小鸟”。
6.增强形象描述：通过增加形象细节来强化拟人的效果。
例如，将
“月亮微笑着”改为“明亮的月亮露出了它洁白的笑容，像一个友善的守
护者”。
以上方法可根据具体情况选择使用，使文笔更加生动有趣，并达到表
达的效果。
统编版小学语文三年级上册如何改写拟人句(教案)
教学目标知识与技能：1. 了解拟人句的概念和基本特点。
2. 学会使用拟人手法改写句子。
3. 能够独立创作拟人句，并应用于写作中。
过程与方法：1. 通过分析、讨论，理解拟人句的表现力和趣味性。
2. 通过实例演示，掌握拟人句的改写技巧。
3. 通过小组合作，提升口头表达和写作能力。
情感态度价值观：1. 培养学生对语文和写作的热爱。
2. 增强学生观察生活、发现美的能力。
3. 培养学生的创新思维和想象力。
教学内容1. 拟人句的概念和特点2. 拟人句的改写方法和技巧3. 拟人句在写作中的应用4. 学生创作拟人句并进行分享教学重点与难点重点：掌握拟人句的改写方法和技巧，能够独立创作拟人句。
难点：如何引导学生发挥想象，创作出生动有趣的拟人句。
教具与学具准备1. 课本、教学课件2. 黑板、粉笔3. 学生练习本、笔教学过程1. 导入：通过一个生动的拟人句例子，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解拟人句的概念、特点和改写方法。
3. 演示：通过实例演示，展示拟人句的改写过程。
4. 练习：学生分组练习，改写拟人句。
5. 分享：学生分享自己的作品，教师点评。
6. 小结：总结本节课的学习内容，强调拟人句的趣味性和实用性。
板书设计1. 拟人句的概念和特点2. 拟人句的改写方法和技巧3. 拟人句的应用实例作业设计1. 改写5个拟人句，要求内容丰富、有趣。
2. 结合自己的生活经验，创作一个拟人句，用于写作中。
课后反思通过本节课的学习，学生掌握了拟人句的改写方法和技巧，能够独立创作拟人句，并应用于写作中。
在教学过程中，要注意引导学生发挥想象，创作出生动有趣的拟人句。
同时，要注重培养学生的观察力和创新思维，使他们在学习语文的过程中，不断提升自己的综合素质。
教学重点与难点重点：掌握拟人句的改写方法和技巧，能够独立创作拟人句。
难点：如何引导学生发挥想象，创作出生动有趣的拟人句。
教学重点与难点详解掌握拟人句的改写方法和技巧1. 理解拟人句的本质：拟人句是将非人类事物赋予人的情感、行为或特征的句子。
小学三年级语文拟人句练习
1、什么就是拟人句？就就是根据想象把物当做人来叙述或描写,使“物”具有人一样的言行、神态、思想与感情。
一句话,拟人就就是用写人的词句去写物。
这种手法又叫做“人格化”。
(不可与童话弄混。
例:叶子妹妹说:“太阳公公……”这并非拟人句。
)一、把动物拟人化,练习1、蜜蜂走在前面！2、小狗趴在地上张开了退。
3、鸣蝉在树叶里叫。
4、蝴蝶在花丛中飞来飞去。
5、溪水中金鱼摇着尾巴游过来。
6、油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。
7、麻雀飞上枝头,吱吱喳喳的,好像在说:“快跑,有人来了!”8、蜘蛛把苍蝇拖来拖去,等苍蝇累得筋疲力尽,蜘蛛才高高兴兴地享用了这顿美餐。
二、把植物拟人化,练习9、花儿随风舞蹈。
10、花儿在风中笑弯了腰。
11、荷塘里的荷花都羞涩地打着朵。
12、向日葵不断地面向太阳公公做运动。
13、春尚浅,几处山顶上的梅花却挣扎着吐出红苞来。
14、绿油油的小草被风吹弯了腰。
15、小草怀着无比崇敬的心情仰望着慈眉善目的太阳。
16、春姑娘来了,小草悄悄地从土里探出小脑袋,好奇地望着这个世界。
17、春天的脚步近了,小草轻轻地伸了个懒腰,从土里钻出来。
18、落叶随着风高低起舞。
19、行道树笔直地站在路边。
20、小树摆动着枝叶,向我们点头笑。
21、柳树在风中扭摆着腰肢,尽情地跳舞。
22、一排排柳树倒映在水中,欣赏着自己的容貌。
23、每棵树都就是那么葱翠,谁也不高傲,谁也不自卑。
24、阳春三月,沉睡了一冬的梨树被蒙蒙细雨淋醒。
25、桃树、杏树、梨树,您不让我,我不让您,都开满了花赶趟儿。
26、柳树脱下破旧的外衣,又开始新的生活;它贪婪地吮吸着春天那清新、甜润的露珠儿,慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。
27、翠绿欲滴的椰子从叶间探出了头。
28、海棠果摇动着它那圆圆的小脸,冲着您点头微笑。
29、一个个红石榴小姑娘绽放出可爱的笑脸,躲在树枝间。
30、高粱涨红了脸,稻子笑弯了腰。
三、把一般的事物拟人化31、太阳出来月亮就回家了。
32、月亮一露面,满天的星星惊散了。
小学语文六年级小考拟人句专题复习
小学语文六年级小考拟人句专题复习拟人句是根据想象把事物当作人来写，赋予事物以人一样的思想和行为的一种修辞方法。
好处：拟人句能增强语言的美感、表现力，使句子更生动、形象。
还能强调对这一事物的喜爱之情。
拟人句有三个特点：所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；不能出现表示人物名称的词语。
拟人句的识别，主要看句中是否是把物当作人来写，给它赋予了人的行为、表情、动作、思维等特征，看看有没有写人的动作、神态、心情的词语。
如：不光是我一朵，满池的荷花都在舞蹈。
句中的“舞蹈”本来是写人的动作，这里用在写荷花这种物上了，把荷花当做人来写，赋予人的动作。
一、把动物拟人化：1.蜜蜂给我们引路。
2.小狗伸了一个懒腰。
3.鸣蝉在树叶里吟唱。
4.蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
5.溪水中金鱼悠闲地摇着尾巴游过来。
6.青蛙击鼓跳舞为你表演。
7.鱼儿在水中悠闲地散步。
8.小鸟在枝头欢快地唱歌。
9.小鸟站在树枝上唱起了动听的歌声。
9.春天到了，小燕子匆忙地赶回来报信。
二、把植物拟人化：1.风儿快活地唱着歌，唤醒了沉睡的大地。
2.小树摆动着树叶，向我们点头笑。
3.花儿在风中笑弯了腰。
4.春天迈着轻盈的步伐来到我们身边。
5.小草怀着无比崇敬的心情仰望着慈眉善目的太阳。
6.柳树在风中翩翩起舞。
7.星星在空中眨着眼睛。
8.溪水唱着歌，欢快地向前奔跑。
三、把一般的事物拟人化：1.太阳出来月亮就回家了。
2.夜空中的小星星顽皮地眨着眼睛。
3.宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。
4.近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
5.天是个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
6.蜡烛默默地哭泣着。
四、拟人句：1.月亮一露面，满天的星星惊散了。
1.夜空中的小星星顽皮地眨着眼睛。
2.巨浪伸出双臂把我猛地托起。
3.微风柔和地爱抚我的面孔。
4.没有风的打扰，水面很平静。
5.静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。
6.小鸭子在水里快乐的跳舞。
7.太阳是个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
三年级语文拟人句、反问句、排比句、比喻句、被字句、把字句仿写练习
语文仿写句子练习一、拟人句拟人就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。
一句话，拟人就是用写人的词句去写物。
这种手法又叫做“人格化”。
使用拟人句不仅能够增添特有的情味,而且能把事物写得神行毕现、栩栩如生，又能很好的抒发作者爱憎分明的思想感情。
1.把动物拟人化。
如：海底的动物常常在窃窃私语。
例：蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
这个句子中把（蜻蜓）比作（人）。
2.把植物拟人化。
如：细雨如丝，杨梅树贪婪地吮吸着这春天的甘露。
它们舒展着四季常绿的枝叶，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
3.把一般事物拟人化。
如：兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。
除以上三种拟人运用形式之外，有些文章（如童话、成语故事、寓言故事、科学知识小品等），也可以通篇采用拟人的手法来写。
如：《快乐的狮子》、《手指》、《白鹅》。
4、拟人句仿写练习题：二、比喻句1、定义小学语文常用的修辞手法中，比喻是运用最为广泛的一种！比喻状物能使概括的东西形象化，给人深刻的印象。
学生如果能够熟练的应用比喻这一修辞手法的话，会使文采更加出众。
对于很多小学的孩子来说，比喻手法可能很容易懂，但是运用起来却不容易。
以下是比喻的用法详解，建议为孩子收藏。
比喻就是“打比方”。
是根据两种不同性质的事物之间的相似之处，用一种事物来比方另一种事物的修辞手法。
比喻一般由三个部分组成，即本体（被比喻的事物或情景）、喻体（被拿来用作比喻的事物或情景）和比喻词（比喻关系的标志性词语）。
构成比喻的关键：①甲（本体）和乙（喻体）必须是本质不同的事物；②甲乙之间必须有相似之处。
①②两条必须同时成立，否则比喻不能成立。
注：一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。
下面几例不是比喻句：①他的性格像母亲。
——同类事物做比较②这天黑沉沉的好像要下雨。
——表示猜测③不要带着思想包袱去工作。
——词的比喻义下面几例才是比喻句：（1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
小学语文四年级句子专项训练改拟人句和改比喻句
小学四年级句子专项训练-------修辞手法类1、比喻句。
如：《观潮》：“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
”这是很典型的比喻句，而且连用三个能表示比喻的词语“犹如、好像、如同”。
2、拟人句。
如：《蟋蟀的住宅》：“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
”一、把下列句子改为拟人句。
1、蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去。
______________________________________________2、柳树的枝条随风摆动。
___________________________________________________3、春天来了。
_____________________________________________________ 4、百灵鸟在树枝叫。
________________________________________________________ 5、太阳慢慢地从东边升起来了。
____________________________________________________ 6.、一排排柳树倒映在水中。
_________________________________________________ 7、太阳下山了。
________________________________________________ 8、桃花开了。
___________________________________________9、知了热得在枝头上叫着“知了，知了！”________________________________________10、天上的星星在闪烁。
____________________________________________二、把下列句子改成比喻句。
1、海浪激起的泡沫，美丽极了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1.把动物拟人化。
如：海底的动物常常在窃窃私语。
例：蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。这个句子中把（蜻蜓）比作（人）
2.把植物拟人化。
如：细雨如丝，杨梅树贪婪地吮吸着这春天的甘露。它们舒展着四季常绿的枝叶，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
3.把一般事物拟人化。
如：兴安岭多么பைடு நூலகம்打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。
改为：
6、小鹿在河边喝水。
改为：
7、海底的动物常常发出声音。
改为：
8、春天来了，花儿开了，小鸟唧唧喳喳叫着。
改为：
9、蜜蜂在花间飞
改为：
10、一头大狮子蹲着。
改为：
除以上三种拟人运用形式之外，有些文章（如童话、成语故事、寓言故事、科学知识小品等），也可以通篇采用拟人的手法来写。如：《快乐的狮子》、《手指》、《白鹅》。
拟人句的改写练习：
1、鸟儿在树上叫
改为：
2、星星在天上闪烁
改为：星星在天空眨眼睛
3、花儿随风摇摆。
改为：
4、鸟在枝头鸣叫。
改为：
5、森林里的动物常常发出声音。
四一班拟人句的解析及改写练习
拟人句的定义：
拟人就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。一句话，拟人就是用写人的词句去写物。这种手法又叫做“人格化”。
拟人句的作用：
不仅能够增添特有的情味,而且能把事物写得神行毕现、栩栩如生，又能很好地抒发作者爱憎分明的思想感情。