培养学生对初中物理学习的兴趣
如何应对初中物理学生学习兴趣不高的问题
如何应对初中物理学生学习兴趣不高的问题在初中物理教学中，很多学生对物理学习兴趣不高，这给教师的教学工作带来了一定的困扰。
然而，作为一名教师，我们应该积极探索有效的方法来应对这一问题，激发学生对物理学习的兴趣。
本文将探讨几种应对初中物理学生学习兴趣不高的方法。
一、创设情境，增加趣味性物理学作为一门抽象的学科，学生往往很难从抽象的理论中找到乐趣。
因此，在教学中创设情境是一种很有效的方法。
教师可以通过实际生活中的例子来引导学生，让他们亲自参与实验或观察，将理论联系到实际，从而增加学习的趣味性。
同时，教师还可以设计一些趣味的小游戏或实验，通过竞赛和合作的方式激发学生的兴趣，增强他们的积极性。
二、培养学生的实践能力物理学是一门实践性很强的学科，理论与实践相结合可以使学生更好地理解物理概念。
因此，教师应该注重培养学生的实践能力。
可以通过实验课、实践活动等形式，让学生动手操作，亲自验证物理现象。
通过实践的过程，学生可以亲身体验到物理原理的应用，从而提高他们对物理学的兴趣。
三、引导学生发现物理学的应用物理学是一门应用广泛的学科，它贯穿于生活的方方面面。
教师可以通过引导学生发现物理学的应用，将物理知识与生活联系起来，引发学生对物理学习的兴趣。
例如，在教学中可以讲述物理在交通工具、通信设备、科学实验等方面的应用，让学生看到物理学的实际价值，从而激发他们学习物理的动机。
四、因材施教，关注学生个体差异每个学生都有不同的学习方式和学习兴趣。
作为一名教师，应该关注学生的个体差异，因材施教。
可以通过多样化的教学方法和资源来满足学生不同的需求。
例如，对于对物理实验有兴趣的学生，可以提供更多的实验机会；对于理论较弱的学生，可以进行个别辅导，帮助他们理解物理概念。
通过因材施教，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习成绩。
五、建立积极的学习氛围学习氛围对于激发学生学习兴趣起到至关重要的作用。
教师应该努力营造积极的学习氛围，让学生感受到学习的乐趣和成就感。
在初中物理教学中怎样培养学生的学习兴趣
当 前 ．我 国 部分 初 中 物 理 教 师 过 于 注 重 对 课 本 知 识 的讲 解 与训 练 ， 而 忽 略 了 学 生对 课外 知识 的需 求 。 当 今世 界 已 步入 信 息化 时代 ． 信息资源成为世界各 国家经济发展的重要资源 。 当 今世 界 是 一 个 多 元 化 发 展 的 世 界 ，很 多 学 科 都 存 在 不 同程 度 的 交 叉性 。初 中 物 理 涉 及 多 种 学 科 的知 识 ， 因此 。 在 初 中 物 理课堂教学中 ． 教 师 应 注 意 联 系 其 他 学 科 的 知 识进 行教 学 。 物 理 学 科 是 实 践 性 较 强 的 学 科 。需 采 用 理 论 知 识 与 实 践 相 结 合 的教学方式 。 使 学 生 了解 除 物 理 课 之 外 的 各 种 信 息 知识 。 ３ ． 在 初 中 物 理教 学 中如 何 培 养 学 生 的学 习兴 趣
物 理 学 习 的兴 趣
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惑。 虽 然初 中物 理 是 物 理 学 的入 门课 程 ． 初 中物 理 实 验 较 为 简 单， 但是 ， 教师不 能因此而轻视 物理实验 ． 而应 该 课 前 试 做 实 验， 以 防课 中实 验失 败 。 如 果 在 物 理 课 堂 中 ． 出 现 实 验 失 败 或 者 授 课 不 到 位 的现 象 ， 将严重影响学生对物理的学习兴趣。
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在 初 中 物 理 教 学 中 怎 样 培 养 学 生 的 学 习兴 趣
戴 大 祥
（ 南 京 市 浦 口 区汤 泉 中学 ， 江苏 南 生 基 础 性 学 习课 程 ． 也 是 实 践 性 较 强的 科 目。 初 中物 理 是 学 生认 知 世 界 的 重 要 方 式 ． 其在 学生 升 学、 就 业 和 生 活 工作 方 面都 发 挥 着重 要 作 用 。 兴 趣 是 最好 的 老师 ． 要 想 强化 初 中物 理 课 堂 教 学 效 果 ， 必 须 培 养 学生 对 初 中
如何让初中学生对学习物理有兴趣
如何让初中学生对学习物理有兴趣孔圣人告诉我们：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”。
托尔斯泰也曾说过：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣”。
古今中外的很多著名教育家和学者明确指明教育需要激发学生兴趣，只有学生对学习有兴趣，他们才会愿意去学习，变被动学习为主动学习。
物理课程相比其他课程有难度，在物理教学过程中，教师更加应该注意采用各种方法来激发学生的学习兴趣。
这对提高物理教学质量是十分重要的。
本文就下面几个方面谈谈在物理教学中应怎样来激发学生的学习兴趣。
学生的兴趣一旦被激发，他们就可以久地集中于注意的对象，观察变得敏锐，记忆加深，想象丰富，思维清晰敏捷，并产生愉快的情绪体验和努力克服困难的意志力，他们自然对所学的东西留下深刻的印象，从而提高了学习的效率。
在初中物理教学工作中，如何激发学生学习物理的兴趣，以我多年的教学经验，我从以下几个方面谈一谈在物理课堂中如何激发学生学习的兴趣：一、上好第一节课，让学生对物理感兴趣第一课的兴趣教学往往是形成物理兴趣的基础，尤其是初中学生对事物的感性认识很强，初次学习物理就应该让学生有强烈的学习欲望，这样在今后的教学中可以让学生有很高的求知欲望。
那怎么才能上好第一课呢？1、教师要有良好的精神面貌，用教师的人格魅力征服学生。
“亲其师，信其道”，只有学生喜欢老师，才能相信老师，也就愿意跟老师好好学习。
2、精心备课，演示有兴趣浓厚的实验。
初中物理力、热、光、电、声等知识，物理实验特别多，选些学生非常感兴趣又比较容易操作的实验，比如惯性小球演示实验，水的二次沸腾实验，用漏斗倒吹乒乓球实验等，满足了学生的好奇心，有增强了对物理知识的求知欲望。
二、用科学家的故事激励学生上进在物理教学中，经常用到牛顿、焦耳等物理单位，而这些单位又是为了纪念那些做出过突出贡献的科学家而用他们的名字命名的。
为了激励学生学习，教师可以将他们的故事引入课堂。
牛顿是近代自然科学的奠基人，在科学发展史上占有非常重要的地位。
初中物理教师如何激发学生的学科兴趣
初中物理教师如何激发学生的学科兴趣物理是一门重要的自然科学，对学生的综合素质培养起着至关重要的作用。
然而，由于物理本身的抽象性和难度，很多初中学生对物理存在学习兴趣不高的问题。
那么，作为物理教师，如何激发学生的学科兴趣呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
1. 创设情境，引发好奇心。
学生对于新鲜事物和有趣的情境总是充满好奇心，教师可以通过设计问题、展示物理实验等方式，创设引人入胜的情境，激发学生的好奇心。
例如，教师可以通过展示一个悬挂在空中的针，让学生思考如何使针悬浮等问题，从而引发学生的思考和求知欲。
2. 运用生活实例，增强实用性。
物理是与日常生活息息相关的科学，教师可以通过把物理知识与学生的生活经验联系起来，让学生看到物理知识的实用性和普遍性。
比如，教师可以通过解释电流的本质与日常使用电器的原理，让学生认识到物理知识的实用性，从而激发他们的学科兴趣。
3. 利用互动教学，加强参与感。
互动是激发学生学科兴趣的重要方式之一。
教师可以通过讨论、小组活动、游戏等形式，让学生更主动地参与到学习过程中。
例如，教师可以组织学生进行实验，让学生亲身感受物理现象，增强他们的参与感和探究欲望。
4. 鼓励创新思维，培养实践能力。
物理学科注重实践操作和创新思维，教师可以通过设立学生小组、组织科技创新活动等方式，培养学生的实践能力和创新思维。
例如，教师可以让学生利用所学的物理知识设计并制作小型科学模型，从而培养学生动手能力和创造力。
5. 建立良好的师生关系，激发学生学习热情。
良好的师生关系对于激发学生的学科兴趣至关重要。
教师应该耐心倾听学生的问题和想法，给予积极的回应和鼓励，建立起尊重、信任和友善的师生关系。
只有学生感受到教师的关心和支持，才会更加投入到学习中，对物理学科保持兴趣。
6. 提供适合个体差异的教学，满足学生需求。
每个学生的学习习惯和兴趣爱好都有所不同，教师应该根据学生的个体差异，提供差异化的教学内容和方式。
有的学生可能更喜欢理论知识的学习，教师可以设计丰富的知识点，加深学生的理解；有的学生可能更喜欢实践操作，教师可以多安排实验和观察环节，满足学生的需求。
初中物理教学激发学生学科兴趣(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中物理教学激发学生学科兴趣在当前教育环境中，初中物理教学正面临着一系列挑战。
传统的教学模式往往忽视了学生的兴趣和需求，导致他们对物理学科缺乏热情。
为了改变这种状况，我们需要采取一系列措施来激发学生的学科兴趣。
本文将探讨如何通过创新的教学方法、丰富的教学内容和互动式的教学活动来激发学生的学科兴趣。
一、创新的教学方法传统的物理教学往往以教师为中心，学生只是被动地接受知识。
然而，这种教学方法并不利于激发学生的兴趣和积极性。
相反，我们应该采用以学生为中心的教学方法，让学生成为学习的主体。
例如，可以通过小组合作、探究式学习、项目式学习等方法，让学生在实践中学习和探索。
这样的教学方法可以激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。
二、丰富的教学内容物理学科的内容丰富多样，涉及自然界和人类社会的各个方面。
在教学过程中，教师可以根据学生的兴趣和实际生活情境，选择和组织教学内容。
例如，可以通过讲解物理学在科技、环保、医疗等领域的应用，让学生感受到物理学的实际意义和价值。
此外，还可以引入一些有趣的物理现象和实验，让学生亲身体验物理学的魅力。
通过丰富多样的教学内容，可以激发学生对物理学科的好奇心和求知欲。
三、互动式的教学活动物理学科具有很强的实验性和实践性，通过开展各种互动式的教学活动，可以让学生在实践中学习和体验。
例如，可以组织学生进行实验、观察现象、开展探究活动等。
这些活动可以让学生亲身体验物理学的魅力，激发他们的学习兴趣。
同时，教师还可以与学生进行积极的互动和交流，了解他们的学习需求和困惑，给予他们及时的指导和帮助。
通过互动式的教学活动，可以增强学生对物理学科的兴趣和自信心。
四、个性化的教学设计每个学生都有自己的特点和兴趣，教师应该根据学生的个体差异，进行个性化的教学设计。
例如，可以根据学生的兴趣和特长，提供不同难度的教学内容和活动，让学生在适合自己的层面上进行学习。
同时，教师还应该关注学生的学习进度和反馈，及时调整教学策略和方法。
初中物理教学中如何提高学生的学习兴趣
初中物理教学中如何提高学生的学习兴趣物理作为一门理论与实践相结合的学科，对学生的观察能力、思考能力、操作能力都有一定的要求。
初中阶段是学生接触物理的入门阶段，也是培养学生兴趣和习惯的关键时期。
如何提高初中生对物理学习的兴趣，成为了广大物理教师关注的焦点。
本文将从多个方面探讨初中物理教学中提高学生学习兴趣的方法和策略。
一、加强实验教学，增强学生的感性认识物理是一门以实验为基础的学科，许多物理概念和规律都是通过实验得出的。
因此，加强实验教学是提高学生学习兴趣的有效途径。
在实验教学中，教师可以根据教学内容，设计一些有趣的实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，总结实验规律。
这样不仅可以增强学生的感性认识，还可以激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解大气压强的概念时，教师可以演示马德堡半球实验，让学生亲眼看到巨大的大气压强，从而加深对概念的理解和记忆。
二、创设问题情境，激发学生的探究欲望问题是激发学生探究欲望的关键。
在物理教学中，教师可以根据教学内容，创设一些有趣的问题情境，激发学生的好奇心和探究欲望。
例如，在讲解光的折射规律时，教师可以提出问题：为什么水中的鱼看起来比实际位置高？为什么筷子放入水中会变弯？通过这些问题，引导学生思考和探究，从而加深对知识的理解和掌握。
三、采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣单一的教学方法容易使学生感到枯燥乏味，因此，采用多种教学方法可以激发学生的学习兴趣。
例如，可以采用多媒体教学、分组合作教学、探究式教学等多种教学方法。
多媒体教学可以生动形象地展示物理现象和过程，激发学生的学习兴趣；分组合作教学可以培养学生的合作意识和团队精神；探究式教学可以引导学生自主探究，发现和解决问题，从而加深对知识的理解和掌握。
四、关注学生个体差异，因材施教每个学生都有自己的特点和优势，教师在教学中应该关注学生的个体差异，因材施教。
对于一些对物理不感兴趣的学生，教师应该采取多种方式激发他们的学习兴趣；对于一些学习困难的学生，教师应该帮助他们找出原因，制定适合他们的学习计划，逐步提高他们的学习成绩和兴趣。
如何激发学生学习物理的兴趣
如何激发学生学习物理的兴趣在物理教学过程中，教师要点燃学生的兴趣，激发他们的内在动力，为他们学好初中物理，奠定良好的基础。
一个好的实验，一个发人深省的提问，或是一句恰当的鼓励都能激发学生的学习兴趣。
学生在学习中一旦有了兴趣，就会主动、积极、愉快地学习。
那么在物理教学中，教师就应考虑采用何种方式、何种手段激活课堂气氛，使教学生动活泼、丰富多彩，从而真正激发学生的求知欲、探索欲、创新欲，对学习物理产生兴趣，让学生主动地获取知识，自觉地训练技能，达到教学的目的。
一、锤炼教学艺术，做学生的良师为了保证学生整节课精神饱满，学生经常保持学习兴趣，教师要注意教学艺术和教学方法。
如果课堂上是程式老化，结构单一，语言乏味，学生学习必定肃然无味。
因此教师在教学过程中要求语言诙谐幽默，做好“演员”角色，引导学生投入到课堂学习中，同时保持课堂气氛轻松活泼。
在教学过程中可以利用肢体语言来强调问题，也可以穿插一些成语典故、幽默笑话、顺口溜、歇后语、物理学史、科学家生平事迹等。
还可以采用问题讨论、分组竞赛等手段，随时变换教法，抓住学生眼球，让学生随着教师的导演，紧跟教师完成每一堂课的教学和学习任务。
1．以丰富的情感陶冶学生的情趣教态自然的优秀教师，走进课堂应满脸笑容，每个字每句话都应有一种热情的期望。
大多数学生的进步都是从任课教师的期望中产生的。
教学的一方面是进行认知性学习，另一方面是情感的交流，两者结合得好能使学生在愉快的气氛中，把智力活动由最初的简单的兴趣，引向热情而紧张的思考。
教师授课时的语言、声调、动作要富有感染力。
准确的措辞、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、富有表现力的动作和表情融为一体，这样可以使学生在四十五分钟内不仅学到物理知识，而且还能获得一种美的享受。
2.以生动有趣的故事满足学生的求知乐趣在教学中，介绍物理学史、物理学家的故事，是对学生进行辩证唯物主义、爱国主义教育的好教材。
如在讲述运动的相对性时，可以讲述在第一次世界大战期间，一名法国飞行员在2000米高空飞行的时候，从脸旁抓住一颗飞行的德国的子弹；而飞行员却“安然无恙”的故事。
浅谈培养学生学习初中物理的兴趣
初 中学 生 的 智力 水 平 正处 于形 象 思维 阶段 。从 他
教师 可 以借 助 于 演 示 实 验 ，把 用 语 言 不 能 解 释 清
重 视 新课 引入 的技 巧 和 方 法 ，新 课 导 入 是 诱 发 学 生 学
右 ，他们 的思 维 能 力 、注 意 力 、观察 力 和记 忆 力 都 与
兴 趣 紧 密 相 连 。而 初 中物 理 知 识 又 以 其 鲜 明 的 实验 特 点 ，为 同 学们 提 供 了一 个 展 示 自我 的 舞 台 。如 何诱 发 学 生 的学 习 兴趣 ，强 化 他 们 的学 习动 力 ，乃 是 教 师 的 重 要 职责 之 一 。
足 ，进而 产 生学 习的兴 趣 。
要 求 通 过 个 别 事物 的 因果 联 系 来 找 到 和 掌 握 更 多 事 物 的一 般规 律 ，物 理 学科 对他 们 具 有很 大 的 吸引 力 。
二 、培 养学 生 学 习初 中物 理 的 兴趣 途径 教师 对 于 学 生 学 习 初 中物 理 的 兴 趣 特 点 应 有科 学
中 间 ，两 张 纸 被 大气 压 紧 压在 一起 等 有 趣 的实 验 ，让
学 生 智 慧 的火 花 在 动 手 实 践 中产 生 ．同 时也 对 物理 产
人更 是 一 惊 ，但 是 他 随 即 发 现扔 给他 的 “ 哑 铃 ”原 来
是泡 沫 做 的 。诸 如 此类 的新颖 、有趣 的新 课 引 入方 式 ， 从上 课 初始 便 深深 地 吸 引 了学生 的注 意力 和学 习兴 趣 。 ２ ． 通 过 实 践 操 作 ，结 合 生 活 实 际 ，培 养 学 生 的学 习兴 趣 。 在 物 理 教 学 中 。为 了 培 养 学 生 的 学 习 兴 趣 。
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培养学生对初中物理学习的兴趣
摘要】初中物理课是一门新学科，这对刚接触这门课的学生来说，往往有一种
新鲜感。
物理是一门以实验为基础的自然科学，大多数的物理定律，都是在实验
的基础上，通过推理归纳得出的。
【关键词】初中物理；培养兴趣；推理归纳
【中图分类号】G203.12 【文章标识码】C 【文章编号】1326-3587（2014）04-0101-01
一、上好序言课，抓好入门教育，培养学生学习兴趣
初中物理课是一门新学科，这对刚接触这门课的学生来说，往往有一种新鲜感。
如何吸引学生，培养其学习物理的兴趣？一些老师认为树立威信最重要，因
此在第一节师生见面的开场白上，多数老师都宣布了“铁”的课堂纪律，课堂上的
要求，以及学习物理的重要性和对将来中考的影响，也许这种方法保证了以后的
课堂纪律，但同样也必然对学生心理产生负面影响，不利于学生带着轻松的心情
学习物理，他们会处处小心，担心自己出错或学不好物理影响将来中考，不利于
发挥学生学习的积极性和主动性，更不能提高学生的学习兴趣。
因此，第一堂课
的第一印象非常重要，老师应该是和蔼可亲的，而不是又凶又恶的“老虎”。
师生
之间应建立“平等对话，共同发展”的关系，这样才能激发起学生学习物理的兴趣。
二、优化课堂教学，让学生成为学习的主人，享受学习的乐趣
课堂教学原则的确定，核心是要摆正学生为主体，确定知识与技能、过程与
方法、情感态度与价值观的三维目标：坚持教师面对学生的讲授、师生之间的相
互交流活动、学生主体之间相互启发、学生个体独立活动等四种教学活动形式；
调动眼、耳、口、手、脑协同参与；力争实现学会双基、学会思维、学会学习、
学会健体、学会审美、学会做人。
在教学过程中，只有让学生真正体会到自己是
学习的主人，才能充分调动学生的主观能动性，从而更加积极的参入到学习探究
的过程中，成为学习的“乐之者”。
那么，在日常教学过程中就要求教师做到：合
理处理教材，力求教学内容新颖别致。
三、加强实验教学，强化物理教学的实验性，让学生在实际操作中感受学习
的乐趣
物理是一门以实验为基础的自然科学。
大多数的物理定律，都是在实验的基
础上，通过推理归纳得出的。
在教学过程中，再现规律、定律的生成过程，有利
与学生的理解。
而且，初中生朝气蓬勃，动手的欲望强，好奇心盛，实验对他们
有很强的吸引力。
因此，在条件允许的情况下，应该积极组织学生进行物理实验，耳听为虚，眼见为实，课本上的内容是间接经验，要让他们亲自动手，掌握第一
手资料，获得直接经验。
同时，实验也不是一个单纯的“体力活”，要在实验过程中，启发学生既动手，又动脑；不仅要想是什么？还要想为什么？还有一点很重要，就是实验的过程中，一定要保证学生发的安全，由于操作不当而引起的安全
事故屡见不鲜，它不仅伤害了学生的身体，影响学生的学习，更重要的是，这类
事件也会导致学生对物理产生畏惧心理，降低学生的学习兴趣，因此作为教师，
一定要严守安全关，保证学生的身心健康，稳妥地带领学生进入精彩的物理世界。
比如讲蒸发吸热时，让学生自己在手臂上涂上酒精亲身体验蒸发吸热的感觉，让他们身临其境。
再发两支温度计给学生，将其中的一支涂上酒精，待一会后，
对比两支温度计的读数，让学生自己得出结论，验证蒸发是一个吸热的过程。
1．认真对待学生实验，培养学生的动手能力。
有许多实验看起来很简单，但真正做起来却会出现许多意想不到的问题。
如八年级上册上有这样一个实验：在密封的锤型玻璃泡内装有少量的碘颗粒，对玻璃泡微微加热并仔细观察很快，容器内就充满了紫色的碘蒸气。
我在上课时先演示一下，然后让学生亲手试一试，结果学生在做实验时，却把碘熔化了。
我们还可以利用生活中常见的物品来做一些有趣的小实验，激发学生的兴趣。
如用废牙膏皮来完成“核潜艇”浮沉实验、用气球来演示力的作用效果实验等。
2．注重学用结合，激发学生积极主动学习。
物理知识来源于生活，服务于生活。
在教学过程中一定要注意物理知识与生活的联系，培养学生应用物理知识指导生活实践的意识。
让学生充分感受到物理知识在生活中的广泛应用，认识到物理的重要性和实用性。
学生对物理的重要性有了充分的认识，就有了学习的原动力，这样才会更加努力的学习物理这门课。
例如：讲到《杠杆的平衡条件》时，以杆秤为例，让学生分析出“小小秤铊压千斤”的道理，并可进一步提出这样一个常见的问题：有的不法商贩“扣秤”通常采用哪些手段？运用了什么原理？如何识破这些“小伎俩”，保护自己的正当权益呢？接着引导学生列出“杠杆平衡条件”表达式，画出杆秤杠杆示意图。
此外，还可安排学生根据家用电器的标识算出家中各种电器每天或每月的耗电量，进一步启发学生要学会节约用电。
3．开展丰富多彩的课外活动，给学生搭建展现才华的平台。
初中生的心理状况很明显不同于小学生，因此，我们的教学活动一定要适应学生的心理发展状况。
具体而言，随着学生的年龄增长，同学们自我意识逐渐浓厚，已经不满足那种“上课由着教师灌，自习围着习题转”的旧教学模式，他们最乐意按照自己的意图思维，来学习，来解决一些实际问题。
我们应该满足中学生这种心理要求，组织板报组、无线电小组、小家电维修小组、小制作小组等这些活动的开展都能够让学生的表现欲望得到满足，既能够巩固已学到的物理知识，也能够在实际生活中运用知识，同时，他们的能力也能够得到锻炼。
第一课堂打基础，第二课堂展才华，让他们在实践中受锻炼，长才干。
同时定期举行各种小型竞赛，让物理爱好者充分发挥特长，感受成功的喜悦。
四、建立良好的师生关系，培养师生情感，激发学习兴趣
兴趣总是与人们对事物的情感态度紧密相联，当人们接触到事物，产生愉悦的情绪体验时，就会对它产生向往的心理，进而对它发生兴趣。
没有这种情感，就不可能形成兴趣。
教学是师生双边的活动，需要互相的配合。
现代教育观念指出，学生是学习的主体，教师仅起引导作用。
学生要掌握知识，必须依靠学生自己吸取。
许多教学经验告诉我们，学生对学科的好恶，很大程度上是取决于教师的个人魅力。