小学语文教学视导情况总结 张慧玲
上学期小学教学视导总结
上学期小学教学视导总结上学期的小学教学视导中，我主要负责小学语文课程的教学。
通过这一学期的教学视导，我收获颇丰，对于如何提高教学质量和学生学习效果有了更深刻的认识和理解。
以下是我对上学期小学语文教学视导的总结。
首先，在备课阶段，我加强了教学设计的规范性。
在备课过程中，我充分考虑教学目标和教学内容的之间的组织关系，合理确定教学重点和难点，并选择了一些恰当的教学方法和教学手段。
同时，我也注重了教学资源的有效利用，通过多媒体教学设备和一些教育软件的运用，使学生在听、说、读、写等方面得到全面发展。
其次，在课堂教学中，我注重了学生的主动参与和实际操作。
我鼓励学生多思考、多讨论，不只是被动地接受教师的讲解。
我通过小组合作、问题解决和情景模拟等教学活动，提高了学生的语文运用能力和思维能力。
同时，我注重了学生的操作和实践，让学生通过实际操作，更好地理解和掌握学习内容。
再次，在课堂管理方面，我注重了班级纪律和师生关系的建立。
我注重了课堂秩序的管理和规范，通过制定课堂规则和约束，使学生能够遵守纪律、严肃认真地参与学习。
同时，我也注重了与学生的良好关系建立，通过多方面的交流和互动，增强了师生之间的信任和感情。
最后，在教学评价方面，我注重了学生的全面评价和个性发展。
我通过多种教学评价方法和手段，对学生的学习成绩进行全面评价，并及时反馈给学生和家长。
此外，我也注重了对学生的个性特点和兴趣爱好的发现和培养，充分发掘每个学生的潜力和优势。
通过这一学期的小学语文教学视导，我深感教育教学的复杂性和多样性。
在今后的教学工作中，我需要继续加强专业素养和能力提升，不断探索和创新教学方法和教学手段。
同时，我也要不断反思和总结，不断提高自身的教学水平和教育教学质量。
小学秋期年级视导情况小结_师德情况小结
小学秋期年级视导情况小结_师德情况小结
近期，小学秋季年级的视导工作已经结束。
在本次视导中，我们重点关注了教师的课堂教学情况和师德情况。
经过观察和评估，我们对各位老师的表现给予了积极肯定，并指出一些需要改进的方面。
首先，我们发现大部分老师在课堂教学中都能够做到充分准备、生动有趣，在语言、动作、表情等方面都能够吸引学生的注意力，从而起到很好的教育效果。
同时，也有部分教师存在一些问题，如讲解不够简练明了、课堂管理不够严格等，这些都需要在教学实践中加以改进。
其次，师德方面也是我们关注的重点之一。
我们发现大多数教师在日常教育教学中能够注重德育、尊重学生，一些老师甚至把学生的个别问题当做自己的问题来认真对待，帮助他们解决。
但是，在师德方面也存在一些需要改进之处，如有的老师在言语和态度上过于严厉，或者不够耐心，这些都会影响学生的学习和心理健康。
所以，希望教师们在做好课堂教学的同时，也要注重和学生的沟通交流，注重培养学生的情感教育。
综上所述，本次小学秋季年级的视导中，我们发现了不同的师德和教学现状，也监督并督促老师们加以改进。
期望在以后的日子里，教师们能够刻苦钻研教学，仔细对待每个学生，用心投入教育，推动学生的全面发展。
小学秋期年级视导情况小结
小学秋期年级视导情况小结小学秋季是学生进入新学年的开始，对于学生的学习和发展起着至关重要的作用。
在这个阶段，我们需要对每个学生的学习情况进行系统、全面的分析和评估，以便制定个性化的教学方案和提供必要的辅导。
下面是对小学秋期年级视导情况的小结。
一、学习情况1.学科表现在语文方面，大部分学生基础扎实，能正确使用汉字，理解课文内容并能表达自己的观点。
但也有一些学生在字音字形的掌握上还有待提高。
在数学方面，大部分学生能够熟练掌握基本的加减乘除运算，并能应用到解决实际问题中。
但也有一些学生在应用题的解答过程中存在困难。
在英语方面，大部分学生能够掌握基本的单词和句型，并能用英语进行简单的交流。
但也有一些学生在口语表达和听力理解方面存在困难。
2.学习态度大部分学生具有良好的学习态度，能够主动参与课堂活动，积极思考问题，并具备较强的自主学习能力。
但也有一些学生在学习上存在依赖性较强，需要教师的引导和督促。
3.学习方法大部分学生能够灵活运用各种学习方法，包括思维导图、归纳总结、讲故事、口述、分析比较等。
但也有一些学生对学习方法的运用还不够深入，需要进一步指导和训练。
二、发展情况1.思维能力大部分学生的思维能力较为灵活，能够通过观察、比较、分类、推理等方式解决问题。
但也有一些学生的思维方式相对较为固定，需要培养其思维的多样性和创造性。
2.创新意识大部分学生具有一定的创新意识，能够在解决问题的过程中提出新的观点和方法。
同时，也有一些学生对于新事物和新想法的接受能力较弱，需要加强其创新思维和开放性思维。
3.合作能力大部分学生具备较强的合作能力，能够与他人进行良好的团队合作，并能够分配任务并协调合作。
但也有一些学生在合作过程中存在争执和不合理的行为，需要引导他们学会合理的沟通和合作。
4.情绪管理大部分学生具备较好的情绪管理能力，能够及时调整情绪，保持积极向上的心态。
但也有一些学生在面对挫折和困难时情绪波动较大，需要教师和家长的关怀和引导。
学年度上学期小学教学视导总结6篇
学年度上学期小学教学视导总结6篇第1篇示例：小学教学视导总结学年度上学期的小学教学视导工作已经顺利结束，经过一学期的努力，我们取得了一定的成绩。
在这个学期的教学视导工作中，我们不断总结经验，发现问题，并在实践中不断改进，取得了一定的效果。
我们对学生的学习情况进行了全面的观察和分析。
通过走访课堂、观摩教学、听课评课等一系列活动，我们确定了学生在各个学科的学习情况和学习习惯。
在这个过程中，我们发现了一些学生在学习中存在的问题，比如学习态度不端正、课堂纪律不够等。
针对这些问题，我们及时与学生进行沟通，采取了一些措施，比如激励鼓励、约谈家长等，取得了一定的效果。
我们对教师的教学水平进行了全面的评估。
通过观摩教学、听课评课等活动，我们全面了解了教师的教学风格、教学手段、课堂管理等方面的情况。
我们发现了一些教师在教学中存在的问题，比如教学内容设置不够丰富、课堂讲解不够生动等。
针对这些问题，我们向教师提出了一些建设性的意见和建议，帮助他们改进教学方法，提高教学水平。
在学年度上学期的小学教学视导工作中，我们还注重了教学环境的营造。
我们走访了学校的教学楼、操场、图书馆等地方，了解了学校的教学环境和学习氛围。
我们发现了一些存在的问题，比如教室内外卫生不够整洁、学习用具不够充足等。
我们及时与学校相关部门进行沟通，采取了一些措施，改善了学校的教学环境，营造了良好的学习氛围。
学年度上学期的小学教学视导工作取得了一定的成绩。
在今后的工作中，我们将继续深入贯彻落实党的教育方针，不断提高自己的业务素养，努力提升教育教学质量，为学生的全面发展贡献自己的力量。
我们也将继续关注学生、教师和教学环境的情况，及时发现问题，并采取有效措施加以解决。
希望在不久的将来，学校的教学工作能够更上一个新的台阶，为学生的成长和发展创造更好的条件。
第2篇示例：学年度上学期小学教学视导总结一、教学目标的实施情况教学目标的实施情况是评价一所学校教学质量的重要指标。
小学语文教学视导情况总结 张慧玲
小学语文教学视导情况总结张惠玲一、课堂听课总体情况概述根据县教管中心的统一部署，这次中小学教学视导，历时6天，虽然都是随堂课，但听课中注意了教学内容和课型的多元兼顾，这次听低段识字教学，中高段精读课文教学，略读课文教学，诗歌教学等多种课型。
从听课情况看，经过多年培训的我县小学语文教师队伍，整体素质在不断提升。
随着新课程改革的深入推进和构建高校课堂活动的全面开展，全县小学语文教学课堂精彩纷呈，师生教学相长，呈现出真实、朴实、扎实的良好态势。
在看到我县小学语文教改成就的同时，也发现了一些问题。
这次教学常规视导与教师交流的形式灵活多样，体现了民主、互动，突出了现场培训指导，对所听的课依序作了简评，肯定了优点，更提出了高的要求。
二、教学视导中的可喜亮点1.奉母中心小学六年级语文教师刘素华所讲《用心去倾听一课》教学思路清晰，对文本理解透彻，对学情把握准确，对重点字词段的训练强调边读边画出相关句子的提笔动手能力，使学生加深了记忆，养成勤思多记的学习习惯。
2.西夏镇后朱小学校长王卫东从教25年，一直担任数学课，在去年语文教师比较紧缺的情况下敢于挑战自我毅然改教小学毕业班的语文课，业务主任刘伟峰也把已经从教十二年的语文改成了英语课，由于领导班子成员率先垂范，增强了学校的凝聚力，老师们团结和谐。
常规教学落实到位，教学工作坚持周周清，坚持开展系列主题教育活动，比如：这周开展的校园金话筒主持人大赛：校园军乐队的操练等，切实培养了学生的能力。
在教学方面×老师素质全面，能抓住文本的重难点，训练扎实，拓展有效。
3.黄桥中学穆永前老师课改意思浓，尊重学生，注重小组合作学习。
学习目标明确恰当，课堂结构严谨，环环相扣，过渡自然。
4.艾岗一中胡梦扬老师年轻充满朝气，教学思路清晰、层层深入。
音乐导入质疑课题培养学生质疑问难能力。
抓住唯一贯穿全文、首尾呼应不失为一节好课。
艾岗二中吴玉丽老师教学思路清晰，环节流畅，流程紧凑，注重学生行为习惯及学习习惯的培养。
小学各科教学视导工作总结2篇
小学各科教学视导工作总结小学各科教学视导工作总结精选2篇（一）教学视导是对老师教学工作进展指导和评估的重要环节，对于小学各科的教学视导工作，可以总结如下：1. 制定教学视导方案：根据教学目的和教学大纲，制定教学视导方案，明确视导内容和时间安排，保证覆盖各个学科和教学环节。
2. 视导老师备课：与老师一起进展备课，检查备课情况，指导老师合理设置教学目的、教学内容和教学方法，确保备课的完好性和有效性。
3. 视导课堂教学：观察老师的课堂教学情况，包括教学设计、教学组织、教学方法等方面，针对老师的教学问题进展指导和建议，并对老师的教学施行情况进展评估。
4. 分析和总结教学情况：对老师的教学情况进展分析和总结，发现教学问题和缺乏之处，并提供改良措施和建议，帮助老师进步教学质量。
5. 老师培训和研讨：定期组织老师培训和研讨活动，进步老师的教育教学才能和专业素养，促进老师的成长和开展。
6. 与学生和家长沟通：与学生和家长进展沟通，理解他们对教学的反应和建议，及时解决问题和改良教学方式。
7. 教学资管理：协助老师进展教学资的管理和使用，确保教学资的充分利用和优化，进步教学效果和效率。
综上所述，小学各科教学视导工作包括制定视导方案、备课指导、课堂教学观察与评估、分析和总结教学情况、老师培训和研讨、学生和家长沟通以及教学资管理等方面，旨在进步老师的教育教学才能，促进小学教育的全面开展。
小学各科教学视导工作总结精选2篇（二）1. 小学一年级数学教学工作总结：在一年级的数学教学中，我注重培养学生对数字的认识和理解，培养学生进展简单运算的才能。
我采用了多种教学方法，如游戏、故事、实物等，让学生在轻松愉快的气氛中掌握根本的数学概念和技能。
我还重视培养学生的思维才能和解决问题的才能，鼓励学生勇于提出问题和探究答案。
通过这样的教学工作，学生的数学才能得到了很大的进步。
2. 小学二年级数学教学工作总结：在二年级的数学教学中，我注重培养学生的数学思维和解决问题的才能。
小学秋期年级视导情况小结_师德情况小结
小学秋期年级视导情况小结_师德情况小结视导是对学校教学工作的重要支持与监督手段，通过视导，可以全面了解年级教学工作的开展情况，发现问题并及时解决。
以下是针对小学秋期年级视导情况的小结：一、视导准备工作：在视导前的准备阶段，我们对本次视导的目标、内容和要求进行了详细的规划和确定。
我们制定了视导方案，明确了视导的目标是了解学生的学习状况、教师的教学水平和课堂管理情况，探索问题并提供解决方案。
我们调研了学生的学习情况和教师的教学水平，为视导提供了基础资料。
我们还进行了必要的学科培训，提升了自身的专业素养。
二、视导过程：我们对小学秋季年级进行了全面的视导，从学生、教师、教材和设施等多个方面进行了观察和记录。
1.学生情况：我们对学生的学习情况进行了综合评估，了解了学生的学习动态、学习成绩和学习兴趣等方面的情况。
我们发现学生的学习成绩有所下降，学习兴趣也有所降低。
我们认为这可能与学生的学习方法和学习环境有关，需要采取相应的措施加以解决。
2.教师情况：我们对教师的教学水平和课堂管理情况进行了评估。
我们发现教师在教学设计和教学手段上存在一定的差距。
部分教师缺乏创新思维，教学内容和方法比较单一，缺乏互动和启发式教学。
部分教师在课堂纪律管理上较为松散，教学秩序不够井然。
我们在视导过程中向教师提出了相应的改进意见，并提供了相应的培训支持。
3.教材情况：我们对教材的选用和使用情况进行了评估。
我们发现部分教材内容有些过时，无法满足学生的学习需求。
我们建议年级组对教材进行精简和更新，并及时收集学生的反馈意见，以便进一步完善教材。
我们还提供了一些优秀教材和教学资源供教师使用。
4.设施情况：我们对教学设施的完善情况进行了评估。
我们发现学校的教室设施较为简陋，缺乏一些基本的教学设备和工具。
我们建议学校加大投入，改善教学环境，为教师和学生提供更好的学习条件。
三、视导总结和建议：通过这次视导，我们发现了一些问题，并提出了相应的改进意见和建议。
语文视导情况汇报
语文视导情况汇报尊敬的领导：根据您的要求，我对语文视导情况进行了汇报。
在过去的一段时间里，我对语文教学进行了系统观察和分析，以下是我的汇报内容：首先，我对学生的语文学习情况进行了全面的了解和分析。
通过观察和调查发现，大部分学生对语文学习兴趣不高，学习动力较低。
部分学生在语文学习中存在着基础薄弱、词汇量不足、语法运用不够准确等问题。
同时，也有一部分学生在阅读理解和写作表达方面存在较大困难。
其次，我对教师的教学情况进行了观察和评估。
在观察中发现，部分教师在语文课堂上注重知识传授，但对学生的语文素养培养不够重视。
教学内容缺乏趣味性和启发性，缺乏针对性的教学方法和手段。
同时，部分教师在课堂管理和教学组织方面存在一定的不足。
针对以上情况，我提出了以下改进建议：一、加强学生语文学习兴趣的培养。
可以通过丰富多彩的课堂活动、趣味性的教学内容和形式，激发学生学习语文的兴趣和热情。
二、注重语文基础知识的夯实。
在课堂教学中，教师可以通过系统的知识讲解和大量的练习，帮助学生夯实语文基础知识，提高语文运用能力。
三、加强阅读理解和写作能力的培养。
可以通过大量的阅读训练和写作指导，帮助学生提高语文素养和表达能力。
四、加强教师的教学培训和指导。
可以通过定期的教研活动、教学观摩和交流，提高教师的教学水平和教学能力。
五、建立健全的语文教学评估体系。
可以通过多种形式的评估手段，全面客观地评估学生的语文学习情况，及时发现和解决问题。
最后，我将结合以上情况和建议，积极配合学校领导和教师开展语文教学改革和提高工作，努力提高学生的语文学习兴趣和能力，为学校的发展贡献自己的力量。
感谢您对我的关注和支持，我将不断努力，为学校的发展和学生的成长做出更大的贡献。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文教学视导情况总结
张惠玲
一、课堂听课总体情况概述
根据县教管中心的统一部署，这次中小学教学视导，历时6天，虽然都是随堂课，但听课中注意了教学内容和课型的多元兼顾，这次听低段识字教学，中高段精读课文教学，略读课文教学，诗歌教学等多种课型。
从听课情况看，经过多年培训的我县小学语文教师队伍，整体素质在不断提升。
随着新课程改革的深入推进和构建高校课堂活动的全面开展，全县小学语文教学课堂精彩纷呈，师生教学相长，呈现出真实、朴实、扎实的良好态势。
在看到我县小学语文教改成就的同时，也发现了一些问题。
这次教学常规视导与教师交流的形式灵活多样，体现了民主、互动，突出了现场培训指导，对所听的课依序作了简评，肯定了优点，更提出了高的要求。
二、教学视导中的可喜亮点
1.奉母中心小学六年级语文教师刘素华所讲《用心去倾听一课》教学思路清晰，对文本理解透彻，对学情把握准确，对重点字词段的训练强调边读边画出相关句子的提笔动手能力，使学生加深了记忆，养成勤思多记的学习习惯。
2.西夏镇后朱小学校长王卫东从教25年，一直担任数学课，在去年语文教师比较紧缺的情况下敢于挑战自我毅然改教小学毕业班
的语文课，业务主任刘伟峰也把已经从教十二年的语文改成了英语课，由于领导班子成员率先垂范，增强了学校的凝聚力，老师们团结和谐。
常规教学落实到位，教学工作坚持周周清，坚持开展系列主题教育活动，比如：这周开展的校园金话筒主持人大赛：校园军乐队的操练等，切实培养了学生的能力。
在教学方面×老师素质全面，能抓住文本的重难点，训练扎实，拓展有效。
3.黄桥中学穆永前老师课改意思浓，尊重学生，注重小组合作学习。
学习目标明确恰当，课堂结构严谨，环环相扣，过渡自然。
4.艾岗一中胡梦扬老师年轻充满朝气，教学思路清晰、层层深入。
音乐导入质疑课题培养学生质疑问难能力。
抓住唯一贯穿全文、首尾
呼应不失为一节好课。
艾岗二中吴玉丽老师教学思路清晰，环节流畅，流程紧凑，注重学生行为习惯及学习习惯的培养。
5.李大庄二中苗瑞青老师能够利用自身优势创设情境激趣导入，点燃学生学习热情，按照通读——悟读——诵读的学习主线，围绕最喜欢、最感染自己的片段交流感受，情感诵读，课堂上学生读得充分，形式多样、恰当，使得理解内容、体味情感、感受语言的每个阶段的目标很好地达成，自豪和爱国之情也渐到高潮，诗歌的特点也得到了凸显。
学生诵读也是此堂课一个大的亮点，学生读的充分，情感表达非常到位。
三、教育教学中存在的问题
1．教师备课缺乏创造性
对教材的处理缺乏创造性，很少用自己的头脑去思考，一般是照本宣科，没有结合学情。
2．课堂的有效性有待提高（主要问题如下）
①课堂教学目标定位不准，这次视导发现，由于部分教师备课时缺乏自己的思考，制定的目标就显得过于笼统，未能根据本班学生实际情况和教材内容及时加以调整，没有很好体现知识、能力、情感三维教学目标。
②课堂的“工具性”和“人文性”有失偏颇，语文双基教学受到冷落
《新课标》指出：语文是工具性和人文性的高度统一。
然而，对这句话的理解可谓是仁者见仁，智者见智。
这次视导发现，部分教师将很大一部分精力聚焦在“情感和价值观”的光环上，弱化语文的“工具性”。
刻意地拓展开放，却忽视了语文最重要的东西，那就是——文本的解读，基本知识的掌握，与基本能力的训练。
教师忽视引领学生体味文本语言，感悟精妙表达，学习习作、积累方法等。
过分张扬语文的“人文性”，把语文上成了政治课、历史课。
③课堂诵读弱化，教师指导不到位
课堂上，教师找到了语言的训练点，也发现了学生存在的问题。
但是，总是出现训练方法不当，指导不力的现象。
比如：当孩子对课文的朗读没有感情的时候，教师会提醒孩子要读出感情。
于是，经常出现这样的镜头，一个孩子未读出感情，教师就问：他（她）读得好吗？孩子们会说“不好！”教师就会说：“谁来读得比他（她）好？”就这样，教师一个个将孩子请起来，却总是不断评价：他（她）读得不好？谁又比他（她）读得好。
到底孩子哪里读得不好？该怎样读才好？教师没有实质性的方法指导，也没有较好的进行示范，当然，孩子们进步就不太明显。
④合作学习流于形式，随意性太强
很多老师运用小组合作学习的方式，改变了传统教学中教师“一言堂”的模式。
但是，我们发现，合作学习流于形式的多，随意性太强。
首先，合作学习的问题的提出随意性太强。
一些原本只通过简单讲授就可以让学生获得的知识技能偏偏要花时间、费力气，在小组内反复讨论交流。
其次，活动的开展随意性太强。
有很多教师没有真正从学生的实际出发开展教学，活动的开展完全由自己主观决定，只要老师觉得该合作学习了，即使学生没有进入学习状态，毫无探究欲望也得迅速加入学习小组，教师觉得该汇报成果了，即使学生正在进行激烈的思想交锋，正处于紧张的探究状态，合作学习也必须戛然而止，没有充足的合作时间保证。
老师成了合作学习的指挥棒，这样的合作学习不可能收到实效。
第三，教师只重视合作学习的结果，对小组学习的过程缺乏指导。
小组合作学习的过程混乱、低效，甚至是无效的合作。
⑤对课文的理解、感悟走进“浅薄” 的误区
主要表现：读书的时间不充分，急于感悟；忽视学生的经验积累，强迫感悟；强调内容感悟，忽视语言品味，积累及运用；片面强调学生自得自悟，忽视教师的点拨指导。
零敲碎打，置语文内容的整体性于不顾；许多教师总喜欢让学生选择自己喜欢的一个段落阅读，也不作任何阅读要求，读后也没有任何指导，只是使课堂显得热闹而已。
这对于小学孩子来说，这样的语文课只是虚张声势，没有实效。
3．教师设计的学生作业不够科学
①随意性
作业布置的随意性，主要表现在：一些老师在布置作业时，没有计划性，通常是临时抱佛脚，往往到了放学时间才临时想起要布置作业。
老师们心中往往没什么底，所以布置的内容都是信手拈来，随便布置的。
②单一性
小学语文课外积累所涵盖的内容十分广泛，包括大量的文学作品、中国古诗文、名言警句、成语、歇后语、谚语等等。
有些老师在布置作业时，却往往只想到课文中要抄写的生字词和课文段落，而忽视了学生其他方面的学习。
作业内容的单一性势必导致学生积累的单一性，从而不利于全面提高学生的语文综合素养。
在作业布置的形式方面，有些老师也往往停留在机械的读读背背上，抄抄写写，对学生来说显得枯燥乏味。
作业形式的单一性，也容易打消学生课外积累的积极性。