人教版水的净化教学设计与反思
九年级化学《水的净化》教学设计（精选3篇）
九年级化学《水的净化》教学设计（精选3篇）九年级化学《水的净化》教学设计（精选3篇）作为一名教师，就有可能用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的九年级化学《水的净化》教学设计（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《水的净化》教学设计11、导入新课自然界的水能直接饮用吗？如果不能，经过怎样的处理才能得到我们饮用的自来水学生回答：”可直接饮用的有泉水，井水。
而河水，海水却不能直接饮用“创设情景、引入新课2、推进新课提问：浑浊的河水在静置一些时间后有什么变化？回答：底部有沉淀，上面的水相对清，但仍有一些悬浮物存在。
3、实验演示净化桌上的一杯泥水（由于加了红墨水而显红色），加入明矾分析：明矾溶于水生成的胶状物可以吸附水中的悬浮物，从而使其沉降到底部，称为絮凝剂。
提问：如何将这些沉淀和水分开？举出生活中将固体和液体分开的实例。
提问：这些实例有什么共同特点？分析：实验室用过滤装置（展示事物）把不溶于水的物质与水分开现象：悬浮物沉到底部，水变得更清思考：井水也可用明矾净化回答：用沙漏将饺子和汤分开，用滤布将豆浆和豆腐渣分离等回答：都是液体能通过，固体不能通过，把固体和液体分开。
加深认识絮凝剂的作用4、学生实验分析过滤操作的要点：一贴；二低；三靠。
指出学生操作过程中的不足或错误提问：比较过滤前的过滤前和过滤后有什么变化？山泉水为何总是很清？过滤后的水仍为红色，为什么？如何将色去掉？展示：借助活性炭净水器示意图，简介活性炭。
利用活性炭的吸附性，可能吸附水中的一些溶解性的杂质、如除去色素和异味设问：自来水厂是如何将江水河水净化为我们能饮用的自来水的呢？展示：自来水厂的净水过程提问：经过以上处理后的水，清辙透明，是不是纯净水了？为什么？分析：通过沉淀，过滤的方法只除去不溶性杂质，水中还有许多可溶性的杂质。
人教版水的净化教学设计与反思
人教版:水的净化教案设计与反思
【教案目标】
1、知识与技能①了解纯水和自然水，硬水和软水的区别。
②了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
③会做沉淀、过滤实验，培养实验能力。
2、过程和方法①利用过滤实验探究，通过学生动手实验，提高学生动手能力。
②利用课后水的情况调查活动，通过小组各成员的分工合作，学会运用实验、观察、访问、调查等方法，并能对获取的信息、数据进行加工。
3、情感态度和价值观①对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。
②发展善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。
③增强饮用水卫生和珍惜水资源的意识。
【教案重点】
1、了解纯水和自然水、硬水和软水的区别
2、自来水的净化过程，过滤操作的原理及实验
【教案难点】
过滤、蒸馏的操作
【教案方法】
利用讲授法、谈话法、实验法、启发式教案法、调查、访问、多媒体教案法等交互使用，从而解决问题、巩固知识。
【教案仪器、药品准备】
1、仪器烧杯（2）、药匙（1）、漏斗（2）、滤纸（2）、玻璃棒（1）、带铁圈的铁架台（1）。
（平底烧瓶、石棉网、酒精灯、试管、塞子、导管、胶管）
2、药品和水样品白河河水、校内池塘水、自来水、蒸馏水、肥皂水、明矾（以上分12组或24组备用）
【教案过程】。
水的净化 初中九年级化学教案教学设计课后反思 人教版
水的净化【教学目标】1．知识与技能：自然界中的水都不是纯水，通过多种途径可以使水得到不同程度的净化。
硬水与软水的区别、硬水的危害和软化方法。
2．能力目标：自来水生产流程及水的净化方法：吸附、沉淀、过滤和蒸馏，初步学会过滤操作的基本技能技巧。
3．情感、态度与价值观目标：①通过水的净化处理过程，懂得卫生健康饮水和节约用水，体会化学在实际生活中的广泛应用。
②通过探究活动（过滤），培养科学探索精神和细心标准操作的科学品质。
【教学重难点】重点：知道纯水与自然水、硬水与软水的区别；了解沉淀、吸附、过滤和蒸馏等净化水的方法。
难点：熟练掌握过滤、蒸馏的操作方法。
【教学过程】一、导入新课。
师：请三位同学分别头戴标有“浑浊的河水”、实验室中的“自来水”和“纯净水”的帽子，手拿各自所代表的水样品，走到讲台上来，教师请同学给他们定出合适的价格。
定价引发三位同学的不满，都要“讨回公道。
”师：请“物价管理员”解释其中原因。
这几位同学心悦诚服退场。
游戏材料：（自来水取当地价，纯净水取零售价）二、新课讲授。
目标导学一：水的净化（一）河水中杂质的分类。
1．教师活动：让学生观看自来水厂净化水的过程示意图，并讨论河水中有哪些杂质。
2．结论：不溶性的杂质和可溶性的杂质3．教师活动：（教师演示)取一个烧杯，盛大杯浑浊的河水。
向其加入3勺的明矾粉末，搅拌溶解后，静止观察现象。
4．学生活动：学生观察一下烧杯有什么现象产生？5．现象烧杯底部有大量沉淀物出现。
（二）不溶性的杂质净化方法。
1．沉淀（加絮凝剂，如明矾可加快沉淀的速度）。
2．过滤（把不溶物过滤）。
3.（教师边讲边演示）①过滤器的制作方法：取一张滤纸把它对半折再对半折，然后打开，三层滤纸放在一起，把它放在漏斗上，使之紧贴在漏斗壁，并且滤纸的边缘要低于漏斗的边缘。
②过滤的步骤：用少量的水润湿滤纸，使它们之间没有气泡(否则会影响过滤的速度)，架好漏斗后使漏斗的下端口紧靠烧杯内壁。
过滤时盛浑浊液的烧杯口紧靠玻璃棒，并且玻璃棒的一端要轻轻斜靠在三层滤纸的一边，液体要低于滤纸的边缘。
《水的净化》教学反思及总结
《水的净化》教学反思及总结《水的净化》教学反思及总结〔精选 5 篇〕身为一名刚到岗的教师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思能很快的觉察自己的讲课缺点，教学反思应当怎么写才好呢？下面是店铺为大家收集的《水的净化》教学反思及总结〔精选 5 篇〕，与保藏。
《水的净化》教学反思及总结篇 1《水的净化》是初三化学第四单元课题二第一课时内容。
这节课的教学设计是介绍水的四种净化方法，分别为：沉淀、过滤、吸附、蒸馏，前三种是本节课的重点。
我将从以下几个方面来进展教学反思和总结：一、教学流程反思：教学从一杯浑浊的水引入分析杂质，教会学生分析并且描述水中存在的杂质，从而引出除杂的四种方法。
水的净化第一种方法沉淀，学生对于明矾的生疏较为生疏，通过课后争论，方才意识到，可以将明矾的介绍和油条成分联系在一起，更加的生活化。
其次个方法是过滤，过滤的操作步骤是“一贴二低三靠”，操作示范中学生理解较困难，假设直接演示每个错误的操作步骤〔如有意液面高于滤纸边缘，戳破滤纸等错误操作^〕并以教学视频呈现正确操作步骤，最终学生动手试验相结合，学生的思维得以碰撞，便于把握过滤的正确操作步骤并总分析滤液浑浊的缘由。
第三种方法是利用活性炭进展吸附，难点是学生难以理解活性炭吸附是物理变化，通过生活阅历告知，但凡疏松多孔的物质如面包、柚子皮都具备吸附性能讲解活性炭吸附是物理变化。
井水总是比河水干净，分析井水旁边的砂石起过滤作用，有效结合化学学问与生活。
二、教学语言：教学是一门艺术，逐步实现阶梯式的教学。
教师的语言言简意赅，循循善诱，步步启发，层层搭梯，学问的学习便是水到渠成。
过滤试验操作中，表述较为繁多，结合试验步骤，到达讲解清楚明白的效果。
对于学生的正面鼓舞和引导，全班掌声会让他们产生无比的骄傲感，不是语言胜似语言。
三、学生活动：课标表达“学位中心”、“以学定教”的教学理念。
为了让学生充分投入到课堂活动中，本节课开展学生试验——水的过滤。
人教版初中化学九年级上册 课题2 水的净化 教案教学设计课后反思
课题2 水的净化（第1课时）
教学目标
知识与技能
1.初步掌握沉淀、过滤、吸附、消毒四种净水方法。
2.了解自来水生产流程。
3.初步学会用过滤的方法对固液混合物进行分离。
过程与方法
1.通过实验探究，培养学生的观察能力、交流合作能力。
2.通过课堂的汇报展示，培养学生的归纳总结、口语表达能力。
情感态度价值观
1.通过对水的净化的了解，培养学生爱护水资源，增强社会责任感，树立正确的人生观价值观。
2.培养学生观察生活，将化学知识与生活有机结合，相辅相成，学以致用。
3.强化社会主义核心价值观中的法制、爱国等。
教学重点
1.沉淀、过滤、吸附三种净水方法。
2.过滤的操作方法。
教学难点
过滤的操作方法。
教学对象
初二（7）
教学准备
药品：邕江水样1、滴有品红的水样2、明矾溶液、活性炭。
仪器：烧杯、漏斗、玻璃棒、滤纸、带铁圈的铁架台。
视频资料：《黄河与邕江》（导入）、《过滤演示实验》、《跟着贝尔去探险》。
分组安排：5个人一组，组长（负责组织和发言）、实验员、操作员、记录员、观察员。
板书设计
4--2 水的净化（一）沉淀
过滤
吸附
消毒。
《 水的净化》教学反思
《水的净化》教学反思
水的净化是环境科学中非常重要的一个课题，通过净化水源可以保障人类健康和生态平衡。
在教学过程中，我们也需要反思教学方法和效果，以提高学生的理解和实践能力。
本文将从五个方面进行教学反思。
一、教学目标设置
1.1 确定学生掌握水的净化原理和方法
1.2 培养学生的实践能力，让他们能够运用所学知识进行水的净化实验
1.3 帮助学生理解水资源保护的重要性，激发他们对环境保护的意识
二、教学内容设计
2.1 引入生动的案例和实例，让学生更容易理解水的净化过程
2.2 结合实际生活中的问题，让学生思考如何应对水污染和净化
2.3 设置多样化的教学活动，如实验、讨论、小组合作等，激发学生的学习兴趣和参与度
三、教学方法选择
3.1 结合多媒体技术，展示水的净化过程和方法，增强学生的视觉感受
3.2 利用实验教学，让学生亲自动手操作，体验水的净化过程，加深理解
3.3 鼓励学生提出问题和思考，引导他们自主探索解决方案，培养创新意识
四、教学评价方式
4.1 设置多样化的评价方式，包括考试、实验报告、小组讨论等，全面评估学生的学习情况
4.2 鼓励学生自我评价和互评，促进学生之间的交流和学习
4.3 及时反馈学生的学习情况，帮助他们及时调整学习方法和提高学习效果
五、教学效果评估
5.1 定期组织学生进行水的净化实验，检验他们的实践能力和理解水净化原理的程度
5.2 观察学生对环境保护的态度和行为变化，评估教学对学生的影响
5.3 收集学生的反馈意见和建议，不断改进教学方法和内容，提高教学效果。
通过以上反思，我们可以不断优化水的净化教学，提高学生的学习效果和环保意识，为未来的环境保护事业培养更多的人才。
人教版初中化学九年级上册 课题2 水的净化 教案教学设计课后反思
提出生活中可以用哪些 物品代替滤纸和 漏斗？ 生活中用到了哪些过滤
组内讨论，交流。
让学生掌握 过滤的方 法。
让学生勇于 提出问题。 培养学生产 生团队精神 和合作能 力。
过滤装置图 过滤装置
演示吸附
展示活性炭图片及实 物。 演示活性炭吸附色素实 验。 设疑：活性炭在生活中 用途有哪些。 设疑：经过沉降、过滤 和吸附的水是否就是纯 水呢。
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二、教学目标：
（1）了解纯水与天然水的区别。 （2）了解自来水生产流程。 （3 让学生真正掌握吸附、沉淀、过滤净水的方法。 （4）初步学会用过滤对混合物进行分离。 （5）培养学生间，师生间的信任，让学生在信任的氛围中提出问题，掌握 解决问题的方法，让学生在互帮互助中逐渐提高。
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三、 教学重难点： 1．过滤的操作方法和注意事项； 2．明矾净水、活性炭吸附机理。
水的净化
启东市滨海实验学校 张柳柳
一、教材分析及学情分析
1. 教材分析 水是人类可持续发展的最基本物质，水资源短缺和水体污染已威胁到 人类的生存，学生们刚学习化学不久就开始接触水的净化问题，从编者的 角度看应该是用心良若，让学生们从小就学会如何净化水，这不仅是化学 的幸运，更是社会的幸运。 从内容上看，主要围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等 净化水的方法有序的联系起来，有侧重的介绍各种净水方法的机理。 从结构上看，从我们日常的自来水制作流程引入各种净水方法。 从侧重上看，过滤和蒸馏是初中化学重要的实验操作，是学好化学尤 其是实验化学的基础。 从难易上看，本课知识不是很难理解，只是在操作要求上，标准较 高，因学生们刚学化学不久，操作起来不可能是那么游刃有余。 从发展上看，课本只是载体，要想真正提高教学时效，还得要拓宽思 路，启发思维。 2．学生分析： 知识状况：对于饮用水的来源，有一定了解，对于过滤，学生们在日常 生活中有一些粗浅的认识，但并不清楚过滤的真正装置和以及过滤可以除 去什么样的杂质。 能力状况：学生们刚接触化学不久，虽然初步掌握了一些简单的化学实 验基本操作技能，但对于化学探究学习方法的了解还处于启蒙阶段。 心理状况：由于学习的知识是学们生最熟悉的物质，与日常生活紧密联 系，所以他们应该是既司空见惯，又惊叹不已，他们的兴趣和激情将会一 波三折。 困难预测：可能在过滤操作上不严谨，使实验失误。
初中化学_课题2 《水的净化》教学设计学情分析教材分析课后反思
《水的净化》教学设计一．教学目标（一）知识与技能（1）知道纯水和天然水，硬水与软水的区别。
（2）初步认识吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
（3）初步形成过滤实验操作技能。
（二）过程与方法（1）通过过滤的操作实验，初步培养学生的实验操作能力、观察能力、思维能力、语言表达能力和合作能力。
（2）通过对教学情景的思考，初步感受到化学与生活息息相关。
初步学会密切化学与生活的联系，并能解释生活中的一些简单的化学问题。
（3）通过净化天然水的实验探究，掌握沉降、过滤、吸附、蒸馏等常用的混合物分离提纯的方法，从而形成分离混合物的一般思路。
（三）情感态度与价值观(1)通过过滤的操作过程，体验化学实验的神奇，激发学习化学的兴趣, 养成细致的观察习惯，培养学生严谨的科学态度。
(2) 通过参与探究,形成保护水资源的意识。
(3)通过净水方法的选择,感受生活处处皆化学,体会化学的魅力。
二．教学重难点教学重点：认识过滤实验的知识理论。
教学难点：理解过滤的原理，掌握过滤操作基本实验技能。
开始，用我们的实际行动肩负保护环境、爱护水资源的重任，让我们的天空更蓝，让我们母亲河的水变的更清。
我们携手一起建立我们美好和谐的家园，共享我们的碧水蓝天。
四．板书设计4.2 水的净化天然水自来水沉淀吸附杀菌消毒过滤一贴二低三靠《水的净化》学情分析学生知道天然水是混合物，水中有不溶性杂质和细菌，但不大清楚水中有可溶性杂质。
知道生活用水来自自来水厂，但不了解自来水厂具体的净水过程。
学生听说过过滤，接触过生活中的过滤，但并不清楚过滤能除去水中的难溶性固体以及过滤的具体操作和注意事项。
由于本课题紧密联系日常生活，学生的情绪和心理应处于兴奋和好奇状态，因此本节课应紧密联系化学与生活，充分调动学生的兴趣探究水的净化。
在本节课的学习中学生可能遇到的问题、困难以及常见的错误有：（1）将自来水与纯水混淆，认为自来水厂净化后的水就是纯水。
（2）在过滤操作的学习中，学生可能会出现不规范的操作。
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水的净化教案设计与反思人教版:【教案目标】
1、知识与技能①了解纯水和自然水，硬水和软水的区别。
②了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
③会做沉淀、过滤实验，培养实验能力。
2、过程和方法①利用过滤实验探究，通过学生动手实验，提高学生动手能力。
②利用课后水的情况调查活动，通过小组各成员的分工合作，学会运用实验、观察、访问、调查等方法，并能对获取的信息、数据进行加工。
3、情感态度和价值观①对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。
②发展善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。
③增强饮用水卫生和珍惜水资源的意识。
【教案重点】
1、了解纯水和自然水、硬水和软水的区别
2、自来水的净化过程，过滤操作的原理及实验
【教案难点】
过滤、蒸馏的操作
【教案方法】
利用讲授法、谈话法、实验法、启发式教案法、调查、访问、多媒体教案法等交互使用，从而解决问题、巩固知识。
【教案仪器、药品准备】
1、仪器烧杯（2）、药匙（1）、漏斗（2）、滤纸（2）、玻璃棒（1）、带铁圈的铁架台（1）。
（平底烧瓶、石棉网、酒精灯、试管、塞子、导管、胶管）
2、药品和水样品白河河水、校内池塘水、自来水、蒸馏水、肥皂水、明矾（以上分12组或24组备用）
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