《学写留言条》教学设计及教学反思

部编本小学语文二年级《学写留言条》教学设计及教学反思陈庄小学杨柳教材分析“学写留言条”是人教版教材二年级上册中的一项书面表达内容。

在日常生活中,有事情要通知对方,或有事托付对方,对方不在,却又没时间等候对方回来,我们会写张字条留给对方。

这种条子就是留言条。

这次表达的内容是教给学生写留言条的方法及在什么情况下写留言条的一次语文实践活动。

语文实践的基本方式是听、说、读、写。

学写留言条当然也要四为一体的实践活动。

但相对于其他课型来说，略显枯燥一些。

即无图文相映上午视觉美感，也无诗情画意的文采飞扬，更缺少声情并茂的情感冲击，但本课也有自己的特点，一是文本短小，二是内容浅显。

学情分析留言条是小学二年级学生目前为止所接触的第一种格式性表达内容。

信息时代写留言条似乎有些落伍，但对与小学生而言，这却是一种有效的通讯方式，因为小学生大多没有手机。

因此，在教学时应把留言条的重要性说清楚，以激起学生写留言条的兴趣，为以后学习写信、写通知以及写请假条打下基础。

教学目标1、知道留言条的作用，掌握留言条的书写格式，会写留言条并能在生活中应用。

2、让学生了解写留言条的方法，学习写留言条。

3、能把事情写清楚，写明白，写话要简短，正确运用礼貌用语，培养学生清楚明白的写话能力。

教学重难点重点：让学生了解写留言条的方法，学习写留言条，把事情写清楚。

难点：了解留言条的作用，掌握留言条的书写格式。

教学策略与设计说明根据本课的特点，主要采用情境教学法和范例教学法，创设贴近学生生活实际的情境，激发学生学以致用的意识，充分利用范例，以例为突破口，以学生为本，实现学生全体参与的广度与深度，保证学生在观察思考和汇报交流中的信息量、思维量和训练量。

通过对学生的引导、指导与辅导来展开师生双边活动，以实现既定的教学目标。

教学过程一、情境导入教师活动1、同学们，你们有没有碰到过爸爸妈妈不在家的情况呢？下面我们先来看一段表演。

（叮铃铃，叮铃铃，电话响了，外婆说她做了小新最爱吃的红烧鱼，小新馋坏了，特别想去，妈妈又不在家，怎么办呢？）2、表演看完了，请同学们帮小新想想办法。

学生活动1、观看情境表演。

2、学生讨论交流，自由发言。

教师活动1、同学们说了很多办法，比如在家里等，去找妈妈，给妈妈写张条子……2、那你们认为哪一种方法好呢？说一说。

3、总结：同学们说得很好。

通常在两个人没见面，但又需要告诉对方事情的时候，就可以写张条子，这张条子叫留言条。

4、多媒体出示标准留言条。

5、同学们，读一读小新写给妈妈的留言条，看一看写留言条在格式上有哪些要求？二、了解留言条的格式6、多媒体出示四要求：同学们说得对，留言条在格式上有四个要求：第一，先要写留给谁的，称呼要顶格写，并加上冒号；第二，另起一行空两格写告诉对方的事情，要写得简单明白、有礼貌；第三，另起一行，在右下方写上自己的姓名；第四，另起一行在自己的姓名下方写上日期。

师：下面我们通过一首儿歌进一步记住留言条要求。

留言条儿歌称呼顶格左上角，还要记得加冒号。

正文前面空两格，简短明白有礼貌。

署名日期右下角，这个就是留言条。

（设计意图：通过容易上口的儿歌强化本课所学内容。

）三、闯关游戏：我来找错师：了解了留言条的格式要求，我们来做一个《我来找错》的闯关游戏，你们有信心吗？四、留言条运用师：同学们顺利闯过了找错游戏，了解了留言条的格式，那留言条到底该怎么写呢？请同学们拿出纸笔，想一想，试一试，写一写留言条上都应该写上哪些内容？要求要有礼貌。

选择下面一种情况，写一张留言条。

1、去办公室还书，老师不在。

2、去小芳家里，通知她明天上午九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人。

师：哪位同学愿意将自己写的留言条展示给同学们看一看呢？展示留言条：展示学生作品。

点评学生作品。

评价留言条：同学们说得很好，都清楚地表达了自己想对老师或者小芳说的话，下面将几位同学的留言条放在一起，比一比，你们认为哪种说法更简单明白、有礼貌一些呢？同学们，写留言条并不难，其实就是把你要说的话简单明白、有礼貌地写出来。

(设计意图：在老师的激趣下对所学内容进行巩固，通过亲身实践，提高学生语言的运用能力。

通过对比的方法，引出留言条，让学生更容易接受留言条。

学生通过自己探索，学写留言条，增强学生动手的能力。

)出示例文五、布置作业请同学们完成老师布置的家庭作业。

（作业：小红下午三点要去找小明借《米小圈上学记》，妈妈此时不在家，小红怎么给妈妈写留言条？）六、总结归纳在课的最后，我们一起学习一个成语“学以致用”，同学们，虽然现如今我们的通讯方式基本离不开手机，但如果没有手机又需要联系别人时，我们就要学会用一些其它方法（比如留言条）联系别人，以备不时之需。

（设计意图：鼓励学生学有所用，学以致用。

）《学写留言条》教学反思新课标指出：写作教学应贴近学生实际，让学生乐于表达，应指导学生关注现实，热爱生活。

学写留言条比较枯燥，因此在教学过程中，教师先引入先进教学手段，通过创设情景、先说后写、延伸知识等三个教学步骤，让学生乐学、乐写。

通过一节课的学习，绝大部分学会了写留言条，知道了在什么时候可以用留言条，也掌握了写留言条的格式。

留言条的内容很简单，对学生来说，难度较小，所以一节课的教学时间很充足，课堂气氛活跃，给学生个性化表达留有足够空间。

一、教学反思（一）教学理念写留言条是生活中一项很重要的语文技能，要让学生充分掌握，不但需要在内容和格式方面要求对学生写留言条做具体的指导，还应该让学生懂得在什么情况下需要写留言条，留言条如何发挥重要的交际作用，由语文课堂引导学生走向生活实践，实现语文与生活的融合。

（二）教学思路留言条写作属于应用文写作的范畴，本节课运用情景教学将教学内容分为写作格式与写作内容两个部分，其教学的重点在于掌握留言条书写的格式，难点在于要把留言的内容，用简明扼要的话写下来，即要让学生明白留言条的内容具有信息全面、概括性强的特点。

（三）教学效果总结本节课的教学，比较成功的地方有五个：一是在导入环节。

常言道：兴趣是最好的老师。

留言条属于应用文范畴，文体较为枯燥，如按教材的范文进行单一的教学，就很难激发学生写作的兴趣。

如何解决写作动力的问题，就成为了这节课的关键。

本节课的开头引用孩子们喜闻乐见的学生表演，当妈妈离开家后，姥姥突然来电，邀请小新立即去家里吃红烧鱼，小新怎么处理呢？请同学们帮忙想想办法，进而引出留言条，学生们个个兴趣盎然，学习兴趣一下子被调动起来了。

二是在主题引出环节。

继续本课开头所运用的动画片段，让学生根据要求，说出留言条内容。

学生被这个有趣的故事深深地吸引住了，有效地激发了学生的学习兴趣，同时，个性化的语言表达也为学生在接下来的写作中提供了很好的语言范本。

三是在学习留言条内容环节。

正确掌握留言条的格式，是写好留言条的基础。

如何把格式教给学生，才能让他们掌握得牢固些？这是教学生学写留言条要解决的首要问题。

在教学中，我并没有直接把留言条的格式告诉学生，而是让学生观察：写留言条，在格式上需要注意些什么？先学后教，让学生先有观察和思考的过程，学生交流后，请同学举手回答总结，因应用文格式显而易见，学生比较容易观察到，积极回答的人比较多，课堂气氛比较活跃，此时教师再总结：称呼顶格加冒号，正文开头空两行，署名写在右下角，日期写在署名下。

这一环节的教学进行得比较顺畅，在教师的点拨下，学生能说出称呼、正文、署名和日期的位置和写法，初步掌握了留言条的格式。

与此同时，打开语文课本，对照PPT中总结的留言条格式要求，朗读留言条，加深学生对留言条格式的要求。

四是在课后拓展环节。

写留言条是生活中人与人交流的一种方式，因此，如何创设一个让学生喜欢的生活情境是这堂课的一个关键点。

挑战一选择下面一种情况，写一张留言条。

去办公室还书，老师不在。

去小芳家里，通知她明天上午九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人。

学生初写留言条，我有意降低习作难度，将课本上的习作内容展示在投影中，让学生书写，在格式一再被强化的基础上，考查学生能否把一件事说清楚，同时也是用这种方式再次巩固学生对留言条格式的掌握。

学生写留言条的时间为五分钟。

课堂上，学生基本能简短清晰的写出留言条，我的点评既关注留言条格式是否正确，表达是否流畅，又充分肯定留言条内容流露出的美好品质。

此时我又加入了文明礼仪教育，对于表达有礼貌的学生，我先是点评了他的格式，然后肯定他的礼貌用语。

这样的点评对于其他的学生也将会产生积极的影响。

挑战二我在第一次挑战的基础上，给第二次挑战增加了难度，该题目中出现了一个日期，但显然，留言日期若与此日期一致，就不符合逻辑要求了。

此项挑战内容作为课下作业，并不在课堂上展示，在下节语文课开始进行展示，也是对本堂课的一个总结升华。

五是在课堂总结环节。

儿歌的语言具有高度概括性，简洁精练具有节奏感的特点，通过师生拍手朗诵一首关于留言条的儿歌，学生对留言条的要求有了更加深刻的记忆，学生也更加明白生活处处皆语文的道理，由语文课堂引导学生走向生活实践，实现语文与生活的融合。

改进之处：如何把第三人称的留言条转换成第二人称，这个难点需要去突破，在仔细琢磨。