静止和运动教案
《静止和运动》教学设计二年级科学教案
《静止和运动》教学设计二年级科学教案：一、教学背景二、教学目标三、教学内容安排四、教学方法五、教学活动设计六、教学过程反思一、教学背景静止和运动是二年级科学教学中非常重要的一部分，也是孩子们认识自然、认识世界的重要途径。
本次教学设计我们选择了常见的物体的静止和运动状态，尤其是交通工具的运动状态作为范例，让孩子们通过感官体验，认识到物体的静止和运动的状态，对后续的科学学习奠定良好的基础。
二、教学目标1.认识经典的“静止”与“运动”，明白物体处于静止状态和运动状态的不同2.了解常见物体在不同速度下的运动状态3.通过各种教学方法，让孩子们感知静止和运动的真实感，对于后续的科学学习打下良好的基础三、教学内容安排1.预习阶段：在课前引导孩子们观察周围的环境，找到处于静止和运动状态的物体。
通过带孩子们看图、看书、唱歌等形式逐渐引入本课内容。
2.导入阶段：老师带孩子们通过小游戏、语言互动等方式，引导孩子们感知静止和运动的概念。
3.讲解阶段：通过多媒体课件展示常见物品的静止和运动状态。
老师详细讲解物体的静止和运动状态，引导孩子们思考静止和运动的区别。
4.实践操作阶段：孩子们通过模拟运动场景的表演、自己手动控制物体的运动状态，亲身感受静止和运动的真实性，增强孩子们的理解力和记忆力。
5.结束阶段：总结本次学习，让孩子们自己总结感受、认识，加深对于静止和运动的认识，为下一次的科学学习打好基础。
四、教学方法在本次教学中，我们将采用多元化教学方法，如讲解、游戏、表演等。
在教学的过程中加入多媒体、语言互动、配合实物模拟操作等多种形式，以使学生在听、看、说、做的过程中更好地理解和记忆。
五、教学活动设计本次教学中，我们设计了以下活动：1.游戏环节——小动作猜猜我孩子们在老师带领下进行一系列小动作，在每一个动作结束后，问孩子们它们们处于静止还是运动状态。
2.演练环节——动一动通过对“动一动”重点物件的演示和操作，让孩子们真正亲身体验静态状态与运动状态的比对过程，感受物件示范动态行为的省略。
运动与静止的教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
运动与静止的教学设计引言运动与静止是学习科学的基础概念之一，在教育过程中，教师需要设计合适的教学方案，帮助学生理解并掌握这两个概念。
本文将介绍一个针对小学生的运动与静止的教学设计，通过多种教学方法和活动，培养学生的观察能力和实践能力，并促进他们对这两个概念的深入理解。
一、教学目标1. 知识目标：a. 能够理解运动和静止的定义，并能够用自己的语言解释。
b. 能够辨别不同的运动和静止的场景，例如物体的运动和静止、人的运动和静止等。
c. 掌握描述运动和静止的词汇和语言表达。
2. 能力目标：a. 培养学生观察和描述的能力。
b. 培养学生实践和动手操作的能力。
c. 培养学生合作和社交的能力。
3. 情感目标：a. 培养学生关注身边事物、积极观察和思考的兴趣和习惯。
b. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
二、教学内容和步骤1. 教学内容a. 运动的定义和特征b. 静止的定义和特征c. 运动与静止的比较和区分2. 教学步骤步骤一：激发学生的思考和观察能力在课堂上，教师可以通过播放一段有关运动和静止的视频或动画片段，引发学生的思考和观察。
在展示结束后，教师可以提问学生，让他们分享自己对运动和静止的观察和理解。
步骤二：引入运动和静止的概念教师根据学生的回答，引导他们总结出关于运动和静止的共同特征，例如运动是物体位置的改变，而静止是物体没有位置的改变。
步骤三：运动和静止的比较和区分教师可以给学生一些实例，让他们观察和描述这些实例，判断是属于运动还是静止。
例如，教师可以准备一些日常生活中的图片或道具，让学生观察并描述物体的状态。
学生可以按照自己的理解和描述，分析物体是否处于运动或静止状态，并解释原因。
步骤四：运动与静止的实践活动为了巩固学生的理解，教师可以设计一些实践活动，例如在操场上让学生进行不同运动状态的观察和描述，或者设计一些小组合作活动让学生通过模拟场景来判断物体的运动与静止状态。
三、教学评估1. 教师观察评估：教师可以通过观察学生在课堂上的表现，包括回答问题的准确性、观察和描述的能力等来评估学生的学习情况。
初中物理动与静教案
初中物理动与静教案教学目标：1. 让学生了解和掌握静止和运动的定义，理解相对性原理。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生观察、思考、交流和合作的能力。
教学重点：1. 静止和运动的定义及相对性原理。
2. 运用物理知识解决实际问题。
教学难点：1. 相对性原理的理解和应用。
2. 运动和静止的判断。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 实物或图片，用于展示运动和静止的例子。
3. 计时器或其他测量工具，用于测量运动的时间和距离。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件或黑板，展示一些运动和静止的图片，如汽车、自行车、行人等。
2. 引导学生观察并说出这些图片中的物体是运动还是静止。
3. 提问：为什么我们会认为这些物体是运动或静止的呢？二、新课（20分钟）1. 介绍静止和运动的定义。
解释：在物理学中，静止是指物体在某个参考系中不发生位置变化的状态，而运动是指物体在某个参考系中发生位置变化的状态。
2. 解释相对性原理。
解释：相对性原理是指在物理学中，运动和静止是相对的，没有绝对的标准。
判断一个物体是运动还是静止，需要选择一个参考系。
3. 讲解运动和静止的判断方法。
讲解：判断一个物体是运动还是静止，需要选择一个参考系。
如果物体相对于参考系的位置发生变化，则物体是运动的；如果物体相对于参考系的位置不发生变化，则物体是静止的。
4. 举例说明运动和静止的判断。
举例：在火车上，坐在火车里的人相对于火车是静止的，但相对于地面是运动的。
三、练习与应用（15分钟）1. 让学生分组，每组选择一个参考系，观察并判断给定的物体是运动还是静止。
2. 让学生根据实际情况，选择合适的参考系，判断物体的运动和静止。
四、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结本节课所学的知识，包括静止和运动的定义，相对性原理，以及运动和静止的判断方法。
2. 让学生反思在实际生活中，如何运用这些知识解决运动和静止的问题。
教学延伸：1. 引导学生思考：为什么在不同的参考系下，物体的运动和静止状态可能不同？2. 引导学生进行实验探究，验证相对性原理。
初中运动与静止的教案
教案：初中运动与静止教学目标：1. 让学生理解运动和静止的概念，知道它们是相对的。
2. 让学生掌握参照物的选择，以及如何判断物体的运动和静止。
3. 培养学生观察、思考和总结的能力。
教学重点：1. 运动和静止的概念。
2. 参照物的选择。
3. 判断物体的运动和静止。
教学难点：1. 运动和静止的相对性。
2. 参照物的选择。
教学准备：1. 课件。
2. 实物例子。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示一些生活中的运动和静止现象，如汽车行驶、树叶飘落等。
2. 引导学生观察并思考：这些现象中，哪些是运动？哪些是静止？二、新课讲解（15分钟）1. 运动和静止的概念：a. 运动：物体位置的改变。
b. 静止：物体位置不发生改变。
2. 参照物的选择：a. 参照物：用来判断物体运动和静止的物体。
b. 选择参照物的方法：根据实际情况来选择。
3. 判断物体的运动和静止：a. 判断方法：看物体与参照物之间的位置是否发生变化。
b. 运动和静止的相对性：选择不同的参照物，物体的运动情况可能不同。
三、实例分析（15分钟）1. 让学生分组讨论，每组找一个实物例子，分析其运动和静止情况。
2. 各组汇报讨论结果，师生共同分析、总结。
四、课堂小结（5分钟）1. 让学生总结本节课所学的内容，加深对运动和静止概念的理解。
2. 强调运动和静止的相对性，以及参照物的选择的重要性。
五、课后作业（课后自主完成）1. 思考：生活中还有哪些运动和静止的现象？它们是如何判断的？2. 练习：选择一个生活中的例子，分析其运动和静止情况，并写出解答过程。
教学反思：本节课通过实例分析，让学生了解了运动和静止的概念，掌握了参照物的选择方法，以及如何判断物体的运动和静止。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考和总结，培养学生的观察能力和思维能力。
同时，要强调运动和静止的相对性，让学生认识到选择不同的参照物，物体的运动情况可能不同。
青岛版山东五年级上册科学《静止和运动》教案
青岛版山东五年级上册科学《静止和运动》教案教案：静止和运动年级：五年级科目：科学教材：青岛版山东五年级上册科学教学目标：1. 知道物体的静止和运动是相对的概念。
2. 能够用简单的语言描述物体的静止和运动的特点。
3. 了解物体的运动可以分为匀速直线运动和变速运动。
教学准备：1. 课本《青岛版山东五年级上册科学》2. 白板和黑板笔3. 教学PPT或图片教学过程：步骤一：导入1. 出示一张风景图片，向学生提问：“这张图片里的物体是静止的还是在运动中？”2. 引导学生思考，并结合课本中的知识，解释静止和运动的概念。
步骤二：学习1. 通过展示课本中关于静止和运动的内容，让学生了解物体的静止和运动是相对的概念。
2. 和学生一起讨论物体静止和运动的特点，比如静止时不变位置，运动时改变位置等。
步骤三：概念讲解1. 引导学生思考运动的种类，并引入匀速直线运动和变速运动的概念。
2. 通过课本中的内容，向学生解释匀速直线运动和变速运动的特点。
3. 和学生一起讨论日常生活中的匀速直线运动和变速运动的例子。
步骤四：巩固与拓展1. 设计一些小组活动或游戏，让学生巩固并拓展对静止和运动的理解。
2. 比如，让学生通过观察周围环境，找出一些静止的物体和运动的物体，并用语言描述其特点。
步骤五：总结与评价1. 引导学生总结所学的知识，并进行思考和讨论。
2. 鼓励学生互相评价，提出自己的想法和观点。
步骤六：作业布置1. 布置一些与静止和运动相关的练习题，让学生巩固所学的知识。
2. 鼓励学生观察身边的事物，并记录下一天中静止和运动的物体。
教学反思：通过本节课的教学，学生掌握了物体的静止和运动是相对的概念，能够用简单的语言描述物体的静止和运动的特点，并了解了物体的运动可以分为匀速直线运动和变速运动。
同时，通过小组活动和讨论，学生的思维能力和观察力得到了发展。
但是，在巩固与拓展的环节，可以增加更多实际的活动或案例，让学生更深入地理解静止和运动的概念。
初中运动和静止教案
初中运动和静止教案教学目标：1. 知识与技能：了解机械运动的概念，知道参照物的概念，明白物体的运动和静止是相对的。
2. 过程与方法：通过实例体验物体运动和静止的相对性，培养学生的分析和归纳能力。
3. 情感态度与价值观：认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。
教学重点：1. 机械运动的概念。
2. 研究物体运动的相对性。
教学难点：1. 参照物的概念。
2. 认识物体运动的相对性。
3. 用实例解释机械运动。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 让学生举例说明生活中常见的运动现象。
2. 引导学生思考：如何用科学的语言来描述这些运动现象？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解机械运动的概念：物体位置的改变。
2. 讲解参照物的概念：判断物体的运动情况时需要选定参照物。
3. 讲解物体的运动和静止是相对的：选择不同的参照物，物体运动情况是可以不同的。
三、实例体验（15分钟）1. 让学生分组讨论，每组找一个参照物，观察组内成员的运动和静止情况。
2. 各组汇报讨论结果，引导学生总结出物体运动的相对性。
四、巩固练习（10分钟）1. 让学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。
2. 教师点评答案，解答学生的疑问。
五、小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结出机械运动、参照物和物体运动相对性的概念。
2. 强调运动和静止的相对性在实际生活中的应用。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生课后复习本节课的内容，做好笔记。
2. 布置一道有关机械运动的练习题，让学生课后解答。
教学反思：本节课通过实例体验和练习题的方式，让学生掌握了机械运动、参照物和物体运动相对性的概念。
在教学过程中，要注意引导学生从生活实际出发，理解运动的相对性，培养学生的观察能力和思维能力。
同时，要注重让学生动手实践，提高学生的动手操作能力。
在作业布置方面，要注重难易程度的把握，既要让学生巩固所学知识，又要避免过度负担。
运动和静止教案
运动和静止教案教案标题：运动和静止教案一、教学目标：1. 理解运动和静止的概念，能够用简单的语言描述两者之间的区别。
2. 观察身边的事物，能够识别哪些是在运动中，哪些是处于静止状态。
3. 了解运动和静止对我们日常生活的影响，能够举例说明。
二、教学重点和难点：1. 运动和静止的概念及其区别。
2. 运动和静止在日常生活中的应用。
三、教学准备：1. 实物：小车、球、钟表等能够进行运动和静止的物体。
2. 图片或视频：展示不同物体的运动和静止状态。
3. 教学课件：包括运动和静止的概念解释、示意图等。
4. 教学工具：黑板、彩色粉笔、PPT等。
四、教学过程：1. 导入：通过展示图片或视频，让学生观察不同物体的运动和静止状态，引导学生思考运动和静止的概念及其特点。
2. 概念解释：通过教学课件，向学生介绍运动和静止的定义及其区别，引导学生用简单的语言描述两者之间的关系。
3. 实物演示：利用实物小车、球等进行演示，让学生亲自观察和感受运动和静止的区别，加深他们的理解。
4. 案例分析：引导学生观察身边的事物，识别哪些是在运动中，哪些是处于静止状态，并讨论运动和静止对我们日常生活的影响。
5. 拓展应用：设计小组活动或游戏，让学生运用所学知识，观察和分析不同情境下的运动和静止，加深对概念的理解。
6. 总结：通过回顾本节课的内容，让学生总结运动和静止的特点及其在生活中的应用，并展示他们的学习成果。
五、教学反思：1. 教学方法：通过实物演示和案例分析，让学生在观察和实践中理解运动和静止的概念，提高教学效果。
2. 教学内容：注重将概念与实际生活联系起来，让学生在学习中体会到运动和静止对生活的影响，增强学习的趣味性和实用性。
六、教学延伸：1. 针对高年级学生，可以引入运动的物理学知识，深入探讨运动的原理和规律。
2. 结合生活实际，讨论交通工具的运动和静止，引导学生思考交通安全问题。
七、作业布置：设计一些观察题或思考题，让学生在家中观察和思考不同物体的运动和静止状态，加深对概念的理解。
运动与静止教案
参照物不同，同一个物体的运动情况一般不同
两个物体相对静止的条件：①运动方向相同，②运动快慢相同
机械运动分类：①直线运动②曲线运动
教学
后记
（4）小组成员模拟演示说明运动和静止的相对性。
（5）古代有人用诗词来描写运动的相对性：“满眼风光多闪烁，看山恰似走来迎。仔细看山山不动，是船行。”第一句说山在运动是选为参照物的，第二句说船在运动是选为参照物的。
（4）、交流讨论
传说在第一次世界大战期间，一名法国飞行员在2000m高空飞行时，发现脸旁有一个小东西令他吃惊的是，当他抓到这个小东西时发现它竟是一颗子弹。你认为这种事情有可能发生吗？理由是什么？
各小组分组讨论下列问题，几分钟后展示
（1）你能说出图3-3中小男孩相对大树、小女孩相对小男孩是运动的还是静止的吗？
（2）你坐在行驶的汽车里，以为参照物你是静止的，以为参照物你是运动的；路边的电线杆，以为参照物它是静止的，以为参照物它是运动的。
（3）“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”，“竹排江中游”是以为参照物，“青山两岸走”是以为参照物。
二、知识精讲
(一)参照物与机械运动
观察以下图片找出它们的共同点(多媒体出示运动各种物体运动的图片)如鸟的飞行、动物爬行、地球自转、太阳系中各大行星绕太阳的运动、细胞的运动等等。
（1）思考并回答下列问题：
1、以上动物的共同点是什么？
2、地球是运动的还是静止的？
3、我们的房子是运动的还是静止？
学生回答后教师总结：运动是宇宙中最普遍的现象。
(二)机械运动分类
学生观看图片并提出问题：物体的运动按照经过的路径可以分成哪几类？
物体从—个位置运动到另—个位置，总要经过一定的路线．可以将它们分为直线和曲线两种。
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小学科学五年级上册《静止与运动》教案
《静止和运动》教学实录与反思
樱桃园小学季运娥
教学目标：
1、能够提出探究活动的大致思路，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用简单器材做简单的模拟实验；能够选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2、会描述物体的静止和运动，知道静止和运动的相对性。
3、通过静止和运动的相对性的学习，让学生接受辩证唯物主义教育。
教学重点和难点：
参照物的选择，静止和运动的相对性。
教学设想：
本课是《物体的运动》单元的起始课，在这节课里学生接触到了比较难理解的参照物概念以及运动和静止的相对性问题。
教学设计主要围绕建构参照物概念，描述物体的运动和静止状态而展开。
在教学中注意把知识点融入到精心创设的教学情景之中，设计梯度从易到难、由浅入深、环环相扣，层层推进。
而且有故事和小游戏的穿插，让学生无论从视觉还是情感上都得到了丰富的体验！针对学生的特点，整堂课都是从实际情景入手来设计问题，让学生能够对问题产生强烈的求知欲，让学生在玩中学、在游戏中把较难理解的知识点一一破解，不仅增加了趣味性，还让学生体会到了选择参照物的重要性，也体现了新课标的基本理念。
教学过程：
一、认识运动和静止
导入：故事第二次世界大战期间，有一名法国飞行员在驾驶飞机在空中高速飞行时，感觉脸旁有一只小虫在飞，就顺手将它抓住，仔细一看竟然是一颗子弹。
你相信吗？（这是真实的）大家在惊诧的同时，也要思考这样一个问题：飞行员为什么能顺手抓住一颗子弹呢？通过这节课的学习探究之后，我们就可以解释这个问题了。
1、师：刚才我们谈到飞机是飞行的，子弹也是飞行的，如果子弹是放在我们的桌子上，那子弹就是……（静止的）那用手抓住一颗子弹就不奇怪了，对吧？在生活中，大家都见过有许多静止和运动的物体，你能说一说哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？先说静止的：生：房屋，树木、高楼大厦……是静止的。
生：教室里的墙壁、课桌、凳子、电视……是静止的。
师：运动的物体呢？
生：行驶着的汽车、骑着的自行车、航行的轮船、高速行驶的火车……生：飞行的飞机，航行的船只是运动的……
生：空中飞翔的小鸟、水里游动的鱼儿
生：还有风也是运动的。
师：例子举得很好！不仅固体会运动，气体也会运动！
2、小实验：问：我们课桌上的科学教材是运动的还是静止的？（静止的）能让你桌子上的科学教材运动起来吗？学生动手做。
汇报：演示你是怎样让他运动的，为什么说它是运动的？
3、师小结：正如大家所说，汽车或飞机等相对于地面或地面上的树木来说，它的位置发生了变化，科学上把这种位置的变化叫做运动。
（板书:运动）
而像树木、大楼、桌椅、书本等对于地面来说它的位置没有变化，这就叫静止。
（板书课题：运动和静止）
二、描述运动和静止
1、师：难道判断一个物体是运动还是静止，真的就这么简单吗？（1）师;相信大家都坐汽车吧，大象今天也做了一次汽车，我们来看看发生了什么事情？大象坐车上，路边一人说大象是运动的，大象说我没动，是静止的。
到底大象是运动的还是静止的？（生：静止，生：运动）
（2）实验：师：下面以小组为单位，想办法演示大象坐车的的情景。
思考刚才的问题？到底大象是运动还是静止的？
小组研究，教师巡视参与了解讨论情况。
小组汇报（认为大象静止理由或认为大象是运动的理由）
师：分析的相当到位，非常好。
我们所说的物体的运动，是这一物体相对于另一物体来说，它的位置发生了改变。
（强调）
师：其实你在判断物体的运动和静止时，事先都自觉或不自觉地选择了一个标准，然后观察所要研究的对象相对于这个标准是否发生了位置的改变，再做出判断。
这个被事先选定的标准物体，我们通常称它为参照物。
（板书）比如刚才我们研究的大象的运动情况，如果以地
面或树木为参照物，大象是……（生：运动的）如果以汽车为参照物，大象是……(生:静止的)。
2、师：（练习）小明也有一个苦恼，一天他坐在运动的汽车上，看着车门，发现自己和车门的位置不变，就说汽车没有动，全车的人哄堂大笑，认为他太无知，！（生讨论后：其实小明没有错，它是以自己为标准，而其他人说汽车是运动的，也是正确的，他们是以地面作为标准）
师：同学们很聪明，选择不同的参照物，对同一物体的运动描述结果也不同。
（板书）
三、运动和静止相对性
1、师：设疑问：老师坐在高速运行的火车上，观察窗外的树木，发现窗外的树木都是快速向后退。
你能帮老师解释是怎么回事吗？
生：以窗外的树木为参照物，火车相对于它有位置的改变，火车是运动的。
生：以老师或火车为参照物，窗外的树木相对于火车有位置的改变，树木是运动的。
并且运动方向是相反的。
师：下面拿出你们的玩具汽车，两个同学一组，玩一玩，并分析谁是运动的，谁是静止的。
（学生做模拟实验，体验运动和静止的相对性。
）
师：根据以上分析，说一说怎样描述运动和静止？
生：描述运动和静止必须选定参照物，相对于参照物位置发生变化的物体是运动的，位置没有发生变化的物体是静止的。
师结论：选择的参照物不同，对同一个物体的运动描述的结果也可能不同。
所以说，运动和静止是相对的。
（板书：相对性）
2、练习课本p27页三幅图学生分别选择不同的参照物描述静止和运动。
（学生分析巩固所学的知识）
3、延伸老师演示两列同向运动的汽车。
师问：黄色汽车以地面为参照物，是……(生:运动的)
蓝色汽车以地面为参照物，是……(生:运动的)
黄色汽车以蓝色汽车为参照物是……（静止的）
师：要想达到两辆汽车相对静止状态，需要什么条件？（生：速度相同和方向一致）
（1）介绍同步卫星（2）现在你能解释是法国飞行员为什么能抓住高速飞行子弹的想象了吗？
四、练习
师：平时人们在描述运动或静止时一般都没有指明以什么物体为参照物，但参照物都是存在的。
比如我们说汽车是行驶，虽然没说以什么物体为参照物，但往往以地面或路边的树木为参照物。
1、师问：是不是树木、房屋等是绝对静止不动的吗？智慧老人说地球是运动的，地球上没有绝对静止的物体，说地球是运动的，是以什么为参照物？看课本p27页分析地球、太阳、月亮的运动情况
2、（设计情景，充分感知）
（1）设计导演拍摄空中飞翔的镜头
（2）如果让你在不到一平方米的面积和平地上跑步一样，真的向前
跑了1千米，有可能吗？生：在跑步机上就可能完成！
五|拓展知识
1、师：为什么船在茫茫大海中经常会迷失方向？
学生在教师的引导下推理得出：因为在茫茫的大海上是找不到合适参照物的，所以很难把握物体的运动方向、相对位置和运动情况。
所以事先不选定合适的参照物是无法判断物体运动和静止的。
2、选择合适的参照物：在实际生活中，是不是任意选择一个物体就可以作为参照物？听说过“刻舟求剑”的故事吗？
师：最后，捞到剑了吗？为什么？他是怎样想的？他想得对不对？符合实际情况吗？
师：小结，这个故事告诉我们，虽然参照物可以任意选择，但研究问题时，仍需要考虑参照物对研究的问题是否合适。
六、这节课即将结束，谁说一说你有什么收获？。