小学数学教材教法考试综合练习
小学数学教师教材教法考试题
小学数学教师教材教法考试题一、选择题（每题2分，共10分）1. 在小学数学教学中，强调学生通过操作和实践来学习数学的理念，最符合以下哪种教学法？A. 讲授法B. 发现法C. 讨论法D. 练习法2. 小学数学教材中，以下哪个内容最适合用来培养学生的空间观念？A. 数的认识B. 数的运算C. 几何图形D. 量的计量3. 根据皮亚杰的认知发展理论，小学生通常处于哪个阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段4. 在小学数学教学中，为了提高学生的口算能力，教师应该采取以下哪种策略？A. 仅让学生背诵乘法口诀B. 鼓励学生通过理解概念进行计算C. 只让学生进行纸笔计算D. 限制学生使用计算器5. 小学数学教学中，教师如何有效地激发学生的学习兴趣？A. 频繁进行考试和评分B. 创设情境，联系学生的生活实际C. 只讲授教材内容，不涉及其他知识D. 要求学生严格遵守课堂纪律，不进行任何讨论二、填空题（每题2分，共10分）1. 在小学数学教学中，教师应该注重培养学生的______、______和______，以提高学生的数学素养。
2. 数学教学中，教师可以通过______、______和______等多种方式，来帮助学生理解和掌握数学概念。
3. 小学数学教材应该具有______、______和______的特点，以适应不同学生的学习需求。
4. 教师在设计数学课堂活动时，应该考虑到学生的______、______和______，以确保活动的实效性。
5. 在小学数学教学评价中，除了传统的笔试，还可以采用______、______等形式，全面了解学生的学习情况。
三、简答题（每题10分，共30分）1. 请简述小学数学教学中“启发式教学法”的基本原理及其在实际教学中的应用。
2. 论述小学数学教师如何利用教材中的“问题解决”部分，培养学生的问题解决能力。
3. 描述小学数学教师在教学过程中如何有效地进行课堂管理和学生行为的引导。
小学数学教材教法考试题(附答案)
小学数学教材教法考试题和答案一、新课程考题。
1.新课程的“三维”课程目标是指（知识与技能），（过程与方法）、（情感态度与价值观）。
2、为了体现义务教育的普及性、(基础性)和发展性，新的数学课程首先关注每一个学生的情感、(态度)、(价值观)和一般能力的发展。
3、内容标准是数学课程目标的进一步（具体化）。
4、内容标准应指关于（内容学习）的指标5、与现行教材中主要采取的“（定义）—定理—（例题）—习题”的形式不同，《标准》提倡以“（问题情境）—（建立模型）——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容6、数学学习的主要方式应由单纯的（记忆）、模仿和（训练）转变为（自主探索）、（合作交流）与实践创新；7、改变课程内容难、（窄）、（旧）的现状，建设浅、（宽）、（新）的内容体系，是数学课程改革的主要任务之一。
8、从“标准”的角度分析内容标准，可发现以下特点：（基础性）（层次性）（发展性）（开放性）。
9、统计与概率主要研究现实生活中的（数据）和客观世界中的（随机现象）。
10、在第一学段空间与图形部分，学生将认识简单的（几何体）和（平面图形），感受（平移）、（旋转）、（对称现象），建立初步的（空间观念）。
11、课程标准中增加的内容主要包括：（统计与概率）的有关知识，（空间与图形）的有关内容（如位置与变换），（负数），（计算器）的初步应用等。
12、数学教师应由单纯的知识传递者转变为学生学习数学的（组织者）、（引导者）和合作者。
13、数学教学应该是从学生的（生活经验）和（已有知识背景）出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的（数学知识与技能）、（数学思想和方法）。
14、数学学习评价应由单纯的考查学生的（学习结果）转变为关注学生学习过程中的（变化与发展），以全面了解学生的数学学习状况，促进学生更好地发展。
15、“数与代数”的内容主要包括：数与式、（方程与不等式）、（函数），它们都是研究数量关系和变化规律的数学模型。
小学数学教材教法考试试题及答案
小学数学教材教法考试试题及答案考试试题：1. 用下列数字填空：a) 第一位是百位，第三位是个位，百位数字是2，个位数字是8，其余数字可以是什么？b) 有一个数是36，这个数的数字个位是3，十位比百位大1，百位比十位大2，它是多少？2. 计算下列运算式的值：a) 18 - 9 ÷ 3 × 2 + 4b) 2 × (16 - 4) ÷ 83. 小明拥有一些苹果，他将其中三分之一分给小红，又将剩下的四分之一分给了小亮。
如果经过分配后，小明还剩下8个苹果，那么小明最初有多少个苹果？4. 用适当的符号（<, >, =）填空：a) 17 __ 32 + 1b) 7 + 2 __ 2 + 7c) 14 + 5 __ 10 + 105. 两个数的和是60，它们的差是20。
求这两个数各是多少？答案：1.a) 其余数字可以是0、1、3、4、5、6、7、9。
b) 这个数是324。
2.a) 18 - 9 ÷ 3 × 2 + 4 = 18 - 3 × 2 + 4 = 18 - 6 + 4 = 16b) 2 × (16 - 4) ÷ 8 = 2 × 12 ÷ 8 = 24 ÷ 8 = 33. 小明最初有36个苹果。
4.a) 17 < 32 + 1b) 7 + 2 = 2 + 7c) 14 + 5 > 10 + 105. 这两个数分别是40和20。
本篇文章为小学数学教材教法考试试题及答案，旨在帮助学生提升数学解题能力和理解能力。
考试试题涵盖整数运算、解方程等基础数学知识。
以下为具体试题及相应答案。
1. 考察数字排列组合的题目。
a) 第一位为百位，第三位为个位，已知百位数字是2，个位数字是8，其他位数字可以是0、1、3、4、5、6、7、9。
b) 数字个位为3，十位与百位数字之间相隔1，百位与十位数字之间相隔2，因此这个数是324。
小学数学教材教法考试试题及答案
小学数学教材教法考试试题及答案一、单项选择题1、下列哪一项不是小学数学的教学原则？A.抽象性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.唯美性原则2、在小学数学教学中，下列哪种教学方法不适用于启发式教学？A.演示法B.谈话法C.发现法D.讲授法3、根据《小学数学课程标准》，下列哪一项不是小学数学的教学目标？A.知识目标B.能力目标C.情感目标D.美学目标二、简答题1、请简述小学数学教材教法的基本步骤。
2、如何在小学数学教学中贯彻启发性教学原则？3、根据你的理解，阐述《小学数学课程标准》中关于小学数学教学的要求。
三、案例分析题请分析以下小学数学教学案例，并说明其优点和不足之处。
案例：一位教师在教授“长度单位”这一内容时，首先通过多媒体展示了各种物品的长度，然后让学生们用自己的方法来测量课本的长度。
教师接着介绍了各种长度单位的概念和换算方法，并让学生们进行练习。
教师总结了这一内容，并布置了作业。
四、论述题请论述在小学数学教学中，如何有效地运用发现法进行教学。
下列哪一项是数学在小学数学教学中的重要性？正确答案：A.培养学生的逻辑思维能力和创新精神在小学数学教学中，教师应该如何设计教学策略？正确答案：B.重视概念理解，培养学生问题解决能力下列哪一项是小学数学教材中“鸡兔同笼”问题的教育价值？正确答案：C.锻炼学生的逻辑推理能力和问题解决能力请简述小学数学教材中“面积”这一概念的教学策略。
答案：在小学数学教材中，“面积”这一概念的教学策略包括以下几个方面：通过实例引入概念，让学生了解面积的基本含义；通过比较和测量等活动，让学生掌握比较面积大小的方法；通过实际问题，让学生理解面积在生活中的应用。
请分析小学数学教材中“时、分、秒”的教学重点和难点。
答案：在小学数学教材中，“时、分、秒”的教学重点在于让学生掌握时间的基本单位和它们之间的换算关系，同时了解钟表的基本构造和时间读取方法。
教学难点在于如何让学生理解时间的长短和顺序，以及如何进行时间单位之间的换算。
小学数学教师教材教法过关考试题
小学数学教材教法模拟试卷一、填空题。
（每空1分，共计25分。
）1、学生的学习是一个生动活泼、主动地和富有个性的过程，除接受学习外，（ ）、（ ）与合作交流也是学生数学学习的重要方式。
2、3.2平方公里=（ ）平方米 3小时=（ ）天3、最小的一位数与最小的两位数的乘积是（ ）。
最小的自然数、最小的质数与最小的合数的和的倒数是（ ）。
4、读数和写数都要从（ ）位起，万级的计数单位有（ ）,用3个8和3个0组成能读出两个0的数是（ ）。
5、有黑、白、红、黄四种颜色的袜子各若干只，闭着眼睛拿，至少要拿（ ）只才能保证有两双成对的袜子。
6、A 的31与B 的32相等，则B 与A 的比是（ ）。
7、数学是研究数量关系与（ ）的科学。
有效的数学教学活动是（ ）与（ ）的统一。
8、已知M=2×3×A×5 N=5×2×B ，则M 与N 的最小公倍数是（ ）。
9、钟面上的分针走了30分钟，则时针转动的角的度数是（ ）度。
10、李老师要用打电话的方式通知30名同学参加课外活动，如果每分钟只能通知1人，最快要（ ）分钟。
县（市、区） 学校 姓名 准考证号87×52+12÷25+40% 20.07×39+200.7×4.1+40×10.0352、求未知数X 。
（6分）4x-3(20-x)=5x 3x ：4=2：7五、操作题。
（7分）1、数一数，图（1）中有（ ）个长方形，图（2）中有（ ）个角(2分）2、如果从A 、B 两点各修一条小路与公路接通，要使这两条小路最短，应该怎样修？请你在图3中画出来。
（2分）3、根据图4完成。
（3分）（1）用数对表示B 、C 两点的位置。
（2）画出三角形ABC 按1：2缩小 后的图形。
（3）缩小后的三角形是原三角形面 积的（ ）图1图2 图3 图4六、按要求作答。
（8分）七、解决问题。
小学数学教材教法考试试题及答案
小学数学教材教法考试试题及答案在小学数学教学中，教师的教法直接影响学生的学习效果。
因此，为了提升教师的教学水平和能力，教育部门经常组织数学教材教法考试。
下面将给出一套小学数学教材教法考试试题及答案，希望对准备考试的教师有所帮助。
一、选择题1. 下列哪种教学方法能够激发学生的兴趣？A. 机械式讲解B. 互动式教学C. 单向传授D. 背诵式教学答案：B. 互动式教学2. 在数学课堂上，教师应该注重培养学生的哪种能力？A. 记忆能力B. 想象力C. 倾听能力D. 背诵能力答案：B. 想象力3. 下列哪种教学手段可以提高学生的数学思维能力？A. 实物教具B. 纸板书C. 讲义D. 录音资料答案：A. 实物教具4. 数学教学中的“问题解决”是指学生在进行数学问题求解时，应该具备的哪些能力？A. 观察能力B. 分析能力C. 记忆能力D. 归纳能力答案：B. 分析能力5. 在数学教学中，教师应该如何引导学生参与课堂互动？A. 大声喊答案B. 课后互相抄作业C. 小组讨论D. 背诵公式答案：C. 小组讨论二、填空题1. 数学教学在教材选择上应当注重_________原则。
答案：启发性2. 在数学教学中，教师应该重视培养学生的_________思维。
答案：逻辑3. 教师在进行教学设计时，应该根据学生的_________水平设置教学目标。
答案：认知4. 学生在解决数学问题时，应该注重_________与_________。
答案：推理，分析5. 在数学教学中，教师可以通过_________教学法来引导学生学习。
答案：启发式三、问答题1. 请简要说明数学教学中的“启发式教学法”是什么？答：启发式教学法是指通过提出问题、引导学生思考、探究解决问题的方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
2. 如何引导学生在数学教学中培养逻辑思维能力？答：教师可以通过讲解案例分析、提出挑战性问题以及引导学生进行逻辑推理等方法，帮助学生提升逻辑思维能力。
小学数学教材教法考试参考答案(一)
小学数学教材教法综合练习〔一〕参考答案一、填空〔每空1分共20分〕1.〔知识与技能〕，〔过程与方法〕、〔情感态度与价值观〕。
2.数量关系3.根本思想根本活动经验4.图形与几何，综合与实践。
5.发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。
6. 动手实践、，合作交流7. 空间观念，推理能力。
8.全面、持续。
9.良好不同二、选择题，每题2分单项选择：1.C 2.A 3.C 4.A 5.C 6.C 7.A 8.C 9.C 10.B 11.D多项选择：12. AB 13. ABC 14. ABCD 15. ABCD三、简答题1.答：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识、创新意识。
〔Ｐ５〕2.答:(1)面向全体学生与关注学生个体差异的关系；〔2〕“预设〞与“生成〞的关系；〔3〕合情推理与演绎推理的关系；〔4〕使用现代信息技术与教学手段多样化的关系〔Ｐ４８页〕3.答：结果目标使用了“了解〔或知道〕、理解〔或认识〕、掌握、运用〞等行为动词表述；过程目标使用了“经历〔或感受或尝试〕、体验〔或体会〕、探索(或探究)〔Ｐ７２〕四、案例分析：１.答：有余数的除法是学生学习除法的难点内容，如果教学过程中没有让每个学生充分的去体验余数和除数的关系，没有通过观察、比照、讨论、争辩等学习活动，学生对有余数的除法掌握是不牢固的。
独立自主学习、小组合作学习、讨论交流、探究互动是现代学习的根本方式。
这节课设计的巧妙之处在于：（１）教师组织学生讨论，准确把握了教材的重点、难点。
越是教材的要点问题，越要让学生主动去学习，只有让学生积极参与，深入思考，学习才会有效果，讨论的问题有挑战性和讨论价值，学生参与率和积极性才会高。
（２）巧妙设计，引发思考。
教师将被除数从９－１２，除数不变，都是４，让学生通过计算发现规律：当被除数是９、１０、１１时，余数分别是１、２、３，当被除数是１２时，商２余数是４，所得的余数和除数同样大，还可以商１，说明商还可以增加１，改商３，余数为０，刚好除尽。
小学数学教材教法考试测试题
小学数学教材教法考试测试题5.从镜子中看“好”是(.③ )6.一只鹅的重量相当于2只鸭的重量,3只鸭的重量等于15只鸽子的重量。
一只鹅的重量相当于( ② )只鸽子的重量① 5 ②10 ③22.5四、简答题。
(每题5分，共10分)1.课堂教学设计应遵循的原则是什么?答：(1)主体性原则(2)目标性原则(3)针对性原则(4)实践性原则(5)有效性原则(6)整体性原则。
2、九年义务教育的教学目的是什么?答：(1)使学生理解掌握数量关系和几何图形的最基础的知识。
(2)使学生具有进行整数、小数、分数四则计算的能力，培养初步的逻辑思维能力和空间观念，能运用所学知识解决简单的实际问题。
(3)使学生受到思想品德教育。
五、分析理解题。
(每题10分，共20分)1.阅读下面的教学片断，请你结合本课的教学目标谈谈你的看法。
〔片断回放〕“抛硬币”(教师演示，学生猜，介绍硬币正反面及操作要领。
) 师：抛硬币时你发现了什么?(生：有时正面朝上，有时反面朝上。
)师：硬币未落地前，你能确定哪一面朝上吗?(生：不能，可能正面朝上，也可能反面朝上。
)师：(每桌发一枚一元硬币)是不是这样呢?请同桌合作，每人抛10次，一人抛，另一人猜，看你猜对没有。
1.答：教师在让学生进行“抛硬币”的活动中创设“猜一猜”的情境，课堂看似热闹，实际上这与教学目标是相背离。
课本以“抛硬币“为情境，意在以活动为载体，让学生在有趣的活动中直观感知，体验哪面朝上是不能确定的;同时，理解因结果的不确定性导致难以每次猜对的道理，进而使学生对不确定现象的感知由模糊到清晰。
显然，把活动的重点放在猜的结果是否正确的指向上，偏离了“感受不确定现象”这一教学目标。
教学时，应将活动的重点转移到记录硬币朝上面的结果上来，使操作与目标并轨。
2.根据以下教学片段，请你对本案例的教学过程作出分析。
教学片段：1. 引入2. 展开(1)初步感知：40+56=96 56+40=96观察两个算式，有什么关系?(交换加数位置，和不变)(2)鼓励猜测：是不是所有的加法算式都符合这一规律呢?(3)合理验证：学生举例来说明猜测。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
31汇川区中小学教师教材教法考试综合练习·小学数学·(二)（本卷满分100分，考试时间120分钟）一、课程标准知识。
（每空1分，共10分。
）1.数学是研究 和 的科学。
2.新课程提出的“四基”是指基本知识、 、 和基本活动经验。
3.新课程提出的“四能”是指发现问题的能力、 的能力、分析问题的能力和 的能力。
4.有效的数学教学活动是教师教与 的统一，应体现“ ”的理念，促进学生的 。
5.义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标，从知识技能、数学思考、 和情感态度四个方面加以阐述。
二、学科知识。
（共60分）（一）填空。
（共20分，第二小题3分，其余每空1分）1.一个十位数，它各个数位上数字的和是16，最高位上是最小的质数，万位上是最小的合数，千位上是最小的奇数，剩下数位中，除千万位外，其余各位都是0，这个数写作（ ）， 读作（ ），改写成用亿作单位的数是（ ）。
2.（ ）：28＝12÷（ ）＝()20＝＝（ ）％=（ ）(折扣)=（ ）（成数）。
千克的 59是（ ）千克,比50千米多10%的是（ ）千米。
4.如果两个圆半径的比是1:4，则小圆和大圆面积的最简整数比是（ ）。
5.一件衣服打八五折后售价是425元，这件衣服原价（ ）元。
6.甲比乙少41，（ ）是单位“1”，甲是乙的（ ）。
7.一个正方体的表面积是24平方厘米，它的体积是（ ）。
8.一根木料锯成5段用16分钟，如果锯成10段要（ ）分钟。
9.一个直角三角形的两条直角边分别是8厘米、6厘米，旋转后得到的图形是（ ），体积最大是（ ） 。
10.用同样的小棒摆正方形，用91根小棒可以摆（ ）个同样的正方形，摆50个正方形至少需要（ ）根小棒。
11.六（1，这组数据的中位数是（ ）。
12.右图中共有（ ） 个三角形。
（二）判断题。
（对的打√，错的打×）（5分）1. 因为36÷4=9， 所以36是倍数，9是因数。
（ ）2. 甲数的20%等于乙数的41，那么甲数小于乙数。
（ ） 3. 一个非零自然数不是质数就是合数。
（ ） 4. 甲数除以乙数的商是，甲数与乙数的比是5:2。
（ ） 5. 小亮家在学校南偏西300的方向上，学校在小亮家的西偏南300的方向上。
（ ）（三）选择题，选择正确答案的序号填在括号里（共5分）1.用棱长是1cm 的小正方体拼成一个稍大些的正方体，至少要（ ）个这样的正方体。
2.湘江河两侧安装彩色小灯，按照2个兰色、3个绿色、4个红色的排列规律，第2015个小灯泡是（ ）色。
A.兰 B.绿 C.红3．要想使底面积相等的圆柱和圆锥体积也相等，圆锥的高是圆柱高的（ ）。
A ．3倍 B. C ．6倍 4.下列说法不正确的是（ ）。
A ．订报纸的钱数和所订的份数成正比例关系。
B. 圆的面积和半径成正比例关系。
C ．把图形按照2：1的比例画到图纸上，表示把实际长度扩大2倍后画出来。
5.某单位某天出勤人数是48人，有2人请假，该天的职工缺勤率是（ ）。
A. % B. 96% C. 4% %（四）计算题（共26分 ） 1．口算。
（8分） 72÷98= +=51 -131= ÷6% = 25%÷43=21÷= ×72=18×61+32=2.用简便方法计算。
(12分)=-75x 99×22＋88×33＋77×44＋66×55 21＋61＋121＋201＋301+421××160×4 ＋＋＋＋+3.解方程或比例。
（6分） 3：4 80%x + 20% =39÷15134.找规律填数。
（4分）(1) (1,2,5), (2,4,10), (3,6,15),( ,8 , )。
(2) 1, 8, 27,64,( ),( )。
三、学科能力。
（20分）1.如右图，每个圆的面积都是120cm 2，求阴影部分的面积是多少？（5分）2.农场有一块长方形地，长80米，宽60米，用这块地总面积的25%种西瓜，剩下的50%按1:2:3种南瓜、冬瓜和茄子。
南瓜、冬瓜和茄子各种多少平方米？ （5分）3.一张长方形铁皮，长36分米，宽12分米，用这张铁皮卷成一个圆柱形水桶的侧面，另配一个底面制成水桶。
制成的水桶最大容积是多少立方分米？（π的值取3）（5分）4.某陶器公司委托搬运公司运输5000个花瓶，双方议定每个花瓶运费元 ，如果损坏一个花瓶，不但不给运费，还要赔偿元。
结果搬运公司只得到搬运费16625元。
在运输途中损坏了多少个花瓶？四、案例分析（10分）《用9的口诀求商》片段：教师首先让学生用“9的乘法口诀”编除法算式。
学生热情顿时高涨：生1:9÷1；生2:18÷9；生3: 45÷9；生4: 3÷9。
生4刚说完，其他学生都喊起来：“老师，他错了。
”生4难过的低下头，羞得快要哭了。
此时，教师走到他身边，轻轻抚摸他的头说：“同学们，其实他很了不起，这道题他没错，只是要等到我们上五年级时才会做呢！”(同学们都很诧异，过一会，教室里响起了热烈的掌声，这位同学也慢慢抬起了头。
)教师利用学生错误算式进行改编：谁能把“3÷9”这个算式中的“3”重新换成一个数，使算式成为目前我们能解决的除法算式？生5：把3换成27；生6：把3换成72……（学生激情高涨，课堂气氛异常活跃）。
师接着再追问：如果“3”不动，怎样添上一个数，使它成为一道我们能解决的除法算式呢？生7：变成63÷9=7；生8：变成36÷9=4……请结合现代教育理论和自己的教学实际，从预设与生成上谈谈自己对本案例的看法。
小学数学教材教法考试题一、单项选择题1．“统计与概率”的教学设计，一定要注重内容的时代性，所选（）要贴近学生的生活实际是学生有能力感受的现实，不能离学生太远。
【C】 A.方法 B.概念 C.素材 D.原理2．在“统计与概率”教学设计实践活动时应该考虑学生的（）和年龄特征，注意活动的组织形式，使活动能深深地吸引学生的注意力，只有这样才能发挥实践活动的作用。
【A】 A.已有认知水平 B.热情 C. 兴趣 D. 干劲3．设计统计与概率的实践活动时应该考虑学生的（），注意活动的组织形式。
【C】A.品质 B.意志 C.认知水平和年龄特征 D.上进心 4．“实践与综合应用”的学习，学生通过观察、实验、调查、设计等学习活动，经历提出问题、明确问题、探索问题、（）的过程。
【A】 A.解决问题 B.修改问题 C.研究对策 D.征求方案5.实践与综合应用作为一种探索性的学习活动，发展学生思维能力主要通过为学生创设启发性的问题情境，引导学生（）来实现。
【B】 A.多做题目 B.经历探索过程 C.科学研究 D.勤于训练二、多项选择题1.“统计与概率”与人们的（）密切相关。
【A B】 A.日常工作 B.社会生活 C.生活习惯 D.生活态度2.义务教育阶段应当使学生熟悉统计与概率的基本思想方法，从而使他们逐步形成（）。
【B C D】 A.空间观念 B.形成统计观念 C.尊重事实的态度 D.用数据说话的态度3．常用的收集数据的方法包括（）等。
【A B C】 A.计数 B.测量 C.实验 D.计算 4. 《标准》设置了“实践与综合应用”这一领域，把（）等内容以交织、融合在一起的形式呈现。
【A B C】 A.数与代数 B.空间与图形 C.统计与概率 D.算术5.（）将成为实践与综合应用的主要学习方式。
【B C D】 A.模仿和记忆 B.动手实践 C.自主探索 D.合作交流三、判断题1.新的小学数学课程中统计学习的重点是根据已知数据解决提出的问题。
(×)2.“统计与概率”的教学中所提供的材料，学生越是不熟悉，学生就越会感兴趣。
(×)3．组织学生进行统计活动时，要尽量结合学生的现实生活，要让学生成为统计活动的真正主人。
(√)4.为了体现统计与概率教学过程性的原则，在情境设上不一定要做到连贯。
(×)5.开展综合实践活动的关键是要让学生多做题目。
(×)6.“实践与综合应用”学习领域的设置，有利于学生体会数学的文化价值和应用价值。
(√)四、填空题1．“统计与概率”的教学设计，一定要注重内容的时代性，所选素材要贴近学生的生活实际，是学生有能力感受的现实，不能离学生太远。
2.在“统计与概率”教学设计实践活动时应该考虑学生的已有认知水平和年龄特征，注意活动的组织形式，使活动能深深地吸引学生的注意力，只有这样才能发挥实践活动的作用。
3．“实践与综合应用”的设置反映了数学课程与教学改革的要求，对于促进数学课程改革和数学课程内容的改革有积极的意义，对于改进教师的教学方式有重要的作用，为学生提供了进行实践性、探究性和研究性学习的课程渠道。
4．实践与综合应用的一个重要目标，是让学生体会数学与现实世界的联系，树立正确的数学观。
5．生活中处处有数学，从学生熟悉的生活事例出发，从学生身边的现实背景中提炼，符合实践与综合应用的现实性特点。
五、问答题1．“统计与概率”教学实施中如何注意内容选择的现实性？答：“统计与概率”的教学设计，一定要注重内容的时代性，所选素材要贴近学生的生活实际，是学生有能力感受的现实，不能离学生太远。
2．如何把握“统计与概率”教学中的“度”？答：教师在教学的时候，应该仔细分析课程标准和教材，深入了解学生认知的现实状况，把握不同时期、不同阶段对统计与概率教学的不同要求，不能过多地加深学习的难度，使学生产生厌恶感。
课堂上如果学生提出了超出目标的问题，而这个问题又是大部分孩子难以理解的，就应该鼓励学生把它放在“问题银行”里，在学习了更多的知识以后再来解决，而不能被学生的问题牵着走，影响了大多数孩子的学习。
低年级学生开始学习“统计”, 既要让学生感觉要解决的问题是有挑战性的，还要让学生能利用自己已有的生活经验解决眼前的问题，这样才能激发学生的学习兴趣。
3.“实践与综合应用”综合性特点反映在什么地方？答：实践与综合应用作为一个学习领域，并不是在其他数学知识领域之外增加新的知识，而是强调数学知识和思想方法的整体性和综合性。
首先，要促使学生通过这一领域的学习，加深对“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”等其他数学知识领域的理解，体会各部分内容之间的联系，进而从整体上认识数学、体验数学、应用数学。
其次，实践与综合应用中要解决的现实数学问题往往交织着多科学的知识与方法，因此，实践与综合应用的综合性还常常表现为多学科的综合。
4.“实践与综合应用”的教学是为实现义务教育阶段数学课程的总体目标服务，同时，根据这一领域的特点，其教学目标又在哪几个方面有所侧重？（P120）答：“实践与综合应用”的教学是为实现义务教育阶段数学课程的总体目标服务，同时，根据这一领域的特点，其教学目标又在以下几方面有所侧重：①在知识与技能方面。