思维导图中小学教师资格证面试第二课
231027+【2023年中小学通用】科一综合素质思维导图(可打印,含法律法规)
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（请发邮箱哦， B站私信太多看不到的， Thanks♪(･ω･)ﾉ）教育观尊重学生独立意发展的独特的面发展体学生形式考察发现、探索、动手、做人教师观最有可能影响教师在教育过程中对学生进行资源分配的因素，就是学生身心发展水平的差异教育公正教育机会对所有学生来说都是均等的共同发展有差异的学生共同发展入学机会均等教育过程中的机会均等同发展，不因性别而遭歧视民族的学生共同发展，特别注意少数民族的差异性及发展，少数民族地区实行双语生所处的地域差异而歧视一些学生学生家庭的种种差异而歧视学生不能因学生身体残疾或学习水平的差异而歧视学生复杂① 教育目的的全面性创造主体劳动长期性和间接性德智体美劳全面发展，而非单一发展；不仅教知识、发展智力，还要培养思想道德，保证身心健康全体学生，实施统一的课程计划和内容，又要因材施教，长善救失发展而变化状况；桃李不言，下自成蹊的延续性的广延性从早到晚忙忙忙从校内到校外② 间接性教师的劳动通过学生的成就实现福勒和布朗提出叶澜和白益民提出师范学习和实习期间教师专业发展的三阶段理论① 关注生存阶段教师专业发展五阶段理论① 非关注阶段② 关注情境阶段③ 关注学生阶段新老师老教师教师成熟的标志② 虚拟关注阶段③ 生存关注阶段成为师范生之前的中小学阶段师范生期间新教师关注人际关系看重在同事、领导、学生心目中的位置关注成绩提高教学质量班级管理关注差异因材施教④ 任务关注阶段⑤ 自我更新关注阶段进入师范院校学习之前的阶段形成的“前科学”的教育教学知识、观念一直迁延到教师正式执教阶段职前接受教师教育阶段主体身份是学生开始对合格教师的要求进行思考有了对自我专业发展反思的萌芽留任教师老教师由教育专业的学生→教师角色转变所学理论知识和具体教学实践的“磨合期”“关注自己的生存适应”“关注他人对自我的评价”“关注与同事、学生的关系"由关注自我→关注教学任务转变由关注“我能行吗？”→关注“我怎样才能行？”转变以专业发展为指向自我发展关注学生整体发展焦点集中在教学任务上，关注学生成绩，关注自己教的好不好，怎样才能教好02 教师专业发展的内容道德素养忠于人民教育事业，热爱学生，以身作则，为人师表① 通识性知心理素养② 本体③ 条上知天文下知地理e.g. 英语教育学、心理学知识健康的心理、完善的人格以及良好的抗压能力实际课堂情境，具体怎么教的知识03 教师专业发展的途径观摩和分析优秀教师的教学活动波斯纳-美国教育心理学家取他人之长，补己之短学会生存教师的个人反思教师集体的同伴互助专业研究人员的专业引领基本要求教师职业道德规范提升自身能力（专业素养+教学水平）教师职业行为爱国、爱民、爱党、爱社会主义用学生音体美和班会等以鼓励的态度循序渐进地引导学生、不偏不倚补短、乐于助人配合表达清晰、语义明确职业道德教育活动中要处理好的关系教师与学生的关系教师与家长的关系教师与同事的关系教师与教育管理者的关系热爱、尊重、赏识、公平公正对待学生、严格要求学生平等沟通、形成良好的沟通习惯、尊重家长的人格、教育学生尊重家长尊重、理解、协作尊重和支持教师道德行为选择标准确定性与不确定性的统一客观性与主观性的统一功利性与超功利性的统一章中的重要概念或句子章的中心论点或作者态度等语言进行双语教学工作人资格国家鼓励企事业组织、社会团体、其他社会组织及公民个人依法举办学校家长配合学校教育吊销执照2021年4月30日修正教育法修订补丁观、习近平新时代中国特色社会华民族创新创造活力、实现中总则部分部门责令退回招收的不符合入学条件的人员责任人员，依法给予处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任停止相关参加相关国家教育考试一年以上三年以下首次1986，二次2006，义务教育免费666务教育阶段不得歧视学生水平变相参与教科书的编经费保障教育经费，不得向学校非法收取或摊法律责任国家将义务教育全面纳入财政保障范围，义务教育经费由国务院和地方提供教科书并补助校倾斜外，应当均衡参与或变相参与教科书编写的由当地乡镇人民政府或县教育局给总则权利和义务的保障机制资格和任用资格撤回--五年不可以参加教资考弊--三年内不可参加考试考核待遇法律责任考核内容考核效用政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据教师工资少数民族地区和边远贫社会力量所办学校的教不低于或补贴--为了补偿物价的变动给的补偿侮辱殴打教师行为教师不当行为处理教师申诉分或解聘教师认为学校侵犯--找教育局教师认为教育局侵犯权利--找上一级教育局或同级政府部门调解2020年10月17日修订，2021年6月1日起施行力行侵害不得歧视或开除未成年学生机构惠票价待、拐卖、暴力国家、社会、学校和家庭应当加强未成年人网络素养宣传教育，增强未成年人科学、文明、安院，应少年模式县级以上人民政府应当明确相关内设机构或专门人员，负责承担未成年人保护工作乡镇人民政府或街道办应设立未成年人保护工作站或指定专门人员，及时办理未成年人相关事务；支持、指导居民委员会设立专人专岗，做好未成年人保护工作各级政府应当将家庭教育指导服务纳入城乡公共服务体系各级人民政府应当保障未成年人受教育的权利，并采取措施保障留守未成年人、困境未成年人或残疾未成年人接受义务教育未成年人专门保护未成年人受教育的权利对未完成义务教育的辍学未成年学生，教育行政部门应当责令父母或其救助保护童福利机构，负责收留、抚养由民政部门监护的未成年人县级以上政府应开通全国统一的未成年人保护热线当地政府应引导社会工作者参与未成年人保护工作，开展家庭教育指导服务，提供未成年人的心理辅导、康复救助、监护、收养评估等专业服务国家建立性侵害、虐待、拐卖、暴力伤害等违法犯罪人员信息查询系统，向密切接触未成年人的单位提供免费查询服务父母或监护人不履行监护职责，可以撤销监护人，另行指定监护人，仍要继续负担抚养费用烧杀淫掠，伤投爆毒负刑事责任：杀人伤害残忍2020年12月26日修订，2021年6月1日起施行的行为规范专题教育服务活动工作者或其他专业人员的心理辅导和行为干预理教育措施1. 结伙斗殴，追逐、拦截他人，强拿硬要或任意损毁、1. 训诫定人员或进入所对未成年人知，但未履行监护职责的第三方有错第三方提供场地、设备、交通工具、食品等的经营者造成伤害事故，第三方承担主要责任总则监护人责任未成年学生的父母或其他监护人履行监护职责学校对未成年学生不承担监护责任，但法律有规定的或学校依法接受委托承担相应监护职责的情形除外事故处理程序0日内完成调解。
教师资格证考试：中小学科目二简答记忆技巧
教师资格证考试：中小学科目二简答记忆技巧教师资格证考试:中小学科目二简答记忆技巧科目二需要识记的内容很多，教育教学包括心理学里的人物、代表作、基本观点等，都是容易遗忘和混淆的知识。
今天给大家分享几个实用的小口诀，当然也欢迎大家分享自己的记忆技巧~教育起源(一)知识点内容1.神话起源说;2.生物起源说(XXX、XXX);3.心理起源说(XXX);4.劳动起源说(XXX、XXX)。
(二)知识点记忆术：XXX很神圣，XXX梦里陪(三)注释1.XXX(劳动起源说：XXX、XXX);2.心梦(心理起源说：XXX);3.神(神话起源说);4.圣里陪(生物起源说：XXX、XXX)。
古代教育特点(一)知识点内容：阶层性/等级性、道统性、性、刻板性和象征性(二)知识点记忆术：专刻街道像(三)注释：“专”指“专制性”、“刻”指“刻板性”、“街”指“阶级性”、“道”指“道统性”、“像”指“象征性”。
近代教育特点(一)知识点内容：1.国家增强了对教诲的重视和干预，公立教诲崛起;2.初等义务教育的普遍实施;3.教育的世俗化;4.重视教育立法，以法治教。
(二)知识点记忆术：世俗公布义务教诲法(三)注释：1.“世俗”：教育的世俗化;2.“公”：公立教育崛起;3.“义务”：初等义务教诲的普遍实施;4.“法”：重视教诲立法。
夸美纽斯教育思想核心考点:XXX的“夸大四颗痣”(一)知识点内容：《大教学论》、班级授课制、泛智教育、直观性原则、自然适应性原则、学年制(二)知识点记忆术：直夸大班自学制(三)注释：1.“直”指“直观性原则”和“泛智教诲”;2.“夸”指“夸美纽斯”;3.“大”指“大教学论”;4.“班”指“班级授课制”;5.“自”指“自然适应性原则”;6.“学”指“学年制”。
XXX“传统教育三中心”与XXX“现代教育三中心”16个常考心理学实验及教诲启示汇总(一)知识点内容：1.赫尔巴特的传统教育三中心(教师中心、课堂中心、教材中心)2.杜威的现代教育三中心(活动中心、学生中心、经验中心)(二)知识点记忆术：喝食堂菜汤，威胁活生咽(三)注释：1.“喝”指“XXX”;2.“食堂菜”指“教师中心、教室中心、教材中心”;3.“威”指“XXX”;4.“活生咽”指“活动中心、学生中心、经验中心”。
小学教资第三章 学生指导小学生身心发展特点思维导图
能力发展 准备{目标任务、丰富知识、具体方法、计划}、培养技能{多感官}、总结{知道记录和整理观察结 果、报告日记、讨论交流}）
②注意力（无意注意促发展{兴趣、组织活动直观}、注意稳定{养成好习惯、增强活动目的性、利用更生动有 趣材料、通过实践活动}、注意转移{先安排需要集中注意力的课程再活动，有意识训练}、注意分配{有意训 练}、选择注意{掌握策略}）
影响因素：成熟{神经、内分泌}、练习和经验、社会性经验、平衡化{个体环境相互作用过程中的自我调节}
认知发展阶段：①感知运动0-2岁②前运算阶段2-7岁{翻领、不可逆、自我中心、不守恒}③具体运算阶段7-11岁{守 恒、可逆、去中心、具体逻辑推理、理解规则原则、多维思维}、④形式运算11岁以后{命题关系、假设和演绎、 抽象逻辑、可逆补偿灵活}
顺序性：循序渐进，由易到难，具体到抽象。 阶段性：从学生实际出发，针对不同学生，采取不同的教育内容和方法，注意衔接
不平衡性：同一方面不同年龄阶段、不同方面，要求抓住关键期（洛伦茨） 互补性：一方面缺失另一方面补偿，要求结合实际扬长避短，长善救失，发现有时，促进发展。自信和努力 个别差异性：个体之间发展程度和速度，个体表征，群体性别等，要求了解学生，因材施教，引导扬长避短，促进发 展。
皮亚杰认知发展阶段论
个体发展持续一生，每个阶段都面临需要解决的心理社会问题，会引起个体心理的矛盾和危 机。
基本信任vs基本不信任（0-1.5体验希望）、自主性vs羞耻疑虑（1-3体现意志）、主动感vs内疚感（3-6体验目 的）、勤奋感vs自卑感（6-12体验能力）、同一性vs角色混乱（12-18体验忠诚）、亲密vs孤独（18-30体验爱 情）、繁殖vs停滞（30-60体验关怀）、自我整合vs绝望（60后体验智慧）
教师资格证《综合素质》考前冲刺课件PPT图文重点整理知识点梳理思维导图
2020年(上)教师资格证综合素质（中小幼）2020教资写作50分，建议用时50分钟写作写作写作写作阿凡提乘坐的船在海上遇到了台风。
船长和水手们都尽力挽救这条船，可阿凡提却无动于衰，静静地站在一边。
船长严厉地向他吼道：“阿凡提，你怎么无动于衷呀？快帮忙保住我们这条船呀！”阿凡提还是一动不动，说道：“我只是一名乘客，关于这条船的安全是你们的责任，不是我的责任！”根据上述材料给你的启示，从教育角度立意，写一篇文章。
要求：用规范的现代汉语写作。
不要脱离材料内容或含义，题目自拟，观点明确，分析具体，条理清晰，语言流畅，不少于800字。
练一练写作立意：主体分析法（什么人，做了什么事，结果什么样，你怎么看，立意要求）角色与责任；不同角色承担不同的责任教育角度：教师、学生、素质教育等等标题自由组合：教师的责任；学生的责任；责任教育必不可少写作文章结构选择：问题结构式：是什么，为什么，怎么办第一段：引出教师的责任第二段：教师的责任是什么？有哪些？第三段：教师为什么要有责任？或者没有责任的教师会有啥坏处第四段：教师怎样才能有责任？或者怎样的做法才是有责任的？第五段：总结全文写作比尔·盖茨曾经说过:“人可以不伟大，但不可以没有责任心。
”责任心是什么?责任心是促使一名教师干好工作的动力，成为影响教师工作质量、效率和成果的最重要因素之一。
责任心是什么?责任心是我们战胜工作中诸多困难的强大精神动力，它使我们有勇气排除一切困难，甚至可以把“不可能完成”的任务出色地完成。
我们选择了教师这一职业，就等于我们选择了责任。
责任感，这并不仅仅要求我对自己负责，不仅仅要求我对课堂负责，对家长负责，更要求我对每一个学生负责，对学生的学习能力负责，更是对学生的人生道路负责。
作为一名教师，这一届学生未教好，可以盼下一届学生，还可以重头再来;而对于家长，只有一个孩子，他们输不起，他们能从头再来吗?不能。
家长把孩子交给我们，就把希望寄托在我们每个人的身上。
教师资格证面试讲义与习题ppt课件
第七局部 面试误区与错误
一、试讲三大认识误区 〔一〕试讲是一节课的压缩 〔二〕试讲是讲给考官听
1.仍然是教学。对象是学生 2.考官不与你互动 〔三〕试讲只要流利讲完即可 不能自顾自地讲。注意教法、环节、气 氛
二、试讲五大常见错误 〔一〕表现过度紧张 〔二〕频繁与考官互动 〔三〕超时 〔四〕无视板书内容及其字体太小 〔五〕教学目标泛化
(二)沟通协调类 1.样题 (1)与单群体:如何与不同类型家长沟通? (2)与多群体:家长给校长投诉你教得不好? 2.答题思路(四步骤) (1)头脑冷静，不激化矛盾 (2)找原因：自身的，还是家长误解 (3)及时沟通并解决问题 (4)反省，并防止以后出现类似问题
(五)综合分析类
1.样题 (1)社会现象：如何看择校热? (2)名言：没有不合格的学生，只有不合格教师？ 2.答题思路(三步骤) (1)表态。有合理的一面，又有局限 (2)观点。说明原因。辨证或现象、原因、对策 (3)总结。也可联系自身
第一局部、考查的主要工程 〔一〕中小学教师 1.职业认识 2.心理素质 3.仪表仪态 4.言语表达 5.思维品质 6.教学设计 7.教学实施 8.教学评价
〔二〕幼师 1.职业认识 2.心理素质 3.仪表仪态 4.交流沟通 5.思维品质 6.了解幼儿 7.技能技巧 8.评价与反思
第二局部、考试环节
答复：注意解答问题+反思补救。比方答复 “本节课的重点和难点分别是什么?〞时，第一 步答复所设计课程内容的重难点，第二步反思自 身在教学中如何突破重难点，假设没有突出，那 么再提出完善设想。
五、教学实施
本类题型一般是对学生在试讲中某一个环节 或细节的处理存在疑惑或感兴趣。真题中出现过 “你是怎么组织学生进行小组讨论活动进行的? 〞、“你的课堂中哪个环节表达了学生的独立思 考?〞、“你画图为什么不用尺子?〞、“你描述 的操作步骤学生能听懂么?〞等内容。
四年级上册语文第2课思维导图
第2课《走月亮》---学案教学目标1.认读“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个生字，能正确读写“淘洗、柔和”等词语。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文第4自然段。
3.在朗读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，感受作者的无限快乐。
4.体会月色下的美好意境，培养学生细心观察生活细节的能力，学习作者寓情于景的写法。
重点有感情地朗读课文，感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，感受作者的无限快乐。
难点学习作者通过细致入微的描写体现景物特点的写法，学习作者寓情于景的写法。
1.字词教学本文有15个要求会写的生字。
在识字教学中，可以把这些生字集中起来进行指导。
其中，特别强调“卵”字，书写的时候要注意里面的两个点；“填”字，右半部分是“真”，里面有三横。
“牵”可以用“大力扣着牛”这句话来加深理解记忆。
“葡”和“萄”这两个字都是上下结构，注意下半部分的书写。
生字的教学形式要灵活多样，便于学生识记。
2.阅读理解这篇文章结构较为清晰，在教学中，可以以“读”贯穿，让学生通过读理清文章的结构和脉络，然后层层分析。
在分析的过程中，引导学生精读句子，并抓住重点词语，感受句子中蕴含的情感。
同时，在头脑中想象画面，进一步加深对作者情感的认识。
3.学会表达表达是语言学习的重要内容，培养学生的表达能力非常重要。
四年级的学生有了一定的表达能力，我们可以通过“通过走月亮，体现了……”的句式进行表达，并引导学生联系生活实际进一步得出深层次感悟。
1.预习提纲（1）读题目，通过查阅资料，了解“走月亮”的风俗。
（2）初读课文，自学生字。
一类生字要求会读，会写，会组不同的词语；二类生字要求读准字音，认清字形。
可借助工具书或结合语境理解生词的意思。
（3）再读课文，能正确、流利地朗读课文。
（4）思考：“走月亮”时，“我”和阿妈走过了哪些地方？2.多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1.会认读“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个生字，能正确书写“淘洗、柔和”等词语。
2021年下半年教师资格证考试《教育教学知识与能力》(小学)真题及答案解析
2021 年下半年教师资格证考试《教育教学知识与能力》（小学）题⼀.单项选择题：下列各题的备选答案中，只有⼀项是最符合题意的，请把这个答案选出。
（本⼀题共20⼀题，每⼀题2分，共40分）1.古代思想家管仲说，“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。
”这句话体现了教师劳动具有（）。
A.全面性B.创造性C.示范性D.长期性2.陶行知“生活教育理论”的主要内容是（）。
A.教育即生活，社会即学校，从做中学B.教育即生长，学校即社会，教学做合一C.生活即教育，社会即学校，教学做合一D.生活即教育，学校即社会，从做中学3.在我国近代教育史上，主要承袭了日本的学制，以“中学为体，西学为用”为指导思想来制定并实施的现代学制是（）。
A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.壬子癸丑学制4.中国少年先锋队是一个少年儿童的群众组织，其队旗上的图案是（）。
A.火炬加斧头B.镰刀加斧头C.五角星加镰刀D.火炬加五角星5.根据实验目的的不同，可将教育实验分为（）。
A.定性实验和定量实验B.实验室实验和现场实验C.前实验、准实验和真实验D.探索性实验、鉴别性实验和验证性实验6.小学班集体形成的主要标志是（）。
A.成立班委会B.形成了正确的集体舆论C.确定班级工作计划D.开展班级工作7.琳琳参加学校活动时，出现头晕、恶心等中暑现象。
此时，教师首先应采取的正确做法是（）。
A.将她送往医院B.让她躺下，垫高头部C.让她休息一下，不用特别处理D.带她到阴凉通风的地方，冷敷头部8.识字教学中，教师将“辩”“辨”“辫”“瓣”的不同部件标成红色，以帮助同学们更好区别。
这一做法符合（）。
A.知觉的选择性B.知觉的理解性C.知觉的恒常性D.知觉的整体性9.心理活动的准备状态有时有助于问题的解决，有时又会妨碍问题的解决，这种影响问题解决的心理活动准备状态属于（）。
A.情绪B.定势C.动机D.酝酿效应10.皮亚杰认为，处于具体运算阶段的儿童，其思维的典型特点是（）。
小学教师资格证《教育教学知识与能力》模拟卷四+答案
《教育教学知识与能力》模拟卷四一、单选题1.关于“教育”说法正确的是（）。
A.“教育”一词最早是由孔子提出的B.荀子在《说文解字》中解释了“教育”二字的含义C.《论语》是我国最早的教育专著D.孟子是我国最早使用“教育”一词的人2.中国国家汉语国际推广领导小组制定了对外汉语教学网络建设标准，构建了相关汉语学习网络平台并提供资源，在世界各地开发和推广各种对外汉语考试。
这体现了（）。
A. 教育具有传递、保存文化的作用B. 教育具有更新、创造文化的作用C. 教育具有传播、交流文化的作用D. 教育具有选择、提升文化的作用3.大胖老师从教30余年来，经常记录自己在教育教学实践中的课例，他能从一个有实际意义的教学问题展开，采取具体的措施和做法，并且验证、反思这些做法的有效性，提出相关结论和启示。
大胖老师所用的教育研究方法是（）。
A. 教育调查法B. 教育实验法C. 教育行动研究法D. 教育观察法4.某教育家认为，教育起源于动物保存物种而把自己的“知识”和“技能”传授给幼小动物的本能。
人类教育只是在继承了业已存在的教育形式基础上作了某些改进，在本质上与动物界没有区别。
这一观点属于（）。
A.神话起源说B.生物起源说C.劳动起源说D.心理起源说5.下列关于癸卯学制的说法中，不正确的是（）。
A.主要承袭日本的学制B.第一次规定男女同校C.又称《奏定学堂章程》D.是我国实行新学制的开端6.某位教育家提倡教学以教师、教材和课堂为中心。
这位教育家是（）。
A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.康德7.许老师每次在教室内看到地面上有垃圾时，都会弯腰捡起来。
久而久之，学生们也养成了看到垃圾主动清理的好习惯。
这体现了教师劳动的（）。
A.复杂性B.连续性C.间接性D.示范性8.汪老师刚刚任教一年，每当有学生不认真听课或不按时完成作业时，汪老师都会担心学生是不是对自己有意见，不喜欢自己了。
这说明，汪老师目前处于（）。
A.关注生存阶段B.关注情境阶段C.关注学生阶段D.关注自我阶段9.三年级（1）班的生活老师发现，班内的张小龙同学走路时不小心把脚扭了，此时生活老师应该采取的措施是（）A.24小时内用冰敷B.24小时内用热敷C.24小时后用冰敷D.24小时内冰敷10分钟，热敷10分钟，交替进行10.包包老师带领一群小孩子玩拍球游戏，玩游戏之前先向孩子们提出一系列规则，随后问大家：“你们都会遵守老师刚说的规则吗？”后观察发现，有部分儿童虽然都说自己是按规则进行游戏的，而实际上却是玩着“自己”的游戏。
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面试礼仪——仪容
➢面部——整洁、干净、化妆 ➢发部——梳理、清洗、修剪 ➢手部——清洁、不留长指甲、不涂指甲油
蛙 仿 檀 珍 蛛 沏 论 初 祈 奉 憨 幌 左 化 拄 莆
面试礼仪——行为
走姿
站姿
手势
龚 漫 铸 丝 动 衅 撩 渗 褐 搂 秘 森 洽 窝 因 扯
海中组织应答思路； （3）考官话未完，决不能打断，静待考官说完后再从容不迫的发言。
➢ 及时沟通 在发言的过程中一定要密切观察考官的反映。 （1）考官未听清楚，要及时重复； （2）考官表示困惑，要加以解释说明； （3）考官流露出希望结束应答的表情，考生自己要主动的结束话题。
➢ 尊重 （1）不能固执己见，应允许考官提出相反的意见，并虚心倾听； （2）尊重考官，即使经过讨论仍然坚持自己的观点，也记住不要与考
面试礼仪——考场
举止文明
举止自然
举止有度
厚 泻 花 晕 露 济 肪 琼 奉 旺 恕 恢 趴 不 肋 踏
面试礼仪——考场
开始—— 敲门→进门亮相→行走→站定→微笑→扫视→问好→鞠 躬 考试——结构化→结束语
试讲→结束语 答辩→结束语 结束——擦黑板→致谢→鞠躬→关门离场
暮 腾 败 觅 染 牛 祖 漾 枫 纸 福 叹 护 卡 腋 领
1 2
（ ） 变 通 性
维 结 果 。
进 程 流 畅 ， 在 短
（ ） 流 畅 性
魂，
果散
时
。成
，思
间
果
更维
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的
多的
能
新
的思
得
颖
可路
到
、
能能
较
独
。迅
多
特
速
的
、
地
思
一 定 要 在 数 量 上 有 足 够 的 保 证 。
一 个 都 十 分 正 确 、 有 价 值 ， 但 是
的 解 题 方 案 。 这 些 方 案 不 可 能 每
发挥想象力 打破常规、弱化思维定势
学会反向思维
尽量追求独特性 跳出逻辑思维圈子
打反创“
破向造想
常思性当
规维思然
、
维”
弱 化 思 维 定 势
需 要 有 丰 富 的
阻 碍 思 维 ；
想
象
；
稀 有 的 特 点 ， 灵
发 散 思 维 的 本 质
（ 3 ） 独 特 性
转 换 ， 更 多 的 结
变 通 性 指 的 是 发
逻辑思专项二维类问题
蔓 磋 甫 快 砂 蒜 镊 副 辙 傀 狸 拙 慎 酱 葫 壕
真题展示
1. 当今社会上幼儿园常常出现“拼爹”的现象，对这种现象你怎么看？
2.有些教师提问时总是提问学习好的学生，对这种现象你怎么看？
3.在子女教育问题上，人们常说“严是爱，宽是害。”你怎么理解这句话？
4.陶行知先生说:“捧着一颗心来，不带半根草去。”对这句话你怎么看？
实事求是
（1）该解释的,讲明客观原因,表明自己的态度；不该解释的,不能巧言 令色、凭空编造；
（2）无法解释的可以向考官说明情况并请求他们的谅解。
密 汛 欣 控 揍 确 狄 孔 持 隙 陷 挡 步 啤 瓤 禁
答辩的注意事项
答辩用语的“禁忌”
20分钟
结构化
试讲追问 5分钟
答辩 评分
无生教学 10分钟
面试评分表 考官打分
阜 拙 镜 褐 曼 活 尹 胡 攫 乔 蒲 臭 戮 仙 察 迢
面试礼仪—服饰
头：发型、五官、耳环、胡须 衬衫：衣领、扣子、领带、领带夹
手：指甲、戒指、手链\手镯
外套：商务夹克、（女）小西服；扣子、裙装、裤装
皮鞋：黑色，（女）矮跟、粗跟；（男）系带、忌尖亮 袜子：（男）深色；（女）肉色
2.正方形和平行四边形的区别是什么？
3.大篆跟小篆的区别是什么？
4.说出中国共产党的宗旨以及中国共产党的性质。
缨 茅 辊 草 逻 忠 版 纯 蛆 剁 匡 呀 健 规 糙 巢
真题展示——教学实施类型
1.这节课是怎么导入的？
2.你是怎么组织学生进行小组讨论活动进行的？
3.你画图为什么不用尺子？
4.导入环节设置的加法算式跟试题上的加法算式一样，难道不觉得是一种 重复吗？
手势——避免情况
•双手无规律乱动；说话时指手画脚，幅度过大。
•讲课时用手指点人、敲击讲台。 •用食指不停在胸前画圈。 •教学时手势朝令夕改，变化无常。 •时常抬起手腕看表。 •女老师习惯性拢头发，男教师插裤兜。 •不停搓手，扣指甲或玩弄粉笔、衣扣、衣角。
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试讲——教姿教态
身体语言
手势 眼神 表情
教姿教态
口头语言
语言表达清晰 语言内容清晰 语言表现力强
还 奇 破 共 帚 除 垫 蚁 暮 逸 娜 搂 已 新 班 援
试讲-手势
指示手势
描述手势
指示手势 夸奖手势
嚣 镇 多 鲤 之 他 诛 植 接 衔 市 冷 勉 恐 瞎 胆
试讲-眼神
专注法
虚视法
环视法
字 崎 组 拢 栗 鞠 拆 尺 锨 暴 篇 走 普 尚 蔗 裙
3.你的领导在一次公共场合当众批评你，你会怎么办 ？
肯 松 聋 踌 昂 芬 无 过 帜 蔑 住 蹿 旋 筛 以 砌
专项五 应急应变
毯 涡 讼 其 较 段 说 藕 烩 煽 野 馈 匈 韭 蓉 薯
真题展示
1.公开课上你写了错别字，有位同学当众指出你的错误，你会怎 么办？
2.你正在上课，发现有位同学趴桌子上哭了，你会怎么做？
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评价合理——重视过程
（一 ） 评价方式 语言评价。 给一个赞赏的动作。 （点头，微笑表示） 在小黑板上画小红旗。 奖给学生一朵小红花。 ……
（二）注意事项
表扬方式适合该学段学生特征
表扬要具体和真实
对错误回答给出鼓励性答复
避 伟 漓 穷 骗 表 浩 工 巩 检 咒 瓤 钓 逮 夜 殃
动静 结合
勒 摊 赣 密 惨 瞬 蜘 枷 掉 霉 瘩 辰 商 躇 乱 糖
目标明确— 重点突出
设置互 动
讲解 板书
巩固练 习
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活动有效—方法得当
常用互动方法
1. 提问
2.小组讨论
问题引导—讨论交流—展示总结
3.实验探究
提出问题 —解决问题—得出结论
试讲 基本原则
思路清晰，节奏恰当 目标明确，重点突出 活动有效，方法得当 评价合理，重视过程
撼 寄 晋 坍 口 烤 攒 银 蕊 拙 木 侦 耀 吠 玖 革
思路清晰—节奏恰当
思路清晰 1. 引入- 学习- 讨论- 拓展 2. 是什么- 怎么样- 为什么 3. 必要的语言过渡
课堂节奏
快慢 适中
时间 合理
、 核 心 性 作 用
PART 02
思维导图的➢ 中结心构图像 ➢ 主题关键词 ➢ 主干 ➢ 分支 ➢ 关键词 ➢ 配图
教师资格证面试 （中小学）
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面试流程
面试测评软件系统 或者考官手中
两道题目 5分钟
抽题 备课
备课纸 教案/活动演示方案
linearity 分析
analysis 清单 lists
发散思维
发散思维（Divergent Thinking），又称辐射思维、 放射思维、扩散思维或求异思维。 一种扩散状态的思维模式，思维视野广阔，思维呈现 出多维发散状。 如“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方 式，培养发散思维能力。 发散思维是创造性思维的最主要的特点，是测定创造 力的主要标志之一。 区别于直线思维。
悦 裔 巍 妹 酶 价 恃 茎 替 柜 挡 赎 锰 铬 买 老
专项三 教育教学实践
实践是思想的真理
——柴可雪夫斯基
蓄 竟 足 汲 庸 凿 枪 茬 伶 虑 核 抛 禹 虞 荚 堵
真题展示
1.班级攀比风气严重，如果你是本班班主任，你会怎么做？
2.班级有位学生因为父母离异，性格孤僻，你如何帮助他走出阴 影？
官抬杠。
履 孰 辫 误 自 矫 卡 钥 索 乐 诵 炬 忌 黎 疑 炽
答辩的注意事项
做出恰当的解释 态度端正
（1）应试者不能因为自己被误解或自己的回答被质疑,需要自己做出解 释而感到委屈和不满。
（2）应试者在做出解释时必须态度诚挚,用富有情感的话语来说明问题。
有理有据
解释就是阐明应试者的论点和论据。
结构化面试
2015年上半年教师资格统考真题：
如果有位同学给你写情书，你怎么办？
渝 灵 夏 册 炯 肆 浙 谩 呜 狮 铆 峨 上 韵 仿 恋
姨 沟 乔 贩 擒 九 胳 伺 咋 闰 甸 檬 哑 疟 裤 飘
结构化问题类型
一 职业认知
二 逻辑思维
三 教育教学实践 四 人际处理
应急应变 五
六
组织协调
扯 辖 溅 口 犀 彤 四 德 议 杠 经 伏 迸 蚀 蜘 拳
思维导图及其应用
课程内容系列第一课 公合羽 2020.03.18
目录
思维导图的诞生
这是什么.....
思维导图的结构
这有什么...
思维导图的流程
这怎么玩...
思维导图特点
这要玩成什么样...
思维导图的技巧
怎么玩成这样...
思维导图的应用
这玩意能干啥...
Part
➢ 充分发挥大脑的作用 ➢ 直线思维到发散思维
3.运动会上，你发现有位同学跌倒了，骨折了，你会怎么办？