最新但愿人长久_四年级语文_课件
四年级语文教案《但愿人长久》
四年级语文教案《但愿人长久》1.1 编写目的：通过本节课的学习，让学生理解并感悟到珍惜当下，关爱身边的人和事，学会珍惜友情、亲情和爱情。
1.2 适用对象：四年级学生1.3 教学时间：1课时二、知识点讲解2.1 课文背景介绍：《但愿人长久》是宋代著名词人苏轼的作品，表达了作者对亲人的思念和对人生无常的感慨。
2.2 生字词解释：结合课文，讲解生字词的意思和用法。
2.3 句子翻译：对课文中的重点句子进行翻译和解释。
三、教学内容3.1 课文朗读：让学生朗读课文，体会词人的情感。
3.2 课文解析：分析课文结构，讲解词句的意义。
3.3 情感教育：引导学生珍惜身边的人和事，关爱家人和朋友。
四、教学目标4.1 知识与技能：能够正确朗读课文，理解词句的意思，掌握生字词。
4.2 过程与方法：通过分析课文结构，提高学生的阅读理解能力。
4.3 情感态度与价值观：培养学生珍惜亲情、友情和爱情的情感。
五、教学难点与重点5.1 教学难点：理解课文中的情感，学会珍惜身边的人和事。
5.2 教学重点：朗读课文，掌握生字词，分析课文结构。
以下是剩余五个章节的教案，请参考：六、教学过程6.1 导入：以一个问题引发学生思考，如“你最难忘记的是和谁度过的某个特别的日子？”6.2 课文朗读：让学生朗读课文，注意语气和情感的把握。
6.3 课文解析：分析课文结构，讲解词句的意义，引导学生深入理解课文。
七、情感教育7.1 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己珍惜的人和事，感受亲情的美好。
7.2 个人分享：邀请几名学生分享自己的故事，引导其他学生从故事中汲取启示。
7.3 总结提升：教师总结学生分享的内容，强调珍惜亲情、友情和爱情的重要性。
八、课后作业8.1 抄写课文：让学生抄写课文，巩固生字词。
8.2 家庭作业：让学生结合自己的生活，思考并记录下自己珍惜的人和事。
九、教学反思9.1 课堂表现：总结学生在课堂上的表现，如参与度、发言积极性等。
9.2 教学效果：反思教学效果，看是否达到预期的教学目标。
苏教版四年级上册语文《但愿人长久》课件
苏教版四年级上册语文《但愿人长久》课件【篇一】教学要求：1、学会本课生词，其中田字格中的只识不写，理解由生词组成的词语。
2、能准确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
3、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
教学重点：理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
教学时间：2课时第一课时一、教学目标1、学会本课生词，其中田字个格中的只识不写，理解由生词组成的词语。
2、能准确，流利，有感情地朗读课文，读懂课文。
二、教学重点难点理解词语及重点句的意思三、教学过程一、简单介绍生平，揭示课题。
可让学生课前搜集一些与本文有光的资料，包括苏轼的一些诗词，然后老师再加以补充。
（1）介绍苏轼四川人，北宋文学家，唐宋八大家之一。
苏拭与弟苏辙情同手足，但长期天各一方，时直中秋，目睹别人家团聚，思念之情油不过生，然后他在伤感之时，悟出真缔，于是解脱惆怅，写出了‘但愿人长久，千里共蝉娟’的千古绝唱。
（2）板书课题二、初读课文1自读课文1）出示自读要求自由练读生字表上的生字2）划出课文中带有生字的词语3）力求读顺句子，读通全文4）、学生练读全文5）、抽读卡片6）读准字音7）理解词语皓月：明亮的月亮。
埋怨：因为事情不如意而对别人或事物表示不满。
2范读课文三、细读课文1细读1-3自然段理解“朝庭“：密洲”两个词语2学习第二自然段自由读课文看图理解词语“皓月当空”，“万里无云”，想象家人团聚，品尝瓜果，观赏明月“心绪不宁”是什么意思3学习第三自然段苏拭为什么思念弟弟“手足情深”是什么意思“形影不离”呢？4指导朗读作业布置：抄写词语版书设计心绪不宁形影不离第二课时一、教学要求1、理解文章中含义深刻的句子2、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解但愿人长久，千里工婵娟的含义。
二、教学重点难点理解“但愿人长久，千里工婵娟”的含义。
三、教学步骤及过程1、继续细读课文自由读课文指明说说苏拭为什么要埋怨月亮苏拭移情于月也戏人，偏偏在别人分离的时候变得这么圆。
小学四年级语文但愿人长久[人教版]
![小学四年级语文但愿人长久[人教版]](https://img.taocdn.com/s3/m/664ce10a52d380eb62946d3a.png)
1老师，您好！
备课日期
教学目标
⑴学会17个生字，其中田字格上面的7个只识不写，生字组成的词语要理解。
⑵理解和掌握本课有关词语及句子的含义。
⑶体会作者对兄弟苏辙的思念之情，并领略皓月当空的美景。感受祖国古典诗词所创设的意境，进行美的熏陶。
⑷正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文四五六自然段。
教学重
齐读课题
(时间地点人物事情)
学生带着问题进行讨论交流。
(a重点理解“心绪不宁”和“手足情深”
（b突出第2小节朗读的欢喜与第4小节朗读的忧愁
（c理解第四小节后的省略号表示心里还有许多埋怨月亮的话
(1)自由轻声读课文
(联系上下文理解)
(这说明他豁达大度，热爱人生)
(4)再读第5自然段
用“~~~~~~~”画出表示“人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全”意思的句子。用“-----”画出表示“但愿人长久，千里共婵娟”的意思的句子。并进行朗读。(女生读原句，男生读解释句)
（3）力求读顺句子，读通全文。
3、检查学生朗读情况。
(1)检查词语的读音与记忆(小黑板出示)
品尝玩耍埋怨睡觉
吟诵悲欢离合屈指算来
观赏但愿宽慰隐藏
(3)指名试读课文，并思考：这篇课文写的是谁的事，是一件什么事？
4、指导朗读《水调歌头》这首词，重点是朗读后面几句话。
1、对“屈、悲、缺”等字进行书写指导。
3、利用工具书或联系上下文理解自己不懂意思的词语。
听录音，感受《水调歌头》这首诗歌描绘的意境。
了解苏轼生平。
齐读课题。
2、小组合作，自由练读。
（1）自学生字词，分析字形，简单记忆。
（2）小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情。
四年级语文教案《但愿人长久》
四年级语文教案《但愿人长久》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《但愿人长久》。
（2）理解古诗的大意，体会诗人表达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析古诗的意象和意境。
（2）学会欣赏古典诗词，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对亲情的珍视，培养学生的家庭观念。
（2）学会关爱他人，传递正能量。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《但愿人长久》。
2. 理解古诗的意象和意境，体会诗人表达的思想感情。
三、教学难点：1. 分析古诗的意象和意境，感受诗人的情感。
2. 学会欣赏古典诗词，提高语文素养。
四、教学准备：1. 课件或黑板，用于展示古诗内容。
2. 参考资料，用于辅助教学。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人王之涣及其作品《登鹳雀楼》。
（2）引导学生回顾《登鹳雀楼》的内容，为新课学习做铺垫。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读古诗《但愿人长久》，注意字音、节奏和韵味。
（2）学生通过参考资料，了解古诗的背景和意象。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析古诗的意象和意境。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）学生闭目聆听古诗《但愿人长久》，感受诗人的情感。
（2）学生分享自己的感受，教师引导培养学生对亲情的珍视。
5. 欣赏与提高：（1）学生欣赏其他古典诗词，体会诗词的美感。
（2）学生尝试创作小诗，锻炼语文素养。
6. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调古诗的意象和意境。
（2）布置作业，要求学生正确朗读和背诵《但愿人长久》。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中的参与度、理解程度和情感体验。
对照教学目标，检查教学任务的完成情况，针对存在的问题，为下一节课的教学做出调整。
七、作业设计：1. 朗读和背诵古诗《但愿人长久》。
2. 写一篇关于亲情的小作文，可以是描述一次与家人相处的美好时光，或表达对家人的关爱和祝福。
《但愿人长久》教学设计和说课稿[修改版]
![《但愿人长久》教学设计和说课稿[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/fc8437dc4b73f242326c5fe8.png)
第一篇：《但愿人长久》教学设计和说课稿一、教材分析《但愿人长久》讲述了宋朝大文学家苏轼在中秋节的夜晚，仰望皓月，思念弟弟，写下了流传千古的名篇《水调歌头明月几时有》。
故事将这首词表达的情感描述得非常清晰，它反映了苏轼对弟弟的无比思念之情，寄托了祝愿人们和和美美，相亲相爱的美好情感。
苏东坡《但愿人长久》这首词，极富人情味，虽没有直接描写月色，却使人感觉到它的皎洁，它的高贵、和它的清寒。
尤其是他借月抒怀，用丰富的想象力，把人复杂心理活动冲突、哀怨、惆怅、矛盾的内心世界，转化为人间美好生活的祝愿。
最后一句：但愿人长久，千里共婵娟。
基调是欢乐的，高昂的，充满对未来的幸福憧憬。
二、教学目标( 1 ) 知识目标A 学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识1个多音字。
理解由生字组成的词语B 学习文包诗写法C 正确，流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段（2 ）能力目标A、引导学生理解品味本课有关词语及句子的含义B、指导学生通过朗读理清文章思路，理解文章内容，把握作者情感。
C、体会苏轼对亲人的思念之情，理解但原人长久，千里共婵娟的含义。
（3）情感目标体会作者对兄弟苏辙的思念之情，并领略皓月当空的美景，感受祖国古典诗词所创设的意境，进行美的熏陶。
三、教学重、难点教学重点：通过词、文、图的对照，讨论交流和反复诵读，感悟苏轼宽慰的心情和他豁达开朗，积极乐观的人生态度。
教学难点：了解苏轼的情感变化过程是本课的一个教学难点。
四、学情分析：从课文内容来看，学生很难理解这篇课文所表达的情感，因为没有丰富的个人经历，教师的理解也是很肤浅的。
为应对这一情况，课前利用早读课和辅导课时间提供了大量关于苏轼的资料，让学生了解他的生活，这样就能使学生感悟课文有了一些基础。
教学中以品读悟情为主，教师适当以语言渲染，努力让学生走入课文的情境。
五、教具的使用：多媒体课件、小黑板六、说教法与学法（1）《语文课程标准》倡导学生运用自主合作探究的学习方式，提倡学生多读书、少做题。
苏教版四年级上册语文教案：但愿人长久
苏教版四年级上册语文教案：但愿人长久
教学目标：
1.通过学习诗歌《但愿人长久》，培养学生对父母的感恩之情，增强家庭观念和家庭美德。
2.通过诗歌的学习，培养学生的阅读理解和朗读能力。
教学重点：
1.理解诗歌《但愿人长久》的意思。
2.朗读诗歌，把握诗歌的节奏和韵律。
教学准备：
1.诗歌《但愿人长久》的课件或复印材料。
2.录音机或者电脑播放器。
教学步骤：
Step 1：导入
通过问题导入课题，引出对父母的感恩之情，并给予学生些许时间回答。
问题：
1.你知道为什么要感恩父母吗？
2.你曾经为父母做过什么事情吗？
Step 2：诗歌欣赏
1.老师放课件或复印材料，让学生朗读诗歌《但愿人长久》。
2.让学生读一遍，然后选择几位学生来进行朗读。
Step 3：理解诗歌
1.让学生自己默读一遍诗歌，然后思考诗歌中的意思。
2.提问学生，诗歌《但愿人长久》通过哪些方式表达对父母的感恩之情？
3.解释诗歌具体表达了什么？
Step 4：朗读练习
1.让学生分小组，每个小组选择一段诗歌进行朗读。
2.老师在旁边进行指导和纠正。
Step 5：诗歌欣赏
播放诗歌的录音，让学生跟读。
让学生模仿录音的语调和韵律，一起跟读诗歌。
Step 6：课堂小结
1.提醒学生，父母是给予我们生命和关爱的人，我们要好好感恩他们。
2.总结学习的内容，再次强调诗歌里的表达方式和感恩的重要性。
Step 7：课后作业
让学生背诵诗歌《但愿人长久》，并思考诗歌中的意思。
中学语文《但愿人长久》课件【三篇】
中学语文《但愿人长久》课件【三篇】一、揭题导入，欣赏词曲1.同学们，（出示皓月当空图）你们看，月到中秋分外圆。
皓月当空，家家户户围坐在一起，赏明月，吃月饼，共享天伦之乐。
越是在这样的日子，明亮的月亮，越会勾起游子对亲人的思念之情，正所谓“明月寄相思”。
古代文人为此也写出了很多与“月亮”相关的诗篇，你能吟诵几句吗？（《静夜思》，《古朗月行》，《九月九日忆山东兄弟》，《枫桥夜泊》）2.真是一个个了不起的小诗人。
今天，老师也给大家带来了一首与“月亮”相关的词，想听吗？我们一起来欣赏一下――《水调歌头》（明月几时有）（视频：水调歌头诵读）3.这就是我们今天要学习的课文，齐读课题《但愿人长久》。
二、初读课文，整体感知1.检查预习情况。
（1）课前大家预习过课文，知道这首词是谁写的吗？（指答）你了解苏轼吗？（学生简单介绍）（表扬）作者又是在什么地方写出了这首词呢？你是怎么知道的呢？（生读课文第一小节）出示：古时候，有个文学家叫苏轼。
有一年，他被朝廷派往密州去做官。
师小结：真是个会读书的孩子。
九百多年前，就在这样的月圆之夜，苏轼被派往密州做官，独自一人漂泊他乡，望着这个轮皎洁的明月，便写出了这首词《水调歌头》。
这句话中，“做官”是个生词，你觉得读的时候要注意什么？就请你来领着大家读两遍。
指导读句子。
（2）听着大家流利的朗读，就知道课前预习得特别认真。
课文中还有好几个生字词，相信，也难不倒大家，谁来读一读。
（指名读）（课件出示词语）做官虽然宽慰观赏品尝眼睁睁心绪不宁悲欢离合阴晴圆缺（2）恭喜你，全都读准确了。
大家再轻轻地读读，你有什么发现吗？第一行前鼻音，第二行后鼻音，第三行是四个字的词，小老师领读。
（3）开火车读，打乱顺序读，齐读。
（4）光会读还不行，还要会写。
仔细观察，你觉得这些红色的生字，哪个字比较难写，哪一笔需要提醒大家呢？（5）我也和你有同感，“缺”这个字还真不容易写呢！（出示：缺）从整体入手，这个字是左右结构，写的时候要左右一样宽，同时要注意避让。
四年级语文教案《但愿人长久》
四年级语文教案《但愿人长久》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《但愿人长久》。
（2）理解诗歌中的意象和寓意，体会作者的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的结构和表现手法。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对亲人、朋友的思念之情。
（2）培养学生珍惜亲情、友情的意识。
二、教学重点：1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 理解诗歌的意象和寓意。
三、教学难点：1. 诗歌中重点词语的理解。
2. 体会作者的情感。
四、教学准备：1. 教师准备诗歌《但愿人长久》的课件或黑板报。
2. 学生准备课本和笔记本。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师播放古典音乐，营造轻松愉悦的氛围。
（2）引导学生回顾已学的古诗词，为新课的学习做好铺垫。
2. 朗读诗歌（1）教师带领学生朗读诗歌，注意停顿和语气。
（2）学生跟读，体会诗歌的韵律美。
3. 解析诗歌（1）教师引导学生分析诗歌的结构，讲解重点词语的意思。
（2）学生合作探讨，分享对诗歌的理解和感悟。
4. 欣赏诗歌（1）教师引导学生关注诗歌中的意象，如“明月”“清风”“长亭”等。
（2）学生发挥想象，描述诗歌中的画面，体会作者的情感。
5. 情感体验（1）教师引导学生联系自己的生活经历，谈谈对亲人和友情的珍惜。
（2）学生分享自己的感受，互相启发，共同成长。
6. 课堂小结7. 作业布置（1）学生回家后背诵诗歌《但愿人长久》。
（2）写一篇关于亲情或友情的小作文。
8. 板书设计《但愿人长久》明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
9. 课后反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了诗歌的内容。
10. 教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况和情感体验，对学生的学习效果进行评价。
六、教学拓展：1. 对比学习：邀请学生找出其他表达思念之情的古诗词，进行对比学习，分析各自的情感表达和艺术特色。
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但愿人长久 《水调歌头》
弟弟 父亲
zhé
苏辙
xún
苏洵
苏轼
“三苏”
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苏轼，字子瞻，号 东坡居士，四川眉山人。 是北宋杰出的文学家和 书画家。与父亲苏洵、 弟弟苏辙并称为“三 苏”。是“唐宋八大家”
之一。
写此词之时，他宦途 失意贬官，心情抑郁。这 时他的弟弟苏辙正在济南 任职，兄弟俩已有七年多 没见面了。这年中秋赏月， 作者思念弟弟，在醉意朦 胧之中写下这首词。 Excellent courseware
注意下列字的字形
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禁 j ìn j īn
禁止 （ ） （ ） 忍不住 （ ） （ ）
埋 m án 责怪、抱怨 （ ） （ ） m ái 遮盖、掩盖 ） （ ）
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文章讲的是什么 节日？主人公是 谁？他在节日里 干了什么？
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小提问
当地的人们在过 节时的心情是怎 样的？而苏轼呢？
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心 绪 不 宁
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1苏轼是怎样过中秋的？从哪能看 出来？ 2他的情感发生了什么变化？
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读课文第五自然段，用横线 把诗句的意思划下来。
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读书要求： 先各自读第五、六自然段,
读好后同座之间再 说一说:为什么苏轼 后来又“宽慰”了呢？
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…… 人有悲欢离合， 月有阴晴圆缺， 此事古难全。
无情的月亮啊，你为 什么偏偏在别人分离的时 候变得这么圆、这么亮 呢？……
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他眼睁睁地望着那圆圆的月 亮，心里不禁埋怨起来：无情 的月亮啊，你为什么偏偏在别 人分离的时候变得这么圆、这 么亮呢？……
思念 埋怨
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……
世上本来就是有悲也有
人有悲欢离合， 欢、有离也有合的， 月有阴晴圆缺， 就像天上的月儿有隐也有现、
有圆也有缺一样，
此事古难全。 哪里会十全十美呢！
但愿人长久， 但愿美好的感情常留人们心间， 千里共婵娟！
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……
世上本来就是有悲也有
人有悲欢离合， 欢、有离也有合的，
他眼睁睁地望着那圆圆的月 亮，心里不禁埋怨起来：无情 的月亮啊，你为什么偏偏在别 人分离的时候变得这么圆、这 么亮呢？……
思念 埋怨
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…………
bēi
人 有 悲 欢 离 合,
quē
月 有 阴 晴 圆 缺， 此 事 古 难 全。 但 愿 人 长 久，
chán juān
有圆也有缺一样，
此事古难全。
但愿人长久， 千里共婵娟！
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……
世上本来就是有悲也有
人有悲欢离合， 欢、有离也有合的， 月有阴晴圆缺， 就像天上的月儿有隐也有现、
有圆也有缺一样，
此事古难全。 哪里会十全十美呢！
但愿人长久， 千里共婵娟！
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苏轼跟弟弟苏辙手足情深。 小时候，他们俩一起读书，一 起玩耍，整天形影不离。长大 以后，他们就各奔东西，很少 再有见面的机会。如今屈指算 来，分别已有七个年头了。
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苏轼跟弟弟苏辙手足情深。 小时候，他们俩一起读书，一 起玩耍，整天形影不离。长大 以后，他们就各奔东西，很少 再有见面的机会。如今屈指算 来，分别已有七个年头了。
千 里 共 婵 娟！
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………
人 有/ 悲 欢 离 合, 月 有 /阴 晴 圆 缺， 此 事 /古 难 全。 但 愿/ 人 长 久， 千 里/ 共 婵 娟！
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…………
人 有 悲 欢 离 合, 月 有 阴 晴 圆 缺， 此 事 古 难 全。 但 愿 人 长 久， 千 里 共 婵 娟！
读书要求： 自由读课文，读准
字音，读通句子，遇到 难读的地方多读几遍。
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品尝 观赏 屈指 宽慰 心绪不宁 形影不离 十全十美 手足情深 阴晴圆缺 悲欢离合
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注意这个字的笔顺
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…………
人 有 悲 欢 离 合, 月 有 阴 晴 圆 缺， 此 事 古 难 全。 但 愿 人 长 久， 千 里 共 婵 娟！
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思念 埋怨 宽慰
Excellent courseware
…………
人 有 悲 欢 离 合, 月 有 阴 晴 圆 缺， 此 事 古 难 全。 但 愿 人 长 久， 千 里 共 婵 娟！
但愿人长久， 千里共婵娟！
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……
世上本来就是有悲也有
人有悲欢离合， 欢、有离也有合的， 月有阴晴圆缺， 此事古难全。
但愿人长久， 千里共婵娟！
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……
世上本来就是有悲也有
人有悲欢离合， 欢、有离也有合的， 月有阴晴圆缺， 就像天上的月儿有隐也有现、
月有阴晴圆缺， 就像天上的月儿有隐也有现、
有圆也有缺一样，
此事古难全。 哪里会十全十美呢！
但愿人长久， 千里共婵娟！
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苏轼跟弟弟苏辙手足情深。 小时候，他们俩一起读书，一 起玩耍，整天形影不离。长大 以后，他们就各奔东西，很少 再有见面的机会。如今屈指算 来，分别已有七个年头了。
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苏轼跟弟弟苏辙手足情深。 小时候，他们俩一起读书，一 起玩耍，整天形影不离。长大 以后，他们就各奔东西，很少 再有见面的机会。如今屈指算 来，分别已有七个年头了。