浅谈幼儿戏剧表演的指导策略
浅谈幼儿园教育戏剧活动的指导策略
浅谈幼儿园教育戏剧活动的指导策略【摘要】幼儿园教育戏剧活动在幼儿成长中扮演着重要的角色，通过戏剧活动能够培养幼儿的表现能力、沟通能力、情感表达能力，同时也能够鼓励他们的想象力和创造力的发展。
根据指导原则，教师需要设置适合幼儿的戏剧活动内容，让幼儿在参与中获得成长和乐趣。
在实施过程中，教师应该重视指导策略的总结，及时调整教学方法，确保戏剧活动的有效开展。
幼儿园教育戏剧活动的指导策略是关键，值得引起我们的重视和思考。
【关键词】幼儿园教育，戏剧活动，指导策略，表现能力，沟通能力，情感表达能力，想象力，创造力，活动内容，重视实施。
1. 引言1.1 幼儿园教育戏剧活动的重要性幼儿园教育戏剧活动在幼儿的成长中扮演着重要的角色。
通过参与戏剧活动，幼儿可以展现自己的表现能力，培养自信心，提高社交能力，增强与他人的合作意识。
戏剧活动也可以促进幼儿的语言表达能力、想象力和创造力的发展，帮助他们更好地理解和表达情感。
戏剧活动还可以激发幼儿的好奇心和探索欲，引导他们积极参与学习，促进其全面发展。
幼儿园教育戏剧活动是一种富有趣味性和教育性的教学方法，对幼儿的全面成长和素质提升起着非常重要的作用。
通过引导幼儿参与戏剧活动，可以使他们在快乐中学习，获取知识，培养多方面的能力，为其未来的发展打下坚实的基础。
1.2 幼儿园教育戏剧活动的指导原则1. 注重幼儿的兴趣和特点。
幼儿园学生在进行戏剧活动时，需要根据他们的兴趣爱好和特点来设计活动内容，以激发其参与和表现的积极性。
2. 引导幼儿园学生参与互动和合作。
在教育戏剧活动中，我们应该注重培养幼儿之间的互动和合作能力，让他们学会与他人共同表达、合作创作。
3. 创造轻松愉快的氛围。
幼儿园教育戏剧活动不应该给幼儿过多的压力，而应该创造一个轻松愉快的氛围，让幼儿在玩耍中自然地展现出自己的表现力和创造力。
4. 重视评价和反馈。
在进行戏剧活动时，我们需要给予幼儿积极的评价和建议，让他们了解自己的表现优点和不足，从而不断提高自己的表演能力。
幼儿园戏剧表演教学策略 幼儿园戏剧
表演是幼儿园教育中的重要组成部分，通过戏剧表演，幼儿能够培养表达能力、情感体验、交流能力和团队合作精神。
为了帮助幼儿园教师更好地开展戏剧表演教学，本文将探讨幼儿园戏剧表演教学策略。
一、认识幼儿园戏剧表演教学的重要性戏剧表演是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
通过戏剧表演，幼儿可以模仿生活，表达内心感受，培养自信心和合作精神。
戏剧表演可以帮助幼儿发展身体协调能力、语言表达能力和情感交流能力，对幼儿的全面发展具有重要意义。
二、幼儿园戏剧表演教学策略1. 设计生动有趣的剧本在进行戏剧表演教学时，教师可以根据幼儿的芳龄特点和兴趣爱好设计生动有趣的剧本，例如根据童话故事编写剧本，或者根据幼儿园生活情境设计剧本。
生动有趣的剧本能够吸引幼儿的注意力，让他们在表演中获得乐趣。
2. 分角色进行角色扮演在进行戏剧表演教学时，教师可以根据幼儿的兴趣特点和个体差异，分配不同的角色给幼儿，让每个幼儿都有机会参与到表演中来。
通过角色扮演，可以帮助幼儿体验不同的人物角色，培养他们的表演能力和想象力。
3. 创设适合表演的场景和道具在进行戏剧表演教学时，教师可以创设适合表演的场景和道具，让幼儿更好地融入到表演情境中。
适当的场景和道具能够增强幼儿的表演信心，让表演更加生动和真实。
4. 引导幼儿进行表演训练在进行戏剧表演教学时，教师可以根据幼儿的实际情况和能力水平，引导幼儿进行表演训练，例如情绪表达训练、台词表达训练、肢体语言表达训练等。
通过表演训练，可以帮助幼儿提高表演水平，增强表演技巧。
5. 培养团队合作精神在进行戏剧表演教学时，教师可以重视团队合作，让幼儿在表演中学会互相配合、倾听他人、尊重他人，并且学会团队合作。
团队合作精神是戏剧表演教学中不可或缺的一部分，能够培养幼儿的集体观念和团队意识。
6. 引导幼儿进行表演评价在进行戏剧表演教学时，教师可以引导幼儿进行表演评价，让幼儿在表演之后对自己的表演进行自我评价，也可以让同伴进行互相评价。
浅谈幼儿园教育戏剧活动的指导策略
浅谈幼儿园教育戏剧活动的指导策略随着我国经济的快速发展和社会的不断进步，人们对孩子的语言、思维、情感、社会交往等方面的要求也越来越高。
因此，在幼儿园教育中，提升孩子的综合素质，尤其是语言表达能力，成为了教育工作者和家长们的重要目标之一。
而戏剧活动，作为幼儿园教育重要的教学手段之一，不仅可以激发孩子学习的兴趣，增强他们的自信，也可以培养孩子的表达能力，促进孩子的语言发展。
本文将就幼儿园教育中戏剧活动的指导策略，从培养孩子正确的态度、选择适宜的角色扮演、提供多元化的戏剧创作形式、优化戏剧环境等几个方面进行论述。
一、培养孩子正确的态度为了使幼儿园戏剧活动更有成效，教育工作者首先要引导孩子正确的态度。
对于幼儿来说，最困难的就是保持他们的耐心和专注，因为大多数孩子的精神难以持续集中。
所以，在戏剧活动的指导过程中，教育工作者需要通过预告、唤起兴趣、提供实物等方法，让孩子们对戏剧活动保持一定的期待感，并为此赋予戏剧活动积极、真实、生动的实践意义和学习价值。
同时，需要教育孩子学会观察生活、思考问题、发散思维，这些能力对培养孩子创造力、独立思考，增强其语言和交往能力都是非常有帮助的。
二、选择适宜的角色扮演方式在幼儿园教育中，教育工作者通过演示、角色扮演等方式，鼓励孩子们表现自己，让孩子们走出羞怯、腼腆、畏惧等消极情绪，从而打破孩子们生活中的固有习惯。
对于孩子们来说，选择适宜的角色扮演方式，既可以让孩子们发挥自己的个性，又能保留他们的天真，让他们在快乐中得到更多的惊喜和成就感。
在角色扮演中，幼儿应循序渐进，做到有目的性、有计划性等方面，同时应注重孩子们的群体合作能力，帮助孩子们形成合作共赢的积极心态。
三、提供多元化的戏剧创作形式在幼儿园教育中，教育工作者需要提供一个多元化的戏剧创作环境，让幼儿根据自己的特点和兴趣便于自由发挥，从而达到创造性思维的目的。
例如，可以鼓励幼儿们制作剧本、设计舞台、选择角色、编排动作、提高声音和表情等等。
浅谈幼儿园教育戏剧活动的指导策略
浅谈幼儿园教育戏剧活动的指导策略
戏剧活动是幼儿园教育中非常重要的一部分，它不仅能够培养幼儿的语言表达能力和社交能力，还能够激发幼儿的创造力和想象力。
下面将从活动设计、角色扮演、表演技巧和反思评价四个方面来浅谈幼儿园教育戏剧活动的指导策略。
在活动设计方面，教师应根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好来选择适合的剧本和情境，通过故事情节和角色设定来引导幼儿参与角色扮演。
考虑到幼儿的认知水平有限，活动设计应尽量简单明了，让幼儿能够理解并参与其中。
在角色扮演方面，教师应鼓励幼儿展示自己的个性，给予他们一定的自由度和表达空间。
教师可以提供一些角色模板和情感线索，帮助幼儿理解角色的特点和情感，但不应过多地约束幼儿的表演方式和表达方式。
在表演技巧方面，教师可以通过示范和引导，教授幼儿一些基本的表演技巧和动作语言，如身体语言、声音语言和面部表情等。
教师应鼓励幼儿大胆尝试，勇于表达自己的想法和感受，不用担心失败和批评。
在反思评价方面，教师应及时对幼儿的戏剧表演进行反思和评价，帮助他们总结经验和发现问题。
教师可以提供一些具体的建议和改进意见，激励幼儿进一步提高自己的表演水平和艺术素养。
浅谈幼儿园教育戏剧活动的指导策略
浅谈幼儿园教育戏剧活动的指导策略一、根据幼儿的年龄特点设计活动内容幼儿园中的幼儿年龄分布广泛，他们的认知能力、语言能力、表演能力都存在着差异，这就要求教师在设计戏剧活动内容时必须根据幼儿的年龄特点进行合理的安排。
对于3-4岁的幼儿来说，可以选择一些简单的故事情节，鼓励他们在教师的引导下进行简单的角色扮演和表演，从中培养幼儿的表达能力和合作意识；对于4-5岁的幼儿来说，可以选择一些经典的儿童故事和故事片段，让他们在团队合作的氛围中学会扮演不同的角色，提升他们的表演技巧和表达能力。
二、提供安全的表演环境和氛围戏剧活动是一种需要幼儿展示自己的表演形式，因此需要教师为幼儿提供一个安全的表演环境和氛围。
教师要创建一个宽松、轻松、愉快的表演氛围，让幼儿在没有压力的状态下进行表演；教师要为幼儿提供充足的表演机会，让每个幼儿都有机会发挥自己的特长和才华，同时也要及时给予鼓励和认可，保持幼儿的信心。
三、注重教师的指导和引导在幼儿园的戏剧活动中，教师的指导和引导起着非常重要的作用。
教师要帮助幼儿理解戏剧的基本概念和技巧，比如角色扮演、情感表达、台词的朗读等，让他们在实践中学会戏剧表演的基本要素。
教师还要指导幼儿如何进行角色分配、如何进行团队合作，让他们在活动中学会互相尊重和理解。
四、结合幼儿的实际情况进行个性化指导每个幼儿的个性特点和表演能力都存在差异，因此在进行戏剧活动的指导策略时，教师要结合每个幼儿的实际情况进行个性化指导。
对于一些天生的表演天赋强的幼儿，教师可以给予更多的表演空间和机会，鼓励他们展现自己的特长；对于一些害羞或者表演能力较弱的幼儿，教师要给予更多的关爱和鼓励，从小培养他们的表达能力和自信心。
五、活动评价和反馈在戏剧活动结束后，教师要给予幼儿积极的评价和反馈。
通过评价和反馈，可以帮助幼儿认识自己表演中的不足之处，同时也可以帮助他们树立正确的表演态度和价值观。
教师要在评价和反馈中突出肯定幼儿的努力和表现，增强他们的自信心和动力，同时也要指出他们存在的问题，并给予适当的指导和帮助。
幼儿园教育中的戏剧表演教学策略
幼儿园教育中的戏剧表演教学策略幼儿园教育中，戏剧表演作为一种创造性表达和社交交往的活动，对于培养幼儿的语言表达能力、情感交流能力和合作意识起着重要作用。
本文将探讨幼儿园教育中的戏剧表演教学策略。
一、背景简介戏剧表演是一种富有想象力和创造力的艺术形式，对于幼儿的全面发展至关重要。
通过参与戏剧表演，幼儿可以培养自信心、表达能力、观察能力和想象力。
因此，将戏剧表演纳入幼儿园教学中，能够丰富课程内容，提高教学效果。
二、培养情感交流能力戏剧表演是一种情感交流的形式，通过表演角色和情节，可以让幼儿学会理解他人的情感，并主动表达自己的情感。
教师可以通过一些简单的戏剧游戏，如模仿动物、角色扮演等，让幼儿身临其境地感受和表达情感，培养他们的情感交流能力。
三、促进语言表达能力戏剧表演为幼儿提供了一个自由、开放的表达平台，激发他们对语言的兴趣，培养他们的语言表达能力。
教师可以设计一些有趣的情境或角色，引导幼儿进行戏剧表演，让他们通过语言来描述角色的形象、情感和行为，从而提高他们的语言表达能力。
四、培养观察力和想象力戏剧表演需要幼儿借助观察力和想象力来理解和表达，因此，可以通过戏剧表演来培养幼儿的观察力和想象力。
教师可以引导幼儿观察身边的事物、人物和情境，通过角色扮演和模拟，让幼儿运用想象力来思考并表达他们的观点和感受。
五、培养合作意识和团队精神戏剧表演需要幼儿彼此合作，共同完成一次演出，因此，可以通过戏剧表演来培养幼儿的合作意识和团队精神。
教师可以设计一些小组合作的戏剧活动，让幼儿在分工合作中互相支持和理解，培养他们的合作意识和团队精神。
六、总结戏剧表演作为一种教学策略，不仅能够培养幼儿的语言表达能力和情感交流能力，还能够培养他们的观察力、想象力、合作意识和团队精神。
幼儿园教育中，我们应该充分利用戏剧表演的教学策略，为幼儿的全面发展提供更多机会和支持。
通过本文的介绍，我们可以看到，戏剧表演在幼儿园教育中的重要性和作用。
浅谈幼儿园教育戏剧活动的指导策略
浅谈幼儿园教育戏剧活动的指导策略戏剧活动是幼儿园教育中非常重要的一环，它不仅可以帮助幼儿表达自己的情感，提高沟通能力，还可以激发他们的想象力和创造力。
如何有效地指导幼儿园教育戏剧活动，让幼儿能够充分地参与和获益，是每一位幼儿教师都需要认真思考和努力探索的问题。
本文将从幼儿园戏剧活动的意义、幼儿戏剧活动的特点和指导策略三个方面进行讨论。
一、幼儿园戏剧活动的意义戏剧活动在幼儿园教育中具有重要的意义，戏剧活动可以激发幼儿的想象力和创造力。
在戏剧活动中，幼儿可以尽情地扮演不同的角色，想象不同的情节和场景，发挥自己的创造力，这对于幼儿的全面发展非常有益。
戏剧活动可以培养幼儿的表达能力和沟通能力。
在参与戏剧活动的过程中，幼儿需要用语言和肢体表达自己的情感和想法，与他人合作完成一些动作和情景，这有助于培养他们的表达能力和沟通能力。
戏剧活动可以促进幼儿的情商发展。
在戏剧活动中，幼儿需要学会扮演不同的角色，理解不同的情感，与他人合作完成一些活动，这有助于培养他们的情商，提高他们的情感认知和处理能力。
幼儿戏剧活动具有独特的特点，幼儿对于戏剧活动具有浓厚的兴趣。
幼儿喜欢模仿和表演，喜欢扮演不同的角色，这使得他们对于戏剧活动具有很大的兴趣和热情。
幼儿的表现形式丰富多样。
幼儿可以通过语言、肢体、面部表情等多种形式来表达自己的情感和想法，这为幼儿戏剧活动的多样性提供了条件。
幼儿戏剧活动需要注重情境的营造和情感的交流。
在戏剧活动中，不仅要为幼儿提供一个具体而有趣的情境，还要注重幼儿之间情感的交流，这才能使戏剧活动达到预期的效果。
为了有效地指导幼儿戏剧活动，幼儿教师需要做好以下几个方面的工作。
要关注幼儿的兴趣和需求。
幼儿的兴趣和需求是指导戏剧活动的出发点和落脚点，只有通过了解幼儿的兴趣和需求，才能够制定出符合幼儿实际情况的戏剧活动方案。
要注重情境的营造。
情境的营造是幼儿戏剧活动的基础，只有通过精心设计的情境，才能够吸引幼儿的注意力，引导他们参与到戏剧活动中来。
浅谈幼儿园教育戏剧活动的指导策略
浅谈幼儿园教育戏剧活动的指导策略为幼儿提供适宜的戏剧环境。
在幼儿园中，要为幼儿提供一个适宜的戏剧环境是非常重要的。
这个环境应该是宽敞明亮的，能够容纳幼儿的戏剧表演和活动，同时还要有各种布置的道具和服装等，这样可以给幼儿更好的参与和表演的条件。
戏剧环境还应该充满欢乐和充满挑战，让幼儿感受到戏剧活动的乐趣和成就感，鼓励他们积极参与其中。
通过游戏来引导戏剧活动。
在幼儿园中，游戏是幼儿学习和发展的一种重要方式，而且幼儿天性喜欢玩游戏。
可以通过游戏来引导幼儿进行戏剧活动。
可以让幼儿进行角色游戏，扮演不同的角色，通过模仿、表演等方式来进行互动和沟通。
适当的游戏引导可以让幼儿在轻松愉快中体验戏剧活动的乐趣，同时也能提高他们的表达能力和社交能力。
注重情境创设和实践体验。
在进行戏剧活动时，幼儿园教师需要注重情境创设和实践体验。
首先要选择生动有趣、富有启发性的故事情节和情境，可以是一些脍炙人口的童话故事、经典故事或者幼儿关心的热门话题等。
通过创建与幼儿实际生活紧密联系的情境，并让幼儿亲身体验和参与可以激发并调动幼儿的情感、想象和思维，进而促进他们的表演和表达能力的发展。
要重视团队合作和互动交流。
在进行戏剧活动时，幼儿园教师需要重视团队合作和互动交流。
戏剧活动是一种需要集体参与的活动，需要每个幼儿都积极参与并与他人协作。
教师要引导幼儿学会合作、互相协调和互相支持，培养他们的社交技能。
也要鼓励幼儿进行表演和交流，增强他们的表达能力和自信心。
要结合幼儿实际情况，灵活开展戏剧活动。
在开展戏剧活动时，教师需要结合幼儿的实际情况，灵活地选择戏剧活动内容和形式，根据幼儿的兴趣、特长和爱好等进行合理安排。
可以根据幼儿的特点选择不同的表演形式，如小品、话剧、舞台剧等，并设置适宜的主题和情境。
还可以结合幼儿园教育的其他内容，如语言、认知、情感、艺术等，让戏剧活动可以更好地为幼儿的全面发展服务。
进行幼儿园教育戏剧活动需要合理的指导策略。
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浅谈幼儿戏剧表演的指导策略
作者：展萍
来源：《课程教育研究·学法教法研究》2018年第07期
【摘要】戏剧表演是一种深爱幼儿喜爱的活动方式，是幼儿根据文艺作品中的情节、内容和角色，通过语言、表情和动作进行表现的一种表演活动。
戏剧表演融想象、创造于一体，对幼儿创造能力的培养与发展起着不可低估的作用，表演还能锻炼幼儿的人际交往能力，促进幼儿集体观念的发展和幼儿良好个性品质的形成。
【关键词】幼儿；戏剧表演；指导策略
【中图分类号】 G60 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2018）07-0-01
每个人的儿童阶段都是由童话进行启蒙的，童话为他们搭建了美丽的梦，使得他们幼小又稚嫩的心充满了爱的力量，帮助他们逐渐观察和认识世界，茁壮成长。
而在幼儿园的教学中，戏剧的表演能够让孩子们更加深刻地体会和感知角色，对于培养他们的性格和爱好都有很积极的引导作用。
因此，我们有必要对于幼儿园戏剧表演的指导策略进行研究和探讨，旨在能够更好地发挥戏剧对于儿童成长的特殊意义。
一、幼儿戏剧表演中存在的主要问题
戏剧表演是根据故事情节、内容和角色，通过语言、表情和动作进行表现的一种游戏，它能促进发展幼儿的集体观念，提高幼儿人际交往能力，促进良好个性的形成，戏剧表演对培养幼儿的创造能力起着不可低估的作用。
教师对戏剧表演的正确的指导，能够使幼儿更好地在戏剧游戏中得到发展。
目前，多数幼儿园表演游戏均存在道具匮乏、数量不足、单一的问题。
幼儿表演时缺乏必要的装扮，造成幼儿表演时角色感或角色意识不强，经常是表演草草而过，降低了表演的生动性和趣味性。
此外，游戏环境空间狭小，其主要原因并非完全是实际空间较小，而是一些教师缺乏对游戏环境进行必要的规划和合理的布局，由此造成表演空间不足，幼儿表演时缩手缩脚，无法大胆想象，原本需要创意的表演游戏因环境的束缚而变得呆滞。
其次，教师指导不到位。
教师以集体活动的形式组织幼儿表演游戏时，一种会将孩子分成若干组，独立表演。
另一种会请个别孩子表演，其余孩子观看。
这两种组织方法分别存在弊端：一方面，全班幼儿虽然被分成了不同的小组，但在有限的活动室内，缺乏独立的空间进行讨论。
若干组幼儿同时进行故事表演必然相互干扰影响。
同时，教师顾不过来，没有精力一组一组指导。
这时候的幼儿就会无所事事，或者打闹。
另一方面，教师对表演过于控制，幼儿完
全处于被动的地位，只能跟着教师指挥统一进行表演。
由于游戏时间的限制，往往多数幼儿因缺乏参与的机会而失去耐心。
二、幼儿戏剧表演中的指导策略
（一）精心设计，为幼儿创设童话般的表演环境。
道具、场景的提供是戏剧游戏的物质基础。
俗话说“巧媳妇难为无米之炊”，表演也一样，不能缺少道具、服装和场景，合适的道具是表演游戏必不可少的物质材料，它能吸引幼儿，激发幼儿参与游戏的愿望与兴趣，提示幼儿在一定游戏情景中进行表演。
以往在每次表演游戏前，教师会根据表演的作品来确定需要哪些道具，在指导游戏前还要反复交待幼儿道具的摆放位置与使用方法，幼儿只是被动接受，不利于其主体性的发挥。
比如，表演《三只小猪》时，播放《三只小猪》的动画片，在多种感官的调动下，看故事更给人一种愉悦的情绪体验。
幼儿看到了三只小猪和大灰狼的形象及动作、看到了稻草的柔软、看到了砖头的坚硬。
不仅听到了故事角色的对话，还跟着音乐的情绪体验着轻快与紧张。
一遍看完孩子们意犹未尽。
此外，教师要为幼儿提供足够的表演空间和场地。
如表演游戏《小熊请客》，幼儿创设了两个场景：大树下和小熊家；当狐狸和第一只小动物说话时，小熊也正在家里打扫收拾整理；当狐狸敲小熊家的门没有回应时，狐狸“生气地”直踹大门，为幼儿创设了童话般的表演环境。
（二）建立必要的“表演程序”，为游戏推进创造条件。
戏剧表演是依据剧本发挥想象进行表演的，它带有一定的表演色彩，比如角色分配、角色装扮、道具准备、场景布置和出场顺序、台词表述以及谢幕等，这些是基本流程。
因此，根据表演游戏的特点和流程，和幼儿共建游戏“表演程序”：第一，抓角色特点，放细枝末节。
角色塑造是表演游戏中的重要方面，也是其中的难点。
要想塑造好角色，重要的是要理解角色，角色的外形象特点、性格特点、心理活动发展、情绪情感变化等。
人物了解越全面、充分、深入，表现角色时才会更有兴趣、变化和创造。
如，故事《小熊请客》，老师说小动物说话的声音一样吗？狐狸的声音是什么样的？幼儿回答尖的声音，细细地。
意在为幼儿表演游戏中的角色塑造作铺垫。
第二，抓故事脉络，对话复述。
故事的表演游戏是剧本。
所以重要的是让幼儿理解故事的情节、发展线索。
（三）兴趣为幼儿的表演提供支撑。
兴趣与能力是相辅相成的，倘若幼儿缺少必要的表演技能，也将影响表演的兴趣和热情。
如：表演《三只小猪》时，在语言、动作、表情等方面能大胆表现角色的性格特征；学习与同伴协商，轮流扮演角色，合作做游戏。
经过培养，幼儿对表演游戏的兴趣更浓，幼儿已能按意愿选择角色，合作游戏能力逐渐提高，会协商，轮流扮演角色。
但幼儿还不能随着故事情节的发展做出相应的表情，幼儿乐于参与创编活动，但还只处于初级阶段，都有待于继续培养。
在表演活动中，孩子们的表演内容还要定期更换，当孩子们对某一个戏剧主题已经非常熟悉时，教师只要出示剧中的几个标志性的场景或道具，他们就能按指定主题进行表演。
如，当老师提供树林、房子和三只兔子的头饰时，孩子就知道今天表演的是“小兔乖乖”；当教师提供池塘和小鸭的头饰时，孩子们就会去表演“迷路的小花鸭”等等。
（四）有效指导，为幼儿的表演增添乐趣。
有效的指导不仅可以提升戏剧游戏的质量，也让幼儿切实体验到表演的乐趣。
表演游戏在表演时是要根据自己对作品、角色情节的了解，在语言、动作上进行想象、创造，增添改动，所以它也是一种富有创造性的游戏。
游戏中有些幼儿由于记不住，就采取跳过的方式，这一点说明幼儿缺乏拓展故事情节的能力，也就是缺乏创新意识。
有效的点拨，就是要在孩子的问题情景一旦产生时，老师要能够提出一些开放性的问题。
比如孩子提出的有两只狐狸时，我们就问孩子：“狐狸出现过几次，它的家在哪儿啊？”这样的问题一提出孩子们就想到了，有可能是森林，房子等等。
由此可以帮助孩子拓展出新的故事情节，帮助幼儿解决表演过程中遇到的难题，是孩子们的表演更加充实丰满。
简而言之，幼儿园的游戏活动丰富多采，尤其戏剧表演深受孩子们的喜爱。
它是幼儿园通过扮演某一角色，运用一定的表演技巧，再现作品内容的一种游戏形式。
除了扮演角色之外，还有歌舞、打击乐等自娱自乐的形式。
戏剧表演作为发展幼儿创造力的载体，是因为其内容广泛，种类多，材料广，具有调动幼儿想象空间和可创造因素，有随意和非现实性的特点，因此，我们幼儿园教师应更好的指导幼儿进行戏剧表演。
参考文献：
《探究阅读创意戏剧综合课程》许卓娅.北京少年儿童出版社
《幼儿游戏理论》华爱华.上海教育出版社
《游戏、学习、工作、生活——创意戏剧课程》许卓娅.江苏凤凰少年出版社
《儿童戏剧与学前教育》浙江工商大学出版社。