燃料的合理利用和开发分析
人教版九年级化学九年级上册第七单元第二课课题2+燃料的合理利用与开发+优秀教学案例
1.通过实验和观察，让学生亲身体验燃料的燃烧过程，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2.利用案例分析和讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的批判性思维。
3.引导学生进行小组合作探究，培养学生的团队合作能力和交流沟通能力。
4.运用多媒体和网络资源，拓宽学生的知识视野，培养学生的信息获取和处理能力。
（五）作业小结
1.布置相关的作业，要求学生运用所学的知识，结合实际情况，提出一些关于燃料的合理利用与开发的建议。
2.鼓励学生在作业中发挥创造力和批判性思维，提出新的观点和解决方案。
3.提醒学生在完成作业时注意参考教材和相关资料，并注重作业的质量和完整性。
五、案例亮点
1.贴近生活：本案例以燃料的合理利用与开发为主题，紧密结合学生的日常生活和实际应用，使学生能够更好地理解和掌握燃料的相关知识。
人教版九年级化学九年级上册第七单元第二课课题2+燃料的合理利用与开发+优秀教学化学九年级上册第七单元第二课课题2+燃料的合理利用与开发”为主题，旨在通过优秀教学案例的设计与实施，帮助学生掌握燃料的性质、分类、燃烧反应以及燃料的合理利用与开发等知识。
在案例背景中，首先，学生需要了解燃料的分类，包括化石燃料和可再生能源，以及它们在自然界中的分布和提取方法。其次，学生需要掌握燃料的性质，如可燃性、发热量、燃烧产物等，以便能够判断燃料的优劣。再次，学生需要了解燃烧反应的原理，包括燃烧的三个条件（燃料、氧气和点火源）和燃烧的化学反应方程式。最后，学生需要学习燃料的合理利用与开发，包括提高燃料的燃烧效率、开发新能源和促进可持续发展等。
2.提问：“你们知道燃料有哪些分类吗？它们在自然界中的分布和提取方法是怎样的？”激发学生的思考和兴趣。
燃料的合理利用与开发
• 改进发动机的燃烧方式，使汽油能充分燃烧。 • 使用催化净化装置，使有害气体转化为无害物
质。 • 使用无铅汽油，禁止含铅物质排放。 • 加大检测尾气力度，禁止未达环保标准的汽车
上路。
在汽油中加入适量乙醇作为汽车燃料（车用乙醇汽油）
乙醇C2H5OH俗称酒精，可通过高粱、玉米和薯类等经过发酵、蒸
年 产 量 开采年限
1.89亿吨
约15年
851.7亿立方米 约38年
煤
3261亿吨
30.5亿吨 约107年
在不久的将来，我们将面临严重的能源危机！
2、燃料充分燃烧的条件
氧气不充足时，燃料中的碳不能充分燃烧，产生黑烟， 并生产CO等物质，使燃料燃烧的利用率降低，浪费资源， 且污染空气。 一是燃烧时要有足够多的空气；二是燃料要与空气要有足 够大的接触面。
在当今社会，人类需要的大部分能量是由化学反应产 生的，最常见的就是生活燃料的使用。
二、化石燃料的利用
目前人们使用的燃料大多来自化石燃料如 煤、石油 和天然气等。化石燃料是由古代生物的遗骸经过一系列复 杂变化而形成的，是不可再生能源。
植物或植物枯萎后
植物等被埋于土
中，经长期复杂
变化形成煤。
图7-18煤的形成示意图
• 目前人们正在利用和开发许多其他新能源：太阳能、风 能、地热能、潮汐能、生物质能和核能等。
。 • 开发新能源的作用：解决化石能源枯竭，减少环境污染
图7-41利用不同形式的能量发电示意图
太阳能电池
图7-43风力发电
第七单元 课题2
燃料的合理利用与开发
一、化学反应中的能量变化
实验7—3 在一个烧杯中加入少量干燥的生 石灰，再加入适量水，观察想象，并用手轻轻 触碰烧杯外壁。
第七单元课题2《燃料的合理利用与开发》
氢气的实验室制法：
反应药品： 锌粒和稀硫酸。
反应原理:
排水法收集氢气
向下排空气法收集氢气
1.回忆在第三单元做过的电解水的实验, 写出电解水的化学方程式. 2.电解水和用锌与稀硫酸反应都可以得到 氢气. 如果将氢气作为燃料广泛应用,你认为 用这两种方法制氢气切实可行吗?为什么?
小结:目前氢气作为燃料暂不能广泛使用,原因 是:制取成本高，贮存困难，但终将成为主要 能源之一 .
在我国农 村利用沼气， 不仅可以解决 生活用燃料问 题；还能综合 治理环境卫生 问题。
第二课时
复习检查：
1、物质发生化学反应的同时，常伴随着 的 变化，通常表现为 变化，即有 现象 或 现象发生。
2、化石燃料包括 、 、 等，是重要的
不可
能源。 、 、 等。
3、煤气的主要成分是：
（2）甲烷的化学性质：
2、化石燃料包括石油、煤、天然气等，是重要的能源。
3、要使燃料充分燃烧通常考虑两点：一是燃烧时要有足 够的氧气；二是燃料与空气要有足够大的接触面。
4、化石燃料燃烧可能对环境有不良影响，应选择使用不 污染环境或对环境污染小的燃料。在化石燃料中，天 然气是比较清洁的燃料。
5、化石燃料面临被耗尽的危险，应合理开采。使用和开 发化石燃料以外的清洁燃料。综合利用资源和开发新 能源具有重要意义。
可燃性：写出化学方程式。
CH4 + 2O2 === CO2 + 2H2O
点燃
现象：产生明亮的 火焰，放出大量的 ，在 火焰上方罩一个干冷的烧杯，烧杯内壁有 产生， 同时生成的另一种气体能使 变浑浊。
Байду номын сангаас
导入新课：
我国2009年化石能源储量 及年产量
燃料的合理利用与开发
燃料的合理利用与开发授课时间：班级：姓名：组名：课题：第七单元课题二燃料的合理利用与开发学习目标：（1）、知识与技能：①、知道物质发生化学变化时伴随着能量变化，认识通过化学反应实现能量转化的重要性。
②、知道化石能源的用途；认识化石能源是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用。
③、了解化石燃料的不可再生性，燃料充分燃烧的重要性，以及化石燃料燃烧对环境的影响。
（2）、过程与方法：运用思考、讨论的方法获取信息，运用实验的方法得出结论。
（3）、情感态度与价值观：①、通过对化石燃料的形成，使用年限、及对人类所起的重要作用的理解，使学生认识合理利用开发能源、节约使用化石燃料的重要性；树立环境保护意识。
②、树立辩证认识问题的意识，正面认识化学的作用。
重、难点：1、化石燃料对环境的危害，合理开采和使用化石燃料的重要性。
2、了解煤和石油产品燃烧对环境造成的影响，增强学生保护环境的意识学习过程：一、知识链接：1、复习燃烧的三个条件：、、。
2、下列化学变化有何不同：（从反应条件、反应有无热量放出角度分析）蜡烛燃烧、过氧化氢制氧、木炭还原氧化铜、一氧化碳还原氧化铁二、自主探究：知识点一：化学反应中的能量变化演示实验7-3现象手的感觉化学方程式可见，化学反应在生成新物质的同时，还伴随着的变化。
有些反应能热量（如碳等的燃烧），有些反应热量（碳与二氧化碳的反应）。
注意：在判断一个化学反应是吸收热量还是放出热量时，不能单纯依据该反应发生需用的条件来进行判断，例如，碳和氧化铜的反应需要高温的条件，但该反应却是一个放热反应。
【自学】阅读教材P136～137.【讨论】：能量在生活中有哪些应用？知识点二：化石燃料的利用一、三大化石燃料1.煤和石油煤（工业的粮食）石油（也叫原油，工业的血液）形成等被埋于土中→经长期复杂变化成煤的遗骸被沙泥掩埋→经复杂变化形成石油物质分类主要元素元素（还有H、、与元素等）和元素，还含有有害的元素铅等。
第七单元 课题2 《燃料的合理利用与开发》
燃料的合理开发和利用教学设计一、教材分析本节课是在学习了燃料的燃烧之后，进一步学习化石燃料的燃烧。
本课先从感受燃烧放热入手，初步了解化学变化中的能量变化。
之后过渡到化学变化产生能量对于人们生产生活的重要意义。
通过阅读和自主学习，了解三大化石燃料。
同时认识到资源保护的重要性以及新能源的开发。
二、学情分析学生已具备了一定自主学习、采集、分析信息的能力，同时化石燃料是生活中常见的燃料，学生们对于煤、石油、天然气并不陌生，本节课在此基础上通过演示实验、课件展示、自主学习等方法来使学生达到学习目标。
但在本节课学生也容易出现以下极大问题：（1）对化石燃料的形成、组成、利用等知识存在误区。
不清楚如何将化石燃料充分合理的进行利用。
（2）学生对化学反应中的能量变化认识不够全面。
并不了解化学变化一定伴随能量变化。
三、素养目标（即教学与评价目标）【教学目标】1.通过生活事例、分组实验探究认识化学反应中的能量变化；通过学生自主阅读了解三大化石燃料的形成、重要性及不可再生性；通过元素质量守恒猜想甲烷燃烧产物并进行实验验证。
了解新能源的开发和利用。
（知识与技能）2.通过阅读材料获取信息，逐渐培养学生阅读习惯，提高从文本中获取信息的能力；通过化石燃料燃烧产物的推断，强化化学思维；结合生活实际做法推断燃料充分燃烧条件，不断培养学生分析问题的能力。
（过程与方法）3.通过实验探究认识化学变化中的能量变化以及利用。
通过认识化石燃料的形成过程、重要性等，让学生树立节能意识。
（情感态度与价值观）【评价目标】1. 通过化学反应中能量变化的探究实验，诊断和发展学生实验探究能力和解决问题能力（探究水平）。
2. 通过自主阅读探究三大化石燃料，对化石燃料燃烧产物的推断，诊断与发展学生对材料阅读分析能力，对质量守恒中元素守恒的认知水平（认知水平）。
3. 通过对化石燃料的日益减少树立合理利用化石燃料和开发新能源的意识，诊断并发展学生对所学知识在日常生活中实际问题应用学科价值的认知水平（价值水平：学科价值、社会价值和育人价值）。
九年级化学上册《燃料的合理利用与开发》知识全解
《燃料的合理利用与开发》知识全解课标要求（一）知识与技能1．了解化学反应中的能量变化；2．了解煤、石油、天然气等化石燃料的组成和用途；知道甲烷的物理性质和化学性质；3．了解化石燃料燃烧对环境的影响；4．认识使用和开发清洁能源的重要性。
（二）过程与方法1．通过学生思考、阅读和讨论，培养学生的认知能力；2．通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程。
（三）情感态度与价值观1．了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性；2．了解使用化石燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料；3．树立保护环境的意识，体会化学与社会发展的关系。
知识结构44222C S N C H S N CH CH +2O CO +2H O ⎧⎨⎩⎧⎨⎩⎧⎨⎩⎧⎧⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎩点燃放热化学反应中的能量变化吸热组成元素：（少量、）煤及其综合利用煤的干馏：煤焦油、焦炭、煤气组成元素：（少量、）石油及其综合利用石油的分馏：汽油、煤油、柴油物理性质：无色无味的气体，密度比空气小，极难溶于水化石燃料主要成分：甲烷（）天然气能源燃料化学性质：可燃性，用途化石燃料燃2225222222SO NO C H OH +3O 2CO +3H O 2H +O 2H O ⎧⎪⎪⎪⎧⎧⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎨⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎧⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎩⎩⎪⎪⎪⎪⎧⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎩⎪⎪⎪⎩点燃点燃酸雨：、烧对环境的影响汽车尾气乙醇：新型燃料氢气：（来源广、热值高、无污染）新能源的开发和利用：太阳能、核能、风能、地热能、潮汐能重难点突破本课题的重点是：1．化学变化中能量的变化；2．煤、石油、天然气三大化石燃料；3．培养学生的能量观和节能环保的意识。
本课题突破重点的方法主要是通过探究实验利用生石灰煮鸡蛋等等趣味实验探究，引发学生思考原因，分析化学反应中存在放热和吸热现象，得出化学反应中存在能量变化。
人教版九年级化学第七单元《课题2 燃料的合理利用与开发》教案
人教版九年级化学第七单元《课题2 燃料的合理利用与开发》教案一. 教材分析人教版九年级化学第七单元《课题2 燃料的合理利用与开发》涉及到燃料的种类、性质、利用和开发。
本节课通过具体实例让学生了解燃料在生产和生活中的应用，以及燃料的合理利用与开发的重要性，从而提高学生的环保意识和实践能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了燃料的基本知识，对于燃料的燃烧、性质等有一定的了解。
但学生对于燃料的合理利用与开发，以及环保意识方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从理论和实践两方面去认识燃料的合理利用与开发的重要性。
三. 教学目标1.让学生了解燃料的种类、性质及其在生产和生活中的应用。
2.使学生掌握燃料的合理利用与开发的方法，提高环保意识。
3.培养学生的实践能力，学会运用所学知识解决实际问题。
四. 教学重难点1.燃料的合理利用与开发的方法。
2.如何培养学生的环保意识。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究燃料的合理利用与开发的方法。
2.运用实例分析法，让学生从实际例子中了解燃料的合理利用与开发的重要性。
3.采用小组合作讨论法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.利用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备相关课件和教学素材。
2.安排实验室，准备实验器材和实验药品。
3.设计好相关问题，准备实例分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些与燃料相关的图片，如煤、石油、天然气等，引导学生思考这些燃料在生活中的应用及其对环境的影响。
2.呈现（10分钟）介绍燃料的种类、性质及其在生产和生活中的应用。
通过实例分析，让学生了解燃料的合理利用与开发的重要性。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲身体验燃料的燃烧过程，观察不同燃料的燃烧现象，从而加深对燃料性质的认识。
4.巩固（10分钟）针对实验结果，引导学生总结燃料的合理利用与开发的方法。
通过小组讨论，让学生提出更多有效的燃料利用和开发方法。
《燃料的合理利用与开发》 说课稿
《燃料的合理利用与开发》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《燃料的合理利用与开发》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《燃料的合理利用与开发》是人教版九年级化学上册第七单元的课题 2。
本课题分为两部分，一是燃料的充分燃烧，二是化石燃料的利用以及新能源的开发。
这部分内容在教材中处于承上启下的地位。
一方面，它是对之前所学的化学反应中能量变化知识的深化和拓展；另一方面，又为后续学习化学与环境保护等内容奠定了基础。
通过本课题的学习，学生能够了解燃料燃烧对环境的影响，树立珍惜资源、保护环境的意识，增强社会责任感。
二、学情分析学生在之前的学习中已经对燃烧的条件、化学反应中的能量变化有了一定的了解，但对于燃料的合理利用和开发还缺乏系统的认识。
九年级的学生已经具备了一定的观察、分析和解决问题的能力，但他们的抽象思维能力和知识迁移能力还有待提高。
因此，在教学中需要通过具体的实例和实验，引导学生进行思考和探究。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解化学反应中的能量变化，知道燃料充分燃烧的重要性。
（2）知道煤、石油、天然气三大化石燃料的主要成分、利用及对环境的影响。
（3）了解使用和开发清洁燃料及新能源的重要性。
2、过程与方法目标（1）通过对燃料燃烧和利用的探究，培养学生的实验探究能力和创新思维能力。
（2）通过对化石燃料综合利用的学习，培养学生的信息处理能力和知识迁移能力。
3、情感态度与价值观目标（1）使学生树立珍惜资源、保护环境的意识，增强社会责任感。
（2）让学生感受到化学与生活、社会的密切联系，激发学生学习化学的兴趣。
四、教学重难点1、教学重点（1）化学反应中的能量变化。
（2）煤、石油、天然气三大化石燃料的利用及对环境的影响。
2、教学难点（1）燃料充分燃烧的条件。
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2.为何称煤、石油、天然气为“化石”燃料？
因为它们都是由古代生物的 遗骸经数百万年一系列复杂 的变化而形成的。
3.它们能否再生？
不可再生
请同学们阅读课本P137页 ~P140页的内容，思考并完成导 学案表格。
煤的综合应用
煤的 干馏
煤 气 焦 炭 煤 焦 油 粗氨 水
煤
隔绝空气 加 强 热
煤
石油的综合应用
谈谈你对化石燃料使用和开 发的看法。
1、节约能源，提
高燃料的利用率
2、开发和利用新能源。
要提高燃料的利用率， 就要使燃料充分燃烧。
如何使燃料充分燃烧呢
?
燃料充分燃烧的条件：
一是燃烧时要有足够多的空气；
二是燃料与空气要有足够大的接触面。
燃料不充分燃烧时，不仅使燃料燃烧产 生的热量减少，浪费资源，而且还会产 生大量的CO等物质，污染空气。
增大燃料与空气的接触面积，是燃烧更充 分
同学们知道哪些 新能源？
新能源：
地 热 能
潮 汐 能
风 能
核 能
水 能
太 阳 能
可以燃烧的“冰” ——可燃冰
——可燃冰 可以燃烧的 “冰” 可燃冰主要含有甲烷水合物，主要分布于深海沉 积物或陆域的永久冻土中，由天然气与水在高压 低温条件下形成的类冰状的结晶物质。因其外观 象冰一样而且遇火即可燃烧，所以又被称作“可 燃冰”或者“固体瓦斯”和“气冰”。
第七单元课题 2
11
燃烧是一种最常见的化学反应
在燃烧的过程中会放出大量的光和热
化学反应中的能量变化
【实验1】镁与盐酸的反应
现象 有大量气泡产生
手的感觉
分析
试管外壁发热
镁与盐酸反应放 出热量
反应原理： Mg+2HCl= MgCl +H ↑ 2 2 放热
化学反应中的能量变化
【实验2】生石灰与水的反应
方程式：
点燃
CH4+2O2===2H2O+CO2
下表是我国2009年化石燃料储量及年产量：
探明储量
石 油 28.33亿吨
年产量
1.89亿吨
开采年限
15.0年 37.7年 106.9年
天然气 32124亿立方米 851.7亿立方米
煤 3261亿吨 30.5亿吨
不论人类怎样精打细 算，化石燃料也总有 枯竭的一天，这一天 离我们还远吗？
在池沼的底部常含 有甲烷，通常也把 池沼中的气体称为 沼气。
天然气
甲 烷 的 燃 烧
天然气主要成分—— 甲烷
海上采油 1、甲烷的物理性质： 是无色无味的气体，密度比空气小，极难溶于水。 2、甲烷的燃烧： 现象： 1、产生淡蓝色火焰， 2、烧杯上有水珠出现， 3、澄清的石灰水变浑浊 4、放出大量的热
条件为“加热”和 “高温”的反应
如： C+CO2
高温
2CO
在当今社会，人类需要的大部分 热量由化学反应产生，你能举出 一些实际应用的例子吗？（化学反 应中产生能量的用途）
化学反应中的能量变化
化学反应中产生能量的用途
做饭
取暖
发电
烧制 陶瓷
发射 火箭
冶炼 金属
开山炸石
拆除危旧建筑
可见，在当今社会，作为一种重要的能 源，燃料对于人类是非常重要的！
小结：
一、化学反应中的能量变化 煤
二、化石燃料 （不可再生） 石油 天然气
吸热
放热
三、新能源的开发和利用
在日常生活使用燃气的过程中，有时燃气 灶的火焰呈现黄色或橙色，锅底出现黑 色．此时需要调节灶具的进风口，这是为 什么呢？
因为氧气 量不足,燃气发生不完全燃烧,生 成的黑色物质是碳,此时应该调节一下灶具 或炉具的进风口,以增大氧气的进风量，使 燃气燃烧更充分 ．
煤球
蜂窝煤
从使用煤球到蜂窝煤燃烧，优点是：
自学导航一：化石燃料
阅读课本137页，思考如下问题： 1.哪些燃料属于化石燃料？
2.为何称煤、石油、天然气为“化石”燃料， 它们是怎样形成的？
3.它们能否再生？
自学导航一：化石燃料
1.哪些燃料属于化石燃料？
煤、石油、天然气是当今世 界上最重要的三大化石燃料。
石 煤 油
天然 气
自学导航一：化石燃料
石油的 分馏
液化石油气
利用石油 中各成分 的沸点不 同，将它 们分离
以石油为 原料所制 成的部分 产品
城镇的许多家庭做 饭使用罐装“煤气”， 是液化石油气，这是石 油化工产品。液化石油 气是经过加压后压缩到 钢瓶中的，瓶内的压强 是大气的7-8倍。
天然气 天然气主要是由碳和氢组成的气态化合 物，其中主要的是甲烷（CH4)。
现象
手的感觉 分析 生石灰慢慢松散，变成粉末状熟石灰 试管外壁发热 生石灰与水的反应放出热量
反应原理： CaO+H O=Ca(OH) 2 2 放热
吸热反应:
条件为“加热”和“高温”的 反应通常是吸热反应
如： C+CO2
高温
2CO
化学反应中的能量变化 放热反应:
燃烧反应， 金属与酸的反应
生石灰和水的反应等等 吸热反应: