国内对外汉语教学实习的感受
对外汉语教学实践课体会(3篇)
第1篇在我国，对外汉语教学已经成为一门重要的学科，旨在向世界传播中华文化，培养具有国际视野的汉语学习者。
作为一名对外汉语教师，我有幸参与了对外汉语教学实践课，通过这段时间的学习和实践，我对这门学科有了更深刻的认识，以下是我的一些体会。
一、实践课的重要性1. 提高教学能力对外汉语教学实践课是教师提升教学能力的重要途径。
在实践课中，教师可以接触到真实的教学场景，学习如何运用教学方法、技巧，提高教学效果。
2. 增强跨文化交际能力对外汉语教学实践课使教师有机会与来自不同国家的学生交流，了解他们的文化背景、学习习惯，从而提高自己的跨文化交际能力。
3. 激发教学热情实践课使教师有机会亲身体验教学过程，感受学生的需求和进步，从而激发教学热情，坚定从事对外汉语教学的信念。
二、实践课的教学内容与方法1. 教学内容对外汉语教学实践课主要包括以下几个方面：（1）汉语语音、词汇、语法知识的教学（2）汉语听、说、读、写技能的培养（3）中国文化、历史、地理等方面的介绍（4）跨文化交际能力的培养2. 教学方法（1）情境教学法：通过创设真实或模拟的教学情境，让学生在语境中学习汉语。
（2）任务型教学法：设计具有实际意义的教学任务，让学生在完成任务的过程中学习汉语。
（3）合作学习法：鼓励学生分组合作，共同完成学习任务，提高学习效果。
（4）案例教学法：通过分析具体的教学案例，提高教师的教学能力。
三、实践课的体会与收获1. 教学方法的重要性通过实践课，我深刻认识到教学方法的重要性。
恰当的教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
在今后的教学中，我将不断探索适合学生的教学方法，提高教学质量。
2. 学生需求的关注实践课使我更加关注学生的学习需求。
每个学生的学习能力和背景不同，教师需要根据学生的实际情况，制定合适的教学计划，满足学生的个性化需求。
3. 跨文化交际能力的提升在与来自不同国家的学生交流过程中，我学会了尊重他们的文化差异，以包容的心态对待他们。
对外汉语教学法实践心得(3篇)
第1篇随着全球化的深入发展，汉语在国际上的影响力日益增强，学习汉语的外国朋友越来越多。
作为一名对外汉语教师，我有幸参与了这一过程，并在教学实践中积累了一些心得体会。
以下是我对外汉语教学法的一些实践心得，希望能对同行们有所启发。
一、了解学生，尊重差异在教学过程中，我们首先要了解学生的背景、需求和学习目标。
由于学生的母语背景、文化背景、年龄、性格等方面的差异，他们的学习方式和接受能力也各不相同。
因此，作为教师，我们要尊重学生的个体差异，因材施教。
1. 了解学生背景：教师可以通过与学生交流、观察学生的行为表现等方式，了解他们的学习经历、兴趣爱好、性格特点等，从而更好地把握学生的需求。
2. 尊重差异：在教学过程中，我们要尊重学生的个体差异，避免一刀切的教学方式。
对于不同层次的学生，我们可以采用分层教学，根据学生的实际水平调整教学内容和难度。
二、创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师。
在对外汉语教学中，我们要努力创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习汉语。
1. 利用多媒体教学：利用图片、视频、音频等多媒体资源，将抽象的汉语知识具体化、形象化，帮助学生更好地理解和掌握。
2. 情景模拟：通过模拟生活场景，让学生在实际语境中运用汉语，提高他们的口语表达能力。
3. 游戏教学：设计一些趣味性强的游戏，让学生在游戏中学习汉语，既能提高他们的学习兴趣，又能锻炼他们的汉语运用能力。
三、注重互动，提高参与度在对外汉语教学中，我们要注重师生互动，提高学生的参与度。
通过互动，可以激发学生的思维，培养他们的合作意识，提高他们的学习效果。
1. 鼓励学生提问：在课堂上，教师要鼓励学生提问，及时解答他们的疑惑，让他们感受到学习汉语的乐趣。
2. 小组合作：将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论、合作，共同完成任务，提高他们的团队协作能力。
3. 课堂活动：设计一些课堂活动，如角色扮演、辩论、演讲等，让学生在活动中锻炼自己的汉语口语表达能力。
对外汉语的心得体会
对外汉语的心得体会•相关推荐对外汉语的心得体会当我们积累了新的体会时，马上将其记录下来，这样有利于我们不断提升自我。
那么心得体会怎么写才能感染读者呢？下面是小编帮大家整理的对外汉语的心得体会，欢迎大家分享。
对外汉语的心得体会1时间如梭，来泰国从事汉语教学工作已经四个月有余了。
刚来的时候，觉得教外国人汉语是一件很简单的事情，但是真正的走上教学岗位，才发现一切和自己的想象都不一样。
对外汉语教学是多层次、多角度的话题，今天，我就谈一谈这短短的四个月以来从事对外汉语的心得。
一、教学相长，亦师亦友。
我认为对外汉语教学是一个很漫长的过程，欲速则不达。
因此，在汉语教学之初，并不要求老师把学生教得如何出色，取得什么样的成果;而是让学生先肯定老师，喜欢老师，愿意坐在课堂上听老师讲课。
这样才能为以后的持续教学打下良好的基础。
所谓“教学相长”，就是在教授学生汉语和中国文化的同时，也能从学生身上学到他们的语言、风俗和文化。
例如：我在给学生上课的时候，会经常运用在“游戏中识字”方法。
我会把新的生字、拼音和对应的泰语制成小卡片混合在一起。
把学生分成两组，让他们把对应的拼音、生字和对应的泰语正确的组合到一起，比比哪一组学生组合的最快最好。
之后让学生正确地朗读生字和泰文，这种方法提高了学生的学习兴趣和学习效率。
在他们掌握汉语的同时，我也学习到了一定的泰语。
学生愿意学，我在教学的时候也不会觉得累，做到了真正的“教学相长”。
所以和学生建立一个良好的师生关系尤为重要。
二、积极备课，因材施教。
有人说中国老师教外国人汉语还用备课吗?答案是：必须备课，而且必须认真地备好每一节课，考虑到所有教学上的细节，在什么阶段用什么教学方法，出现问题用什么办法解决等等。
我在给学生上课之前，会把这节课要讲的内容在大脑中梳理一遍，例如：在讲解知识点的时候，我准备提问什么样的问题、学生会提出什么样的问题、我如何去解答学生的问题，这些都是我上课前必须准备的。
同时，我会把这节课要用的教具都准备好，检查教具是否完好，以免在教学中出现问题。
对外汉语教学实践课心得(3篇)
第1篇一、引言作为一名对外汉语教师，我有幸参加了为期一个月的对外汉语教学实践课。
在这段时间里，我深入了解了汉语教学的理论与实践，通过与外国学生的互动，提升了自己的教学能力。
以下是我对这次实践课的一些心得体会。
二、实践课的收获1. 理论与实践相结合在实践课中，我们首先学习了对外汉语教学的基本理论，如语言习得理论、第二语言教学法等。
这些理论知识为我们提供了教学的理论依据，使我们能够更好地理解学生的语言学习过程。
同时，实践课中的教学活动使我们有机会将理论知识应用于实际教学中，提高了我们的教学效果。
2. 教学方法的多样化实践课中，我们接触到了多种教学方法，如任务型教学法、交际教学法、情境教学法等。
这些教学方法各有特点，能够满足不同学生的学习需求。
通过实践，我们学会了如何根据学生的实际情况选择合适的教学方法，提高了教学效果。
3. 学生主体地位的重视在实践课中，我们充分认识到学生是教学的主体。
教师应关注学生的需求，尊重学生的个性，激发学生的学习兴趣。
通过实践，我们学会了如何与学生建立良好的师生关系，营造积极的学习氛围。
4. 教学评价的多元化实践课中，我们学习了如何进行教学评价。
教学评价应包括学生的语言知识、语言技能、学习态度等多方面。
通过多元化评价，我们能够全面了解学生的学习情况，为教学调整提供依据。
三、实践课中的挑战1. 语言障碍在实践课中，由于我与学生之间存在语言障碍，导致沟通不畅。
为了解决这个问题，我努力提高自己的英语水平，同时学会了一些简单的英语表达，以便与学生进行有效沟通。
2. 文化差异由于文化背景的不同，学生在学习过程中可能会遇到一些困难。
为了帮助学生克服这些困难，我积极了解学生的文化背景，尊重他们的文化习俗，努力消除文化差异带来的负面影响。
3. 教学资源的匮乏实践课中，我们面临着教学资源的匮乏问题。
为了解决这个问题，我充分利用网络资源、图书馆资源等，为学生提供丰富的学习材料。
四、实践课的反思1. 教学方法的改进在实践课中，我认识到自己的教学方法仍存在不足。
对外汉语见习心得感想
对外汉语见习心得感想通过对外汉语见习实习，使我们把理论和实践结合起来，提高实践教学能力，为我们毕业后走上工作岗位打下一定的基础，在此分享心得感想。
下面是美文阅读网小编为大家收集整理的对外汉语见习心得感想，欢迎大家阅读。
对外汉语见习心得感想篇1为了能够进一步体验对外汉语教学，借着实习周的机会，我去到了桂林理工大学，开展了一次见习。
见习期是3天，在这短暂的三天里，我初步了解了对外汉语教学课堂实际情况，也在与他们的相处中感受到了部分东南亚文化。
一、与留学生的交流去理工大学之前，我对他们的留学生活一无所知，也不认识那里的老师。
我联系了一个越南的朋友，他的妹妹刚来中国，在理工大学汉语基础班。
通过朋友得知，汉语基础班每天早上都有四节课，我住在学姐家，由于是晚上到达桂林，就没有时间去和朋友及她的妹妹会面，第一天早上，我早早地在理工大校门等候，朋友的妹妹叫做琼，她将会带我去他们的课堂。
久久没等到琼，我给她打电话，在电话里，她用生硬的中文说让我等她一会，我想如果她中文不好就用英文跟她交流吧。
见了面，她跟中国人的长相差不多，是个漂亮的女孩，和她一起的还有一个女生，后来打听到那是她堂姐，和她在同一个班级，他俩刚到中国1个月，在来中国之前，只会“您好”“谢谢”之类最简单的中文词语，跟她们很难用中文交流，意想不到的是她们也不会英文，而且是一点都不会。
在交谈中，常常我讲什么她们都不懂，双方都急得跺脚。
不过他俩都很热情。
下课我去她们家吃饭，玄的中文比琼略好一点，她在买菜的时候还会讨价还价，但都说不出菜名。
在家里，我通过一些态势语，指物法等同她们交流，并且教她们一些简单的词语，比如“洗碗”“菜刀”“方便面”“鸡蛋”等词，她们每学一个新词，无论当时在做什么都会停下手中的活拿随身携带的本子记下。
她们在z，c，s与zh，ch，shi的发音上有很大的困难，“铲”这个字我反复教了十几次她们才念对。
在我因教会她们几个词语而沾沾自喜时，却发现了一个很严峻的问题，我要从她们住的地方去搭公车需要走20分钟，我又不知道怎么走，我不得不让她们送，可是她们不明白“公共汽车”“送我回去”“给我指路”“公车站”这些语句。
对外汉语教学实践感悟(3篇)
第1篇自从事对外汉语教学以来，我经历了无数次的课堂实践，积累了丰富的教学经验。
在这个过程中，我深刻体会到了对外汉语教学的独特魅力，也感受到了作为一名汉语教师的责任与担当。
以下是我对对外汉语教学实践的一些感悟。
一、尊重文化差异，关注学生个体在对外汉语教学中，我们面对的是来自不同文化背景的学生。
因此，尊重文化差异，关注学生个体是至关重要的。
首先，我们要了解学生的母语文化，以便更好地理解他们的思维方式和学习习惯。
其次，我们要尊重学生的个性，因材施教。
每个学生都有自己的特点和需求，我们要根据他们的实际情况，制定合适的教学方案。
1. 了解学生母语文化在教学中，我发现许多学生在学习汉语时，往往受到母语文化的影响。
例如，一些学生用母语中的表达方式来理解汉语，导致他们在实际交流中出现误解。
因此，我们需要了解学生的母语文化，以便更好地帮助他们克服这种影响。
2. 关注学生个体每个学生都有自己的特点和需求。
在教学中，我们要关注学生的个体差异，因材施教。
例如，对于学习能力强、成绩优秀的学生，我们可以适当提高教学难度，激发他们的学习兴趣；对于学习基础较差的学生，我们要耐心辅导，帮助他们逐步提高。
二、注重实践，提高学生实际运用能力对外汉语教学的目的是让学生能够流利地使用汉语进行交流。
因此，在教学中，我们要注重实践，提高学生的实际运用能力。
以下是一些具体做法：1. 丰富教学内容在教学中，我们要注重内容的实用性，让学生在学习过程中，能够接触到真实、生动的语言环境。
例如，我们可以通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在实际情境中运用汉语。
2. 创设语言环境为了让学生更好地掌握汉语，我们要创设一个良好的语言环境。
例如，我们可以组织学生参加汉语角、汉语演讲比赛等活动，让他们在实践中提高自己的语言能力。
3. 注重口语训练口语是汉语学习的重要环节。
在教学中，我们要注重口语训练，让学生敢于开口、善于开口。
例如，我们可以采用小组讨论、自由发言等形式，让学生在课堂上多开口说汉语。
对外汉语见习心得[五篇范文][修改版]
![对外汉语见习心得[五篇范文][修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/112f75ef6bd97f192379e91e.png)
第一篇：对外汉语见习心得对外汉语教学见习心得第一次的专业见习如期而至，学习了近两年的专业知识，让我对国际汉语教育这一专业已经有了一个深入的认识，两年的学习让我积累了专业理论知识，而这次的见习则锻炼我将专业理论运用到实际工作中。
在这短短的半个月的时间里，我们从划分小组、选择教学视频、到小组讨论、然后到编写见习报告，每一个环节都充满着新奇，每一位同学都倾注了无限的热情与努力。
虽然见习过程很短暂，但无论是教学安排，还是授课方式上都让我受益匪浅，也让我看到自己理论知识以外的不足之处。
在这次见习中，我们组主要从教学内容、教学对象、教学方法、教师素质以及汉语国际教学认识五个方面分析课堂教学，我主要负责教学方法这一部分。
由于我们还没有开对外汉语教学法方面的课程，所以对这一部分还是比较陌生的。
因此，在小组讨论正式开展之前，我充分利用课后时间查阅了相关书籍，也通过上网了解了一些对外汉语教学法的相关知识，虽然做不到面面俱到但是对归纳、演绎、对比等基本的教学方法和原则有一个大概的了解，能在课堂教学中了解这些方法的运用情况。
在最初的阶段，我一直认为，认识并归纳教学方法是一个相对容易的部分，因为它是比较系统性的内容，本身就具有很强的逻辑性，而且只要老师讲课就一定会借助教学手段。
可是真正到进入准备阶段，开始讨论的时候，才发现很多困难出现了。
在语素教学方面，首先是在教学方法的运用环节上，老师们虽然遵循的基本原则相同，运用的基本方法也是一样的，但是在具体教学时却各有特色。
老师在运用这些方法时都比较灵活，同一个方法，不同的老师会根据不同的学生进行调整，运用在课堂教学的不同环节。
如同样是实物展示法，有的老师会用在新课导入上，有的老师却用在巩固练习上，老师会根据学生的汉语基础、接受程度调整教学方法应用的环节，选用最适合的教学。
其次是在教学方法的选用上，在一些中级班的留学生中有很大一部分学生的汉语水平只相当于初级，如此参差不齐的汉语基础，会给老师的课堂教学方法选取与语言组织上带来很大的麻烦。
对外汉语教育实习总结（通用5篇）
对外汉语教育实习总结（通用5篇）对外汉语教育实习总结（通用5篇）一段时间的实习生活又将谢下帷幕，想必你的视野也得到了开拓，是时候回头总结这段时间的实习生活，写一份实习总结了。
那么好的实习总结都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的对外汉语教育实习总结（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
对外汉语教育实习总结1我们5个人到印尼雅加达进行对外汉语实习活动。
此次印尼之行是作为实习生到印尼的三所大学进行对外汉语教学，教学对象从大一学生到大四学生不等，教学对象的水平也是参差不齐。
这次实习，着实考察了我们对汉语知识的掌握程度，也提高了我们的对外汉语教学水平，更让我们看到了对外汉语教师的光明前途以及所面临的任务和巨大挑战。
23日傍晚，我们走进了印尼这个美丽的国度。
刚出机场就感到一股湿热的空气扑面而来，眼前是一片片正生长得郁郁葱葱的树木，深深浅浅、高高低低，错落的极富层次感与色彩感，盛开的鲜花也吐露着芬芳，印尼人民朴实的笑脸让我们有一种似曾相识的感觉。
公路上那些极尽夸张艳丽的公共汽车给我们留下了深刻的印象。
24日，实习的第一天。
第一站：阿拉扎大学。
阿拉扎大学是一所纯伊*兰教的学校，印尼人居大多数，也是一所贵族学校。
当我们走进校门的时候，让我们为之震撼的是一座巨大、白色的伊*兰教建筑式的教学楼，在白云和透彻的蓝天的衬托下，它显得如此静谧与神圣。
走进它的教学区，映入眼帘的首先是一个个双手捧着书本或拿着电脑正坐在教室门外的走廊上查阅资料的学生，他们的表情是那么的专注。
我们本来想静静地走过去，尽量不打扰到他们，没想到，他们却抬起头，对我们说：老师好。
有的不会说中文，便给我们一个灿烂的微笑。
这是阿拉扎大学给我们的第一份感动。
我们为学生能如此的有礼貌而感动，也为他们的友善而感动。
当我们走进教室的时候，先是惊异了一下。
教室不大，一般就容纳十来个学生。
这与我们想象中的场景有些不同。
但紧接着，我们就被学生们纯真的笑容给感染了，也就没有那么拘束。
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155天对外汉语教学实习的感受
时光飞逝，一眨眼我在盼达汉语学校实习已经155天，忽想起当初考对外汉语教师资格证的时候，还历历在目，不过这155天我收获很多，上案例：
案例一：
国籍：日本
性别：男
年龄：29
汉语水平：初级（中）
教材：《发展汉语初级》（下）
放在第一个说一定是有道理的。
他是我最帅的学生。
什么都喜欢，就是不喜欢学习。
但是因为工作，又必须学习。
从来不写作业，就算每次我都生气，下一次也还是不写。
对这样的学生，如果没有进度要求，那就和他聊天吧。
天南海北，小到今天早上吃的什么，大到20年以后的自己。
但是不能只扯淡，最好是把教材中的语法应用进去，一边聊天一边学习。
如果他说他喜欢火锅，你可以问，你喜欢一边吃火锅一边喝啤酒吗。
然后就可以顺势讲解“一边...一边....”，如果他忘了，可以提醒“吃火锅的时候，还做什么？”
案例二：
国籍：美国
性别：女
年龄：32
汉语水平：0基础
教材：《成功之路》起步篇
一个教中国人英语的美国人，很开朗，很幽默。
但是对于汉字，她表示很头疼。
学外语的人，首先要学好的就是发音。
为什么老外一说话就知道是老外？就是因为发音和音调不标准。
她非常开朗，所以不会像日本人那样不好意思说，所以应该多给她机会说。
比如，已经学习了“我”，那以后你们上课的时候，就没有“I”这个单词。
你可以说“我don’t know”。
因为英语的一些语序和汉语的一样，所以这个方法很实用。
生活在中国的0基础学生，上课的时候，一定要适量的加入生活用语，他们喜欢学，记得也好，对他们的生活也有帮助。
案例三：
国籍：日本
性别：男
年龄：39
汉语水平：HSK4-5
教材《发展汉语》三下
非常温柔的学生，口语非常好，喜欢动画片和美女。
和这样的学生上课就比较轻松，学习的时候，学生自己就可以贴合生活。
造句子也都是生活中能用的到的。
但是，这样学习课文太枯燥，一定要准备文化的东西。
因为汉语已经到了一定的水平，所以上课的时候可以深入的讲成语内涵之类，也喜欢学习流行语。
所以，让他觉得每一方面都学到新的东西才perfect。
案例四：
国籍：哥伦比亚
性别：男
年龄：27
汉语水平：中级
教材：《时尚汉语》
他是大外汉语专业的留学生，很开朗，喜欢聊天。
但是j,q,x 的发音有问题。
对于这样的学生，“计价器”这样的词，很适合做练习。
还有一个严重的问题，他在学校（大外汉学院）的时候，每一天学习很多语法。
但是学完了不知道什么时候用。
这是个普遍存在的问题。
最好的解决办法就是，每次讲解语法的时候，都用生活中的例句。
这样就可以避免这样的问题。
练习口语的时候，一定要练习语法！！！
案例五
国籍：日本
性别：女
年龄：30左右
汉语水平：HSK4-5
教材：《汉语口语速成》提高篇结束
家庭主妇，发音没问题，音调有问题。
也是典型中的典型，就是之前说的，为什么你能听出来她是外国人？——就是因为音调不对。
因为她现在学习的教材没有拼音，所以读课文的时候，发音很多都不正确。
但是又不能每一个都纠正。
所以我要求她每次学习课文之前，把课文中的每一个字都标上音调，然后我检查。
开始的时候100个字错60个很正常，但是现在100个错10-20。
她自己也能感受到自己的进步，所以越来越喜欢学习。
以上是一些比较典型的例子，希望对大家有所帮助。
关于成为对外汉语教师的感受
两个字：开心。
每一天笑得脸疼，笑点越来越低了。
课多的时候，真的不轻松，但是很充实，很开心。
每次看到学生一点点的进步，都是作为一个老师最开心的时候。
在盼达工作很开心，每一个人像家里人一样。
我记录下我的每一节课，每一位学生，每一次失败。
那会是我最美好的记忆。
后记
上个月的时候，通过了ICA大连泰国项目的面试。
4月的时候，就出发去泰国做国际汉语教师了。
舍不得现在的学生，现在的同事。
我还会回来的，那个时候，我一定会变得比现在好。
本文来源：盼达汉语大连对外汉语教师培训基地。