教师专业化成长实施方案_
教师专业发展规划方案大全5篇
教师专业发展规划方案大全5篇教师专业开展规划方案大全篇1随着新课改理念的不断提升，对教师的理论素养、个人素养及教育教学此文转自观念提出了更高更新的要求。
作为一名青年教师，我觉得自己先要成为一名主动学习者，做学习型的教师，使自己成为适应时代的开展，符合高品位要求的教育者，我针对自己的特点制定个人专业开展计划如下：一、自我分析1、成长的历程和现在所处的阶段我在教育岗位上工作了十二年，热爱教师职业，认真踏实工作，善于引导学生，积极辅导学困生，循循善诱，热情、主动。
认真钻研教育教学此文转自方法，积极学习现代教育教学此文转自理念，不断改良教学方法，努力让每个学生在原有的根底上能有不同的开展。
能注意感受教育规律，了解学生的心理特征，依据学生的开展和认知规律进行教学。
我始终积极投身教育科研的改变与实践，从学生生命开展的高度积极探究新的课堂教学;实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，努力使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的教师。
2、专业知识方面的分析自工作以来，我大局部时间从事数学学科的教学工作，在不断的学习和努力中，积存了一些教学上的经验，具备一定的学科知识。
在学习专业知识的同时，我不断从教育教学此文转自的网络、报刊、杂志、书籍中汲取营养。
在从教的日日夜夜里，我最大的欢乐就是看到自己的学生健康、活泼的成长;最大的收获就是看到自己播种的理想的种子在学生身上开花结果。
3、教育教学此文转自能力方面的分析随着课程改变的不断开展，能不断的学习新课改的理念，学习科学课程标准，在课堂教学中能依据学生的特点和实际情况组织教学，备课时，不仅能备教材而且备学生，且能注意课堂的生成，及时的调整教学策略，注意面向全体、因材施教。
4、职业道德及个性特征的分析;能积极参与政治理论学习，使自己具备思想政治素养和职业道德素养。
爱岗敬业，依法执教，严谨治学，团结协作，廉洁从教，以身作则。
在教育教学此文转自中，能坚持正面教育，与学生交流沟通，用爱心去教育学生，爱科学、学科学、用科学，关心学生形成正确的人生观和价值观。
教师专业培训成长方案
教师专业成长与发展实施方案一、指导思想为了进一步加强教师队伍建设，促进教师专业成长，依据全县关于推进教师专业发展的指导意见，结合我校教师实际情况，特制定新裕学校教师专业化发展实施方案。
二、总体目标和思路我校教师专业成长总目标是：在反思中提升自我，在同伴互助中发展自我，在专业人员的引领下完善自我，努力争做胜任型、特色型、专家型教师。
我们的总体思路是：一个中心（以教师专业水平不断提高为中心），两个转变（教师教育观念与教学行为的转变），三个提高（教师课堂教学能力的提高、教研水平和科研能力的提高）。
通过开展扎扎实实的研究、探讨、合作、交流、互助活动，搭建一个平等、和谐、共同学习和共同提高的教师专业成长平台。
三、工作思路开展自主学习、研究、合作、交流、互助等活动，搭建一个平等、和谐、共同学习和共同提高的教师专业成长平台。
四、组织领导为了切实加强教师专业发展的实施与管理，强化责任，明确任务，使每一项工作都能落到实处，成立教师专业发展工作领导小组：组长：李赐禄组员：全体教师五、具体发展要求（一）30岁以下教师专业发展与培养要求年轻教师是学校的新生力量，是学校发展的重要基础。
有计划地指导培养这部分青年教师，使他们在三年内成长为胜任型教师是学校的职责。
1、上岗未满三年青年教师，必须拜师。
（1）跟班备课、听课学习，掌握常规教学基本功；（2）每学期上2节汇报课，并学会撰写课后反思、教学案例或教学故事等，通过持续的教学反思提高自身的专业素质。
2、以学年为单位制定符合个人特点的专业发展计划。
3、积极阅读教育专著，每学期业务学习笔记不少于5000字。
4、积极参与教育科研，三年内至少申报课题一个，并扎实开展课题研究，取得一定的研究成效。
5、在教学过程中必须不断进行反思，做到一课一个小反思；一学期至少二次大反思，并撰写出相应的论文、案例，并积极参加各类各级评选；每年上交论文和案例至少各二篇。
（二）40周岁以下教师专业发展要求30周岁以上40周岁以下的教师是学校教学的中坚力量，其专业发展需要继续提升，目标是成为个性鲜明的特色型教师。
学校教师专业化发展实施方案
学校教师专业化发展实施方案概述：学校教师的专业化发展是教育事业取得长期成效的关键。
为了提高教师的专业素养和教学水平，制定一套科学全面的专业化发展实施方案是必要的。
本文将从培养计划、教学实践、教师评价、专业交流等方面阐述学校教师专业化发展的实施方案。
一、培养计划1. 制定个人成长规划：每位教师应制定个人成长规划，明确自己的发展目标和学习计划。
2. 定期开展职业培训：学校应定期开展各类职业培训活动，包括教学技能、课程设计、教育理论等方面的培训。
3. 激励学习动力：为教师提供学术研究和教学实践的支持和激励，鼓励他们参与学术交流和研究项目。
二、教学实践1. 制定教学计划：学校应结合课程要求和学生特点，制定详细的教学计划，包括教学目标、教学内容和评价方式。
2. 提供教学资源：学校要提供丰富的教学资源，包括图书馆、实验室、多媒体设备等，以支持教师的教学实践。
3. 营造良好教学氛围：学校应营造积极向上的教学氛围，鼓励教师创新教学方法和教学手段，促进合作与共享。
三、教师评价1. 设立绩效评价体系：建立科学合理的教师绩效评价体系，综合考量教学成果、教学能力、师德师风等方面的绩效。
2. 提供反馈和指导：及时向教师反馈评价结果，并针对评价结果提供相关指导和培训措施。
3. 促进教师成长：根据评价结果，为教师提供进修和进修的机会，促进他们的专业发展和提升。
四、专业交流1. 创建教研团队：学校应组建教研团队，促进教师之间的专业交流和合作。
团队可以定期举办教研活动，分享经验和教学方法。
2. 鼓励学术研究：鼓励教师进行学术研究，支持他们参与学术会议和撰写学术论文，提高他们的学术水平和影响力。
3. 搭建交流平台：学校可以建立在线平台或社交媒体群组，便于教师之间的交流和分享资源、经验。
总结：学校教师专业化发展的实施方案是提高教师专业水平和教学质量的有效途径。
通过培养计划、教学实践、教师评价和专业交流等方面的措施，可以激励教师积极投身专业发展，提高教学水平，为学生的全面发展提供良好的教育环境。
教师专业成长培训方案(5篇)
教师专业成长培训方案（5篇）教师专业成长培训方案（精选5篇）教师专业成长培训方案篇1近几年，学校新进了大批青年教师任教，他们是学校师资队伍的有生力量，肩负着学校未来发展的重任。
面对教师队伍年轻化的状况，加强青年教师的培养势在必行。
以提高青年教师的政治素养、业务能力和专业技能为目的，以培养“双师型”教师为重点，坚持校本培训，为了落实学校的发展规划，更好地履行岗位职责，特制定《青年教师培训实施方案》。
一、指导思想以科学发展观为指导，按照教师终身学习的思想，从培养实用型人才的需要出发，多层次、多形式、有计划、有组织地开展教师培训工作，坚持以人为本，实事求是，按照教师队伍群体的不同特点和层面来进行培训，使培训工作逐步走向科学化、规范化、合理化。
三、培养目标1、提高青年教师的教育教学能力和专业理论素养，更新教育教学理念。
2、加强对教材教法的研究，提高教师的学科专业研究能力。
3、提升、锻炼青年教师的教育教学基本功，促进青年教师的全面发展，形成富有个性的教学风格。
4、营造学习氛围，培养学习型青年教师，树立“终身学习”理念，全面提升青年教师的文化底蕴和专业素养。
通过多种形式，宣传先进的教育思想和教育理念。
请教育专家、先进人物到校辅导讲座，引导广大教师树立正确的教育观、学生观。
充分认识教师在学校教育教学之中的重要地位，进一步提升教师育人工作的积极性、主动性。
四、培训内容1.师德培训不断规范教师的职业道德行为，重点是增强教师的责任感、事业感，帮助教师形成良好的心理素质，加强对《教师法》和学校制定的“加强教师师德规范”实施意见学习，使青年教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，树立热爱学生，教书育人，为人师表的意识和责任感，开展教师心理健康教育，不断完善教师人格，培养教师积极向上的人生态度。
2.现代教育理论培训帮助教师树立应用信息技术推进教学改革的认识，要求各级公开课必须使用课件，要求教师运用信息技术与学科整合，独立制课件。
成为专业教师实施方案
成为专业教师实施方案教师是教育事业中的中坚力量，他们的专业水平直接影响着学生的学习效果和未来的发展。
因此，如何成为一名专业的教师，是每一位教育工作者都需要认真思考和努力实践的问题。
本文将从教育理念、教学方法、师德师风等方面提出成为专业教师的实施方案。
首先，作为一名专业教师，应该树立正确的教育理念。
教育理念是教师教育行为的指导思想，直接关系到教师的教育目标、教育内容和教育方法。
专业教师应该坚持以学生为本，关注学生的全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力，注重激发学生的学习兴趣和潜能，努力营造和谐、民主、积极向上的教育氛围。
其次，专业教师应该不断提高自身的教学水平和教学方法。
教学方法是教师在教学过程中所采用的教育手段和教学技巧，直接关系到教学效果的好坏。
专业教师应该注重教学方法的创新和实践，灵活运用多种教学手段，注重启发式教学和问题式教学，注重培养学生的自主学习能力和合作精神。
同时，专业教师还应该注重课堂管理和学生情感教育，努力营造和谐的师生关系，激发学生的学习热情，培养学生的品德修养。
最后，专业教师应该注重师德师风的建设和培养。
师德师风是教师职业道德和职业素养的集中体现，是教师形象和声誉的重要标志。
专业教师应该注重自身修养和职业操守，坚守教育事业的初心，以身作则，做学生的楷模和榜样。
同时，专业教师还应该注重与学生和家长的沟通和交流，尊重学生的个性和差异，关心学生的成长和发展，努力营造和谐的教育环境。
综上所述，成为一名专业教师需要树立正确的教育理念，不断提高教学水平和教学方法，注重师德师风的建设和培养。
希望广大教育工作者能够认真思考和努力实践，共同努力，为教育事业的发展贡献自己的力量。
教师个人专业成长三年发展规划
教师个人专业成长三年发展规划教师个人专业成长三年发展规划（通用24篇）规划，意思就是个人或组织制定的比较全面长远的发展计划，是对未来整体性、长期性、基本性问题的思考和考量，设计未来整套行动的方案。
以下是小编为大家整理的教师个人专业成长三年发展规划，仅供参考，希望能够帮助大家！教师个人专业成长三年发展规划篇1时光飞逝，转眼间，我已经在三尺讲台度过了十五个春秋。
平时能勤于学习，善于思考，在实践中探求、感悟。
为了更好的提高个人的专业素养，努力成为一名反思型教师，创新型教师，我制定了三年个人发展规划。
一、自我分析（一）个人优势工作踏实，热爱教育事业，热爱学生，在工作上能够积极完成学校领导布置的各项任务；与同事关系融洽，能和同事和睦相处，乐于助人；虚心向他人学习；能够积极参加各类教研活动和教师继续教育学习。
（二）个人存在问题教学经验不够丰富，教育教学手段和方法略显落后，教育科研能力薄弱，驾驭教材的能力、设计课堂教学的能力和教师语言水平有待进一步的提高，在专业素养和专业知识上有许多不足，缺乏对学生心理状态、和对他们的调查研究。
二、发展规划总目标1、教育理念得到更新，能够以发展性眼光来看待学生与教学，具有一定的创新精神及教研意识。
2、进一步钻研学习现代教育理论、钻研新教材，掌握基本的教学规律，努力提升专业素养和教育教学能力。
3、探索生本教育理念下的新型课堂教学模式，构建自主、合作、探究的学习方式，树立正确的教育质量观。
4、通过系列的学习与研究，使自己成为一位“爱岗敬业、为人师表、教书育人、与时俱进”的新型教师。
三、规划措施（一）、师德方面：作为一名教师，本人坚决贯彻执行党的教育方针和政策，做到既教书又育人。
严格遵守教育法规、师德规范对教师的要求，遵守学校规章制度，规范自己的道德言行，不断提高自身的师德素质。
（二）、专业知识学习：1、读书：认真制定好三年读书计划，并严格按要求执行。
密切联系教学实际，努力学习比较系统的专业知识、教育科学知识，认真阅读学校现有的教育类报刊杂志，不断提高自己的师德修养，丰富自身的人文底蕴。
学校教师专业成长计划(6篇)
学校教师专业成长计划（6篇）学校教师专业成长计划（6篇）学校教师专业成长计划篇1 新课程的实施，取决于教师的素质;名校的建设，离不开名师工程的建设;真正意义上的素质教育的开展，最为重要的要素依然是广大的一线教师的个人素质。
学校的发展，首先是教师的发展，即教师专业的成长。
基于以上的认识，为进一步加强我校教师队伍建设，促进教师职业道德、专业知识和专业能力的综合发展，培养一支与现代化教育发展需要相适应的教师队伍，结合我校实际情况，制订了圣水峪初级中学教师专业成长计划。
一、指导思想以科学发展观为统筹，立足教育改革、教育发展实际需要，坚持以人为本、结构优化、个人提升的发展思路，充分发挥教师主体作用和主观能动性，通过自主学习、研培指导、专业引领等方式，促进教师专业成长，提升教师队伍水平，提高教育教学质量。
二、我校教师状况分析现有教职工63人。
其中54名专任教师中高级教师4人，一级教师16人，县级学科带头人1人，县级骨干教师、教学能手、教坛新秀共计21人.青年教师相对于老教师来说，他们有着较新的教育教学观念和较为扎实的理论基础，但他们驾驭教学的能力相对薄弱，尤其缺乏教学实践经验，常常出现走弯路、事倍功半的情况。
老教师呢经过多年的教学探索，这支队伍有着丰富的实践经验和游刃有余教学能力，但在实践中表现出观念滞后或更新不够、方法陈旧等弊端。
针对于以上情况，学校将根据教师个体的业务水平、能力倾向、个性特点和发展基础个体的差异性，有针对性地予以引导培养，为他们自主发展创设必要条件。
对他们合理定位，放手使用，细心呵护，扬其所长，为教师个体的成长与发展，搭建舞台、创设环境、提供帮助，引导他们结合自身工作实践，合理规划其个人发展方向，通过种种方法和途径，采取切合实际的措施，实现自身专业化的快速成长，这项工作，学校将作为保障整体发展的战略性工作来抓。
三、工作目标以教育教学能力提升为核心，通过多种培养培训方式，使教师在师德修养、教学专业知识、能力和水平上得到较大提升，打造一支思想过硬、素质高、能力强的教师队伍。
老教师专业成长计划
老教师专业成长计划
一、缘起
我校拟设立专门为在职老教师设计的专业成长计划,目的在于培养和激发老教师持续学习的热情,鼓励他们利用业余时间不断学习新知识和掌握新技能,从而实现自身专业能力的提升。
二、目标
1. 老教师能够认识到专业成长的重要性,树立持续学习的意识。
2. 老教师掌握教学新理念、新方法和新技术,提升教学水平。
3. 老教师更新教学理念,促进教育教学改革。
4. 老教师提升综合素质,服务学校发展需求。
三、方案
1. 安排老教师参加培训班、研讨会等形式学习新教学理念与方法。
2. 组织老教师参观他校教学,学习先进经验。
3. 出版教学心得文章,促进经验交流。
4. 鼓励老教师自主学习,进行教学研究或取得教育证书。
5. 激发老教师学习热情,提供一定学习资金支持。
6. 培养骨干老教师,帮助其他老教师学习。
7. 持之以恒地跟踪指导和督导老教师成长效果。
四、预期效果
通过这个计划,能有效帮助老教师树立自我完善的意识,通过不断学习提升专业水平,促进校内教学改革,服务学校发展需求。
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闽南师范大学附属小学教师专业成长实施方案【指导思想】
为了进一步加强教师队伍建设，促进教师专业成长，推动学校教育事业的发展，全面提高教育教学质量，根据我校教师队伍实际情况与成长需
．．．．．．．．．．．．．．求．，特制定我校教师专业化发展实施方案。
【工作目标】
一.更新教育观念
．．．．，形成“以学定教”
．．．．．．的教学方式，凸显学生的主体地位，激发和调动学生自主学习的积极性，注重培养学生自主合作探究的学习能力，实现教师教育观念和教学行为的转变。
二.教师具有实施课改所必备的教育理论、专业知识、专业技能
．．．．．．．．．．．．．．，具有一定的教育科研能力、创新能力、实践能力，掌握现代化教育信息技术，实现课堂教学能力、教科研能力的提高。
三.设立教师专业成长档案，促进教师进行专业发展规化，在从事教学研究工作中提倡在独立反思中提升，在同事互助中发展，在专家引领下完善，努力让每个教师争做学习型、研究型、创新型教师。
【具体发展要求】
一.年轻教师（30岁以下）专业发展与培养要求。
年轻教师是学校的新生力量，是学校发展的重要基础。
有计划地指导培养年轻教师，使他们尽快成长是学校的职责，也是学校发展的迫切需要。
1.实施“青蓝工程”，拜师结对子。
（1）要求年轻教师做到上课前先跟班听课、备课学习，提高常规教学基本素养；
（2）在教学过程中不断进行反思（做到一课小反思，一周一次大反思），通过持续的教学反思提高自身的专业素质。
2.阅读教育专著，每学期业务学习笔记不少于3000字
3.积极撰写教学案例或教学故事等，参加各类各级评选；学年末上交论文至少一篇。
4.积极参加学校和上级组织的各类教学研讨活动，一学期至少上汇报课1节。
一学期听课不少于18节，并参与课后评课活动。
二.中青年教师（30岁至40岁）专业发展与培养要求。
中青年教师是学校教学的中坚力量，是学校教育教学改革的主力军。
为此，开展立足于学校发展实际的的课题研究活动，通过个体创造特色，以合作体现优势，争取培养一批具有鲜明个性的特色型教师。
1.每学期精读一本教育教学专著，学习笔记不少于3000字。
2.课题研究。
培养青年教师对教育教学现象敏锐的观察力，提高青年教师善于发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的问题研究意识，以课题研究的方式促进中青年教师的专业发展。
3.每学期交1篇有代表性的教学案例、教学途事（或1篇专题研究论文）。
4.积极参加学校和上级组织的各类教学活动，每学年至少上公开课1节，并主评1节课。
听课不少于18节。
三.40周岁以上教师专业发展要求
这一年龄段的教师，大都教育教学经验丰富，可以起到传、帮、带的作用，为年轻教师的成长提供帮助，并可发展成为专家型教师。
1.看一本教育理论专著，写出不少于3000字的读书笔记。
2.每年上一节校内公开课，主评一节课，每学期听课不少于18节。
【具体措施】
一.构建书香校园
．．．．，提升教师专业知识结构。
选择学习就是选择进步。
以书为阶梯，我们才能独上高楼，望尽天涯路。
为了促进教师的专业成长，我们将开展以“品读经典、滋养人生、提升素质、做高素质教师”为主题的读书活动，在教师中大兴读书之风。
采取的措施：
1.学校每年拿出一定的资金为教师购买教育书籍或杂志，向教师推荐专业阅读书目，鼓励教师自己购书或网上阅读，组织集体阅读和研究性阅读；
2.每学期分期分批组织教师，外出参观学习和听课活动，促进教师教育
理念的转变和理论素养的提高；举办教师读书交流会，以讲促读，全面提高教师素养；
3.创建教学读书论坛，与闽南师范大学的专家一道品读经典，聆听专家解读经典，拓展教师读书视野。
二.通过自我反思
．．．．，提升教师专业素养。
没有反思就没有提高，善于反思是提高工作能力必不可少的一点。
每天都会碰到有价值的事情，那些教学实践的火花正是教师提升自我最有价值的素材。
所以，教师要强化课前、课中、课后反思，通过撰写教学后记、教学案例、教学随笔等形式，为教育教学研究工作的深入提供详实而有效资源积累。
三.实施立足本校实际问题的教育课题研究活动
．．．．．．。
针对我校教师实际情况，确定我校课题研究的方向为：发现的教学问题就是课题，解决问题的过程就是研究；记录研究的过程就是成果，引领教师积极参与到课题研究中来。
最终真正实现：备课时，教师以研究者的身份进行教材的二度开发；上课时，教师以实践者的身份将教室作为实验室，教学过程中有观察，有思考，有“第三只眼”；下课后，教师以理论学者的身份进行反思。
采取的措施有：
1.汲取闽南师范大学的理论研究资源，组织教师参与到闽南师范大学的基础教育研究课题中涉及到有关课堂教学观察、实践、研究的部分子课题的研究活动中，承担部分研究任务，积累课题研究的经验，学习进行课题研究的方式、方法。
2.立足于本校教育教学工作中出现的新问题、新现象组织教师开展课题研究活动。
四.搭建成长平台
．．．．．．，加速教师专业化发展。
1.多渠道建立“教师教学研究信息交流平台”。
面对繁重的小学教育教学工作，通过创建“班主任工作交流会”“学科教育教学专业研讨活动”“品读经典”等特色活动，构建教师教学研究交流平台，让教师有机会交流分享自己工作中所思、所想、所获、所疑。
无论是日常教育管理，还是解决
具体问题；无论是常规的教育引导，还是处理突发事件；无论是面对全体，还是针对个体，从小处着眼，让教师在教育教学工作的细节中产生教育智慧、教育理念、教育思想的彼此碰撞。
2.落实常规教研工作，实行听课、评课、研课制度。
课堂是教师专业成长的根基，是教师提升教学艺术的试验田，教师要从课堂上苦练基本功，每学期教师每人要完成听课任务，每学期要开展一次以年段为单位的公开课、评课、研课活动；
3.深化与闽南师范大学的合作，聘请闽南师范大学的专家、学者为我校教师开设教育学、心理学的专题讲座，为本校教师规化自身专业成长指明方向；同时积极传播现代先进教学理念，提供最新教育教学研究资讯，为本校教师的教学实践以理论的引领；
4.培养名师，发挥示范辐射作用。
通过举办各种教学竞赛，积极参加省、市或区举行的各种教育教学研讨活动，为教师提供学习、展示的机会，培养一批具有发展潜力的青年教师，以点带面，使其在学校教师自主发展中起到辐射作用，带动广大教师经历“不会自主”到“能够自主”的过程，切切实实提高教师专业发展水平，切切实实促进学校发展。
与此同时，积极发挥闽南师范大学的资源优势，拓展对外交流渠道，邀请名师进课堂，开展如同课异构这样具有很强实践借鉴作用的学习交流活动。
为我校教师的专业化成长树立榜样。
闽南师范大学附属小学教研室
二0一五年四月二十日
附推荐教育名著：
1、《每个孩子都能成功》
2、《守望教育》
3、《陶行知教育名著》
4、《幸福教育论》
5、苏霍姆林斯基《对教师的100条建议》
6、《斯宾塞的快乐教育》
7、《大教育论》
8、《课堂中的皮格马利翁》
9、《新教育之梦》
10、《教育和美好的生活》
11、《孩子们！你好！》
12、《教育漫话》
13、《学会生存——教育世界的今天与明天》
14、《第五项修炼》
15、《爱弥儿》
16、《别国的学校和我们的学校》
17、《当前中小学教育改革中的六大焦点问题》
18、《李吉林小学语文情境教学—情境教育》
19、朱永新教育随笔
20、郑洁校长《对教师的100条新建议》。