七年级下册语文《春夜洛城闻笛》
七年级语文下册《春夜洛城闻笛》《逢入京使》《晚春》优质课件》》
回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
逢入京使
逢入京使 岑参
故园东望路漫漫， 双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔， 凭君传语报平安。
◆解读古诗
1、解释下列词义 2、翻译诗文大意
◆赏析诗歌
1、用什么修辞写自己“龙钟泪不干”？意在表达怎 样的思想感情？ 夸张； 表达了诗人对长安亲人的无限眷恋之情。
◆读好诗
这首诗的体裁和朗读节奏怎样划分？ 春春夜夜/洛洛城城/闻闻笛笛 李李白白
谁家谁/家玉玉笛笛/暗暗/飞飞声声，， 散入散/入春春风风/满满/洛洛城城。。 此夜此/夜曲曲中中/闻闻/折折柳柳，， 何人何/人不不起起/故故园园/情情。。
体裁：七言绝句 节奏：2、2、1、2
◆解读诗
这首诗的大意是什 么？哪句是叙事？哪 句是抒情？抒发了怎 样的情感？
不知谁家的庭院，飞出阵阵悠扬的 笛声？ 这笛声随着春风飘荡。传遍洛 阳古城的每个角落。我从今夜的曲调中 听到了《折杨柳》的曲子。 谁又能不 油然而生出思乡之情呢？
前两句叙事，后两句抒情。抒发了思 乡之情。
◆赏析古诗
“暗”字一是说笛声暗送，笛声不知 1、赏析“暗”字的意 何人吹奏、从何传来；二是说笛声断断 蕴和“满”字的妙处。 续续、隐隐约约之意。
3、“折柳”一词的意象 “满”承接“散”一字，用夸张的手
是什么？
法渲染了笛声无处不在，也暗示了引动 羁旅之思的愁绪像笛声一样满城荡漾。
“柳”谐音“留”，古人离别时有折 柳相赠的风俗，“折柳”也是古名曲， 曲子悠扬、哀怨，寓含惜别之情、思亲 怀远之意。
◆练一练
《春夜洛城闻笛》与《夜上受 降城闻笛》两诗都写夜间“闻笛”， 都抒发思乡之情，但写法上有所不 同，请结合诗句加以分析。
部编初一七年级语文下册必背古诗及译文
部编初一七年级语文下册必背古诗及译文竹里馆王维独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
【译文】我独自坐在幽深的竹林，一边弹琴一边高歌长啸。
没人知道我在竹林深处，只有明月相伴静静照耀。
春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故情。
【译文】夜深人静的时候，不知从谁家响起了悠扬的笛声。
这美妙悠扬的声音，随着春风弥漫了整个洛阳城。
在这静静的黑夜里，忽然听到感人肺腑的折柳曲，有谁不为此勾起怀念故乡的情思啊！逢入京使岑参故园东望路漫，双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
【译文】回头东望故园千里，路途遥远迷漫；满面龙钟两袖淋漓，涕泪依然不干。
途中与君马上邂逅，修书却无纸笔；唯有托你捎个口信，回家报个平安。
晚春韩愈草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思，解漫天雪飞。
【译文】春天不久就将归去，花草树木想方设法挽留春天，一时间争奇斗艳，人间万紫千红。
可怜杨花榆钱，没有艳丽姿色，只知漫天飞舞，好似片片雪花。
古代诗歌五首登幽州台歌陈子昂前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下！【译文】追忆历史，我无缘拜会那些求贤若渴的古代君主；向往未来，我更为不能生逢旷世明君而万分担忧。
一想到天地的广阔无边与永恒不息，就浩叹人生的短暂与渺小。
吊古伤今，我怎能不悲从中来、潸然泪下呢！望岳杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
【译文】五岳之首的泰山到底怎么样呢？在齐鲁大地还能望见远远横亘在那里的泰山苍翠的青色。
大自然将神奇和秀丽集中于泰山，山的南、北两面，一面明亮，一面昏暗，截然不同。
山中的云气层出不穷，故心胸亦为之荡漾；因极力张大眼睛远望飞鸟归林，感到眼角几乎要裂开。
我一定要登临泰山极顶，俯瞰群山，它们都将变得那么渺小。
登飞来峰王安石飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，自缘在最高层。
【译文】飞来峰上耸立着极高的宝塔，我听说鸡叫时可以看见太阳升起。
第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》教案-部编版语文七年级下册
第三单元课外古诗词诵读春夜洛城闻笛教学设计【教学目标与核心素养】教学目标：1.比较阅读，探究所选古诗中思乡之情的不同内涵和表现手法。
2.读写结合，引导学生深入领悟古人的故土情怀，培养对家乡的热爱之情。
核心素养：文化自信:通过学习课外古诗词,感受古代诗词的艺术魅力,传承国学经典,提升文化素养。
语言运用︰能声情并茂诵读诗歌；能解释诗句重点词语和诗句的意思。
思维能力∶结合写作背景及作者的有关知识,把握诗歌的情感,了解诗歌的艺术特色,学习鉴赏古诗词的技巧。
审美创造:感受诗词的语言美、意境美、情感美，获得较为丰富的审美经验，培养学生具备健康的审美意识和正确的审美观念。
【课时安排】共1课时【教学过程】【作者简介】李白(701—762)，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。
其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。
代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《将进酒》等。
【背景资料】天宝三年，李白第三次游洛阳。
这一年李白受诏入宫已经三年。
初入宫，玄宗对李白异礼有加，命为待诏翰林。
李白此时以为可以平步青云，然而事实却使他大失所望。
玄宗不过是将李白作为一名文学侍从，供其娱乐而已。
久之，李白对御用文人的生活渐感厌倦，就浪迹酒肆。
杜甫在《饮中八仙》中说：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。
天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
”正是此时李白的真实生活写照。
到天宝三年春，李白上书请求还家，玄宗同意了。
这一年春天，李白自长安回到东都洛阳，思归故里，于是写下了这首诗。
【题目释义】《春夜洛城闻笛》时间：“春夜”点出季节及具体时间。
地点：题中“洛城”表明是在河南洛阳（客居）事件：听闻笛声【朗读诗歌】（播放音频）自由朗读诗歌，采取各种形式把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。
春夜洛城闻笛李白谁家/玉笛/暗飞声，散(sàn)入/春风/满洛城。
此夜/曲中/闻折(zhé)柳，何人/不起/故园情。
部编本新人教版七年级下册语文《春夜洛城闻笛》PPT教学课件 (3)
• 故柳永在《雨霖铃》中以“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓 风残月”来表达别离的伤感之情。
• “秦楼月，年年柳色，霸陵伤别。”（李白《忆秦 娥》）——西安霸陵桥的两边长满垂柳，而霸陵桥是首 都的门户，这里是送别的地方，在霸陵桥折柳送别特别 能表达伤离别的情感。
• 而在唐代，这种习俗更为风行，其意义也变得更加丰富。 亲友远行时折柳相赠，是表达惜别之意；分别之后，人 们也会折柳寄远，表示对亲友的殷切怀念。
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黄鹤楼闻笛
一为迁客去长沙，西望长安不见家。 黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。 迁客：流迁或被贬到外地的官员。
关键词句：“迁客”“西望长安不 见家”
情调：悲
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尾联
何人不起故园情
故园：指故乡，家乡 怎能不勾起思乡之情呢？ 此句好像是说别人，说大家，但 第一个起了故园之情的正是李白自己。 这是主观情感的推衍，不言“我”， 却更见“我”感触之深，乡思之切。
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• 羌笛 是出自古代西部的一种乐器，它 所发出的是一种凄切之音。唐代边塞诗 中经常提到，”岑参《白雪歌送武判官 归京》：“中军置酒宴归客，胡琴琵琶 与羌笛。”范仲淹《渔家傲》：“浊酒 一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠 悠霜满地。”羌笛发出的凄切之音，常 让征夫怆然泪下。胡笳的作用与此相同， 就不再列举了。
人教版七年级语文下册第三单元《春夜洛城闻笛》一等奖优秀课件 (共36张PPT)
读准字音：
春夜洛城闻笛 李白
谁家玉笛暗飞声，
sà n
散入春风满洛城。
zhé
此夜曲中闻折柳， 何人不起故园情。
读准节奏：
春夜/洛城/闻笛 李白 谁家/玉笛/暗/飞声， 散入/春风/满/洛城。 此夜/曲中/闻/折柳， 何人/不起/故园/情。
读懂诗意：
（1）洛城：洛阳（现在河南洛阳）。
（2）玉笛：笛子的美称。 （3）暗飞声：声音不知从何处传 来。 （4）折柳：即《折杨柳》笛曲， 乐府“鼓角横吹曲”调名，内容 多写离情别绪。胡仔《苕溪渔隐 丛话后集》卷四：“《乐府杂录》 云：‘笛者，羌乐也。古典有 《折杨柳》、《落梅花》。故谪 仙《春夜洛城闻笛》……’杜少陵 《吹笛》诗：‘故园杨柳今摇落， 何得愁中曲尽生？’王之涣云： ‘羌笛何须怨杨柳，春风不度玉 门关。’皆言《折杨柳》曲也。” 曲中表达了送别时的哀怨感情。 （6）故园：指故乡，家乡。
散入春风满洛城
春风徐徐，笛声飘散在风中，风 又吹送笛声，飘满了洛阳城，让人 想到“此曲只应天上有”。这一句 虽带有艺术的夸张，却衬出笛声的 动人、夜的安静。惟其如此，才会 在诗人的听觉与想象中飘满洛城， 似乎其他的声音都不存在了，似乎 全城人都在凝神静听。
第二句着意渲染笛声，说它散入春风， 满洛城，仿佛无处不在，无处不闻。这自 然是有心人的主观感觉的极度夸张。散字 用得妙。散是均匀、遍布。笛声散入春风， 随着春风传到各处，无东无西，无南无北。 即为满洛城的满字预设地步；满字从散字 引绎而出，二者密合无间，同时写出其城 之静，表达诗人的思乡心切。听到笛声以 后，诗人触动了乡思的情怀。
起句即从笛声落笔。已是深夜，诗人难于 成寐，忽而传来几缕断续的笛声。这笛声立刻 触动诗人的羁旅情怀。诗人不说闻笛，而说笛 声暗飞，变客体为主体。暗字为一句关键。注 家多忽略这个字。因为不知笛声来自何处，更 不见吹笛者为何人，下此暗字，十分恰当。这 里暗字有多重意蕴。主要是说笛声暗送，似乎 专意飞来给在外作客的人听，以动其离愁别恨。 全句表现出一种难于为怀的心绪，以主观写客 观。此外，暗也有断续、隐约之意，这与诗的 情境是一致的。谁家，意即不知谁家，谁与暗 照应。
七年级语文下《课外古诗词诵读 春夜洛城闻笛》优质课教学设计_77
教学目标知识与技能:了解诗歌大意,能有感情地朗诵、背诵古诗。
过程与方法:知诗人,解诗题;明诗意,感情读;悟诗情。
情感态度价值观: 感受诗人的思乡情结,理解乡愁。
教学重点知诗人,解诗题;明诗意,感情读;悟诗情。
教学难点培养学生主动学习和思考的水平,感受诗人的思乡情结,理解乡愁。
教法学法诵读法,欣赏法,讨论法,合作探究法。
课时安排一课时教学过程一.欣赏导入师生共同欣赏《春夜洛城闻笛》诗歌朗诵析诗题:从诗歌的题目,你能看出哪些信息?(时间,地点,事件)由以上三要素,引出第四个要素——诗人李白。
二.理解作者李白(701-762) ,字太白,号青莲居士,唐代浪漫主义诗人。
又号“谪仙人” ,有“诗仙”之称。
汉族,出生于西域碎叶城, 5岁随父迁至剑南道之绵州昌隆县,祖籍陇西郡成纪县。
他因写诗而闻名,为当时的人们所激赏,称赞他的诗能够“泣鬼神”。
他的代表作有:《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《梁甫吟》、《早发白帝城》等。
他以富于浪漫主义色彩的诗歌反映现实,描写山川,抒发壮志,吟咏豪情,因而成为光照古今的伟大诗人。
了解诗歌背景：这首诗是735年（开元二十三年）李白游洛阳时所作当时李白客居洛城，即今天的河南洛阳。
（在唐代，洛阳是一个很繁华的都市，称东都）描写在夜深人静之时，听到笛声而引起思乡之情。
三. 诵读体会1. 全体学生齐读诗歌。
要求:读准确,读整齐,读连贯。
2. 师生配合朗读。
指导:阅读时注意做到层次分明、有急有缓。
3. 学生展示诵读,师生共同评价。
四. 赏析诗文1. 七言绝句言简义丰,短短二十八字却情景交融,意境长远。
小组合作,赏析诗歌,说一说诗中的哪一字、哪一词句最为巧妙。
2. 提示:从内容、语言美、炼字、修辞、音韵、思想感情等方面实行赏析。
3. 小组内讨论,并展示成果,教师适时点拨补充。
预设:从诗句内容角度:一二句写夜深人静的时侯, 不知从谁家响起了悠扬的长笛声, 这美妙悠扬的声音,随着春风弥漫了整个洛阳城。
部编语文七下课外古诗《春夜洛城闻笛》赏析
部编语文七下课外古诗《春夜洛城闻笛》赏析二、春夜洛城闻笛【唐】李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
译文：灯火渐熄的夜晚，谁家传出嘹亮的玉笛声，笛声随着春风，飘满整个洛城。
这种夜晚听到《折杨柳》的曲调，谁不会萌发思念故乡的深情！赏析题：1、解释词语：玉笛：折柳：故园：闻：2、诗中能揭示主旨的诗句是，，它表达了诗人听到《折柳曲》后的思想感情。
3、触发诗人故园之恋的句子是此夜曲中闻折柳。
简单作一下分析。
4、古人写诗非常讲究炼字，常有一字传神的妙处，赏析诗中“暗”和“满”的表达效果。
5、古人离别常以相赠，表达依依不舍之意。
《折杨柳》这支汉乐府古曲抒发的也正是旅人伤别之情。
6、本诗抒发了什么感情？7、诗歌首句中的“暗”字有何妙处？全诗表达了作者的什么情感？（4分）答案：1、解释词语：玉笛：精美的笛子折柳：《折杨柳》笛曲。
曲中表达了送别时的哀怨感情故园：指故乡，家乡闻：听;听见2、此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
思念家乡3、古人离别常折柳枝相赠，表依依不舍之意。
《折柳》既实指曲名，又代表一种风俗，一种情绪，《折杨柳》这支汉乐府古曲抒发的也正是旅人伤别之情。
诗人借笛中吹奏的《折杨柳》曲，表达了对故乡的思念之情。
4、“暗”有断续、隐约的含义，吹笛人只管自吹自听，却不期然地打动了许多听众，引起人们无限的隐忧；“满”字运用夸张的修辞手法，极写夜之宁静，笛之悠扬，反衬诗人内心闻笛后的孤寂心情。
5、柳6、本诗抒发了作者对故乡和亲人的思念眷恋之情。
（方法：抓物象：《折柳曲》+诗眼“故园情”）7、①一个“暗”字，一方面表达了喧嚣过后平静夜嘹亮笛声传来的突然性，像是悄然而无痕迹的（1分）；另一方面照应了“谁家”，让人产生无限遐想，（1分）②游子思乡之苦。
（2分）。
人教版初中语文七年级下册《第三单元 春夜洛城闻笛》公开课教案_5
《春夜洛城闻笛》、《晚春》教学目标：1. 有感情地朗读背诵诗歌，领会诗歌的思想感情。
2.初步学会欣赏诗句，培养诗歌鉴赏水平；积累古诗佳句。
3. 培养诗词所传递出的热爱家乡、故土之思，珍惜美好时光的思想感情。
重点：有感情朗读诗歌，领会诗人的思想感情。
难点：创造性翻译诗句。
教学课时：1课时教学过程：一．导入：同学们，春天是一年的开始，春天是很多美好事物的代名词。
古往今来，有很多文人墨客通过描绘春天来抒写自己的心曲，只因经历不同，他们抒写的心曲也不尽相同。
今天，让我们一同走进李白的《春夜洛城闻笛》和韩愈的《晚春》，品味他们在描写春天的同时抒写了怎样的情怀。
（出示目标）二．出示阅读古诗的方法与步骤：1.了解作者和写作背景2.有感情地朗读诗歌3.翻译诗歌，可直译，可融入自己的想象描绘诗歌的意境。
4.明确每首诗作者的思想感情及写作手法三．自主学习汇报：1.学生介绍作者和写作背景，同学之间互相补充，教师明确。
李白：字太白，号清莲居士。
唐代浪漫主义诗人。
被后人誉为“诗仙”。
与杜甫并称“李杜”，爱饮酒、交友，不慕荣华，蔑视权贵。
游历四方。
本诗是开元二十三年（735）年，李白游洛阳时所做。
韩愈：字退之，河阳人，世称“韩昌黎”，唐代文学家、思想家、教育家，唐宋八大家之一。
本诗作于元和十一年，此时诗人已近半百（49）岁，官场上不得志。
2.有感情朗读诗歌。
教师指导朗读注意事项：节奏、重音和感情。
学生诗歌朗读。
《春夜洛城闻笛》小组选派代表朗读，师生评价。
《晚春》男生女生分别朗读，然后全班齐读。
3.译诗：学生先实行直译，也能够融入自己的联想或想象，描绘诗歌的意境，实行创造性翻译。
同时思考诗中描写了哪些景物？4.领会诗歌的思想感情和写作手法。
《春夜洛城闻笛》表达了作者的思乡之情。
《晚春》表达了诗人珍惜春天和美好时光的情怀。
也能够理解为提示人们抓住时机，创造美好的未来。
（教师在明确主旨的基础上实行情感、态度、价值观的教育。
）写作手法：借景抒情。
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七年级下册语文《春夜洛城闻笛》
作者：李白
学习目标
1、借助注释，感知诗意。
2、反复诵读，感受诗境。
3、拓展阅读，感悟诗情。
作者简介
酒入豪肠，七分酿成了月光，
余下的三分啸成了剑气；
绣口一吐就半个盛唐。
——《寻李白》余光中李白（701-762），字太白，号青莲居士，唐代诗人。
其诗以抒情为主，诗风雄奇豪放，想象丰富，极富浪漫主义色彩。
有“诗仙”之美誉，与杜甫合称“李杜”。
著有《李太白集》。
他的《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《望庐山瀑布》《望天门山》等都是脍炙人口的作品。
《春夜洛城闻笛》选自《李白集校注》卷二十五。
洛城，即今天的河南洛阳。
在唐代，洛阳是一个很繁华的都市，称东都。
写此诗时，李白客居洛阳。
一个春风沉醉的夜晚，繁华喧闹了一天的洛阳城已经平静下来。
李白大概正在客栈里，因偶然听到笛声而触发故园情，作此诗。
诗歌情真意切，扣人心弦，千百年来在旅人游子心中引发了强烈的共鸣。
预习积累
春夜洛城闻笛
唐·李白
谁家/玉笛/暗/飞声，散入/春风/满/洛城。
此夜/曲中/闻/折柳，何人/不起/故园/情。
【玉笛】笛子的美称。
【春风】指春天的风。
【洛城】今河南洛阳。
【闻】听：听见。
【折柳】指《折杨柳》，汉代乐府曲名，内容多叙离别之情。
【故园】指故乡，家乡。
阵阵悠扬的玉笛声，是从谁家中飘出的？
（笛声）随着春风飘扬，传遍洛阳全城。
就在今夜的曲中，听到令人哀伤的《折杨柳》。
谁不会萌发思念故乡的情感呢？
阅读提示
不知何人深夜吹笛，悠扬的笛声乘着春风散落全城。
伤离惜别的曲调，勾起了诗人无尽的乡思。
曲己及人，想到此时许多闻听笛声的游子，又有谁不会被唤起浓浓的思乡情！读时设身处地想象那种思乡的情景，感受全诗清新流畅、抑扬错落的韵味。
1、关键词语里见妙处。
2、通过想象体会诗境
3、诗歌的主旨意蕴。
4、诗歌的诵读要领。
想象诗境
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
（客居洛城，春夜闻笛）
谁家的玉笛，在静夜里悄悄的响起？诗人或许正在读书、闲坐，或做着其他的事，一曲笛声不期然响起，夜深人静，笛声清远而动听。
他被吸引住了，循声望去，却辨析不清笛声来自哪里。
月夜，寂静的春风中，笛声隐隐约约，散落在洛阳城的角角落落。
客居异乡的人们，随着这样的曲调，陷入了深深的回忆中。
想着想着，这样的笛声，会是我一个人在听吗？不，全城人都会在凝神静听的。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
（夜闻《折柳》，触景思乡）
今夜，笛声缥缈悠扬，哦，是那首触动心扉的《折杨柳》。
那么低婉，那么熟悉，就像有人在你耳边轻轻吟语。
是啊！离开故乡已经很长时间了，听到这笛声，谁不会怦然心动呢？大概，故乡的桃花，此刻也开得正盛吧！而那树下，心上人正翘首盼归。
朗读指导
根据诗歌内容来进行语气语调的调整与把握。
根据诗歌展现的画面来进行情景想象与演绎。
谁家玉笛暗飞声，轻声默念
散入春风满洛城。
低吟缓慢
此夜曲中闻折柳，情绪蓄势
何人不起故园情。
情到深处
清新流畅抑扬错落
主旨意蕴
诗的第一句是猜测性的问句，那未曾露面的吹笛人只管自吹自听，却不期然健打动了许许多多听众，这就是句中“暗”字所包含的意味。
第二句是诗人的想象，也是艺术的夸张。
第三句说明春风传来的笛声，吹奏的是表现离情别绪的《折杨柳》，于是紧接一句说，哪个能不被引发思念故乡家园的情感呢！水到渠成而戛然而止，因而余韵袅袅，久久萦绕于
读者心间，令人回味无穷。
积累摘抄
你还能举例古诗中表达故园情的主题的诗句吗？并做积累。
举头望明月，低头思故乡。
——李白
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
——王维
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
——李益
乡书何处达？归雁洛阳边。
——王湾
课堂小结
同学们，今天我们学习了李白的一首七绝诗《春夜洛城闻笛》。
一是借助注释和工具书，感知了诗歌大意；而是根据教材中的“阅读提示”，通过品析关键词、合理想象、拓展阅读等途径，感受了诗歌中浓浓的思乡情；三是通过反复诵读，设身处地想象出思乡的情景，感受了诗歌清新流畅、抑扬错落的韵味。
愿同学们，在课后多诵读经典诗歌，感受人间真情，做个真性情之人。
让你的人生诗意盎然！。