以戏剧表演活动促进幼儿全面发展
幼儿园戏剧表演课程计划 幼儿园戏剧教育
幼儿园戏剧表演课程计划一、引言幼儿期是孩子接受教育的重要阶段，而戏剧教育作为一种特殊形式的教学方法，对幼儿的个性发展和综合素质的培养具有重要意义。
本文将通过对幼儿园戏剧表演课程的计划和设计，探讨如何在幼儿园阶段开展有效的戏剧教育，促进幼儿全面发展。
二、幼儿戏剧教育的意义1. 提高幼儿的表达能力通过戏剧教育的方式，可以帮助幼儿克服害羞，勇敢表达自己的想法和情感，培养他们良好的表达能力。
2. 培养幼儿的合作精神戏剧表演需要团队合作，幼儿在戏剧表演中学会互相合作，培养团队意识和团队协作能力。
3. 丰富幼儿的想象力戏剧教育通过角色扮演、情节编排等形式，可以激发幼儿的想象力，丰富他们的内心世界。
4. 增强幼儿的自信心通过成功的表演和得到他人的赞扬，可以增强幼儿的自信心，帮助他们树立积极的人生态度。
三、幼儿园戏剧表演课程设计1. 目标根据幼儿发展的特点和需求，制定幼儿园戏剧表演课程的目标，可以包括提高幼儿表达能力、培养幼儿的合作精神、丰富幼儿的想象力等。
2. 内容幼儿园戏剧表演课程的内容可以包括角色扮演、情节编排、表演训练等，注重培养幼儿的表演技能和感染力。
3. 方法针对幼儿的认知水平和特点，采用启发式教学、示范引导等方法，激发幼儿参与表演的积极性和主动性。
4. 教材选用生动有趣、情节简单的故事或儿童剧本作为教材，以便于幼儿理解和参与表演。
5. 活动安排戏剧表演相关的活动，如戏剧比赛、观摩演出等，增强幼儿对戏剧表演的兴趣和热情。
四、实施策略1. 导师角色配备具有专业戏剧教育背景的老师担任导师，指导幼儿进行戏剧表演训练。
2. 课程安排根据幼儿的特点和学习需求，合理安排戏剧表演课程时间，使每位幼儿都能参与到戏剧表演中来。
3. 配套措施配备相关的表演道具、服装等，为幼儿的戏剧表演提供必要的支持和保障。
4. 家校合作加强家庭与学校之间的沟通与合作，共同营造良好的戏剧表演氛围，促进幼儿戏剧教育的有效开展。
五、成果评价1. 观察记录通过观察记录幼儿在戏剧表演中的表现，了解幼儿的表演技能和情感表达能力的发展情况。
学前教育中的戏剧表演
学前教育中的戏剧表演戏剧表演在学前教育中扮演着非常重要的角色。
它是一种富有创意和互动性的教育形式，可以帮助幼儿发展语言能力、社交技巧和表达能力。
本文将探讨学前教育中戏剧表演的意义以及如何有效地利用戏剧表演促进幼儿的全面发展。
一、戏剧表演在学前教育中的意义戏剧表演在学前教育中具有以下重要意义：1. 提高语言和表达能力：幼儿通过模仿和表演角色，可以增强他们的语言能力。
他们需要学会理解和使用不同的语言，并通过表演来展示自己的想法和情感。
2. 增进社交技巧：戏剧表演是一种团体活动，需要幼儿与他人合作。
通过与其他幼儿互动，他们可以学会分享、尊重和合作，培养良好的社交技巧。
3. 增强情绪表达能力：幼儿在戏剧表演中扮演不同的角色，可以更好地理解和表达自己的情绪。
他们可以通过角色的表演来演绎不同的情感，并学会适当地表达情感。
4. 培养想象力和创造力：戏剧表演需要幼儿思考并创造角色和情节。
通过自由的表演和想象，他们可以培养想象力和创造力，并开拓思维方式。
5. 提升自信心和自我意识：在戏剧表演中，幼儿需要勇敢地表演和展示自己。
通过成功的表演经验，他们可以建立自信心，并提高自我意识。
二、学前教育中戏剧表演的实践方法在学前教育中，可以采用以下方法和活动来利用戏剧表演促进幼儿的全面发展：1. 角色扮演：为幼儿提供扮演不同角色的机会，可以让他们进一步理解不同角色的特点，并通过表演来展示自己的想法和情感。
2. 制作小剧场：幼儿可以参与创建小剧场，包括设计和制作背景、服装等。
这个过程中可以培养他们的合作精神和创造力。
3. 创编故事：鼓励幼儿创编自己的故事情节，并通过表演来呈现。
这可以培养他们的想象力和创造力，并激发他们的表达欲望。
4. 观看戏剧表演：组织幼儿观看适合他们年龄的戏剧表演，可以拓展他们的观察和理解能力，并激发他们对戏剧表演的兴趣。
5. 剧本导读：引导幼儿了解和理解剧本的情节和人物，通过集体或个人的导读活动，让幼儿更好地理解戏剧表演的过程和技巧。
幼儿园的戏剧表演培养幼儿表演和创造力
幼儿园的戏剧表演培养幼儿表演和创造力幼儿期是儿童人生中最为关键的发展阶段之一，而幼儿园则承担着为幼儿提供全面发展的任务。
除了注重基础学科的学习，幼儿园还应该为幼儿提供更多的表演机会，以培养他们的表演和创造力。
戏剧表演正是其中一种可行的方式。
本文将探讨幼儿园的戏剧表演如何培养幼儿的表演和创造力。
戏剧表演是一种全面的艺术形式，它包含了舞台表演、音乐演奏、唱歌和舞蹈等多种元素。
幼儿园通过组织各种类型的戏剧表演活动，为幼儿提供了展现自己才华和创造力的机会。
首先，戏剧表演可以培养幼儿的表演能力。
通过参与戏剧表演，幼儿可以学习如何表达自己的情感和意图，培养自信和自尊心。
他们需要扮演不同角色，学会观察和模仿，从而提高了他们的表演能力。
在表演过程中，幼儿还能锻炼自己的语言能力和肢体协调能力，提高他们的沟通和表达能力。
其次，戏剧表演有助于培养幼儿的创造力。
在戏剧表演中，幼儿需要思考角色的性格特点和情感变化，并通过表演来展现这些特点。
这种角色扮演的过程不仅能够激发幼儿的想象力，培养他们的创造力，还能促进他们的思维发展和问题解决能力。
通过戏剧表演，幼儿可以获得独特的经历和体验，丰富了他们的思维和情感。
再次，戏剧表演还可以培养幼儿的团队合作意识。
在表演过程中，幼儿需要和其他孩子一起合作，协商分工，共同完成一场完整的表演。
这不仅能够培养他们的团队意识和合作能力，还能增强他们的集体荣誉感和责任感。
通过与其他孩子互动和合作，幼儿还能提高自己的社交能力和情绪管理能力。
最后，戏剧表演是幼儿全面发展的重要组成部分。
在表演中，幼儿需要学习一些基本的表演技巧和知识，如语音技巧、肢体语言、舞台表演等。
这些技能不仅有助于他们在戏剧表演中的表现，还能为他们未来的学习和生活奠定基础。
同时，戏剧表演也能够培养幼儿的审美意识和艺术素养，提高他们对艺术的欣赏能力。
综上所述，幼儿园的戏剧表演对于培养幼儿的表演和创造力有着重要的作用。
通过戏剧表演，幼儿能够提高自己的表演能力，培养自信和自尊心；激发想象力，培养创造力；锻炼团队合作意识，提高社交能力；学习基本的表演技巧和知识，促进全面发展。
幼儿园戏剧表演教育活动方案幼儿园戏剧表演
教育活动方案一、活动背景在幼儿园教育中，戏剧表演是一种重要的教学形式，通过戏剧表演，能够培养幼儿的表达能力、创造力和合作精神，提高他们的综合素养。
组织幼儿园戏剧表演教育活动具有重要意义。
二、活动目的1.培养幼儿的表现与表达能力：通过表演活动，引导幼儿充分发挥自己的想象力和表达能力。
2.促进幼儿的语言沟通能力：通过戏剧表演，在表演中进行角色交流，提高幼儿的语言沟通技能。
3.培养幼儿的合作精神：在表演过程中，引导幼儿学会合作，提高他们的团队协作能力。
4.丰富幼儿的想象和创造力：通过戏剧表演活动，激发幼儿的想象力，开拓他们的创造力。
三、活动内容1.主题选择：根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，选择与幼儿生活经验密切相关，富有教育意义的主题。
比如《小红帽》、《三只小猪》等。
2.角色确定：根据所选主题，确定适合幼儿扮演的角色，让幼儿在表演中扮演各自角色，发挥个人特长。
3.台词编排：编排简单易懂的台词，符合幼儿口语表达习惯，引导幼儿进行台词学习和表达训练。
4.表演排练：按照幼儿年龄和表演经验进行分组，进行表演排练，引导幼儿掌握表演技巧和合作能力。
5.舞台搭建：在幼儿园内搭建简易舞台，营造真实的表演氛围，增加表演乐趣。
四、活动流程1.前期准备：确定活动目的和主题，进行活动预演，并设置活动流程。
2.主题介绍：通过教师讲解和图片、等形式，向幼儿介绍所选择的主题，引发幼儿兴趣和好奇心。
3.角色分配：根据幼儿的年龄和个人特长，确定每个幼儿的扮演角色。
4.台词学习：通过教师引导，幼儿进行台词学习，培养他们的语言表达能力。
5.排练演出：进行多次排练，提高幼儿的表演技巧和合作能力。
6.舞台布置：教师指导幼儿一起布置舞台，增加表演的真实感和参与感。
五、活动评价1.自评互评：活动结束后，通过幼儿自评和互评的方式，让幼儿认识到自己的不足，提高自身表演水平。
2.教师评价：教师对幼儿的表演进行全面评价，指导幼儿认识到自己的长处和优势，激发幼儿的表演兴趣。
幼儿园戏剧表演课教案 幼儿园戏剧
表演课教案一、概述戏剧表演作为幼儿园课程的一部分，具有促进幼儿全面发展的作用。
通过戏剧表演课程，幼儿能够提高语言表达能力、情感表达能力和社会交往能力，有助于培养他们的想象力和创造力。
设计一套科学合理的幼儿园戏剧表演课教案对于提高幼儿的艺术修养水平具有重要意义。
二、教学目标1. 帮助幼儿建立自信心，培养表演意识；2. 帮助幼儿感知戏剧艺术，提高审美能力；3. 培养幼儿的团队合作精神和交流能力；4. 培养幼儿的表演能力和创造力。
三、教学内容1. 戏剧表演基本技能训练；2. 戏剧表演情感表达；3. 戏剧角色扮演；4. 戏剧表演小组合作。
四、教学方法1. 情景模拟教学法：通过模拟情景，让幼儿更加生动地参与到表演中来，增强他们的表演能力；2. 角色扮演：让幼儿通过扮演不同的角色来感受戏剧表演的乐趣和魅力；3. 合作教学：通过小组合作的方式进行表演，培养幼儿的团队合作精神；4. 游戏化教学：将教学内容融入到游戏中，增加幼儿的参与度。
五、教学步骤1. 了解戏剧表演基本知识：通过简单的故事或卡通片引入，让幼儿初步了解戏剧表演的基本概念和特点；2. 分组训练基本表演技能：将幼儿分成小组，进行基本的表演技能训练，如肢体语言、表情等；3. 情景模拟：设计一些简单的情景，让幼儿在老师的指导下进行情景模拟表演；4. 角色扮演：老师给幼儿分配不同的角色，让他们通过扮演角色来感受表演的乐趣；5. 组织小型戏剧表演：在老师的指导下，让幼儿分组编排小型戏剧表演，培养他们的团队合作和表演能力；6. 表演展示：组织幼儿进行表演展示，并进行评比和点评，增强幼儿的竞争意识和提高表演水平。
六、教学评估1. 观察幼儿在训练和表演过程中的表现，包括情感表达、团队合作等；2. 老师对幼儿表演的评价，包括表演技巧、情感表达、角色扮演等；3. 幼儿自我评价，通过提问和回答问题的形式，让幼儿对自己的表演进行评价。
七、教学环节设计1. 暖身环节：通过一些简单的肢体操和游戏，让幼儿放松身心，进入表演状态；2. 学习环节：教师详细讲解戏剧表演的基本知识和技能，并进行示范；3. 训练环节：幼儿进行基本的表演技能训练，如肢体语言、表情等；4. 表演环节：幼儿分组进行小型戏剧表演；5. 评价环节：对幼儿的表演进行评价和点评，鼓励他们继续努力。
幼儿园戏剧表演活动评价与反思 幼儿园表演活动
幼儿园戏剧表演活动评价与反思幼儿园表演活动一直是幼儿园教育中不可或缺的重要环节之一，而戏剧表演活动更是在幼儿园教学中扮演着重要的角色。
通过戏剧表演活动，幼儿可以通过模仿、表演和观察来学习和体验生活，发展语言表达能力和社交技能。
本文将从评价戏剧表演活动的重要性和实施效果、反思现阶段幼儿园戏剧表演活动存在的问题并提出改进措施等方面展开阐述。
一、评价戏剧表演活动的重要性和实施效果1.促进幼儿全面发展戏剧表演活动可以促进幼儿个性的形成，有利于培养幼儿自主、合作、交流等综合能力。
在表演活动中，幼儿可以通过扮演不同的角色来体验及感受不同的情感以及角色，提高幼儿的情商和认知水平，有利于促进幼儿的全面发展。
2.丰富幼儿的生活体验戏剧表演活动是具有生活性和参与性的，能够把幼儿通联到日常生活中的各种情景与情感体验中来，通过表演活动，可以让幼儿在快乐的氛围中，更好地提高观察力、动手能力和交流能力。
3.培养幼儿的表达能力通过戏剧表演活动，幼儿可以在角色扮演中学会直接表达自己的情感和体验，锻炼幼儿的表达能力，提高幼儿的自信心和语言表达能力，有利于幼儿个性的培养。
二、反思现阶段幼儿园戏剧表演活动存在的问题1.活动设计缺乏趣味性在实际的幼儿园戏剧表演活动中，部分教师仅仅停留在传统的角色扮演中，活动设计缺乏趣味性，导致幼儿参与度不高，活动效果不理想。
2.角色分配不合理在戏剧表演活动中，有些幼儿因为个别原因不能得到角色的分配，经常处于观望状态，这不利于幼儿的全面发展和个性的培养。
3.评价标准不明确目前幼儿园戏剧表演活动的评价标准并不统一，导致活动效果无法客观评估。
有的活动只重视结果而忽视了过程，而有的只偏重于形式而忽视内容。
三、提出改进措施1.设计多元化的表演活动教师在设计戏剧表演活动时，应该结合幼儿的兴趣和特长，设计多元化的表演活动，增加活动的趣味性，激发幼儿的兴趣，使表演活动更加生动活泼。
2.合理分配角色对于戏剧表演活动，教师应该根据幼儿的特长和表现来合理分配角色，让每个幼儿都有表演的机会，避免因为个别原因而使幼儿得不到表演的机会。
幼儿园中的戏剧表演活动对幼儿的发展影响
幼儿园中的戏剧表演活动对幼儿的发展影响戏剧表演是幼儿园中一项重要的活动，通过参与戏剧表演，幼儿可以在游戏中学习、发展和成长。
本文将探讨幼儿园中戏剧表演活动对幼儿发展的积极影响。
一、语言表达能力的提升戏剧表演是一种通过肢体动作和言语表达来塑造角色的活动。
通过模仿和演绎角色，幼儿可以锻炼自己的语言表达能力。
他们需要通过对话和独白来表达角色的思想和情感，从而扩展了自己的词汇量和语言表达技巧。
同时，与其他幼儿的互动也激发了他们与人沟通的愿望，提高了他们的交流能力。
二、情感认知和情绪管理能力的发展戏剧表演活动要求幼儿在扮演角色时理解和表达角色的情感，并通过肢体动作和声音传递给观众。
这种参与角色的体验可以帮助幼儿更好地理解和掌握情感认知，培养他们的情绪管理能力。
通过戏剧表演，幼儿可以学会分辨不同情绪，并学会通过表情和声音的变化来表达自己的情感。
三、创造力和想象力的培养戏剧表演活动为幼儿提供了一个发挥想象力和创造力的平台。
在角色扮演的过程中，幼儿可以自由地发挥自己的创造力，创作和塑造独特的角色形象。
通过想象和表达，幼儿能够拓展思维，培养创造力，并培养他们对周围世界的观察和理解能力。
四、合作意识和团队合作能力的培养戏剧表演活动往往需要幼儿们进行集体合作，共同完成一场表演。
在舞台表演过程中，幼儿需要相互配合，协同努力，达成共同的目标。
这样的活动培养了幼儿的合作意识和团队合作能力，促进了他们与同伴之间的合作与沟通。
五、自信心的建立通过参与戏剧表演，幼儿可以展示自己，把自己融入到角色中。
这种表演的机会可以培养幼儿的自信心，增强他们的自我表达能力。
在表演中，幼儿可以感受到他人的认可和鼓励，这对于他们的自尊心和自信心的建立非常重要。
总结：戏剧表演活动在幼儿园中有着重要的地位。
通过参与戏剧表演，幼儿可以提高自己的语言表达能力，发展情感认知和情绪管理能力，培养创造力和想象力，并且锻炼合作意识和团队合作能力。
同时，戏剧表演也为幼儿建立自信心提供了良好的机会。
幼儿园情景剧表演：引导中班幼儿身心全面发展
《幼儿园情景剧表演：引导中班幼儿身心全面发展》一、引子幼儿园是孩子们成长的乐园，而情景剧表演作为一种全面发展的活动，对于中班幼儿来说具有重要的意义。
在这个芳龄阶段，幼儿的身心发展都处于关键阶段，通过情景剧表演，可以有效引导他们在身体、心智和情感等方面得到全面发展。
二、情景剧表演的意义1. 身心协调发展情景剧表演作为一种全身心的体验活动，对幼儿的身心协调发展具有积极的促进作用。
在表演过程中，幼儿需要同时运用身体、语言和表情等多种技能，促使他们的身心得到锻炼和发展。
2. 情感表达和认知发展通过参与情景剧表演，幼儿可以借助角色扮演来表达自己的情感，学会感受和理解他人的情感，从而促进他们的情感表达和认知发展。
这种体验式的学习方法可以加深幼儿对于情感和认知的理解，从而为他们未来的学习奠定良好基础。
3. 社交互动和团队合作在情景剧表演中，幼儿需要与他人合作，协同完成一项任务。
这种团队合作的活动有助于培养幼儿的社交能力，提升他们的合作意识和团队精神，同时也加强了他们与他人的互动交流能力。
4. 创造力和想象力的培养情景剧表演是一种富有想象力和创造力的活动，可以激发幼儿们的想象力和创造力。
在表演过程中，他们可以自由发挥，塑造各种角色形象，这对于培养他们的创造力和想象力有着重要的意义。
三、引导中班幼儿参与情景剧表演的策略1. 提供丰富的情景剧表演资源为了引导中班幼儿参与情景剧表演，幼儿园可以提供丰富多样的戏剧表演资源，如故事书、戏剧道具和角色服装等，让幼儿可以在丰富的情境中展开表演活动。
2. 激发幼儿的表演兴趣通过引导教师组织一些小组表演活动，激发幼儿的表演兴趣，让他们通过角色扮演和表演活动来发展自己的兴趣爱好。
3. 营造良好的表演氛围在幼儿园中，可以通过营造良好的表演氛围来促进幼儿的表演活动。
比如可以设置一个专门的表演角色扮演区域，让幼儿们可以在这个区域里进行自由的表演活动。
4. 提供个性化的表演指导对于每个幼儿可能有着不同的表演能力和兴趣爱好，在进行表演指导的过程中，需要根据每个幼儿的个性化需求，为他们提供相应的指导和支持。
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摘要：在幼儿发展阶段，应当以培养幼儿全面发展为主要的教育目标。
戏剧作为一种综合艺术，以舞台表演为中心，融合了音乐、文学、舞蹈等艺术方式，通过直观的舞台形象地反映现实生活，在日常教学的过程中合理介入戏剧表演活动，能够发展幼儿的表达能力，促进幼儿全面发展。
关键词：戏剧表演活动；幼儿教育；全面发展
戏剧作为一门综合性较强的艺术形式，以舞台表演为中心任务，同时融合了文学、音乐、舞蹈、美术等多方面的艺术因素，通过直观的舞台形象，配合多样的舞台表演形式来反映现实生活。
戏剧表演活动作为一种特色表演活动，它还是一种根据教师自编或成品故事的内容和情节，引入剧场的概念和规则而展开的活动。
幼儿园戏剧活动的重要基础是幼儿戏剧的经验，其中根据幼儿已有的发展基础，教师能够融合戏剧、艺术等方面进行多层次的综合教育活动。
本文根据戏剧表演活动与幼儿全面发展教育之间的关系展开研究，进而探索出戏剧表演活动不同的开展方式，为促进幼儿的全面发展提供参考。
一、戏剧表演活动与幼儿全面发展的可行性和必要性分析
（一）戏剧表演活动与幼儿全面发展的要求相符
我国相关文件指出幼儿园教育活动的各个领域应相互渗透，提高教育活动的综合性、趣味性。
社会发展进步也对幼儿园教育提出了新的要求，促使幼儿园教育向综合性方向发展，满足幼儿全面发展需求。
艺术表演活动属于综合性艺术形式，艺术表演活动可以直观方式对幼儿的审美、认知、情感、个性产生积极的影响。
虽然我国现阶段针对幼儿开展戏剧表演活动教育极少，但是西方许多发达国家已将戏剧表演活动融入幼儿园教育内，并以立法形式保证戏剧表演活动在幼儿园教育活动中的地位，并取得显著效果。
国外已有成功经验表明戏剧表演活动与幼儿全面发展的要求相符。
（二）戏剧表演教育资源丰富
戏剧表演活动不仅符合幼儿全面发展的需求，戏剧表演教育资源也极为丰富，为戏剧表演活动的实际运用提供了客观要求。
戏剧表演活动形式丰富，包括歌、舞、画、图等多种形式，且不同活动形式之间的系统性、连续性和针对性强，能够满足幼儿多方面能力的发展要求。
（三）与幼儿身心认知发展水平相适宜
幼儿年龄小，身心发展认识水平不高，审美感知和一般感知能力处于未分化状态，感知能力具有整体性且笼统的特点。
而喜剧表演的综合性特点与幼儿的感知能力特点相符，幼儿可从整体上对喜剧表演活动产生初步认识，有助于教师借助不同的艺术形式传达相同的情感与内容，让幼儿喜剧表演活动潜移默化，在无意中接受熏陶和陶冶。
二、戏剧表演活动促进幼儿全面发展
（一）在戏剧表演中发展幼儿语言能力、表现能力
南京师范大学的许卓娅教授曾说：“艺术教育是幼儿全面发展教育的重要组成部分。
”她认为，幼儿工作者首先应当将儿童的发展看成是一个有机的整体，在幼儿发展过程中，必须强调儿童发展的主动性以及主体地位。
幼儿园的一线工作者必须相信幼儿：儿童自身所蕴含的丰富审美刺激，能够帮助其建立对于世界的认知，并帮助儿童主动地选择适合其自身发展的信息。
儿童在幼儿园中主动探索并表达自己的想法，同时能够在艺术实践活动中展现出自己的个性，最终在戏剧表演过程中实现幼儿语言能力的提高，并在戏剧表演的过程中培养幼儿的音乐能力。
例如，一些来自绘本、动画片、电影、舞台剧或者电视的经典儿童故事，经过改编后形成剧本，能够强化幼儿的动作、言语、表情表现，并且内容贴近幼儿的生活，极具趣味，且逻辑结构简单，如《拔萝卜》这个故事，由于孩子小班时已接触过，戏剧表演中可将重点放
在引导幼儿编创角色的出场动作，如孩子们创编出：
“老公公的背有点驼的，走起路来慢慢的，一只手还拄着拐杖！小姑娘很活泼，走起路来蹦蹦跳跳唱着歌……”孩子在创编过程中又体验到了故事表演的另一种乐趣，言语能力也得到了相应的提高。
（二）在戏剧表演中促进幼儿的社会性发展
教师在促进幼儿全面发展的过程中，要主动、有意识地创造适合幼儿发展的艺术教育环境，通过组织艺术教育活动，结合艺术教育工作的反馈，进而对幼儿艺术教育进行评价。
在此过程中，教师要注意观察儿童、了解儿童，并理解儿童可能会在艺术探索的过程中出现一些偏颇和失误，尽量避免用成人化的主观想法去片面设定幼儿的艺术教育形式。
如进行戏剧表演活动，可以通过设计一些戏剧表演游戏来激发幼儿的表演欲望。
在现代美学与艺术实践取得突破性发展的今天，艺术形式与游戏相结合，受到美学家和艺术家、教育家的共同关注，因此，在戏剧表演活动中融入游戏的形式，能够释放幼儿的负面情绪，帮助幼儿建立积极的学习态度和乐观的心理情绪。
通过结合一定的艺术实践活动，还能够增强幼儿对戏剧表演艺术的认识，促进幼儿社会性的发展。
例如，童话剧《小熊请客》，教师让学生表演该童话剧。
故事表演完成后，教师首先让学生回忆《小熊请客》的结果，然后让学生评价故事中的狐狸是一只怎样的狐狸，学生回答道：“它很伤心，没有朋友，被打跑了。
”然后继续提问：“被打跑后，这只狐狸会怎么想呢？它想做一只好狐狸吗？”待学生自行猜想后，教师进而播放《新小熊请客》视频，再让学生对比《小熊请客》和《新小熊请客》中的变化，“狐狸变好后它说了些什么，做了些什么？”学生看完视频后模仿狐狸说的话：“我再也不好吃懒做，再也不欺负你们了，你们愿意和我做朋友吗？”然后问学生：“其他小动物听到狐狸的话后又是怎么做的？”学生回答道：“小动物都原谅了狐狸。
”通过这个童话剧表演，让学生了解到不能做一个好吃懒做、欺负同学的学生。
并且通过表演旧版和新版《小熊请客》，让学生体会变好的狐狸如何帮助小熊收拾房间，以及体会与同伴唱歌、跳舞时的开心。
孩子们也懂得了做人的道理，使孩子们的社会性得到了自然的发展。
（三）在戏剧表演中提高幼儿创造性思维
幼儿园的日常教学容易造成幼儿过多的心理负担，如语文课程、音乐课程、外语课程方面的压力，因此在教学中添加戏剧表演活动，能够激发幼儿的想象力，同时让幼儿充当演员，并在进行戏剧表演的过程中充分展现爱创作、爱自由的天性。
大量研究显示，游戏在促进儿童创造力思维发展上具有重要的作用。
而艺术教育的目的在于培养人的审美能力，审美能力是创造力的最主要部分，因而艺术教育是培养创造力的重要途径。
戏剧艺术教育的最大特点在于通过幼儿最容易接受的表演活动，让幼儿获得表演满足感，从中获取快乐。
同时艺术表演活动需要通过模仿和想象进行创造性表演活动，戏剧表演可让学生亲身参与，且戏剧表演的趣味性可调动幼儿的兴趣。
在表演中，幼儿可根据自身的经验和理解，在戏剧故事的引导下展开想象和联想，逐渐提升幼儿的创造兴趣和创造能力。
例如《小蜻蜓》戏剧表演，虽然该戏剧内容简单，但是可以让幼儿结合自身的生活经验发挥想象，创编出更多的舞蹈动作，如一些幼儿模仿小蜻蜓飞翔动作，变换不同的飞行动作和方向。
而舞蹈动作也是幼儿的兴趣点之一，幼儿格外投入。
又如，部分幼儿扮演动物时喜欢夸大一些话剧中不存在的动作，这也是幼儿再创作的具体表现。
从以上事例可以看出，戏剧表演为幼儿发挥想象力提供了空间和机会，也是对幼儿大胆发挥想象的鼓励。