班主任自身素养与班级管理
班主任工作之“六有”
班主任工作之“六有”班主任是一项需要具备多方面能力与素养的工作，他们需要具备“六有”的能力与素养，即“有责任心、有耐心、有智慧、有组织能力、有沟通能力、有管理能力”。
首先，班主任要有责任心。
作为班级的管理者和指导者，班主任要对学生的全面发展负责，关注学生学习、生活和身心健康的各个方面。
他们要时刻保持敏感的洞察力，发现学生的问题并及时解决，积极关注每个学生的进步与困难，给予他们必要的帮助和指导。
其次，班主任要有耐心。
学生是一个个有不同性格、不同生活经历和不同需求的个体，他们的发展过程充满了困惑、焦虑和挫折。
班主任需要有耐心倾听学生的困惑和烦恼，给予他们足够的关心和支持，引导他们渡过难关，帮助他们克服困难，最终实现自己的目标。
第三，班主任要有智慧。
在面对众多学生的琐碎问题与困扰时，班主任需要以开放的心态去接受和理解学生的不同需求，善于分析问题、解决问题，并根据学生的特点和发展实际制定一套科学合理的教育教学方法和指导方案。
第四，班主任要有组织能力。
作为班级的管理者，班主任需要有良好的组织能力，带领全班同学有效地开展各项工作活动。
他们需要制定周密的计划，合理安排学生的学习和生活，组织各种班级活动，使学生有序发展。
第五，班主任要有沟通能力。
班主任需要与学生、家长、其他教师以及学校管理层建立良好的沟通渠道，促进信息的流通和交流。
他们要善于倾听学生和家长的意见和建议，及时反馈学生的学习和生活情况，与其他教师共同探讨学生的问题与解决办法。
最后，班主任要具备一定的管理能力。
他们需要善于管理并激发学生的积极性，引导学生正确认识自己，培养学生的学习兴趣和能力，并建立良好的班级文化。
他们还需要制定明确的规章制度，引导学生养成良好的行为习惯和价值观念。
在实际工作中，班主任要能够做到“六有”，才能更好地发挥管理者和指导者的作用，促进班级的和谐发展和学生的全面发展。
只有具备了这些素养和能力，班主任才能成为学生心目中的良师益友，帮助他们走向成功的道路。
小学班主任应该具备的素养及能力
小学班主任应该具备的素养及能力小学班主任是学生在校园生活中的重要指导者和引路人，需要具备多方面的素养和能力，以帮助学生健康成长和发展。
以下是小学班主任应该具备的素养及能力：1. 教育教学能力小学班主任需要具备优秀的教学和组织能力，能够制定清晰的教学计划和课程目标，采用合适的教学方法和策略，帮助学生获得知识和技能。
班主任需要关注学生的学习情况，及时解决学生的学习问题，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习积极性和兴趣。
2. 班级管理能力小学班主任需要具备良好的班级管理能力，能够协调班级各项事务，包括考勤、课程表管理、纪律维持等。
班主任需要制定明确的班级规则和纪律，并确保学生知道这些规则和纪律，同时要严格执行这些规则和纪律。
班主任还需要做好学生学习生活的指导和帮助，帮助学生解决各种问题，维护班级的稳定和秩序。
3. 沟通能力小学班主任需要具备良好的沟通能力，能够与学生、家长和同事进行有效的沟通和合作。
班主任需要能够倾听他人的意见和建议，表达自己的想法和感受，与学生和家长建立良好的关系，共同促进学生的发展。
班主任还需要与同事保持良好的沟通和合作，共同促进学校的发展。
4. 心理学知识小学班主任需要具备一定的心理学知识，能够掌握小学生常见心理问题和应对策略。
班主任需要了解学生的心理需求和发展特点，帮助学生解决各种心理问题，促进学生的健康发展。
同时，班主任还需要关注学生的情感需求，鼓励学生积极参与各种活动，培养学生的积极情感和健康人格。
5. 自我管理能力小学班主任需要具备良好的自我管理能力，能够指导学生科学合理地安排作息时间，保证身体健康。
班主任需要引导学生树立正确的学习态度和观念，培养学生的良好学习习惯和能力。
同时，班主任还需要关注自己的身心健康，保持积极向上的心态和乐观的工作态度。
6. 学习与进修意识小学班主任需要具备不断学习和进修的意识，以适应教育领域的变化和发展。
班主任需要关注教育领域的最新动态和发展趋势，积极参与教育培训和学习活动，不断提高自己的专业水平和素质。
合格小学班主任必备的素质和能力
合格小学班主任必备的素质和能力做一名合格的小学班主任需要具备多方面的能力和素质。
以下是一些关键的方面：1.扎实的学科知识和教育理论知识：班主任需要具备扎实的学科知识和教育理论知识，以便能够为学生提供高质量的教育。
他们应该对所任教的学科有深入的了解和研究，并能够灵活运用不同的教学方法和手段来帮助学生掌握知识。
2.良好的组织和管理能力：班主任需要具备良好的组织和管理能力，以便有效地管理班级和学生。
他们应该能够制定明确的计划和目标，并能够合理地安排时间和资源，确保班级各项活动顺利进行。
3.敏锐的观察和沟通能力：班主任需要具备敏锐的观察和沟通能力，以便及时了解学生的需求和问题，并与他们进行有效的沟通。
他们应该能够关注学生的情感和思想变化，并能够与家长、任课教师和其他相关人员保持良好的沟通。
4.灵活的应变和解决问题的能力：班主任需要具备灵活的应变和解决问题的能力，以便应对各种突发情况和学生问题。
他们应该能够迅速作出决策，并能够采取有效的措施来解决这些问题。
5.关注学生的心理健康：班主任需要关注学生的心理健康，并能够及时发现和处理学生的心理问题。
他们应该具备心理辅导和干预的能力，并能够为学生提供支持和帮助。
6.团队合作和领导能力：班主任需要具备团队合作和领导能力，以便与任课教师和其他教育工作者合作，共同推进班级的教育工作。
他们应该能够发挥领导作用，激发团队成员的积极性和创造力，并能够有效地协调和管理团队工作。
7.不断学习和自我提升的能力：班主任需要具备不断学习和自我提升的能力，以便不断提高自己的教育水平和专业素养。
他们应该能够持续关注教育发展的动态和趋势，并能够积极参加培训、研讨会和学术交流活动等，不断提升自己的专业能力和素质。
总之，做一名合格的小学班主任需要具备多方面的能力和素质。
这些能力和素质不仅包括教育教学方面的专业知识和技能，还包括班级管理、学生关怀、人际沟通、团队协作等方面的能力和素质。
只有具备了这些能力和素质，才能有效地完成小学教育的任务，促进学生的全面发展和成长。
做好班主任必备的四种素养
做好班主任必备的四种素养班主任是学校管理中的重要角色，他们肩负着培养学生全面发展的责任。
为了更好地履行这一职责，班主任需要具备多种素养，以带领学生走向成功的道路。
本文将从四个方面阐述做好班主任的必备素养。
一、情感素养情感素养是班主任工作中的重要组成部分。
作为班级的组织者和管理者，班主任需要建立良好的师生关系。
首先，班主任应该关心学生的生活和学习情况，耐心倾听他们的疑虑和问题，并提供帮助和指导。
其次，班主任应该与学生建立亲近的关系，给予他们足够的温暖和关怀。
最后，班主任应该具备处理学生之间关系的能力，及时解决冲突，促进和谐稳定的班级氛围。
二、教育素养教育素养是班主任工作中不可或缺的素质。
在学校的教育环境中，班主任是学生的导师和榜样。
班主任需要具备良好的教育理念，能够正确引导学生的学习和成长。
首先，班主任应该熟悉教育教学知识，有一定的教育背景和培养学生的能力。
其次，班主任应该注重学生个性的培养，尊重学生的差异，并灵活运用不同的教育方法和手段。
最后，班主任应该关注学生的综合素质发展，培养学生的批判思维能力、创新意识和团队合作精神。
三、管理素养管理素养是班主任工作的重要要求。
班主任需要对班级的管理和组织有一定的能力，以保障班级的正常运行。
首先，班主任应该制定明确的班级规章制度，让学生明确各自的权利和义务。
其次，班主任应该具备良好的组织能力，合理安排班级各项活动和教学计划。
最后，班主任应该及时收集和分析学生的信息，了解他们的学习和生活状况，及时进行个别辅导和干预。
四、协作素养协作素养是班主任与其他教师和家长合作的重要能力。
作为班级的负责人，班主任需要与其他教师密切配合，共同协助学生的发展。
首先，班主任应与学科教师沟通，了解学生在各科的学习情况，共同制定学习计划，提供科学指导。
其次，班主任应与家长保持良好的沟通和合作，了解学生的家庭背景和特点，并及时反馈学生的学习情况，共同关注学生的成长。
总结：做好班主任工作需要具备情感素养、教育素养、管理素养和协作素养。
核心素养下班主任品质与和谐班级的构建
核心素养下班主任品质与和谐班级的构建
作为班级的管理者，下班主任既要具备一定的核心素养，也要具备一定的品质与技能，才能够构建一个和谐的班级。
其次，下班主任还应该具备较高的组织和协调能力，能够有效地调动学生和家长的积
极性，使整个班级人人参与到班级管理中来。
在组织学生的活动时，下班主任需要考虑年
级特点、学生兴趣、时间安排等，同时要兼顾活动的趣味性和可行性，以便真正调动学生
的积极性。
在组织家长会等活动时，还要注意与家长的沟通和协调，发挥家长在学生教育
中的作用。
最后，下班主任还应该具备较高的教育素养和教育能力，能够有力地引导学生正确认
识自己、树立正确的人生观和价值观，发展学生的趣味和才华。
在教育活动中，下班主任
需要注重培养学生的自信心、创新意识和协作精神，使其具备创造性思维和实践能力，在
未来的学习和工作中具有独立思考和创新的能力。
在这样的基础之上，下班主任才能真正地构建一个和谐的班级。
一个和谐的班级，具
有学生之间的友爱互助、师生之间的信任与尊重、家校之间的合作共赢等特点。
在和谐班
级中，学生能够同心协力，共同完成各项任务，每个成员都能尽力发挥自己的作用，在班
级中有着自己的位置和价值。
同时，在和谐班级中，学生也更容易理解并接受班级规则和
纪律，学习成绩和行为表现也能够获得有效的提升。
总之，下班主任在构建和谐班级的过程中，需要发挥自身的核心素养和品质，并通过
不断地学习和实践，不断地提高自己的能力和素质。
只有这样，才能够更好地管理班级，
有效地引领学生，构建一个和谐、美好、充满希望的班级。
班主任的核心素养班级管理
班主任的核心素养班级管理由于班主任工作的性质，要求班主任素养和其他教师有一些区别。
班主任的核心素养是哪些内容？精髓是什么？下面是店铺给大家搜集整理的班主任的核心素养以及班主任素养的精髓文章内容。
班主任的核心素养：良心、爱心25年前，有位教社会学的美国大学教授曾对一个贫民窑的200名男孩的成长背景和生活环境作了调查，并对他们的未来发展做了一个预测评估，其每个学生的结论都是：“他们将毫无出头之日”。
可是25年后，另一位教授发现了这份调查，大感兴趣，就去追踪这200名男孩的今天适合状况。
令人惊讶的是，除了20名男孩搬离或过世，剩下的180名中有176名都成就非凡，其中担任律师、医生或商人的很多。
教授不得其解，走访了这些男孩，向他们请教了同一个问题：‘你今天的成功最大的因素是什么?结果他们不约而同回答：“因为我遇到一个好老师”。
这位老师就是他们的班主任，如今虽然年迈，但仍然耳聪目明。
教授请教他使用的什么绝招让这些贫民窑成长的孩子们出人头地的，这位老太太眼中闪着慈祥的光芒，嘴角微笑着说：“其实没什么，我爱这些孩子们”。
多么平凡而简单的一个“爱”字，但他塑造了一个个夺目的非凡形象。
而在这个爱字的背后，体现的正是一颗良心和一份奉献。
班主任工作是一项道德要求极高的工作，他要求班主任要有很强的良心。
良心，就是指我们作为老师所应具备的道德高和责任感。
他时刻提醒着我们不能误人子弟，辜负领导的重托和家长们的信赖，他时刻提醒着我们要经常的反思自己的工作和行为，哪怕是丝毫的失误，更要为他们的长期发展着想;他要求我们要坚持到底，尊重学生的人格，不讽刺、辱骂、体罚学生;他提醒我们要坚信教育的力量，要坚信每一个孩子都可以获得较大的发展。
只有这样，我们才能在繁忙、繁琐、默默无闻的班主任工作中不畏艰辛任劳任怨。
在短短的两年里，我连续接了两个新班的班主任工作。
不同的班级不同的风格，也就孕育出一批不同性格的孩子们，如何在最短的时间里，打消他们的戒备心理甚至是抵触情绪，去赢得他们的信任和爱戴，最终走上一条我所特有的一套理论思路上来，团结协作，共同进步呢?我唯一的法宝就是：“爱他们，把心放进去”。
抓好小学班级管理做好班主任工作5篇
抓好小学班级管理做好班主任工作5篇篇1班级管理是一项既繁琐又重要的工作，特别是对于小学阶段的班主任来说，更是如此。
小学阶段的学生正处于身心发展的重要时期，他们的行为习惯、思维方式和价值观都在这个阶段逐渐形成。
因此，抓好小学班级管理，做好班主任工作，对于学生的成长和发展具有重要意义。
一、建立班级规章制度没有规矩不成方圆。
首先，班主任需要与学生一起制定班级规章制度，明确班级的纪律要求、学习要求、卫生要求等。
规章制度要简洁明了，易于学生记忆和遵守。
同时，班主任要引导学生理解规章制度的必要性，培养他们的规则意识和责任感。
二、培养班级凝聚力班级凝聚力是班级管理的重要方面。
班主任可以通过组织各种班级活动，如班级运动会、文艺汇演等，增强班级成员之间的友谊和合作精神。
此外，班主任还可以鼓励学生积极参与学校组织的各项活动，通过共同的努力和合作，增强班级的凝聚力。
三、关注学生个体差异每个学生都是独立的个体，他们有着不同的性格、兴趣和需求。
班主任需要关注学生的个体差异，因材施教。
对于性格内向、胆小害羞的学生，班主任要给予更多的关心和鼓励，帮助他们克服自卑心理，增强自信心；对于性格外向、活泼好动的学生，班主任要引导他们发挥自己的优势，培养他们的团队合作精神和社会责任感。
四、建立家校联系机制家校联系是班级管理的重要环节。
班主任需要与家长保持密切的联系，及时沟通学生的在校表现和学习情况。
同时，班主任还可以通过家长会、家访等方式，与家长共同探讨学生的教育问题，共同促进学生的成长和发展。
五、提高自身素质和能力作为班主任，自身的素质和能力也是非常重要的。
班主任需要不断学习教育理论和实践经验，提高自己的教育水平和管理能力。
同时，班主任还要注重自身的师德修养，成为学生的楷模和榜样。
六、营造良好班级氛围良好的班级氛围可以激发学生的学习兴趣和积极性。
班主任可以通过布置教室、设置图书角等方式，营造一个温馨、舒适、充满学习氛围的班级环境。
同时，班主任还可以通过开展读书活动、演讲比赛等活动，激发学生的阅读兴趣和表达能力。
班主任工作的基本职责与素养
班主任工作的基本职责与素养班主任是学校管理与教育的关键角色之一，负责班级学生的管理与教育工作。
其基本职责是全面关心班级学生的学习、生活和行为，指导学生的学习方向和规范行为，促进个人全面发展。
班主任的素养则体现在对学生的关爱和引导、对学校教育理念的理解与贯彻、以及对教育教学工作的专业能力和学科知识的掌握等方面。
其次，班主任的素养体现在对学生的关爱和引导上。
他们要耐心倾听学生的心声，理解学生的困惑和压力，积极给予关怀和支持，帮助解决学习和生活中遇到的困难。
在帮助学生解决问题的同时，班主任要注重培养学生的自理能力和自我管理能力，引导学生树立正确的人生观和价值观，提升他们的自信心和责任感。
作为学生的引路人，班主任要用真诚的关爱和正确的引导帮助学生健康成长。
此外，班主任还必须具备对学校教育理念的理解与贯彻能力。
他们需要明确学校的教育目标和要求，把握学校教育政策和规章制度，转化为班级管理和教育工作的具体规划和行动。
班主任要积极配合和参与学校的各项教育工作，密切与教研组和年级领导的合作，不断提高自身的教育教学水平。
他们应该具备扎实的学科知识和较高的教育教学能力，能够组织并指导学生的学习活动，引导学生掌握知识和技能，培养学生的创新思维和实践能力。
最后，班主任还需要具备较高的人际交往能力和敏感度。
他们要与学生家长保持良好的沟通和合作关系，及时向家长反映学生的学习和生活表现，共同合作解决问题，促进学生的全面发展。
此外，班主任还需要与同事建立良好的合作关系，相互学习和借鉴，共同提高教育教学水平，为学校的发展做出贡献。
综上所述，班主任的基本职责是全面关心班级学生的学习、生活和行为，指导学生的学习方向和规范行为，促进个人全面发展。
班主任的素养需要体现在对学生的关爱和引导、对学校教育理念的理解与贯彻、以及对教育教学工作的专业能力和学科知识的掌握等方面。
作为学生的引路人和学校管理与教育的关键角色，班主任的工作对于培养学生的综合素质和促进校园文化建设具有重要的意义。
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---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------班主任自身素养与班级管理浅谈班主任自身素养与班级管理尊敬的各位领导、各位老师：大家好！首先,我要感谢学校领导和老师给我这次机会,在这里跟大家共同交流班主任工作方面的一些心得和体会。
谈到班主任的经验，和在座资深的班主任相比，我要学习的地方还有很多很多。
作为一名青年班主任，我从走向岗位的那一天起，就下定决心做一名合格的班主任。
所以，和在座的班主任一样，我也只是努力的做好该做的事，尽班主任应尽的本分。
可班主任做到怎样才算合格呢？有一位班主任说过这样一段话：有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生们不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。
我很信奉这段话，如果说学生是产品，那么班主任这一角色，时时刻刻影响着我们的每个产品，班主任不经意的一句话，可能会影响到学生的一生。
班主任无意间的一个动作，也许能让一个不理想的班级扭转乾坤，因此，有人说，学生是班主任的影子，时间长了，学生和你从性格到言行举止，到看问题的方式方法，都越来越相近。
1 / 18我们作为与学生距离最近，接触最多的教育者，我们不能失败，如果不幸我们失败了，那么陪葬我们的可能是几十个，甚至是几百个乃至上千个学生一生的幸福哇，想想看，班主任工作是多么重要。
与学校、家庭、社会息息相关，可以说我们肩负着国家兴衰的重任，将来国家发展怎么样，就看我们教育的孩子怎么样。
我说到这里，是不是感到现在的肩上有一种沉甸甸的责任呢？感到班主任工作难做呢？其实，只要用心，什么事情都会做成功的。
回顾两年多的班主任工作，我认为想做好班主任，须做好两方面工作：第一方面，班主任自身必须具备的综合素养；第二方面，寻找管理班级的有效方法。
第一方面，班主任自身必须具备的综合素养；第二方面，寻找管理班级的有效方法。
作为一个班主任，不仅要教好所任教的学科，还要培养一个健康成长的班集体，是每个学生形成良好的个性品质，那就需要学生信任我们，信服我们，因此，班主任必须具备一下基本素养。
一、为人师表，率先垂范。
班主任的言行举止，甚至品德性格和为人处世的态度，对学生都会起着潜移默化的作用。
所以，教师要时刻严格要求自己。
用高尚的情操和模范行为去教育学生。
在教书育人的过程中，班主任与学生接触比较多，一言一行在学---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 生中都有着强烈的影响。
事实证明，榜样的力量是无穷的。
班主任一丝不苟的态度和言行一致的作风，对学生成长必将产生极为良好的影响。
如果教师大讲文明礼貌，而自己却满口粗话，就不可能使学生受到有益的教育。
语文老师曾经让学生写过一篇题为《我的老师》的一篇作文。
班里有位同学这样写道，经验告诉我们：班主任以身作则，做出表率。
对学生进行教育和提出要求，学生就比较容易接受。
凡是要求学生做的，教师首先应带头去做；凡是要求学生不要做的，教师一定不能做。
只有这样，才能取得良好的教育效果。
二、充满激情，勤于进取。
（1）在班主任工作中，我对充满激情的理解，便是勤跟班。
只有跟得勤，才能全面了解情况，不给学生钻空子的机会。
学生是很容易也很善于撒谎的，不是他们有多坏，而是他们已经学生用各种方法保护自己。
有一次我得到情报，班里有同学带了手机。
我让他回教室去拿，他磨蹭了半天，我一边若无其事地闲等，一边斜眼细察，发现他和另一男生陈某互动异常，我得出判断，手机藏3 / 18在另一位同学那儿。
虽然他不承认，但事后我找与他交谈的那一位同学谈话，证明了我的判断，我把这件事情拿到班会课上剖析，帮助他们树立正确的友谊观、助人观，也让他们认识到，班主任是明察秋毫的，为以后他们面对我时坦诚而不撒谎预埋了伏笔。
（2）勤于进取的治学态度。
班主任是教育人的人，要传道、授业、解惑，要尽诲人不倦之职。
陶行知先生说过：唯其学而不厌才能诲人不倦。
知识是班主任个人影响力的能源。
知识贫乏，腹中空空的班主任是难以使学生信眼的。
学生对学识渊博，工作上精益求精，教学艺术高超的班主任非常敬佩和遵从。
这样的班主任不仅能更好地推动班集体工作，而且有可能与学生取得更多的共同语言，促进心理沟通，使影响力得到增强，为顺利地教育学生奠定了基础。
班主任治学严谨、锐意进取的态度，对班级的学风产生积极的影响，并能使班级的每一个成员终身受益。
苏联著名教育家赞可夫曾经对教师们说：没有个人的思考，没有对自己经验的总结，没有对自己经验寻根究底的精神，提高教学水平就是不可思议的。
苏霍姆林斯基在中、小学任教时，坚持每天晚上记录教学情况，---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 书写工作笔记，认真思考当天做过的工作，总结经验教训，30 余年如一日，从不间断，也不敷衍，曾先后对 2700 名学生做过详细的记录，数十年后，他仍然能说得出最难教育的178 名学生的艰难曲折的成长过程。
从而，使他从一位没有师范院校毕业文凭的乡村教师成长为杰出的教育家。
要给学生一杯水,自己要有一桶水，其实一桶水也不够用，应该有活水源。
而这个活水源的获得，要靠自学能力。
三、热爱学生，尊重学生。
高尔基说过：谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。
爱学生是老师应具备的美德，尤其是我们班主任的天职，老师们，当我们选择教师的这个职业时，我们就已经拥有了一颗爱学生之心了，关键是我们如何让我们这颗爱心，真正用在孩子们的身上，把爱心送给那些真正需要帮助的孩子身上。
用爱心去播洒孩子的心田，用母爱亲情去呵护孩子们的成长。
班里有位同学，上课老是心不在焉，课下其他同学反映，她总是会一个人独自流泪，知道这个情况后，我很担心。
便利用晚自习的时候，找她谈话。
才得知，从她上三年级的时候，在外打工的父亲因为在外地找了5 / 18别的女人，就没再回家过。
她母亲独自一人带着她们姐妹俩。
而她的父母也未曾离婚。
最近她听到流言说自己的母亲给她找了个后爸。
所以很伤心。
了解情况后，我从她的心理以及她母亲的角度对她进行了开导，我们那次谈话进行有一个多小时。
从那以后就发现她有所变化。
后来，她来办公室找我，说想跟我谈谈，告诉我，他爸爸回来了，要跟她妈妈离婚，问我她该怎么做？从这件事情，让我感觉到只有我们从心底去真心得关心和尊重学生，才能获得他们的信赖和支持。
四、学会聆听，巧妙批评。
（1）我们作为教育者，应该清楚，任何学生都有进步的可能和机会，老师要善于抓住时机，循循善诱地去促进学生进步，这是每一个老师应尽的责任。
那作为教师，我们应该怎么做呢？我以为沟通交流是最重要的。
在沟通的过程中，我们要学会聆听，真诚的聆听，从聆听中发现问题，从聆听中了解学生的心灵，从聆听中找到解决问题的方法。
学生犯事时，通常都是情绪激动，我们要给他足够的冷静时候，然后轻声提醒：你说说经过。
很耐心地让他发泄一番后，我也了解了详细的原委，找到了对症---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 下药的契机。
如果不耐心地聆听学生的想法，劈头盖脸来一通臭骂，效果可能会适得其反。
这样也会使学生都愿意把苦恼、心思有些甚至是家庭糗事向我们倾诉。
而大部分的时候，她们话说完了，你不用再开导，她们的心结已经解开。
（2）批评一直是德育工作的重要手段，过去是，现在是，将来也是。
面对着现在这些更开放的、更有个性的、更有创造力的学生，我们的批评也应该与时俱进，融情、融趣于批评可能更适合现在的孩子。
因此，我认为，真正有效而又不伤害学生、不伤害师生间情感的批评，应该遵循两个原则：一是批评体现感性；二是批评出之幽默。
所谓批评体现感性，即在批评学生的过程中，我们也应该让学生感受到老师是来帮助他们解决问题的，不是来惩罚他的。
记得有位特级教师说过，他批评学生时，从来不让学生站在对面，而是搬一条椅子叫学生坐在身侧。
这简简单单的一个动作，向学生表明了老师的立场：老师和你在一起，老师想帮助你。
这一招十分管用。
7 / 18一般学生犯了错误后，已经很不安，心情已经够紧张了，如果教师还是一派兴师问罪、大堂审讯的样子，对他们来说是一种心灵的摧残。
可能他们从此不敢再犯了，可从此，他们也失去了对教师的亲近。
这是多么惨痛的代价。
批评出之幽默。
在批评中来一点幽默的好处是它避免了学生在受批评时产生的一系列负面的情感体验，因为学生的心态是愉悦的，他就易于、也乐于接受教育。
有一天，班长跑过来告诉我说班里 A 和 B 打起来了。
他们到了办公室之后，我了解了一下事情的经过，只是一些鸡毛蒜皮的小事。
如果不批评，起不到教育的作用，那么怎么批评呢？看着他们气鼓鼓的样子，我说：你们先出去决斗，我来给你们作裁判。
A，你选什么作武器？A 忍不住笑了。
气氛缓和了，我开始作法官判决：A 骂了 B，A 道歉；B 踢坏了 A 的桌子，由 B 先帮 A 搬一张桌子过去。
各打五十大板，他们都觉得没吃亏。
当 B 去搬桌子时，我又对着 A 说：你的桌子，你不去帮帮？结果，一对冤家相互合作把桌子搬回了---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 教室，原本想再大干一场的计划也就此泡汤。
五、学会赏识，包容学生。
（1）实施素质教育的今天，我们一直提倡赏识教育、赏识不同的学生，坚信每个孩子的身上都有优点，赏识就会成功，抱怨导致失败，没有赏识就没有教育。
环顾我们的周围，常常会发现部分学生由于学习成绩优秀，因而很受老师的赏识，成了老师的宠儿，于是他们在赞扬中成长，在荣誉堆里泡大，在班干部的宝座上稳座。
相反，那些学习成绩不行，爱调皮捣蛋的学生，则是受尽了老师的冷眼和训斥，成了老师的出气筒，同样的错误，学习差的学生可能会受到严厉的批评，学习好的同学，可能会得到老师网开一面不会受到批评，这样那些学困生越来越差，致使班级出现两级分化严重，优生更优，差生更差，这和我们的现在教育让每个孩子得到发展是背道而弛的，所以我说，要想让每个学生都得到发展，必须学会欣赏学困生身上的闪光点，给他们制定出能够得到的小目标，赏识学困生，不能吝啬自己的语言，不能放过每一次渺小的机会，哪怕他身上有许多缺点和不足，只要发现了一点进步，及时去表扬，你会做到意想不到的效果。