初中美术标志设计说课
标志设计说课稿
标志设计说课稿首先，我要进行的是一节关于标志设计的说课。
我将以初中七年级艺术课程的教学内容为基础，通过引导学生了解标志设计的基本知识和技巧，培养学生的创造力和审美意识。
一、教学目标：1. 知识目标：了解标志设计的基本知识，包括颜色、形状、图案等元素的运用。
2. 技能目标：掌握标志设计的基本技巧，能够设计简单的标志。
3. 情感目标：培养学生的创造力和审美意识，鼓励他们从平凡的事物中找到美。
二、教学重点和难点：1. 重点：培养学生的创造力和审美意识。
2. 难点：如何引导学生设计出简洁、易识别和有创意的标志。
三、教学准备：1. PowerPoint教学课件，用于演示标志设计的基本原则和技巧。
2. 标志设计案例，用于引导学生分析、评价和欣赏。
3. 学生自带的绘图工具，如铅笔、彩色铅笔、水彩笔等。
4. 白板和马克笔，用于布置学习任务和记录学生的创作思路。
四、教学过程：1. 课堂导入（5分钟）：通过展示一些国内外知名企业的标志设计，引起学生对标志设计的兴趣，并提出问题：你们见过哪些标志设计？你们认为一个好的标志设计应该具备什么特点？2. 知识讲解（10分钟）：通过课件演示，简述标志设计的基本原则和技巧，包括简洁、易识别、有创意等要素。
同时，还可以对颜色、形状、图案等元素的运用进行解释，并举例说明。
3. 分析讨论（15分钟）：将一些著名的标志设计案例展示给学生，引导他们分析、评价和欣赏这些标志设计，并在白板上列出学生们提到的要素和特点。
然后，启发学生思考：你们认为这些标志设计中的哪些要素和特点可以运用到我们的日常生活和学习中？4. 创作实践（25分钟）：学生们根据所学的知识和讨论的结果，开始自己的标志设计创作。
教师可以布置一些任务，如设计一个学校的标志、一个环保组织的标志等。
学生可以画草图，并在白板上展示和分享自己的创作过程和创意。
5. 展示评价（5分钟）：学生们将自己的作品展示给全班，其他同学可以提出建议和意见。
初中标志设计美术教案
初中标志设计美术教案教学目标：知识与技能：了解标志的分类、构成等基本知识，学习标志设计的创作方法。
过程与方法：培养学生观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力。
情感、态度和价值观：开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。
教学重点：标志的应用分类和构成形式。
教学难点：标志的创意设计。
教具准备：电教设备、多媒体教学课件等。
学具准备：画笔、画纸、颜料等绘图用品。
教学过程：一、导入新课（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的标志，引导学生思考：这些标志有什么作用？它们是如何引导我们的？从而引出本课的主题——标志设计。
二、讲授新课（20分钟）1. 教师讲解标志的定义、分类和构成形式，如：字母标志、数字标志、图形标志等。
2. 教师通过展示一些优秀的标志设计作品，引导学生了解标志设计的原则和方法，如：简洁明了、富有创意、易于识别等。
3. 教师进行标志设计的现场演示，让学生直观地感受标志设计的整个过程。
三、学生创作（15分钟）1. 学生根据所学知识，结合自己的生活经验，设计一个具有个性和创意的标志。
2. 学生将设计的标志画在画纸上，并配以适当的颜色。
四、作品展示与评价（5分钟）1. 学生将各自的作品贴在黑板上，向大家展示。
2. 教师和学生共同对作品进行评价，从创意、设计、颜色等方面进行点评。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师对本节课的学生作品进行总结，对表现优秀的学生进行表扬。
2. 教师提出一些拓展性问题，引导学生思考标志设计在现实生活中的应用，如：如何设计一个优秀的校园标志？教学反思：通过本节课的学习，学生对标志设计有了基本的了解，能够运用所学知识进行简单的标志设计。
但在创意方面，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中继续培养和激发学生的创意思维。
同时，教师应注重引导学生关注生活中的标志，提高他们的审美能力和审美水平。
初中美术教案教学设计——标志设计(第一课时)
3、标志主要分为特征性标志和公共标志两大类。
（1）特征性标志：如国家、城市、企业、商品、团体、活动、机构等标志
（2）公共标志：如交通、安全、场馆、质量等标志
4、标志的表现形式：图形、文字、数字，或图、文、数字的组合。
1、说明：P22的标志设计原则与方法标志设计的主要原则
用四个字概括“简、准、奇、美”
教学
重点
标志设计的原则和方法。
教学
难点
在理解标志特征的基础上为校园公共空间设计一个特定功能个性化标志。
课前
准备
课件、标志卡片、彩铅、素描纸。
教 学 过 程
教
教学程序
教学过程
媒体运用
一、导入：
二、展示交流与自我提高:
四、合作探究:
1、欣赏老师出示的标志图形
归纳：一个好的标志必须是：
（1）形象简洁明了，易识易记。
（2）有视觉艺术的形式美感。
（3）形象独特，让人一看就能联想到该标志代表什么。
2、P22的第7工作室标志设计创意欣赏与感悟
3、P23的以脸形为创意的标志设计特点分析
北京2008奥运标志
图形、文字、数字标志图片
五、作业：
六、课堂小结:
学习活动一：尝试为自己的学校公共空间设计一个特定功能的个性化公共标志。
年级
七年级
科目
美术
主备教师
备课时间
课题
标志设计
总2课时 第1课时
教学
目标
1、知识与技能：通过对标志的学习，了解标志的作用、分类和艺术特点。
2、过程与方法：通过欣赏、分析，学习不同类型的标志设计，让学生感受、体验标志的设计之美。认识标志的设计原则，了解一些基本的设计方法。
湘教版七年级美术上册第4课《标志设计》说课稿
湘教版七年级美术上册第4课《标志设计》说课稿本课选择了湘版教材《美术》七年级上册第4课《标志设计》，课型为设计应用。
根据“美术课标新要求”和“设计·应用”领域的阶段目标，本课旨在让学生了解设计的主要门类和基础知识，学会运用形式原理进行创意设计和工艺制作。
本课选择了视觉传达设计中的标志设计，旨在让学生欣赏和发现各种标志的特征，了解标志在生活中的应用价值，并能进行标志的设计，创造美的作品。
标志是具有某种含义的视觉符号，在生活中起到识别、示意、传递信息的作用。
教材从奥运会标志入手，展示不同标志所蕴含的设计理念以及不同的设计寓意，引导学生分析，探讨标志设计的理念，从而帮助学生掌握标志设计的设计方法。
针对七年级学生的学情，教学中应抓住学生注意力分散、好动、爱发表见解、表现欲强等特点，在内容的选择上尽量选他们熟悉的标志，增强他们的熟悉感，容易引起他们的兴趣并能尽快进入研究状态。
同时，要为学生创造条件，让学生能够充分表达自己的见解，培养学生的发散性思维能力，充分发挥学生的想象力，完善学生从构思想象的空间中生成设计造型，并在轻松自然的环境中实现知识的提高、情感态度价值观的升华。
本课的教学目标包括知识能力目标、过程方法目标和情感态度和价值观目标。
知识能力目标包括了解标志的分类及构成等基本知识，了解标志的作用及意义，研究标志设计的创作方法；过程方法目标包括通过对标志的分析探讨及创作，培养学生的观察、想象、创造思维能力和培养学生的设计意识；情感态度和价值观目标包括开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点，并能让学生在设计的过程中体验创造的乐趣。
本课的教学重点是标志设计的表现形式及方法，教学难点是标志设计的创意表达。
教学策略主要是通过学生通过标志设计的欣赏、探讨分析和动手练设计的教学活动，以练为主，重点应放在开发学生的思维作出好的创意。
在本节课中，我们不仅要研究标志的种类和构成形式，还要了解标志的构思与创意。
初中美术教案标志设计
初中美术教案标志设计课程目标：1. 让学生了解标志设计的基本概念和原则。
2. 培养学生运用图形、文字、颜色等元素进行创意设计的能力。
3. 提高学生审美意识和审美水平。
教学重点：1. 标志设计的基本概念和原则。
2. 创意设计的方法和技巧。
教学难点：1. 创意设计的方法和技巧。
2. 审美意识的培养。
教学准备：1. 教师准备标志设计的相关资料和案例。
2. 学生准备纸、笔、彩色笔等绘画工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示一些著名的标志设计案例，如苹果、耐克、可口可乐等，引导学生观察和思考：这些标志设计有什么特点？2. 学生分享自己的观察和感受。
二、基本概念和原则（10分钟）1. 教师介绍标志设计的基本概念，如标志设计的定义、作用和分类。
2. 教师讲解标志设计的原则，如简洁性、识别性、记忆性、美观性等。
三、创意设计的方法和技巧（10分钟）1. 教师引导学生进行创意设计的方法，如发散思维、组合创新、模仿借鉴等。
2. 教师讲解标志设计的技巧，如图形、文字、颜色等元素的运用。
四、实践操作（10分钟）1. 教师给出一个主题，如“环保”，引导学生进行标志设计。
2. 学生根据主题，运用图形、文字、颜色等元素进行创意设计。
3. 教师巡回指导，给予学生建议和帮助。
五、作品展示和评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，分享设计思路和感受。
2. 教师对学生的作品进行评价，强调学生的优点和需要改进的地方。
六、总结和拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调标志设计的重要性和应用价值。
2. 教师给出一些拓展任务，如收集更多的标志设计案例，分析其设计和应用场景等。
教学反思：本节课通过展示著名的标志设计案例，引导学生了解标志设计的基本概念和原则，讲解创意设计的方法和技巧，并进行实践操作，培养了学生的审美意识和审美水平。
在教学过程中，要注意关注每个学生的设计思路和创作过程，给予积极的评价和指导，激发学生的创造力和兴趣。
标志设计初中美术教案(13篇)
标志设计初中美术教案（通用13篇）标志设计初中美术教案篇1教学目标：初步了解标志的设计构思与制作方法，同时提高品评鉴赏标志的水平。
教学重点：1、标志的意义。
2、标志的分类。
3、标志的设计要素。
4、标志的构思和制作过程。
难点：设计并制作出具有独创性、单纯性、精确性和艺术独特的标志。
设疑提纲：1、标志的概念？2、标志的特征？3、标志的作用？4、标志的颜色运用？5、标志的分类、按用途的不同可分几种？6、世界上的国旗中，除了中国国旗，有哪一面国旗让你印象深刻？缘由？7、联合国会徽的含义？8、奥运会标志以什么造型为主？9、中国银行标志的意义？10、公益标志的颜色特点？11、构成标志的方式有几种？请列举你所留意过哪些标志符合上述方式？教学程序：1、作图形印象测试。
2、评说测试结果。
说明标志的视觉性。
3、提出设疑提纲问题在1、2、3。
4、分组争论答案。
5、提问同学完成答案。
6、教师补充完善。
7、以建国饭厅为例，提问同学对标志用色的看法，说明标志用色的重要性。
8、解析太阳神标志的意义。
9、提问同学提纲6、7。
10、分组争论8、9、10的问题。
11、分组抽查提问并补充完整。
12、提出问题11。
13、抽查同学答复。
14、熟识课本关于标志的构思方面的内容。
15、叙述标志的制作过程。
16、课堂作业：分组设计本校学校标志。
标志设计初中美术教案篇2一、教学设计思路本课属于设计·应用领域的课。
教材以熟悉生活中的标志，学习标志的设计方法与应用来组织教学内容，分2个课时进展教学。
着眼点是提高学生的创意思维，以及应用标志学问的力量。
从地位作用看：本课是对过去的美术学问与生活阅历综合运用，从标志设计创意和应用中，开发创意的力量，对培育学生的设计思维具有重要的作用。
从教学内容看：本课教材可分两个局部：标志单体设计和综合应用。
学问点有标志的分类、表现形式、设计的原则、方法和应用;实例主要有奥运会标志设计理念、设计工作室标志设计元素分析和中学运动会的系列化视觉设计等;学生活动一是设计学校公共标志，活动二是小组合作设计班级参与学校运动会的系列化的视觉设计。
《美术说课方案（标志设计）》（精选5篇）
《美术说课方案（标志设计）》（精选5篇）第一篇：《美术说课方案(标志设计)》《美术说课方案（标志设计）》我说课的内容赣版教材初中第三册第9课《标志设计》。
我准备从教材分析、教法运用、学法指导和教学程序四个方面加以说明。
一、教材分析1.内容、地位、作用本节课是设计制作课。
主要是对构成设计单元内容作一个全面的总结，使学生在巩固旧知识的分类、标志设计的基本知识作全面的了解。
标志是一门实用性很强的设计艺术，它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，给每位观者留下深刻的印象。
本课以大量的标志为主线、辅以生动的讲解，使学生从标志应用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行审美创造的愿望。
2.教学目标根据教学大纲和教材要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：知识目标：了解标志的分类和功能以及设计的创作特点能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力 3.教学重点和难点因为标志的强烈实用性，确定本课的重点是标志的应用分类、形象分类和构成手段分类。
它对学生初步观察分析标志有重要意义，由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创意设计。
通过以上教材分析，才能使全体学生达到教学目标，我准备用下列教学方法。
二、教学方法依据本课的性质及学生，我主要采取“启发——引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。
在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。
运用投影、挂图现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。
并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。
三、学法指导标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事，因此本课利用大量实例和制作过程的演示，使学生沿着形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，启发学生发展创造思维。
美术说课方案(标志设计)说课稿
美术说课方案(标志设计)说课稿一、了解设计对象在设计之前，我们需要对设计对象进行深入了解。
这包括了解企业的行业特点、品牌定位、目标受众等。
只有对这些信息了如指掌，我们才能设计出符合企业需求的标志。
1.行业特点：不同行业有着不同的设计风格。
比如，科技企业倾向于简洁、现代的设计，而传统文化企业则可能更注重传统元素的运用。
2.品牌定位：品牌定位决定了标志设计的方向。
比如，高端品牌可能需要大气、优雅的设计，而年轻化品牌则可能更倾向于活泼、时尚的设计。
3.目标受众：了解目标受众的审美喜好，可以让我们设计出更容易被接受和喜爱的标志。
二、寻找设计灵感1.自然元素：大自然是最棒的灵感来源。
我们可以从动植物、山水、季节等方面汲取灵感。
2.文字：文字是传达信息的重要手段。
我们可以从汉字、字母、符号等方面寻找创意。
3.色彩：色彩可以传达情感和氛围。
我们可以根据企业的品牌定位，选择合适的色彩搭配。
4.网络流行元素：紧跟网络潮流，把握住年轻人的喜好，可以让设计更具吸引力。
三、构思设计草图1.单一元素：以一个核心元素为基础，进行创意延伸。
2.组合元素：将多个元素组合在一起，形成独特的视觉效果。
3.抽象表达：用抽象的图形和线条，传达品牌的核心价值观。
四、设计制作与修改1.设计软件：熟练掌握设计软件，如、PS等，可以让我们更高效地完成设计。
2.版式布局：合理布局标志的各个部分，使整体设计更加协调。
3.色彩搭配：根据品牌定位，选择合适的色彩搭配。
4.修改完善：在制作过程中，不断修改和完善设计，使其更加完美。
五、案例分享我们来分享一些成功的标志设计案例，看看它们是如何运用上述方法的：1.苹果公司：以苹果形状为设计元素，简洁大气，成为全球知名品牌。
2.耐克：以勾形为设计元素，传达出活力、运动的精神。
3.阿里巴巴：以汉字“阿”为设计元素，结合网络流行元素，展现出年轻、创新的企业形象。
希望大家在设计标志时，能够充分运用这些方法和技巧，创作出具有独特魅力的作品。
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三、学法指导
标志是实用性很强的设计艺术，需要全 面的知识技能和创造思维，要想让学生在短 时间内设计出标志是一件很难的事，因此本 课利用大量实例和制作过程的演示，使学生 沿着形象简洁、手法概括，表达以象征为主 的思路前提下，启发学生发展创造思维。在 课堂中创设情境，激发兴趣，穿插打出学生 都熟悉的标志，增加了直观性。无论是教法， 还是学法，都全方位的渗透到教学程序中去。 四、教学程序 本节课教学由导入、新授、巡回指导、 小结四个环节组成。
初中美术说课
《标志计》
第六中学
各位评委各位老师大家好,我说课的内容是人教 版七年级下册第三单元活动一《标志设计》。我准 备从教材分析、教法运用、学法指导和教学程序四 个方面加以说明。 一、教材分析 1.内容、地位、作用 本节课是设计制作课。标志是一门实用性很 强的设计艺术，它要求以简洁明了的图形、强烈的 视觉刺激效果，给每位观者留下深刻的印象。本课 以大量的标志为主线、辅以生动的讲解，使学生从 标志应用与审美双重功能中，感受美术的社会价值， 从而进一步提高进行审美创造的愿望。
1.导入 上课以后，我先向学生出示印有各种标识 的产品和印刷品，引起学生兴趣，然后让学生 用自己的观点去分析、归类，并回答老师提出 的问题。我再具体分析一种标志，得出标志的 概念：象征性的表达事物特性和类别的一种设 计形式。从而引出新课《标志设计》。
2.讲授新课 <1>让学生掌握标志的基本分类 1.集团标识：最早的标志，如原始部落 的图腾，现在多是各种组 织、机构的徽 志; 2.商 标：经过登记注册的商品标记。 节庆徽志：个别传统节庆活动和大型文 体活动均设置专用徽 志，有以宣传号召 人们积极参加。
二、教学方法 依据本课的性质及学生学情，我主要采取 “启发──引导法”，以实例为线索，充分动 用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的 教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极 性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使 每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正 做到面向全体。运用多媒体，优化课堂教学， 激发学生兴趣，提高课堂效率。
例向学生讲授介绍制作过程： 1）确定制作标志的大小 2）画出大体轮廓和比例 3）进行细部的加工 4）填充颜色 2）学生作业 从课本中选择太阳神、三联电子等标志中的一个标志，然后 按要求进行临摹练习。（教师作巡回指导） 3、课堂小结 总结课堂所学的内容，并对学生作业做简单评述。 本课的时间安排： 导入3分钟，讲授20分钟，学生创作20分钟，小结2分钟， 根据具体情况进行调整。
2.教学目标 根据教学大纲和教材要求，本着使学生提高对 美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好 的思想品德，确定本节的教学目标为： 知识目标：了解标志的分类和功能以及设计的创作 特点 能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力 3.教学重点和难点 因为标志的强烈实用性，确定本课的重点是标 志的应用分类、形象分类和构成手段分类。它对学 生初步观察分析标志有重要意义，由于学生绘画水 平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创 意设计。 通过以上教材分析，才能使全体学生达到教学 目标，我准备用下列教学方法。
3.识别符号：在公共场所、道路交通中 用以代替文字的简洁形象，约定俗成为 民众公认的标识。
<2>标志的图形类别 具象：有写实的、有写意的；有直观的、有指代象
征的两大类别。具体如：白猫洗衣粉、稻米消费宣 传；动物园、加拿大复职代办处。
抽象：有简单的几何形的组合，也有刻意构造的抽
象形的组合。前者如：奥林匹克运动，用五个圆环 表示五大洲紧密团结在一起；后者如：加利福尼亚 葡萄酒，用三十个圆点表示葡萄，圆点组成的图形 则表示盛满酒的酒杯。
文字符号：有中文变形组合、有英文变形组合，还
有汉语拼音、阿拉伯数字和其它的图形组合。‘中 国铁路’是中文工和人的组合，‘美国柯达胶卷’ 和‘日本制帽公司’是英文变形。
<3>标志的构成手段 因为标志是平面设计的一个种类，几 乎所有的平面构成原则都可以为标志设计 所应用。
பைடு நூலகம்
2、作业要求 展示课前制作标志---禁止吸烟。以教师亲手制作的标志为范