对口令

读书姿势歌对口令

1、读书姿势歌
读书时，要做到：
脚放平，背挺直，眼离书本约一尺，
胸离桌子约—拳，书本稳稳手中拿，
还要稍稍向外斜。

条条要求须牢记，
坚持天天都练习。

2、对口令：
读书时，要做到：
书本稳稳手中拿，还要稍稍向外斜。

3、写字姿势歌
写字时，要做到：
头正背直脚踏平，眼离书本要一尺，
身离桌子要一拳，手离笔尖要一寸，
三个“一”，要做到，书写工整视力好。

4、声调歌：
一声高高一路平，二声就像上山坡，
三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

备注：请家长督促孩子背熟这些儿歌，纠正孩子读书、写字的姿势。

2013年9月6日。

小学一年级口令

精心整理一年级新生训练口令集锦课前准备1、铃声响，进教室。

书放好，坐端正。

老师讲，专心听。

要发言，先举手。

站起来，大声讲。

同学讲，仔细听。

有问题，要补充。

2345llll啦！你一言，我一语，这样发言可不好。

耳要聪，目要明，文明守纪我最行，棒！棒！棒！我真棒！争做班级的NO.1。

叮铃铃，上课了，坐端正，专心听，要发言，先举手，课堂纪律要遵守。

脚放平，背挺直，眼睛看黑板，小手放放好。

课堂组织教学：1．请你跟我这样做，我就跟你这样做。

（用体态语示范学生坐好）234567生（跟着击掌2次，第三次双手放好，即节奏也是XXX）【开火车1】：师：小火车在哪里？生：小火车在这里。

师：小火车，开起来生：咕噜咕噜开起来师：火车头在哪里生：火车头在这里师：这排火车开起来【开火车2】：（1）小老师在哪里——小老师在这里。

我是小老师，请大家跟我读（小老师领读）（2）小老师接力棒，一传传到谁那里？小老师接力棒，一传传到我这里。

（以此循环）【课堂激励形式】：（1）拍拍手——你真棒。

（2）xxx你真棒，我们为你鼓鼓掌。

（3）Xxx再想想，我们师：（通师：肩——生：（齐答）平师：臂——生：（齐答）开师：足——生：（齐答）安写字儿歌学写字，重姿势：眼离书，约一尺；胸与桌，离一拳；离笔端，约一寸。

臂肩脚，要放平；用左手，轻按纸。

良好习惯会收拾书包，学会削铅笔，摆放要合适，学习要自理。

作业先准备，专心不停息，坐姿要强调，注意看执笔。

写完要检查，自己找错题，作业要写好，和橡皮远离。

听讲发言声音圆润赛百灵，条理清晰让人明。

坐姿头正，身直，脚放平，两眼看黑板。

想要发言先举手。

课堂调控口令师：一二三，生：请坐好。

仔细听......师：一、二生：坐正拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，两手朝上伸一伸，两手叉腰扭一扭，端端正正快坐好！师：小嘴巴生：不说话！师：小眼睛生：看老师！。

2019年小学二年级数学暑假作业完整版(每日一练)

2019年小学二年级数学暑假作业完整版（每日一练）一、对口令7+3=6×6＝8÷2＝2÷2＝4÷2＝3×4＝2×5＝5×5＝3×6＝15÷3＝4×4＝9+5=6÷2＝6+6=16－11＝6×6＝7+9=5+8=6+9=3×5＝4÷2＝6÷2＝2÷2＝8+8=5+8=二、口算23＋14=6＋27=68－29=38＋24=118＋56=44－13＝94＋5-1＝79＋6＋23＝25＋36=38－19＝三、列竖式43＋126＝230＋136＝433＋56＝24+105= 245+167=四、应用题爸爸今年41岁,小民今年13岁,10年后爸爸比儿子大多少岁?五、思维扩展4. ○、△、☆分别代表什么数？（1）、○+○+○=18（2）、△+○=14（3）、☆+☆+☆+☆=20 ○=（）△=（）☆=（）日期： 7 月 8 日一、对口令30÷5= 9+7=24÷6＝3×5＝16÷4＝5×4＝9÷3＝8÷4=9+8=6+8=4+7=7+8=9+4=17-6=14-9= 4+6= 5+3= 45÷（）=9 （）÷9=924÷（）=6二、口算57＋26＝69＋18＝65－46＝54－25＝69－60＝79＋6＋23＝94＋5-1＝26－8－17＝24＋26= 90－18=三、列竖式(1) 列竖式427+394= 562－148= 456+58+251=(2)列竖式并验算600－256= 751-297+408＝四、应用题同学们参加劳动。

二（1）班去了26人,二（2）班去了38人,每8人编成一组,可以编几组？五、思维扩展冬冬今年10岁,爸爸今年40岁,冬冬( )岁时,爸爸的年龄正好是冬冬的2倍。

一年级教学口令

精心整理1、一二三坐坐好，三二一请安静。

?2、123，我做端。

789，我闭口。

457，我休息。

???3、小嘴巴-----不说话?4、请把小手放背后--------我把小手放背后?5、请坐好-----我坐好?6、小眼睛---看老师，小耳朵---听好了，小嘴巴——闭上。

?9谁的小手拍的响——我的小手拍的响，谁的眼睛最漂亮——我的眼睛最漂亮?，谁的小手藏的好——我的小手藏的好?10、谁安静，我安静。

谁听话，我听话。

?眼睛向前看，嘴巴闭起来，（我们要上课了）? 游戏时：11、请你跟我这样做（拍手）我就跟你这样做A.123——快安静?321——座端正！?B.123——坐坐好，321——请安静?C.小嘴巴——不讲话！（闭闭好！）?D.小眼睛——看黑板！（看老师！）?E.谁最棒——我最棒！?2、F.请你跟我这样做——我就跟你这样做!??3、G.亲爱的——在！（用煽情的语调并挥动手臂说“亲爱的”，学生喊“在”）4、O.火车火车在哪里——火车火车在这里。

（学生坐好）?5、Q.师（双手击掌3次，有节奏的?X?X?X?）——生（跟着击掌2次，第三次双手放好，即节奏也是?X?X?X?）?6、同伴的：口令“120——你真行！”“棒棒，你真棒！”等等?四、部分知识内容儿歌化?7、（1）师：一二三;?生:快坐好。

师：抬头挺胸；生：看黑板。

师:小眼睛;?生:看黑板；师：谁坐好？；生：我坐好。

谁最棒？?生：我最棒！????8、师：小猴，小猴在哪里；学生边用手做跑走的动作边说：小猴，小猴跑走了。

然后就坐端正。

（这个可用于学生好动时）如果还没坐好，你也可以说：还有几只好动的小猴子呆在我们班呢，尽量用儿童化的语言。

师：小鸟，小鸟在哪里？；生边做飞的动作过说；小鸟小鸟飞走了。

（用于学生课堂吵闹时）??9、录音机。

告诉小朋友：你们每个人就是一台录音机。

师说：录音。

学生就把食指按在头上，表示打开开关，然后闭上嘴。

这个方法可以让学生听清你要说的话。

一年级口令评价方法

一、课堂调控语言口令化（老师的发令要注意有节奏，干脆利落，学生做到应答自动化。

）A.123——快安静 321——座端正！B.123——坐坐好，321——请安静C.小嘴巴——不讲话！（闭闭好！）D.小眼睛——看黑板！（看老师！）E.谁最棒——我最棒！F.请你跟我这样做——我就跟你这样做!G.亲爱的——在！（用煽情的语调并挥动手臂说“亲爱的”，学生喊“在”）H. 写字——一拳，一尺，一寸！I. 站起来——大声讲。

J. 同学讲——仔细听。

K.身体——坐直!L.说停——就停！M.手指——点对！N.两手——放平！O.火车火车在哪里——火车火车在这里。

（学生坐好）P. 课间做游戏——规则要牢记！Q.师（双手击掌3次，有节奏的 X X X ）——生（跟着击掌2次，第三次双手放好，即节奏也是 X X X ）二、课间放松活动游戏化（老师带着孩子一边背儿歌，一边夸张的做动作，老师首先要放的开哟！）A.“点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。

”B.“我学小猫喵喵叫，我学小兔蹦蹦跳，我学乌龟慢慢爬，我学小树，坐得端！”C. 点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。

耳要聪，目要明，文明守纪我最行，棒！棒！棒！我真棒！争做班级的NO.1。

D.全身操“拍拍手，一二！伸伸手,一二！打打肩,一二!弯弯腰,一二!跺跺脚,一二!点点头,一二！坐坐好,一二！”E. 拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸伸我的左手，伸伸我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐坐好！三、课堂奖励措施多样化（小奖励必不可少，但不能滥用。

最低的成本达到最好的效果。

）物质的：如小卡片、贴贴纸、小文具、画的小图案、盖的小印章等。

（现在都流行积分换购，咱就来个积卡、积贴贴纸换小礼物）精神的：口头表扬、帮老师做事、优先参与老师组织的活动、与老师握手或击掌等等同伴的：口令“120——你真行！”“棒棒，你真棒！”等等四、部分知识内容儿歌化（注意结合所学知识，宜形象、宜简短，易记忆、易理解）大于小于——开口对大数，尖尖对小数（1）师：一二三; 生:快坐好（2）师：抬头挺胸；生：看黑板（3）师:小眼睛; 生:看黑板；（4）师：谁坐好？；生：我坐好。

小学英语课堂口令

小学英语课堂口令快快快，请你快快快！Please hurry up!谁最棒？You are the best!请安静，安静点。

Please be quiet!请你跟我这样做，我就跟你这样做。

Please follow me like this, and I will follow you like this.请看我的口型，听我的口令。

Please look at my mouth, and listen to my command.请跟我一起说。

Please say it with me.请你用双手拍一下桌子。

Please clap your hands.请安静，不要讲话。

Please be quiet and don't speak.请坐好，坐端正。

Please sit well and sit properly.你是谁？What's your name?“一二三四，坐好姿势！”这是开学第一天，一年级的孩子们在练习课堂口令呢！一年级的孩子们都比较活泼好动，上课坐不住，东倒西歪的。

老师反复强调，上课时要坐端正，眼睛看老师，耳朵听老师讲课。

可孩子们还是老样子，有的双手托着下巴，有的斜着身子，有的趴在桌子上……老师很伤脑筋。

为了让孩子们能尽快坐好，能专心听讲，老师们想出了一个好办法——用口令来规范孩子们的言行。

当孩子们坐不住、不专心听讲时，老师就会说：“一二三四，坐好姿势！”这时，孩子们就会随着口令迅速调整坐姿，目不转睛地看着老师。

刚开始，有的孩子忘了口令，就会问同桌：“一二三四是什么？”这时，老师就会用手指在嘴边“嘘”了一声，孩子们就明白了：原来这是课堂口令，不可大声喧哗。

现在，每天上课时，只要老师一说“一二三四”，孩子们就会自觉地调整坐姿。

这个口令不仅让孩子们坐得更端正了，还让他们养成了良好的学习习惯。

在低年级的课堂教学中，口令是一种非常实用的教学工具。

通过简洁明了的口令，教师可以有效地控制课堂秩序，提高教学效果。

口令认证的实验总结

口令认证的实验总结
在网络安全领域，口令认证是一种常见的身份验证方法。

通过输入正确的口令，用户可以访问特定的系统或资源。

在本次实验中，我们探索了口令认证的原理和实施方式，并总结了以下几点关键内容。

首先，我们了解到口令认证的目的是为了验证用户的身份。

使用口令作为认证
方式的好处是简单易用，通常只需输入一个密码即可。

然而，考虑到安全性的要求，我们也要注意口令的构建。

强密码应包含数字、字母和特殊字符，并且长度要足够长，以增加破解的难度。

其次，我们学习了常见的口令认证机制。

其中最常见的是单因素认证，即只使
用口令进行身份验证。

此外，还有多因素认证，结合使用口令和其他因素如指纹、身份证等进行认证，提高了系统的安全性。

在实验中，我们还学习到了一些防御口令破解的措施。

例如，锁定机制可以设
置登录失败多次后暂时禁止登录，以防止黑客进行暴力破解。

此外，我们也可以使用加密技术对口令进行保护，在传输和存储过程中确保口令的安全性。

总的来说，口令认证是一种常见且简单的身份验证方式，但也存在一定的安全
风险。

在实施口令认证时，我们应该选择强密码并定期更换，同时结合其他的认证方式提高系统的安全性。

此外，加强对口令的保护措施也是非常重要的。

通过本次实验，我们对口令认证有了更深入的理解，并了解了如何保护口令以
及提高身份验证的安全性。

这将对我们今后在网络安全领域的学习和实践有着积极的影响。

5的乘法口诀练习

5的乘法口诀练习教学内容:教科书第52页练习十第4`～8题。

教学目的:１、使学生熟悉5的乘法口诀，记住5的乘法口诀。

２、学会用口诀进行计算。

３、通过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的努力教具、学具准备：小黑板教学过程：一、复习旧知1、对口令一五（）（）（）（）一十四五（）（）三五（）（）（）（）二十五二五（）（）学生模仿，同桌同学互对口令，看谁对得又对又快。

[设计意图]通过对口令，熟练了五的的口诀。

2、写乘法算式正正（）×（）=（）正正正（）×（）=（）正正正正（）×（）=（）3、填口决。

三五（）（）（）（）一十四五（）（）五五（）（）（）（）二十五二五（）（）4、计算5×3= 5×1= 1×5= 5×5= 5×2= 4×5= 5×4= 2×5=5、看图写算式。

△△△△△△△△△△△△[设计意图]形式多样的练习，使学生对乘法意义有进一步的理解。

二、实践题1、先把口诀补充完整，再根据口诀写出算式。

三五（）二五（）四五（）[设计意图]让学生经过实践后，达到熟练口诀的记忆。

三、随堂练习教学反思：第七课时：2、3、4的乘法口诀教学内容:书本第54、55页的例2～例3及相应的“做一做”，练习十一的第1题教学目的:１、使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。

２、初步会计算4以内的两个数相乘教学重点、难点：1是使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。

2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。

教具、学具准备：小棒16根教学过程：一、复习铺垫。

组织复习5的乘法口诀。

１、开火车，对口令一五…三五…五五…四五…二五……２、组织学生之间进行对口令活动。

[设计意图]组织复习，进一步熟悉口诀，为下面的教学活动做好铺垫。

二、自主探究2、3、4、的乘法口诀1、教学例2教师让学生先看课本插图：小聪和小娟他们种的向日葵已经发芽了这下可高兴了！多可爱的小苗啊！你发现每棵幼苗上面有几片小叶？引导学生写出乘法算式编制口诀。

一年级课堂口令汇总

一年级课堂口令（收集整理）一、课堂调控语言口令化（老师的发令要注意有节奏，干脆利落，学生做到应答自动化。

）A.123——快安静 321——座端正！B.123——坐坐好，321——请安静C.小嘴巴——不讲话！（闭闭好！）D.小眼睛——看黑板！（看老师！）E.谁最棒——我最棒！F.请你跟我这样做——我就跟你这样做!G.亲爱的——在！（用煽情的语调并挥动手臂说“亲爱的”，学生喊“在”）H. 写字——一拳，一尺，一寸！I. 站起来——大声讲。

J. 同学讲——仔细听。

K.身体——坐直!L.说停——就停！M.手指——点对！N.两手——放平！O.火车火车在哪里——火车火车在这里。

（学生坐好）P. 课间做游戏——规则要牢记！Q.师（双手击掌3次，有节奏的 X X X ）——生（跟着击掌2次，第三次双手放好，即节奏也是 X X X ）二、课间放松活动游戏化（老师带着孩子一边背儿歌，一边夸张的做动作，老师首先要放的开哟！）A.“点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。

”B.“我学小猫喵喵叫，我学小兔蹦蹦跳，我学乌龟慢慢爬，我学小树，坐得端！”C. 点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。

耳要聪，目要明，文明守纪我最行，棒！棒！棒！我真棒！争做班级的NO.1。

D.全身操“拍拍手，一二！伸伸手,一二！打打肩,一二!弯弯腰,一二!跺跺脚,一二!点点头,一二！坐坐好,一二！”E. 拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸伸我的左手，伸伸我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐坐好！三、课堂奖励措施多样化（小奖励必不可少，但不能滥用。

最低的成本达到最好的效果。

）物质的：如小卡片、贴贴纸、小文具、画的小图案、盖的小印章等。

（现在都流行积分换购，咱就来个积卡、积贴贴纸换小礼物）精神的：口头表扬、帮老师做事、优先参与老师组织的活动、与老师握手或击掌等等同伴的：口令“120——你真行！”“棒棒，你真棒！”等等四、部分知识内容儿歌化（注意结合所学知识，宜形象、宜简短，易记忆、易理解）大于小于——开口对大数，尖尖对小数（1）师：一二三; 生:快坐好（2）师：抬头挺胸；生：看黑板（3）师:小眼睛; 生:看黑板；（4）师：谁坐好？；生：我坐好。

2-5 乘法口诀对口令

一、跟我对口令。

班级：姓名：
（）三十五二二（）三九（）三六（）（）三十二（）十二二四（）四五（）（）二十一二七（）（）二十五（）二十八五八（）四九（）（）二十四二三（）二五（）三三（）（）二十七（）十八二五（）二八（）（）十八三五（）四四（）（）四十五四六（）
五五（）一四（）一二（）
一、跟我对口令。

班级：姓名：
（）三十五二二（）三九（）三六（）（）三十二（）十二二四（）四五（）（）二十一二七（）（）二十五（）二十八五八（）四九（）（）二十四二三（）二五（）三三（）（）二十七（）十八二五（）二八（）（）十八三五（）四四（）（）四十五四六（）
五五（）一四（）一二（）一、跟我对口令。

班级：姓名：
（）三十五二二（）三九（）三六（）（）三十二（）十二二四（）四五（）（）二十一二七（）（）二十五（）二十八五八（）四九（）（）二十四二三（）二五（）三三（）（）二十七（）十八二五（）二八（）（）十八三五（）四四（）（）四十五四六（）
五五（）一四（）一二（）
一、跟我对口令。

班级：姓名：
（）三十五二二（）三九（）三六（）（）三十二（）十二二四（）四五（）（）二十一二七（）（）二十五（）二十八五八（）四九（）（）二十四二三（）二五（）三三（）（）二十七（）十八二五（）二八（）（）十八三五（）四四（）（）四十五四六（）
五五（）一四（）一二（）。

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