班级管理与班主任工作技能
班主任如何进行班级的管理与日常工作
班主任如何进行班级的管理与日常工作作为一名班主任，管理和组织整个班级的工作是我们职责的重要部分。
班级管理的有效性直接关系到学生的学习和发展。
在本文中，我将介绍班主任如何进行班级管理以及日常工作的一些实用方法和策略。
一、建立良好的班级氛围良好的班级氛围对学生的学习和成长至关重要。
班主任可以通过以下措施来营造积极健康的班级氛围：1. 建立良好的师生关系：与学生建立密切的联系，关心和尊重他们，让他们感到被重视和被关注。
2. 增加班级凝聚力：组织一些团队活动，例如班级聚餐、户外运动等，增进班级之间的友谊和合作。
3. 打造和谐的人际关系：培养学生之间的友爱互助精神，建立和谐的班级关系。
二、制定明确的班级规章制度明确的班级规章制度可以确保班级秩序的稳定和学生行为的规范。
班主任可以采取以下步骤来制定班级规章制度：1. 制定班级规则：根据学校和教育要求，制定适合班级实际情况的规章制度，明确学生的行为规范和责任。
2. 向学生宣讲规章制度：在班级全体会议上，向学生宣讲班级规则，并确保学生理解和遵守。
3. 激励与奖励：设立适当的奖励机制，对遵守班级规章制度的学生进行表扬和奖励，增强他们的积极性。
三、关注学生的发展与问题作为班主任，了解学生的发展和存在的问题是我们的职责之一。
以下是一些方法来关注学生的发展和问题：1. 跟进学生的学业进展：及时了解学生的学习情况，发现并解决他们可能遇到的学习问题。
2. 接触家长：与家长保持紧密联系，及时了解学生在家庭、社交等方面可能出现的问题，并与家长一起积极寻求解决方案。
3. 倾听与支持：倾听学生的心声，提供情感上的支持，鼓励他们面对困难和挫折时勇往直前。
四、组织班级日常工作班主任的日常工作涉及到学生的各个方面，包括教育教学、生活管理等。
以下是组织班级日常工作的一些建议：1. 制定班级工作计划：制定合理的工作计划，合理安排学生的学习和活动时间，确保教育教学工作的顺利进行。
2. 组织班级会议：定期召开班级会议，宣传学校政策和要求，并解决学生的问题和困惑。
班主任的工作内容和方法
班主任的工作内容和方法班主任的工作内容主要包括以下几个方面：1. 学生管理：班主任需要对班级内的学生进行日常管理，包括考勤、请假、纪律教育等。
他们要了解学生的个性、学习情况、家庭状况等，与学生建立良好的相互关系。
2. 课程管理：班主任需要组织、安排和督促学生按时完成各科目的学习任务，协调学科教师，了解学生的学习进展并及时解决学习上的问题。
3. 家长沟通：班主任需要与学生的家长保持良好的沟通，及时了解学生在家庭中的情况、学习情况和问题，并与家长共同制定解决方案，帮助学生顺利成长。
4. 班级建设：班主任要积极组织班级活动，培养集体合作意识和团队精神。
定期组织班会，开展班级活动，增强集体凝聚力，营造和谐的班级氛围。
班主任的方法和技巧主要包括以下几个方面：1. 形成自己的管理风格：班主任可以根据自己的个性特点和学生的需要，形成自己的独特管理风格，既要注重学生的自主发展，又要有适度的约束和引导。
2. 积极主动与学生交流：班主任要与学生保持密切的沟通和交流，了解学生的需求和问题，并给予及时的帮助和支持。
3. 善于团队合作：班主任与其他学科教师、家长和学校管理者之间的沟通和合作至关重要，要善于协调各方面资源，形成合力，共同促进学生的发展。
4. 关注个别差异，精确施教：班主任要关注每一个学生的特点和需求，根据学生的差异性设计个性化的教育方案，注重发挥学生的优势，提供针对性的指导。
5. 学习更新知识和技能：班主任要不断学习和提升自己的知识和技能，关注教育领域的最新发展，提高自己的教育教学水平，以更好地服务于学生。
总之，班主任是学生成长道路上的重要引路人和支持者，需要全面关心和照顾学生的身心发展，并与各方面紧密合作，共同努力为学生的健康成长提供良好的条件和环境。
班主任工作中需要掌握的技能和技巧
班主任工作中需要掌握的技能和技巧班主任作为学生学习与生活的指导者和联系者，其工作职责复杂多样。
为了更好地完成任务，班主任需要掌握一系列的技能和技巧。
本文将会详细介绍班主任工作中需要掌握的技能和技巧，以期能够更好地帮助他们完成任务。
一、沟通能力在班级管理中，沟通是一项非常关键的技能。
班主任需要和学生、家长沟通，同时还需要与其他老师、校外各方面进行深入沟通。
良好的沟通技巧使得班主任能够更好地了解学生的家庭和学习情况，能够及时了解家长对学校的反馈，同时也能够更好的与老师之间进行合作和交流，进一步促进班级教育发展。
沟通技巧的学习需要不断的实践，以及通过多种形式的沟通作为经验的积累，这样才能使其沟通更有效率并有针对性。
二、情感管理能力班主任需要管理和维护学生的情感需要。
他们不仅要和学生建立牢固的友好关系，还要处理学生之间和学生与老师之间的矛盾。
加强情感管理能力可以提升学生的情感体验，缩小学生和班主任之间的差距，同时还能增加班级的凝聚力，让班级走向更加健康和积极的发展。
三、学生行为管理能力学生的教育管理不仅是班主任的职责，也是学校教育管理的重要组成部分。
班主任需要掌握一种有效的行为管理策略，能够处理学生的各种行为问题。
了解学生的出现这些问题的背景和原因以及找到正确的解决方法，使学生更为稳定和有序发展。
四、时间管理能力班主任的工作非常繁琐，在班级管理中，时间管理是一个重要的普遍问题。
班主任需要掌握有效的时间管理策略，合理安排自己的时间。
将时间合理分配，使班主任能够更加高效的完成他们的工作，提高班级管理的效率。
五、协调能力班主任作为班级管理的核心，需要与各种资源的协作，包括其他老师、学校管理人员和社区资源，以帮助班级取得更好的发展成果。
班主任需要了解各方的要求和调整自己的工作，适应不同部门和人员的合作，以及协调班级内部关系等方面的问题。
六、自我学习技能班主任需要不断地更新自己的知识和技能，适应不断发展的时代。
班主任需要不断学习新的管理技能，从而更好地应对新的挑战和机遇。
班主任工作总结有效管理班级事务的方法与技巧
班主任工作总结有效管理班级事务的方法与技巧班主任工作总结有效管理班级事务的方法与技巧作为一名班主任，有效地管理班级事务是一项重要的职责。
在过去的一年中，我通过实践和反思，总结出了一些有效的方法和技巧，以达到更好的班级管理效果。
以下是我分享的一些建议和经验：一、建立积极的班级氛围一个积极和谐的班级氛围对于学生的学习和发展至关重要。
作为班主任，我采取了以下方法来营造积极的班级氛围：1. 建立密切的师生关系：我注重与学生建立互信和尊重的关系，经常与他们交流，关心他们的学习和生活。
2. 进行合作学习活动：通过分组合作、角色扮演和小组讨论等形式，鼓励学生互相合作、交流和学习。
3. 开展班级文化建设：组织各类班级活动，如班级早会、主题班会和班级文化节等，培养学生的归属感和集体荣誉感。
二、有效管理班级事务管理班级事务涉及到各个方面的工作，包括学生日常管理、学习情况跟进、家校沟通等。
下面是我在管理班级事务方面的一些方法和技巧：1. 制定班级管理规范：建立班级管理制度，明确学生的行为规范和纪律要求，让学生知道他们的责任和权益。
2. 建立学生成绩跟踪系统：及时记录学生的考试成绩和平时表现，并和学生及家长进行沟通，激励他们在成绩上有进步。
3. 坚持每日班级会议：每天安排一定时间进行班级会议，了解学生的情况和意见，并及时解决问题和解答疑问。
4. 积极与家长沟通：保持与家长的积极联系，及时将学生的学习情况和班级管理措施告知家长，共同关注学生的成长。
三、培养学生的综合素养作为班主任，不仅要关注学生的学习成绩，还要培养他们的综合素养和发展潜能。
以下是我在这方面的一些建议：1. 激发学生的兴趣：根据学生的兴趣和特长，鼓励他们参与各类学科和兴趣活动，培养他们的多元发展。
2. 培养学生的团队合作精神：组织学生参与集体活动和团队项目，培养他们的合作意识和团队精神。
3. 开展课外拓展活动：组织学生参加各类课外拓展活动，如社会实践、科技比赛和志愿者服务等，拓宽他们的眼界和阅历。
班主任工作技能训练方案
班主任工作技能训练方案班主任是学校教育工作中非常重要的一员，他们不仅要负责学生的教育管理工作，还要承担学生思想和行为的引导责任。
为了提升班主任的工作能力，需要进行一系列的技能训练。
下面是一个班主任工作技能训练方案。
一、理论知识学习班主任需要具备较为全面的教育理论知识，包括教育心理学、班级管理理论、教育法律法规等方面的知识。
通过系统的培训和学习，班主任可以提高自己的理论素养，更好地指导学生。
二、班级管理技巧训练1.形成班级管理理念：班主任需要树立正确的班级管理理念，明确自己的工作目标和职责。
2.建立有效的管理制度：班主任可以通过学习相关的班级管理制度，建立班级规章制度，明确班级的管理边界和纪律要求。
3.发展有效的班级文化：班主任可以通过组织丰富多彩的班级活动，培养学生的集体荣誉感和责任感，形成良好的班级氛围。
4.建立健全的奖惩机制：班主任需要制定明确的奖励和惩罚措施，对学生的优秀表现给予及时奖励，对违纪行为及时进行批评和处罚。
三、沟通能力训练1.发展良好的沟通态度：班主任需要亲和大方，表达能力强，注重倾听和引导，与学生和家长建立良好的沟通关系。
2.学习有效的沟通技巧：班主任需要学习一些有效的沟通技巧，如倾听技巧、提问技巧、反馈技巧等，以提高与学生和家长之间的沟通效果。
3.处理矛盾纠纷能力：班主任需要学会处理学生和家长之间的矛盾和纠纷，通过有效的沟通和妥善的解决方案，化解矛盾，维护班级秩序。
四、心理辅导技巧训练1.学习基本的心理知识：班主任可以通过学习心理学的基本知识，了解学生的心理发展特点和常见问题，更好地进行心理辅导工作。
2.提高自身的心理素质：班主任需要保持良好的心理状态，培养自己的情绪管理和压力调适能力，以更好地开展心理辅导工作。
五、自我成长与反思能力训练1.组织自我成长学习：班主任可以参加各类培训班、学习班和研讨会，不断提升自己的专业知识和管理能力。
2.建立自我反思机制：班主任需要建立自我反思的机制，经常对自己的工作进行总结和反思，找出不足之处，并及时进行改进和调整。
班主任工作技能
班主任工作技能作为一名班主任，要做好自己的工作，需要具备一定的工作技能。
本文将探讨班主任的工作技能，包括领导能力、沟通能力、组织协调能力和心理辅导能力等。
一、领导能力作为班主任，领导能力至关重要。
班主任需要能够协调管理班级事务，制定班级目标和计划，并激励学生为之奋斗。
具体来说，班主任需要具备以下领导能力：1.1 目标确定能力班主任应该清楚地确定班级的目标，以提高学生的学习动力和发展潜力。
确定目标的关键是根据学生的实际情况制定合理的目标，并通过鼓励和激励来推动学生实现目标。
1.2 激励能力班主任要善于激励学生，使他们保持对学习的兴趣和动力。
激励方法可以是表扬、奖励或者个别指导，根据学生的特点和需求进行选择。
二、沟通能力沟通是班主任工作中不可或缺的一项技能。
良好的沟通能力可以帮助班主任与学生、家长和其他教师进行有效地交流和合作。
以下是沟通能力的几方面要求：2.1 施行有效倾听当与学生、家长或教师进行沟通时，班主任应该倾听并尊重对方的意见。
通过倾听，班主任可以更好地了解对方的需求和问题，并根据实际情况提供适当的帮助和支持。
2.2 清晰明了地表达班主任应该能够用简明扼要的语言表达自己的想法和意见，以便他人能够准确理解和采取行动。
通过清晰明了地表达，班主任可以避免产生误解和沟通障碍。
三、组织协调能力组织协调能力是班主任必备的一项技能。
班级的各项事务涉及到学生的生活和学习，班主任需要有良好的组织能力才能完成以下工作：3.1 班级活动组织班主任要负责组织各类班级活动，如班级会议、庆祝活动和文体比赛等。
良好的组织能力可以保证活动的顺利进行，从而培养学生的团队合作与组织协调能力。
3.2 课程安排和班级管理班主任还需要良好的组织能力来安排班级的课程和管理班级的纪律。
合理的课程安排和有效的班级管理可以提高学生的学习效率和班级的整体素质。
四、心理辅导能力作为班主任，心理辅导能力是必不可少的。
学生经常面临各种情绪和心理问题，班主任需要具备以下能力来进行有效的心理辅导：4.1 了解学生需求班主任应该与学生建立良好的关系，了解他们的需求和困扰。
班级管理和班主任工作内容的异同
班级管理和班主任工作内容的异同
①学期开始，制定班主任工作计划，确定工作的重点，安排好各项工作。
②了解和研究学生。
研究每个学生的思想品质、学业成绩、才能特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会生活环境等。
掌握学生集体的发展情况、干部情况、班风、主流与倾向等，为自己和其他教师的工作提供依据。
③提高学生学习成绩。
协调班内各任课教师之间的关系，互通情况，统一要求，改进教学方法，制订课堂常规，建立批评表扬和学生学习手册等制度，共同促进学生提高学习成绩，掌握学习方法。
④关心学生的生活和健康。
要教育学生养成良好的生活习惯和卫生习惯。
要配合有关教师开展好课内外体育活动。
⑤组织学生参加生产劳动和其他公益活动，培养学生正确的劳动观点、劳动态度、劳动习惯和为人民服务的精神；并关心学生的健康和安全。
⑥领导班委会工作，有计划地组织好班委会活动；充分发挥全主动性、积极性和创造性。
⑦依靠并指导共青团、少先队做好工作。
既要尊重团、队组织的独立性，又要充分发挥它们的组织作用，使团、队组织成为班集体的核心。
⑧作好家长工作。
通过家庭访问、书面联系、家长座谈会等，使家长对子女的教育与学校的要求协调一致。
对家长不适当的教育，提出意见和建议。
⑨
组织学生参加课外和校外活动。
⑩作好操行评定工作。
处理班里的日常工作。
如批准学生请假、安排值日、检查课堂常规、审查班级日志、组织早操和课间操等。
世界上权利最小的是班主任，但是贡献最多的也是班主任。
班主任工作内容和方法
班主任工作内容和方法
班主任是学校教育管理中的重要角色，负责全面管理和教育学生。
班主任的工作内容主要包括班级管理、学生教育、家长沟通以及协调学校和社会资源等方面。
下面将就班主任的工作内容和方法进行详细描述。
一、班级管理
班主任是班级的组织者和管理者，负责班级的组建、组织和管理。
具体工作包括：
1.制定班级管理规章制度：班主任需要制定班级的行为规范和纪律要求，向学生宣传贯彻并监督落实。
2.班级人员管理：包括班级花名册的管理、学生考勤与奖惩、各类学籍与档案的管理等。
3.班级卫生管理：负责班级的日常卫生工作，指导学生做好卫生习惯养成和环境整洁。
4.班级活动组织：组织班级各类活动，如开展班级会议、班级建设、班级文化建设等，培养学生团结协作精神。
二、学生教育
班主任是学生的思想引导者和教育者，负责对学生进行全面教育。
具体工作包括：
1.学生学习指导：根据学科特点和学生情况，指导学生学习方法和学习计划，提高学习效果。
2.个性化辅导：了解学生的特长和不足，对学生进行个性化辅导，帮助他们全面成长。
3.学生成绩管理：对学生学习成绩进行分析，及时发现问题，与学生和家长进行沟通，制定改进措施。
4.处理学生纠纷：及时处理学生之间的矛盾和纠纷，培养学生合作意识和解决问题的能力。
三、家长沟通
班主任是学校与家长之间的桥梁，负责与学生家长进行沟通和协调。
具体工作包括：
1.家访工作：与家长进行面对面的交流和沟通，了解学生家庭的各种情况。
2.家长会：组织家长会，向家长介绍学校的教育理念和教育规划，与家长商讨学生教育问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
班级管理与班主任工作技能总序一、管理的概念：管理是管理者运用一定的原理和方法，在特定的条件下对资源进行合理配置、引导、组织被管理者实现组织目标的一种组织活动。
二、管理的基本要素：管理主体、管理客体、管理目的、管理的职能和方法、管理的环境和方法。
三、管理的本质属性：非政治性和政治性的统一。
协调是管理的根本属性。
四、管理的发展趋势：五、管理的影响力：权利的影响力和非权力的影响力。
第一章、新课程的实施与班主任理念的更新一、让每个学生都能发展的学生观布卢姆：提出掌握学习理论的目的是让差生得到同样的发展。
95%以上的学生在学习能力、学习速率和学习动机等方面并无大的差异。
二、以生为本，为学生服务的教育观三、发展的多元评价观（一）评价内容全面，以发展学生多方面的潜能为目的（二）评价主体多元化，重视自评和互评（三）评价方法多样化，注重量化评价和质性评价的结合四、多元智能观（霍华德。
加德纳）九种智能：语言智能、音乐智能、逻辑—数学智能、空间智能、身体动觉智能、自我认识智能、人际关系智能、自然智能、存在智能。
多元智能理论对班主任有何启示？多元智能理论是我国新课程改革的重要理论基础之一，对班主任工作也有一定的启示。
（1）每个学生都具有不同的智能组合和优势智能领域。
根据加德纳的多元智能理论，班主任要以发展的眼光看待学生的进步。
班主任要为学生创造多种多样的展现各种智能的环境和活动，给每个学生以多样化的选择，使其扬长避短，从而激发每个学生的潜在的智能，充分发展每个人的个性。
（2）开发学生的多种智能。
根据多元智能理论，班主任应“承认学生的智能强弱项是存在差异的，从而承担在每个儿童的教育中激发他们强项的责任”。
班主任应了解每个学生的差异，发展每个学生的智能强项和弱项，创设条件激发每个学生的强项，增强学生的自信心，成就学生的发展。
（3）以情景化评估方法发展学生的多元智能。
多元智能理论为我们展现了评价过程中理想的、美好的情景。
班主任要做到：重视过程评价，根据学生日常学习和各项活动来评价学生；发现学生的智能强项和弱项，帮助学生充分认识自己；根据学生不同智能的强弱设计促进学生发展的方案；对学生考试结果不分类、不排名。
第二章、班主任的岗位职责中小学班主任岗位职责主要包括：教育职责、管理职责、组织班级活动职责和协调其他教育中职责四个方面。
一、教育班级学生的职责1、进行思想道德教育，培养学生良好的道德行为习惯和思想品质。
（班主任是德育工作的主要实施者。
小学班主任的职责侧重培养学生的道德行为习惯；中学则侧重于培养中学生形成良好的思想品质。
）2、激发和保持学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法。
3、关心学生的身体健康。
（2006年12月《关于开展全国亿万学生阳光体育运动通知》每天锻炼有一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子）4、指导学生参加劳动实践。
5、关注每个学生的发展，做好个别教育工作6、进行心理健康教育7、进行安全教育和管理二、管理班级的职责1、做好日常管理工作2、建立班级规章制度，对学生进行常规训练3、让每个学生参与班级管理，培养学生干部4、做好班级工作计划和总结5、做好学生的综合素质评价工作和班级评优奖惩工作6、预防和处理班级中的偶发事件7、搞好学籍管理工作三、组织班级集体活动的职责1、组织班会活动2、组织课外活动，发展学生的兴趣爱好和特长3、指导团队活动四、协调其他教育者的职责第三章、班主任专业化班主任工作是一项复杂的专业劳动。
化的核心内容；专业知识是基础；专业能力是关键，三者缺一不可，共同促进班主任专业化发展。
（一）班主任的专业情意1、班主任的专业情感：（1）爱逛敬业、乐业（2）精神关怀学生（关心、理解、尊重、信任）2、班主任的专业精神：（1）奉献精神（2）勤奋进取精神（3）创新精神（二）班主任的专业知识1、班主任学科知识：了解研究和教育学生的内容和方法、班集体建设与管理的内容和方法、班级活动的设计与组织、协调科任教师和家长的形式方法等。
2、教育科学理论知识：包括教育学、心理学、教育管理学、教育社会学、德育学和伦理学等。
3、广博的科学文化知识（三）班主任的专业能力1、了解与研究学生的能力2、组织管理班级的能力3、协调能力4、应变能力5、科研能力第四章、班主任的法制意识与以法治班一、班主任的法制意识（一）班主任应了解的相关教育法规及其内容1、学生的合法权利：（1）生存的权力（2）学生具有受教育权（3）受尊重的权力（4）安全的权力（二）班主任应维护学生的法定权力1、班主任依法约束自己，尊重学生的权力2、班主任对学生及其家长的法制教育和安全教育，维护每个学生的权力二、以法治班班规内容的类别：（1）岗位职责制度（2）各种常规（3）考核奖惩制度制定班规的方法及其程序：（1）模拟样本法（2）问题商讨法第五章、学生自治与班干部的选拔培养现代班级管理的新理念提出学生是管理班级的主人，强调学生的自我教育和自我管理，实现学生自治。
一、班干部是学生自治的主要力量1、班干部是班级管理的直接参与者2、班干部是学生自治的协调者3、班干部是学生自我教育、自我管理的榜样我国中小学班级的组织机构一般分三类：第一类：班委会；第二类：少先队队委会或团支书；第三类：物品管理员三、班干部的选拔（一）选拔班干部的要求：１、服务意识，2、责任心，3、某种能力（二）班干部选拔的方法：1、任命制2、民主选举制3、自由竞争制4、轮流制5、混合制第六章、组织班会课的技能一、晨会晨会是班级活动的主要形式，是班主任对全班学生进行教育的重要途径。
组织晨会应注意的问题：（1）重视晨会（2）有计划地设置每周的晨会的主题（3）晨会的组织与实施以学生为主体二、班级例会组织班级例会要注意的问题：1、定期举行，控制好时间2、计划好一学期班级例会的主题内容，把握班级日常事务的重点3、设计和组织每一次班级例会4、学生参与组织、讨论与决策，减少班主任“一言堂”的现象主题班会的设计与组织：1、活动主题的选定2、活动方案的设计3、活动的准备4、活动开展实施5、活动的小结与反思第七章、组织课外活动的技能课外活动是指课程计划和课程标准范围以外，学校有目的、有计划地组织学生自愿参加的各种教育活动。
一、课外活动的特点：1、课外活动目标个性化2、课外活动对象的个别自愿化和自主性3、活动内容的广泛性和灵活性4、活动形式的多样性5、活动过程的实践性二、课外活动的教育意义三、课外活动的内容与方式、方法课外活动的内容：1、学科活动2、科技活动3、体育娱乐活动4、文学艺术活动5、社会实践活动第八章、班集体学风建设技能学风是指学生的行为规范和思想道德的集体表现，是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌，是学生在一定的世界观、人生观、价值观的支配下，在学习目的、学习动机、学习态度、学习方法、学习习惯、学习效果等方面的综合表现。
班主任是班集体学风建设的策划者和实施者。
如何加强班集体的学风建设？从学生的学习目的动机和兴趣、学习态度、学习习惯、学习策略等方面，来阐述如何加强班集体的学风建设：（一）激发学生的学习动机和兴趣。
1、利用表扬和奖励等外部学习动机，激发学生的学习兴趣。
2、进行理想教育，培养学生远大的学习动机和持久的学习兴趣。
3、引导学生制定个性化的学习目标，使学生获得成功的体验，形成稳定的学习兴趣。
4、开展丰富多彩的活动，培养学生广泛、稳定的学习兴趣。
（二）端正学生的学习态度。
（如何端正学生的学习态度？学习态度影响学生对学生的定向选择。
1、让学生了解学习态度的重要性2、学习正确的学习态度3、纠正不良的学习态度（三）形成学习氛围，养成良好的学习习惯。
1、提高认识，重视学习习惯的养成。
2、制定详细的学习规则，使学生熟知应养成的学习习惯。
3、坚持不懈地进行常规训练，使学生形成良好的学习习惯。
4、加强监督和自我管理，创造浓厚的学习环境。
（四）帮助学生掌握学习策略。
第九章、班主任与其他教育者的沟通协调技能1、班主任与科任教师沟通协调的方式方法：（1）座谈会（2）听课（3）日常工作中的随机交谈（4）帮助2、如何协调好科任教师之间的关系？科任教师之间的矛盾主要在于有限的教育教学资源。
（1）、加强各科任教师之间的交流与沟通。
（2）、协调科任教师给学生布置的课业负担。
（3）协调各科任教师的教学时间。
3、如何协调好科任教师与学生间的关系？（1)利用各种机会，让学生与科任教师相互沟通和理解。
（树立科任教师的威信；教育学生学会尊敬和关爱科任教师）（2)妥善处理科任教师与学生之间的矛盾。
4、家访第十章、个性化教育技能班主任的个性化教育主要目的在于了解、研究学生，创建学生个性化成长记录袋，协助学生设计与实施个性化的发展方案，以挖掘学生的潜能，使其实现个性化的发展。
第十一章、偶发事件的处理技能一、偶发时间的特性：1、成因的复杂性2、类型的多样性3、发生的突然性4、处理的紧急性5、后果的危害性二、偶发事件的处理步骤：1、快速做出判断，沉着果断应对。
2、深入调查研究，了解事情缘由。
3、以教育为主，做好善后工作。
三、偶发事件的处理方法：1、幽默化解法2、因势利导法3、转移注意法4、延缓处理法（冷处理法）第十二章、班主任工作的一天和一学期。