《刘姥姥进大观园》
刘姥姥进大观园原文及翻译
刘姥姥进大观园原文及翻译
刘姥姥进大观园
清明时节，天气宜人。
刘姥姥一行五人携套珍宝藏，前往大观园
游玩。
到了大观园，她们一群人眼睛炯炯有神，就像见到美景一般，
激动不已。
在大观园她们观看了假山、莲花池、锦衣卫等古典气息破
碎的院落，感受了大观园古朴的韵律。
翻译：清明的季节，天气宜人。
刘姥姥一行五人携着宝藏前往大
观园观光。
一到大观园，众人眼睛炯炯有神，如见美景般，激动不已。
在大观园里，他们观看了假山、莲花池、锦衣卫等古典气息渐释的院落，感受到大观园古朴的韵律。
第25课《刘姥姥进大观园》课件(共18张PPT)
你觉得这篇课文用哪个字最能概括全文？
逗
乐
走进刘姥姥
• 刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”剧。 这场“笑”剧是谁导演的？这场笑剧的主 角是谁？配角是谁？
凤姐
鸳鸯
走 进 刘 姥 姥 ——感受刘姥姥之“可笑”
• 刘姥姥进究竟做了什么事让人感可笑？
拿不动沉甸甸的筷子； 吃饭前按“规矩”讲话； 用沉筷子夹鸽子蛋。
同情、悲悯
走 进 《红楼梦》
通过分析文本，我们充分挖掘了刘姥姥的人物形象。同学们，刘姥姥只是大观 园外的一个草芥人物，我们甚至不知道她叫什么名字。作者三次写刘姥姥进大观 园，有何作用?
一进：刘姥姥的女婿狗儿不争气弄的家业萧条就搬出了城住到了乡下。到了年冬 岁末，狗儿家生活艰难，岳母刘姥姥只好借着狗儿祖上与女王夫人家连过亲，到 贾府攀亲，寻求救济。 二进：刘姥姥为感谢上次贾家的救助，特地去谢恩。见识到大户人家的吃穿行等 事宜，课文所选即是二进大观园内容。 三进：刘姥姥得知贾府被抄，去狱神庙探望凤姐，凤姐拜托他一定把巧姐找回来， 她费了好大劲，才把学唱戏的巧姐赎回来，带着巧姐到乡下。
这一段是红 楼梦非常经典的 片段，作者对 “笑”的描写可 谓字字珠玑，从 这些笑里你可看 出大观园里面人 物的关系和地位 吗?
贾母、宝玉 王夫人、薛姨妈、王熙凤、李 纨...… 宝钗、湘云、黛玉、探春、迎春、 惜春…… 鸳鸯、琥珀等众丫鬓 刘姥姥
其根源在于什么?
贫富差距，身份卑微!在这样一个等级森严的环境里， 为博得大家的一笑，一个年过七旬的老人成为大家取笑的 对象，扮演着“谐星”“丑角”的角色，着实让人感到可 怜!"那么，你感受到作者写这场“笑”剧背后的感情了吗， 作者是怀着对刘姥姥的什么情感在写呢?
课外拓展
部编版九年级语文《刘姥姥进大观园》讲析
第一次是因为家里生活困难，进荣国府向凤姐 讨要银钱以度日；
第二次是在一个丰收年后向贾府送去些土产品 作为远房亲戚的心意；
第三次是贾府遭难没落后进贾府接走凤姐的遗 孤巧姐回乡下避难，而作者在第四十回刘姥姥二进 大观园里，对刘姥姥这个人物描写的最为生动。
大观园是《红楼梦》 中贾府为元春省亲而修建 的别墅，元春题其园之总 名曰“大观园”，正殿匾 额云“顾恩思义”。元春 省亲后，元春命宝玉和诸 钗入园居住。
课堂总结
本节选叙述了刘姥姥第二次进贾府， 被凤姐和鸳鸯故意戏弄的事。既刻画了 刘姥姥聪明、圆滑的形象，又通过她的 角度观察这“钟鸣鼎食”的豪门巨宅， 暗示了贾府衰败的必然性。
板书设计
设局取笑——贾府奢华
刘 姥 姥 进 大 观 园
上演“笑”剧——滑稽可笑 告知实情——圆滑奴性
悲 悯 刘 姥 姥
谴 责 腐 败 生 活
格特点。
答案：B 点拨：凤姐和鸳鸯设局让刘姥姥出丑不是出于对农家人 的轻视，否则就不会在事后向刘姥姥坦白、道歉了。
作业布置
1. 读一读《红楼梦》中与刘姥姥有关的 其他回目，说说刘姥姥给你留下了怎 样的印象。
2. 你喜欢《红楼梦》中的哪一个或哪一 些人物？说说你的理由。
谢谢
宝钗在场而没有写。是不是作者 有意冷落她让她坐冷板凳呢？非也。 这位“冷美人”乖巧持重，也未尝没 有七情六欲。正是在不写中写出了她 的工于心计、故作端庄的大家风范， 使人窥见了她未来女主人的面影！
迎春在场而没有写。 迎春信佛，心如古 井，无意于这宴席 上的人生闹剧，不 会跟着众人嬉笑。
李纨在场而没有写。 李纨身为寡妇，平时敦厚 朴实，对捉弄刘姥姥本就 “不解”，所以没有笑。
课堂小练
1.下列词语中没有错别字的一项是（ ） A.嘱付 嬷嬷 沉甸甸 B.撮弄 延席 秋爽斋 C.丫鬟 漱盂 潇湘馆 D.银著 规矩 发怔 答案：C 点拨：A.付—咐。B.延—筵。D.著—箸。
刘姥姥进大观园原文翻译
刘姥姥进大观园原文翻译：
话说刘姥姥将饭前的净手水当开胃茶喝了，惹的众人好生一番笑。
知大户人家事事与自己家两样，便学了乖巧，谨慎了许多，样样东西出来，先看别人怎样做。
山珍海味撤罢，又摆上了满满当当一桌鲜果，其中多半刘姥姥头次得见。
但她不敢敞开了吃，怕又遭人笑话，只学着众人的样，象征性地捏了一个两个，心里自是遗憾不已。
光这餐饭就吃了一两个时辰，刘姥姥想也该差不多了。
果然就听老祖宗说道：“吃罢你们姐妹就招呼着姥姥听戏去罢...”
丫鬟们见说,手脚麻利地撤了果盘,另一丫鬟用一个七彩雕花的水晶盘托了十来只小盅,盅里一口清水,水里是一颗鲜翠欲滴的什么果儿，一把小银汤匙，一个个地递到各人面前。
一人一个？这种小户人家的作派，必是什么了不得的仙果...刘姥姥眼巴巴地望着、想着，可巧到自己面前时就没有了。
老祖宗见了，对凤姐说：“给姥姥新取一个吧。
”凤姐笑说：“只怕她老人家不受用呢。
”虽如此说,还是吩咐丫鬟去取来。
《刘姥姥进大观园》课文赏析
《刘姥姥进大观园》课文赏析《刘姥姥进大观园》是中国古典名著《红楼梦》中的一个经典故事，通过刘姥姥的视角展现了贾府的富贵奢华与权势之家的生活风貌。
本文将从人物塑造、语言特色、情节安排、主题思想和艺术手法等方面对课文进行赏析。
一、人物塑造《刘姥姥进大观园》在人物塑造方面尤为出色。
刘姥姥作为故事的主角，其朴实善良、机智过人的形象跃然纸上。
她以一颗纯朴之心走进贾府，经历了种种世态炎凉，最终领悟人生真谛。
贾母、宝玉、黛玉等贾府人物也在刘姥姥的视角下展现出各自鲜明的性格特点，使读者对他们的命运和心境有了更深入的了解。
二、语言特色《刘姥姥进大观园》的语言独具魅力，文笔流畅，富有诗意。
作者通过生动细腻的描写，将贾府的富贵繁华与刘姥姥的朴素无华形成鲜明对比，给人留下深刻印象。
同时，对话自然流畅，各个人物的话语与其性格相得益彰，使读者能更好地理解人物内心世界。
三、情节安排《刘姥姥进大观园》的情节安排巧妙紧凑。
作者通过刘姥姥在大观园的经历，展示了贾府中不同人物的生活状态和性格特点。
同时，情节中的起伏跌宕和意外转折使故事更加引人入胜，使得读者在阅读过程中充满期待。
四、主题思想《刘姥姥进大观园》的主题思想深刻而独特。
故事通过刘姥姥的视角展示了封建社会的贫富悬殊和权势之家的奢华生活，揭示了人生的无常和世态炎凉。
同时，刘姥姥的机智过人与朴实无华也传达出作者对勤劳善良、质朴智慧的人性之美的赞扬。
五、艺术手法《刘姥姥进大观园》在艺术手法上独具匠心。
作者运用了多种修辞手法，如对比、象征、比喻等，使故事的情感表达更加生动有力。
同时，故事中的明暗线索交织，增加了情节的复杂性，使得整个故事更加丰富多彩。
此外，作者还巧妙地运用了伏笔和照应等手法，使得故事的发展更加出人意料、引人入胜。
综上所述，《刘姥姥进大观园》是一篇具有深刻思想内涵和高度艺术价值的经典之作。
通过对人物塑造、语言特色、情节安排、主题思想和艺术手法等方面的赏析，我们可以更深入地了解故事的主题思想和价值观念，也可以更好地领略到作者的艺术才华和创作魅力。
刘姥姥进大观园课文情节概括
刘姥姥进大观园课文情节概括
《刘姥姥进大观园》是明代文学家施耐庵所著《水浒传》中的一则故事。
下面是对于课文情节的概括：
在故事中，刘姥姥是一个平凡的农村老人，她来到了京城，心愿是希望能够进入大观园游玩一次。
然而，刘姥姥身份低微，没有与贵族接触的机会，因此她面临着进入大观园的困难。
刘姥姥在大观园外的小屋休息时，认识了一个女仆，两人交流了一些农村和城市的事情。
女仆被刘姥姥的善良和纯朴所打动，决定帮助刘姥姥实现她的愿望。
女仆在大观园里工作，她带刘姥姥混在她的工作团队中，借机让她进入大观园。
刘姥姥因为第一次来到这样的豪华园林，感到兴奋和惊叹，对园林中的美景和精致建筑赞叹不已。
在大观园里，刘姥姥遇见了一位穿着华丽的女子，她对刘姥姥表示友好，并赞美了她的美丽和气质。
随后，女子向刘姥姥赠送了一件贵重的锦衣，让她能够出入贵族场所时得体地穿着。
刘姥姥离开大观园时，心中满怀感激和感动。
她深深地被大观园的美景和善良的人们所打动，同时也对自己过去的生活有了新的认识。
整个故事通过刘姥姥进入大观园的经历，展现了贫寒老人遇到的难题和困境，同时也展示了人们的善良和乐于助人的一面。
这个故事也反映了社会阶级的差距和对美好事物的向往。
通过刘姥姥的经历，我们也可以感受到人生的短暂和对美的渴望。
初中语文《刘姥姥进大观园》详解
前情提要：刘姥姥是个积年的老寡妇，只靠两亩薄田度日，她有一个女儿嫁给了与王夫人的娘家连过宗的王家子孙，叫王狗儿。
女婿王狗儿因青儿板儿姐弟无人照看，便将她接到家中过活。
刘姥姥靠女婿过活，便一心一意为女婿一家生计操劳着，这一年年关将近，家中贫寒，连过冬的一应吃穿都没钱置办。
刘姥姥便带着孙儿板儿，去了荣国府，寻找曾经的王家二小姐，如今的贾家荣国府二房的二太太王夫人，寻求救济。
刘姥姥第一次进荣国府，从王熙凤那里得到了二十两银子，通过一家人的辛苦努力，生活渐渐有了起色。
于是在这一年丰收之后，她“二进荣国府”来送礼。
刘姥姥这次走进了荣国府的核心所在——大观园，这是《红楼梦》中贾府为元春省亲而修建的别墅，元春题其园之总名曰“大观园”。
元宵省亲后，元春命宝玉和诸钗入园居住。
这次刘姥姥是带了家里种的一些瓜果蔬菜等农家物来孝敬贾家，刘姥姥不仅向王熙凤请安，而且还见到了贾母。
因为贾母正好想找个上岁数的老太太说说话，所以就留她在这儿住，留她在这儿玩，刘姥姥就说一些乡间趣事给众人听。
第二天贾母带着刘姥姥逛大观园，并吃饭。
在大观园刘姥姥这个庄稼人看什么都新鲜，说比画里看到的都好看，贾母拣了一朵大红的菊花簪在鬓上，刘姥姥却把一盘子花插得满头都是，逗得众人大笑。
课文《刘姥姥进大观园》就是选自二进荣国府。
课前任务：1.结合前情提要．．．．．．，了解人物及其经历，回答问题。
刘姥姥是谁？大观园是什么地方？她为什么要进大观园？2.阅读课文．．．．，请用“不仅…而且…”这个表示递进关系的关联词，把标题扩充成复句，说说刘姥姥进大观园做了什么？刘姥姥进大观园，不仅，而且。
《刘姥姥进大观园》教学设计教学目标：1.把握小说主要内容。
2.通过对刘姥姥的分析，把握刘姥姥的形象。
教学设计：一、导入：通过课前任务单，完成小说内容的梳理。
二、演员：如何表演1.快速浏览课文6-10小节，勾画出刘姥姥表演的相关语句。
2.请用“刘姥姥这段表演中的（人物描写方法），写出了（内容），表现了（人物的性格特点）。
部编版九年级上册语文第24课《刘姥姥进大观园》课文原文及教案
部编版九年级上册语文第24课《刘姥姥进大观园》课文原文及教案【导语】鸿篇巨作《红楼梦》，记录了以贾府为代表的封建家庭的兴衰荣辱历史，描写了以宝黛为首的青年男女的爱情，刻画了金陵十二钗等人物的命运。
书中有一个无足轻重的小人物，但通过作者的妙笔，她却成了中国家喻户晓的人物。
她看似与贾府毫不相干，却又存在着千丝万缕的关系，她用她的视野见证了贾家的荣辱兴衰，她就是刘姥姥。
无忧考网准备了以下内容，供大家参考!课文贾母便笑道：“这屋里窄，再往别处逛去罢。
”刘姥姥笑道：“人人都说：‘大家子住大房。
’昨儿见了老太太正房，配上大箱、大柜、大桌子、大床，果然威武。
那柜子比我们一间房子还大还高。
怪道后院子里有个梯子，我想又不上房晒东西，预备这梯子做什么？后来我想起来，一定是为开顶柜取东西；离了那梯子怎么上得去呢？如今又见了这小屋子，更比大的越发齐整了；满屋里东西都只好看，可不知叫什么。
我越看越舍不得离了这里了！”凤姐道：“还有好的呢，我都带你去瞧瞧。
”说着，一径离了潇湘馆，远远望见池中一群人在那里撑船。
贾母道：“他们既备下船，咱们就坐一回。
”说着，向紫菱洲蓼溆一带走来。
未至池前，只见几个婆子手里都捧着一色摄丝戗金五彩大盒子走来，凤姐忙问王夫人：“早饭在哪里摆？”王夫人道：“问老太太在哪里就在哪里罢了。
”贾母听说，便回头说：“你三妹妹那里好，你就带了人摆去，我们从这里坐了船去。
”凤姐听说，便回身同了李纨、探春、鸳鸯、琥珀带着端饭的人等，抄着近路到了秋爽斋，就在晓翠堂上调开桌案。
鸳鸯笑道：“天天咱们说外头老爷们：吃酒吃饭，都有一个凑趣儿的，拿他取笑儿。
咱们今儿也得了一个女清客了。
”李纨是个厚道人，倒不理会；凤姐儿却听着是说刘姥姥，便笑道：“咱们今儿就拿他取个笑儿。
”二人便如此这般商议。
李纨笑劝道：“你们一点好事不做！又不是个小孩儿，还这么淘气。
仔细老太太说！”鸳鸯笑道：“很不与大奶奶相干，有我呢。
”正说着，只见贾母等来了，各自随便坐下，先有丫鬟挨人递了茶，大家吃毕，凤姐手里拿着西洋布手巾，裹着一把乌木三镶银箸，按席摆下。
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《刘姥姥进大观园》各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！篇一：刘姥姥进大观园剧本《刘姥姥进大观园》话剧剧情简介：刘姥姥是狗儿的岳母，狗儿姓王，当年他祖上也曾作过小官，因而认识王夫人之父，为贪图王府的权势就认了宗。
其后，狗儿的祖父过逝了，家道中落，就迁出城外务农，因家中人口简单，孩子无人照料，就把寡居的岳母接来同住，借以照料。
这便是刘姥姥与贾府的很牵强的一点关系。
刘姥姥一进荣国,耳闻目睹荣府表面上是一派荣华繁盛的景象，由此“一进”便正式揭开了《红楼梦》故事的正传，便开始了对现实生活深刻的描写与对封建末期社会的解剖。
二进荣国府，则深入到贾府的许多角落，引出了贾府衣，食，住，行玩等各个方面。
这次刘姥姥所接触的人物之多，所见的场面之广，感受惊叹之深，都胜过了第一次。
角色也由王家的亲戚成为了贾母的座上宾，出席了贾府丰盛的家宴，游览了大观园。
作者透过刘姥姥的观察、体验、评论，进一步地表现了贾府主子们的享乐与奢侈，既写出了贾府鲜花著锦之盛，又为日后贾府败落巧被救埋下了伏笔。
刘姥姥三进荣国府时，贾府已面临家破人亡，一片萧索凄凉。
贾府的老祖宗贾母已死，昔日泼辣的凤姐病得骨瘦如柴，神情恍惚，只得把自己的独生女儿托付给这位昔日来打抽风的穷老婆子。
刘姥姥这一角色的意义就在于此：用她引出故事，推进情节，前后一以贯之。
刘姥姥从内里，从近出处对贾府进行透视和详察，情节因此得以开展，便能更深入与细腻地展开贾府内部的生活细节。
剧本：秋尽冬初，家中冬事未办，狗儿心中烦虑，喝了几杯闷酒，在家无端寻事。
刘姥姥看不过去，便劝道：“姑爷，你别怪我多嘴，庄户人家，哪一个不是守着多大碗吃多大的饭。
你托老人的福，从小吃喝惯了，有了钱顾头不顾尾，没了钱，就瞎生气。
如今咱们虽在城外，终是天子脚下，遍地皆是钱，只可惜没人去拿罢了。
” 狗儿道：“难道叫我去打劫？” 刘姥姥说：“谋事在人，成事在天，谋划到了，靠菩萨保佑，有机会也未可知。
你们原和金陵王家是亲戚，何不去走动走动。
他们拔一根寒毛，比咱们的腰还壮呢。
” 狗儿一听有理，便让老老带板儿去试试。
于是，刘姥姥带了板儿进城。
那时，荣国府正是兴旺时期，大门前石狮子旁，簇拥的马车轿车进进出出，几个挺胸凸肚的人指手画脚坐在门前。
刘姥姥陪笑着上前，打听一个在内当差的远房亲戚。
那些人便让她绕后街门进去。
那亲戚原先得过狗儿帮助，又想在刘姥姥面前显弄自己在贾府的体面，便答应带她去见凤奶奶。
进了凤姐的院门，先见了平儿，倒了茶，等着见凤姐。
刘姥姥闻得一阵香气扑面来，身子似在云端里一般，满屋中之物耀眼争光，使人头晕目眩。
忽听得咯当咯当的响声，似乎打箩筛面一般，不免东瞧西望，只见堂屋中柱子上挂着一个匣子，底下坠着一个秤砣般的东西，不住的乱晃，“当”的一声，如金钟铜盘一般，吓了一跳。
正待问时，忽听丫头说：“奶奶来了。
” 刘姥姥拜了数拜，问姑奶奶安。
凤姐忙说：“不拜罢，我年轻，不大认得，也不知是什么辈分，不敢称呼。
” 刘姥姥叫板儿出来作揖，板儿躲在身后，死活不肯。
凤姐道：“亲戚家不大走动，都疏远了，知道的说你们弃厌我们，不肯常来，不知道的小人，还只当我们眼里没有人似的。
” 刘姥姥忙念道：“是我们家道艰难，走不起，来了，看着也不象。
”凤姐笑道：“不过赖着祖父虚名做个穷官罢了，不过旧日的空架子。
朝廷还有三门穷亲戚，何况你我。
”说着叫人抓些果子给板儿吃。
刘姥姥身心方安，便说道：“我今日带了你们侄儿来，不为别的，只因他爹娘在家里连吃的也没有了。
天气又冷，只得奔了你老来。
”一边推板儿：“你爹在家怎么教你的？打发咱们来作什么？只顾吃果子。
” 凤姐早已明白：“不必说了，我知道了。
”便安排一桌客肴，叫刘姥姥板儿过去吃饭。
吃完了，刘姥姥咂嘴道谢。
凤姐道：“论亲戚之间，原该不待上门就有照应才是。
但家中事情太多，太太又上了年纪，一时想不到的，我接着管事，都不大知道那些亲戚。
大有大的难处。
你既大老远的来了，又是头一次向我开口，怎好叫你空手回去。
可巧昨日太太给丫头们作衣裳的二十两银子还没动呢，你不嫌少，就先拿了去。
” 刘姥姥眉开眼笑：“瘦死的骆驼比马大呢，你老拔一根寒毛比我们腰还壮呢。
” 凤姐笑而不睬，叫平儿把昨日那包银子取来，又拿出一串钱来，都送到刘姥姥面前。
刘姥姥千恩万谢，拿了银钱，告辞而去。
篇二：《刘姥姥进大观园》教学设计Microsoft Office Word 97-2003 文档《刘姥姥进大观园》教学设计一、导入：《红楼梦》是中国古典小说的巅峰之作。
其无穷的艺术魅力，“盖不能以寸管形容之”它的多层次视点的设置，虚实相生的艺术手法，栩栩如生的人物形塑造，出神入化的情节安排，惟妙惟肖的细节描写，韵味无穷的语言魅力，使这万象奔腾的,红楼梦>，成为中国小说史上难以企及的灵性高峰。
洋洋大观的《红楼梦》处处都有风景，但作为教学安排，我们只能是“下弱水三千，我只取一瓢饮”这节课就让我们走进《红楼梦》，走进大观园。
师：读过《红楼梦》吗？生：读过、有的说“没有” 师：对于《红楼梦》你了解得多吗？生：不多。
师：多乎哉？生：不多也！（众笑）师：《红楼梦》的价值首先在于他塑造了众多令人难忘的人物形象。
据统计，有名有姓的人物就有四百多个，其中有自己独特个性的人物不下百人，下面我就考考你。
幻灯片显示：1、下面是对《红楼梦》中人物的描写，请说出相应的名字。
一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。
态生两靥之愁，娇袭一身之病。
唇不点而红，眉不画而翠，面若银盆，眼如水杏。
霁月难逢彩云易散，心比天高身为下贱幻灯片显示：2、金陵十二钗都是谁？师：看来大家对《红楼梦》还是了解不少。
心中有目标，学习效率会更高二、展示目标1、读懂课文，整体把握人物的形象2、学习透过人物的语言、动作、细节等描写来分析人物性格。
3、通过学习课文，让我们亲近《红楼梦》，加深热爱祖国语言文字的感情，进一步提高学生阅读能力、审美能力、和研究性学习的能力。
师：下面在目标的引领下进入课文的学习。
三、问题引导下的再学习幻灯片显示：问题一：文中出现了哪些人物？你知道他们的关系吗？教师随即挑一两名学生回答。
师：短短的一篇文章就出现了诸多的人物，男女老幼、主子奴才，五行八作，真是应有尽有。
师：在众多的人物中，由一个无足轻重的小人物，她看似与贾府毫不相干，却又存在着千丝万缕的关系，她用他的视野见证了贾家的荣辱兴衰，这个人物就是——刘姥姥。
问题二：刘姥姥的身世背景？屏显：一个老寡妇王狗儿的岳母,巧姐的干娘因乡味十足，在回目上被称为“村姥姥” 被黛玉称为“母蝗虫” 师：刘姥姥这么一个乡下人，走进了美轮美奂的大观园，处处感到新鲜，处处感到好奇，真应了那句歇后语：刘姥姥进大观园——眼花缭乱。
下面我们找找刘姥姥游赏大观园的线路。
问题三：刘姥姥游赏大观园的线路师：刘姥姥上演了一场闹剧，这场闹剧是谁导演的？为什么要导演这场笑剧？又为什么取悦贾母？问题四：鸳鸯和凤姐是怎样捉弄刘姥姥的？单”和“拣”极省俭地写出了凤姐是故意拿刘姥姥取笑的。
师：《红楼梦》这部书真是字字珠玑，句句锦绣。
问题五：刘姥姥是如何引人发笑的？指名学生回答师：《红楼梦》的语言真是个性化的语言，不同人物在使用这一工具时，有无不切合自己的身份地位，习惯方式因而能够反映出各自的个性特征和思想感情。
比如，凤姐的泼辣，红楼女儿一般都含蓄雅致富有韵味，刘姥姥呢？满嘴的庄稼话。
再看动作：作者吧刘姥姥吃鸽子蛋描写的那么细致，其实也是细节描写，我们本文还有一处细节描写找找看。
问题五：作者是怎样描写众人笑时的情态？请任选一人，说说不同的笑，反映了他们怎样的性格特点？师：文中描写众人的笑各具情态，充分体现了他们各自的身份、年龄、性格特征和体质特点真是千人千面，这正是《红楼梦的高明之处》。
七十五岁的刘姥姥从乡村走进大观园，给大家带来朗笑的阳光，问题六：请同学们分析一下刘姥姥的性格特点屏显：语言粗俗，喜说笑，老于世故，会讨好贾母和贾府中的人。
师：刘姥姥就是这样的一个人，识相、知趣、机变，低而不悲，粗而不鄙，身份拿得住，使命完的成，真是不简单的刘姥姥。
通过问题引导下的再学习，我们对课文的思路更加清晰，下面我们对课文做一个小结。
屏显：课堂小结时间：早上地点：秋爽宅的晓翠堂起因：凤姐、鸳鸯合谋取笑刘姥姥经过：刘姥姥故意出洋相结局：凤姐、鸳鸯赔不是师：通过对本文的学习，我们真觉得《红楼梦》这部巨作越读越厚，因为每一个字都值得咀嚼，每一句话都值得回味，每一个人物都是活生生的，尤其是刘姥姥。
问题七：分析刘姥姥在全书中的作用。
（小组讨论）教师参与小组选代表发言。
屏显：1、反衬贾府生活的奢侈2、写活了很多人物3、千里伏线，首尾呼应4、见证了贾府由盛到衰的过程。
结束语：《红楼梦》真是一部百科全书，它文备众体。
除小说本身的文字以外，还兼收众体之长，如：诗、词、曲、歌、谣、诔、灯谜、酒令、对联等等应有尽有，可谓五花八门，丰富多彩；除此之外，它还展示了绚丽多彩的中国民间世俗文化：衣饰、饮食、居所、园林、礼仪、风俗、娱乐等等，构成了一个色彩斑斓的艺术世界。
,《红楼梦》真是“胸有丘壑，立意高远，层峦叠嶂，妙隐成文。
”红楼无数层，希望同学们走近它，你就能发现它别有洞天。
教后记：在讲这篇文章之前，我又把《红楼梦》的重要章回读了一遍。
我是喜欢《,红楼梦》，原著读过几遍，书评看过不少，比如刘心武的、易中天的、张爱玲的，也看过周汝昌、刘心武的《百家讲坛》，应该说对《红楼梦》很熟悉，但要讲好这篇课文不但自己得精通，学生也要读过，才能领会的更深刻。
在正式讲这篇课文之前，我把《红楼梦》全书简介了一下，大致的故事情节，重要的人物及其之间的关系，贾府的辈分、等等，学生大部分看过《红楼梦》，但也未必看懂，经我这样一导，又看了六集电视剧（87版的）因为在看电视剧的时候大部分学生知道每个出场人物是谁，我觉得这就很不简单，因为我在初看时，就搞不清，而我的学生懂。
很不简单呀！在人物关系中，我的学生知道秦可卿是贾母的重孙媳妇，巧姐是贾母的重孙子，知道凤姐既是王夫人的侄女又是侄媳妇，能知道这几层关系真不简单呀！我上高中时，老师讲《林黛玉进贾府》时，也详细的介绍了贾府的人物及其关系，但我根本就搞不清。
可见我的学生懂得挺多，其实这也和我平时教学的灌输分不开得正因有这样的基础，讲起来不吃力。
我认为这节课最大的亮点是问题与问题之间的过渡语，编的很好，每一个问题之间的过渡语既总结了上一问题，又引出了下一问题，而且是对《红楼梦》这本书的一个高度的评价，并且导语和结束语都是概括评价《红楼梦》的，但是角度不同，既遥相呼应，使得整堂课的结构更加严谨，同时让学生更加全面的解了《红楼梦》。