幼儿戏剧
幼儿小班戏剧表演教案（精选5篇）
幼儿小班戏剧表演教案（精选5篇）幼儿小班戏剧表演篇1一、目标。
1.引导幼儿欣赏我国传统的戏剧脸谱，感受戏剧脸谱的.色彩、图案和造型的美。
2.体验自己动手绘画脸谱的乐趣，萌发热爱祖国传统艺术的美好情感，以及享受成功的喜悦。
3.养成大胆表达自己的情感的态度。
二、准备。
1.课前欣赏京剧《五台山》。
2.脸谱剪纸作品6-8幅，京剧音乐CD。
3.各色油彩，毛巾，调色碟，围裙，袖套，镜子。
三、过程。
（一）、欣赏活动。
1.幼儿边听京剧音乐，边自由欣赏各种脸谱作品。
2.引导幼儿欣赏脸谱中的色彩，图案和造型，着重引导幼儿注意色彩中色块的表现，图案中对称花纹的表现，造型中角色表情的表现。
（二）、操作活动。
1.布置作业，提出要求。
（1）两人一组，共用一套操作材料，互为同伴设计一幅脸谱。
（2）操作时，要注意安全和卫生，不要把油彩涂到五官内。
2.巡回指导。
（1）引导幼儿大胆用色，创设花纹，敢于表达自己的设计意愿。
（2）提醒幼儿运用对称、夸张的手段进行表现。
三、评价：1.幼儿先自选自述脸谱作品中自己最喜欢的一幅作品。
2.老师点出幼儿作品中对称图案，夸张色彩，精彩造型的特色表现。
四、延伸活动。
幼儿把脸上的油彩印在宣纸上，让全班幼儿互相参观、欣赏。
幼儿小班戏剧表演教案篇2设计意图：1、幼儿午睡醒来，帮助幼儿活动手指，锻炼幼儿小肌肉；2、并为午点准备安静活动。
活动目标：1、认识手指，喜欢有一双能干的手。
2、促进小肌肉的发展3、说儿歌配动作，使手口协调。
活动准备：1.自制纸手指套若干、小红花12朵；2.了解手指游戏的作用。
活动过程：一、认识手指：1、师问： "小朋友一只手有几个手指？""五个手指一样吗？"2、比一比手指的长短、粗细。
3、小朋友有名字，手指也有名字，请小朋友记住手指的名字。
让幼儿指着手指记名字：大拇指、食指，中指，无名指、小拇指。
4、出示手指套，每个幼儿一个指套，玩"手指戴帽游戏。
幼儿文学教程主题八 幼儿戏剧
思考与实践
1. 简述幼儿戏剧的起源，并简要概括我国幼儿戏剧的发 展。
2. 什么是幼儿戏剧 ? 幼儿戏剧有哪些特点？请举例说明。 3. 优秀的幼儿戏剧应该具备哪些特点？ 4. 你认为幼儿戏剧与一般的戏剧文学最大的区别是什么？ 请简要分析。 5. 幼儿戏剧有哪些类型？请举例说明。
思考与实践
6. 幼儿戏剧的各类型在一部戏剧能不能融合？请你谈谈对 此的认识。
探寻二 幼儿戏剧的特点
一.富有游戏性 二.单纯而有趣的戏剧冲突 三.语言形象化、动作化
• 例如《小熊请客》 • 例如《照镜子》 • 例如《寒号鸟》
高尔基“游戏是儿童认识世界的方法，也是 他们认识世界的工具。”
陈鹤琴“游戏是儿童的生命。”
席勒“只有当人是完全意义上的人，他才游 戏；只有当人游戏时，他才是完全是人。”
探寻一 幼儿戏剧的简介
一、什么是幼儿戏剧
幼儿戏剧以幼儿为主要对象，以人物对话为主，辅以动作、 表情等手段进行表演。
戏剧的表演形式多种多样，常见的包括话剧、歌剧、舞剧、 音乐剧、木偶戏等，供幼儿观看或直接参与表演。
探寻一 幼儿戏剧的简介
二、我国幼儿戏剧的发展
1.20 世纪 20 年代——萌芽期 2.20 世纪 30 年代——发展期 3.20 世纪 40 年代——成熟期。 4.20 世纪 70 、80 年代——蓬勃期
探寻四 幼儿戏剧的选择与鉴赏
一、幼儿戏剧选择 的原则和方法
1.娱乐审美 2.素质提升 3.寓教于乐 4.精神疗救
二、幼儿戏剧赏析
1.把握戏剧冲突 2.解读人物形象 3.寻找童真童趣
探寻四 幼儿戏剧的选择与鉴赏
三、赏析幼儿戏剧《回声》（选段）
大郎说：我才是大郎哪！ 回声：“我才是大郎哪！” 大郎：不，你不是大郎。 回声：不，你不是大郎。 …… 大郎：去你的！ 回声：去你的！ 大郎：你！小狗。 回声：你！小狗。
第七章幼儿戏剧
第三节 幼儿戏剧的种类
幼儿戏 从艺术表现形式讲，包括幼儿歌舞剧、幼儿歌剧、
幼儿话剧、幼儿广播剧、幼儿木偶剧以及故事表演等。
常见的幼儿戏剧的种类有：幼儿歌舞剧、幼儿歌剧、幼 儿话剧、幼儿广播剧、幼儿木偶剧以及故事表演等。
一、幼儿歌舞剧（07年名词解释）
改编剧本的规律主要是：(1)原作的叙述性内 容要尽量化为人物的台词、动作和舞台提示；(2) 为角色设计典型化的戏剧动作，穿插必要的游戏 舞蹈。（包括观众可参与的游戏舞蹈）
再次，还要注意书写形式的规范。按常规，故 事发生的时间、地点和角色，一般在剧情之前说 明；出场人物的路线、感情交流、动作等在舞台 提示中说明。
形式。它是以玩具为基础，将游戏的形式与戏剧的 表现手段综合到一起，因此特别受到幼儿的喜爱。
依据木偶形体和操作技术的不同，木偶剧又分 为布袋木偶、提线木偶、杖头木偶、铁线木偶等。
四、故事表演 在幼儿学会复述故事的基础上，由教师组织、
指导他们参加的一种演出活动。表演以分角色诵述 为主，适当配合动作和表情。故事表演对服装、灯 光、布景等舞台设置不作什么要求，每位小朋友都 可以扮演角色，因此随时随处都可以演出。
再次，多姿多彩的戏剧情境也使幼儿获得一些自然 和社会的初浅知识；
最后，简洁明快的戏剧台词可以有助于幼儿学习和 发展语言。
第二节 幼儿戏剧的特点
第一，浓重的游戏性。幼儿戏剧不仅在内容上大 多反映、表现了幼儿的游戏活动，而且在艺术形 式上也都具备幼儿游戏的特点。幼儿戏剧的演 出，实际上就是一种经过组织的、具有戏剧艺术 特点的高级游戏。（在幼儿戏剧中，有一些是由 成人演出给幼儿观赏的，但主要部分则是供幼儿 自己演出的。）
第四节 幼儿戏剧的改编
幼儿戏剧的改编要求：
《幼儿戏剧》教案
《幼儿戏剧》教案一、教学目标：1. 让幼儿了解戏剧的基本知识，如戏剧的种类、角色等。
2. 培养幼儿对戏剧的兴趣和欣赏能力。
3. 通过戏剧活动，提高幼儿的语言表达、合作和创新能力。
二、教学内容：1. 戏剧的基本概念：介绍戏剧的定义、种类和特点。
2. 戏剧的角色：介绍演员、导演、编剧等不同角色及其作用。
3. 戏剧表演技巧：学习语音、表情、肢体语言等表演技巧。
4. 戏剧欣赏：观看幼儿戏剧表演，学会欣赏和评价。
5. 创作戏剧：分组创作简单的幼儿戏剧，并进行表演。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解戏剧的基本概念、角色和表演技巧。
2. 示范法：教师或学生示范表演，让幼儿学习。
3. 观看法：组织幼儿观看戏剧表演，培养欣赏能力。
4. 实践法：分组创作和表演戏剧，提高幼儿的实践能力。
四、教学准备：1. 教具：PPT、戏剧表演视频、戏剧道具等。
2. 场地：教室或表演厅。
3. 材料：剧本、角色卡、表演道具等。
五、教学评价：1. 幼儿对戏剧知识的掌握程度。
2. 幼儿在戏剧表演中的表现。
3. 幼儿对戏剧活动的兴趣和参与程度。
4. 幼儿在戏剧活动中的创新和合作能力。
六、教学计划：第一周：戏剧的基本概念与分类学习戏剧的定义和特点了解不同类型的戏剧，如童话剧、音乐剧等第二周：戏剧的角色认识学习演员、导演、编剧等角色的职责进行角色扮演活动，让幼儿体验不同角色第三周：戏剧表演技巧学习学习语音、表情、肢体语言等表演技巧进行表演练习，教师点评并指导第四周：戏剧欣赏与评价观看幼儿戏剧表演视频学习如何欣赏和评价戏剧表演第五周：创作与表演分组创作简单的幼儿戏剧进行戏剧表演，教师点评并给予鼓励七、教学活动：1. 戏剧知识竞答：设置有关戏剧的问题，让幼儿抢答。
2. 角色扮演：分组进行角色扮演，体验不同角色的乐趣。
3. 表演技巧练习：学习语音、表情、肢体语言等表演技巧，并进行练习。
4. 观看戏剧表演：组织幼儿观看戏剧表演视频，培养欣赏能力。
5. 创作与表演：分组创作戏剧，并进行表演，提高幼儿的实践能力。
举例论述幼儿戏剧的特征
举例论述幼儿戏剧的特征
幼儿戏剧是指以3-6岁的幼儿为主要对象，通过戏剧形式来开展
教育和娱乐活动。
幼儿戏剧具有以下特征：
1. 角色扮演：幼儿戏剧鼓励幼儿通过角色扮演来表达自己的想
法和情感。
他们可以扮演各种角色，如动物、家庭成员、职业人士等，从而培养他们的创造力和表达能力。
2. 想象力和创造力：幼儿戏剧提供了一个拓展幼儿想象力和创
造力的平台。
他们可以自由地构建场景、编写对话和设定情节，从而
激发他们的创意思维和创造力。
3. 合作与协作：幼儿戏剧是一个需要共同参与和合作的活动。
在演出过程中，幼儿需要相互配合，共同完成角色扮演和对话，培养
他们的团队合作和协作精神。
4. 表达情感：幼儿戏剧提供了一个表达情感的途径。
通过扮演
不同的角色和情节设定，幼儿可以通过戏剧来表达他们的喜怒哀乐，
增强他们的情感认知和表达能力。
5. 教育与娱乐融合：幼儿戏剧不仅提供了一种娱乐的形式，还
可以融入教育内容。
通过创造故事情节，可以将各种知识点、道德价
值观等教育元素融入其中，使幼儿在娱乐中得到教育。
综上所述，幼儿戏剧具有角色扮演、想象力和创造力、合作与协作、表达情感以及教育与娱乐融合等特征，为幼儿提供了一个全面发
展的学习和娱乐平台。
幼儿戏剧名词解释
幼儿戏剧名词解释幼儿戏剧是指幼儿在玩耍和表演中通过戏剧形式来表达自己的情感和想象力的一种活动。
它结合了儿童的游戏特点和戏剧艺术的表现形式，通过角色扮演、情节编排、动作表达等形式，培养幼儿的语言表达能力、创造力和合作意识等多方面的能力。
幼儿戏剧的名词解释如下：1. 角色扮演：幼儿在戏剧中扮演不同的角色，通过模仿和表演来感知和理解角色的特征和心理状态，培养幼儿的情感认知能力和角色转换能力。
2. 情节编排：在戏剧中，幼儿通过创造性地编排各种情节和故事情节，培养幼儿的想象力和创造力，同时提高幼儿的语言表达和故事叙述能力。
3. 动作表达：幼儿通过身体动作来表达情感和意义，如肢体动作、面部表情、舞蹈等，培养幼儿的身体协调能力和感知能力。
4. 舞台表演：在幼儿戏剧中，通常需要一个舞台来进行表演，幼儿需要在舞台上行走、站立、唱歌、说话等，培养幼儿的表演能力和舞台意识。
5. 剧本创作：幼儿戏剧中会使用一些简单的剧本或故事情节，幼儿可以通过自己编写剧本、发挥创造才能，培养幼儿的语言表达和文学素养。
6. 社交合作：幼儿戏剧是一种集体活动，需要幼儿与其他幼儿进行合作、协调和沟通，培养幼儿的合作意识、交往能力和团队合作精神。
7. 观察参与：幼儿在观看和参与他人表演时，可以观察和体验到不同的戏剧形式和表演技巧，培养幼儿的观察力和批判思维能力。
8. 情感表达：幼儿戏剧是幼儿表达情感和体验世界的一种方式，通过角色扮演和情节表演，幼儿可以自由地表达自己的情感和想法，培养幼儿的情感认知和情感表达能力。
9. 主题表演：幼儿戏剧的表演内容通常以幼儿感兴趣的主题为背景，如家庭、自然、社会等，通过角色扮演和情节编排，引导幼儿主动参与和表达，培养幼儿的主观能动性和创造力。
10. 创新创意：幼儿戏剧培养幼儿的思维活跃和创造力，通过幼儿的创新和创意，可以创造出有趣和有意义的戏剧作品，培养幼儿的创造性思维和艺术鉴赏能力。
总结：幼儿戏剧是一种融合了戏剧艺术和幼儿游戏的活动形式，通过角色扮演、情节编排、动作表达等方式，培养幼儿的语言表达能力、创造力和合作意识等多方面的能力。
简述幼儿戏剧的特点
简述幼儿戏剧的特点
幼儿戏剧的特点
一、动作性强：
幼儿戏剧注重动作的表达，它有助于增加幼儿在活动中的参与感和热情，让他们可以在戏剧的过程中发挥他们的想象力，丰富表现手段，有助于调动幼儿的积极性。
二、节奏性强：
幼儿戏剧注重情节的叙述，将故事的发展节奏分为快慢节奏来构筑戏剧，不仅能够更好地调动幼儿的情绪，而且能够帮助幼儿在情节的发展中获得表现的机会，更能帮助他们把故事中的情节吸收进自己的内心。
三、情感性强：
幼儿戏剧的情感性是决定幼儿戏剧的最重要因素，它可以帮助幼儿感受戏剧中人物的心情，帮助其改变自己思考方式和行为方式，在一定程度上改变自己的行为，这是幼儿戏剧能够达到的价值。
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简述幼儿戏剧的特点
简述幼儿戏剧的特点
幼儿戏剧是指幼儿在游戏中表演的戏剧活动。
幼儿戏剧具有以下特点：
1. 自由性
幼儿戏剧是一种自由的表演形式，幼儿可以根据自己的兴趣和想象力自由创作和表演。
在幼儿戏剧中，没有固定的剧本和角色，幼儿可以自由发挥，创造出自己的角色和情节。
2. 想象力
幼儿戏剧是一种富有想象力的表演形式，幼儿可以通过角色扮演和情节创作来表达自己的想象力和创造力。
在幼儿戏剧中，幼儿可以扮演各种角色，如动物、植物、人物等，创造出各种奇妙的情节和故事。
3. 合作性
幼儿戏剧是一种合作性的表演形式，幼儿需要在表演中相互配合，共同完成一场戏剧表演。
在幼儿戏剧中，幼儿需要学会倾听和尊重他人的意见，与他人合作完成表演。
4. 情感表达
幼儿戏剧是一种情感表达的形式，幼儿可以通过表演来表达自己
的情感和感受。
在幼儿戏剧中，幼儿可以扮演各种角色，表达自己的情感和感受，如喜怒哀乐、爱恨情仇等。
5. 教育性
幼儿戏剧是一种教育性的表演形式，可以帮助幼儿发展语言、思维、情感和社交能力。
在幼儿戏剧中，幼儿需要学会表达自己的想法和感受，提高语言表达能力；需要学会创造和想象，提高思维能力；需要学会合作和尊重他人，提高社交能力。
幼儿戏剧的特点使得它成为一种非常适合幼儿发展的表演形式。
通过幼儿戏剧的表演，幼儿可以发挥自己的想象力和创造力，表达自己的情感和感受，提高语言、思维、情感和社交能力。
同时，幼儿戏剧也可以帮助幼儿建立自信心和自尊心，培养幼儿的艺术素养和审美能力，为幼儿的全面发展打下坚实的基础。
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二、简述幼儿戏剧的历史发展及现状。 1、 20世纪初，西方资产阶级教育思想传人我 国，许多知识分子在改革学校教育的同时，也引进了 欧美学校设置的体育、音乐、美术等课程，并且提倡 儿童戏剧，把它作为学校开展课外活动的重要内容。 2、 “五四”运动以后，郭沫若、郑振铎、叶圣 陶等都为孩子们写过儿童剧。1922年，黎锦辉在《小 朋友》杂志上发表了儿童歌舞剧《麻雀与小孩》，这 是我国最早出现的幼儿戏剧。 以后，黎锦晖又陆续创作了十余部儿童歌舞剧，其中 《葡萄仙子》、《月明之夜》、《三蝴蝶》等都是可 供幼儿观赏的童话歌舞剧。
第二，单纯而有趣的戏剧冲突。 戏剧文学以社会生活的矛盾冲突作为基本情节， 戏剧冲突是戏剧反映、表现生活的基本手段，是戏 剧的轴心，所以说“没有冲突就没有戏剧”。幼儿戏 剧也属于戏剧，自然也不能违背、脱离这一艺术规 律；但是， 幼儿戏剧中出现的戏剧冲突必须符合幼儿的年龄 心理特征，符合他们的接受能力和审美趣味。一般 比较单纯，充满幼儿情趣，只有一条主线，而且十分 鲜明，往往以幼儿能理解的真假、善恶、美丑之间的 矛盾对立作为戏剧冲突。 还有，因为幼儿的注意力容易分散，幼儿戏剧往 往设置悬念（但不宜多），创造出热烈紧张的氛围， 这样，就能白始至终地吸引住小观众。
第四节 幼儿戏剧的改编
幼儿戏剧的改编要求： 首先，要慎重选择原作。这是决定能否改编成功 的前提。一般来说，要选择那些线索比较单纯、情节 完整连贯、人物形象鲜明、矛盾冲突较为突出、紧张 的故事，把它们改编、搬上舞台容易成功。 其次，要把握剧本写作的特点。改编是一个再创 作的过程。改编时既要尊重原作的主题、情节、人物， 不随意增删，又要根据舞台演出的要求做必要的改动。
改编剧本的规律主要是：(1)原作的叙述性内 容要尽量化为人物的台词、动作和舞台提示；(2) 为角色设计典型化的戏剧动作，穿插必要的游戏 舞蹈。（包括观众可参与的游戏舞蹈）
再次，还要注意书写形式的规范。按常规，故 事发生的时间、地点和角色，一般在剧情之前说 明；出场人物的路线、感情交流、动作等在舞台 提示中说明。
第二节 幼儿戏剧的特点 第一，浓重的游戏性。幼儿戏剧不仅在内容上大 多反映、表现了幼儿的游戏活动，而且在艺术形 式上也都具备幼儿游戏的特点。幼儿戏剧的演 出，实际上就是一种经过组织的、具有戏剧艺术 特点的高级游戏。（在幼儿戏剧中，有一些是由 成人演出给幼儿观赏的，但主要部分则是供幼儿 自己演出的。） “游戏是儿童认识世界的方法，也是他们认识 世界的工具”。——俄罗斯著名作家高尔基
三、幼儿戏剧的作用
首先，可以直接给幼儿以娱乐和美的享受，丰富他 们的精神世界，增添他们的生活乐趣； 其次，剧中各种鲜明生动的形象和蕴含的思想，可 以引导幼儿分辨是非，潜移默化地培养起高尚的品格 与情操； 再次，多姿多彩的戏剧情境也使幼儿获得一些自然 和社会的初浅知识； 最后，简洁明快的戏剧台词可以有助于幼儿学习和 发展语言。
3、抗日战争和解放战争期间，剧作和舞台演出 的主要任务在于宣传抗战、动员斗争，当时也很难谈 到有什么“幼儿戏剧”。 4、新中国成立后，我国儿童戏剧事业迅速发展。 出现了不少可为幼儿观赏的作品。如张天翼的《大灰 狼》、乔羽的《果园姐妹》、《森林的宴会》、老舍 的《宝船》等，包蕾原作、经中央人民广播电台“小 喇叭”节目配曲的《小熊请客》、刘饶民的《小兔子 领尾巴》、金近的《兔妈妈种萝卜》等童话歌舞剧和 沈慕垠的木偶剧《老公公种红薯》。 柯岩把诗歌、戏剧、游戏融于一体的《打电 话》、《照镜子》、《红灯绿灯和警察叔叔》，更是 直接进入幼儿园中、是小朋友十分乐意扮演的节目。
第七章
幼儿戏剧
识记：幼儿戏剧的特点、幼儿戏剧的分类
领会：幼儿戏剧的改编要求
第一节 幼儿戏剧概述 一、幼儿戏剧的概念合性的艺术，它以舞台表演为中 心，融合了文学、音乐、美术、舞蹈以及造形、灯 光、服饰等各种艺术成分。 剧本：戏剧中的文学成分。戏剧剧本即戏剧文 学。剧本为舞台演出提供脚本，同时也是一种可供 阅读的文学体裁。
一、幼儿歌舞剧（07年名词解释） 是以歌唱和舞蹈为主要表现手段，辅以少量台词 的小型歌舞剧。其中，以歌舞剧形式表现童话内容 的又常称作童话歌舞剧。 二、幼儿话剧 以角色形象的对话、表情、动作等为主要表现手 段的一种幼儿戏剧。大多短小、浅显，其中有些也 辅以歌唱等音乐手段，但仍以台词、动作为主。
三、木偶剧 由演员操纵木偶来表演故事内容的一种戏剧 形式。它是以玩具为基础，将游戏的形式与戏剧的 表现手段综合到一起，因此特别受到幼儿的喜爱。 依据木偶形体和操作技术的不同，木偶剧又分 为布袋木偶、提线木偶、杖头木偶、铁线木偶等。 四、故事表演 在幼儿学会复述故事的基础上，由教师组织、 指导他们参加的一种演出活动。表演以分角色诵述 为主，适当配合动作和表情。故事表演对服装、灯 光、布景等舞台设置不作什么要求，每位小朋友都 可以扮演角色，因此随时随处都可以演出。
第三，形象化、动作化的语言。 戏剧主要通过台词——角色的对白和独白—来塑 造人物形象，推动剧情发展和表达主题思想。戏剧 语言要求简练、明确、口语化、性格化和富于动作 性，幼儿戏剧也不例外，但必须与幼儿的年龄特征 和审美趣味相适应。 幼儿戏剧不可能有大段的对话和独白，因此它的 语言特别要求形象化和动作化，甚至常常用大幅度 的、夸张的动作去表现人物的思想情绪和性格，让 幼小的观众一听就明白，留下鲜明而深刻的印象。
第三节 幼儿戏剧的种类
幼儿戏剧的分类： 从容量场次方面讲，主要是独幕剧； 从题材范围方面讲，主要是童话剧； 从艺术表现形式讲，包括幼儿歌舞剧、幼儿歌剧、 幼儿话剧、幼儿广播剧、幼儿木偶剧以及故事表演等。 常见的幼儿戏剧的种类有：幼儿歌舞剧、幼儿歌剧、幼 儿话剧、幼儿广播剧、幼儿木偶剧以及故事表演等。