第一章 教师职业道德概述

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《教师职业道德》

《教师职业道德》

《教师职业道德》第一章教师职业道德概述※1.道德是由一定社会的经济关系所决定。

2.在阶级社会中,道德具有鲜明的阶级性。

3.道德以善恶为评价标准。

4.在阶级社会中,一个人的行为究竟是善还是恶,主要是以自己所属阶级的阶级利益为判断标准的。

凡是符合本阶级的利益或者符合从本阶级的利益中引申出来的道德原则和道德规范的行为,就是善,反之,就是恶。

善恶是具体的、历史的,没有超越阶级的、永恒不变的善恶标准。

5.道德的调整手段有三个:人们的行为习惯,社会舆论以及内心信念。

6.行为习惯的特征:稳定性,群众性和持久性。

7.对人们主动选择和调整自己的行为具有重要作用的道德调整手段是内心信念。

8.道德调整的范围或领域:调整个人与个人,个人与集体,个人与社会,个人与自然之间的关系。

9.社会主义道德建设的主要内容是什么?(1)社会主义道德建设以为人民服务为核心(2)以集体主义为原则(3)以爱祖国,爱人民,爱劳动,爱科学,爱社会主义为基本要求(4)以社会公德,职业道德,家庭美德为着力点(5)把这些内容具体化,规范化,并成为调整个人与个人,个人与集体,个人与社会,个人与自然之间关系的行为准则。

10.道德的功能:认识、教育、调节功能。

11.道德认识通过“评价-命令”的方式推动人们的行为不断地趋近和达到理想境界。

12.职业道德是在职业范围内形成的一种稳定的道德观念、行为规法和习俗的总和,是从事一定职业的人们在其自身岗位上所要执行的特定的行为规范。

职业道德并非是人类社会已经形成就有的,而是当人类社会发展到一定阶段,即出现了社会分工才逐渐产生的。

13.职业道德同人们的职业活动相联系,主要表现在从事一定职业的成人范围内。

14.职业道德的特征:1稳定性2具体性3适用性15.职业道德同人们的职业活动相联系,主要表现在从事一定的职业的成人范围内。

16.教师职业道德是教师在从事教育活动时应遵循的行为规范和必备的道德的总和,是调节教师与他人、与社会、与集体、与学生等职业关系时多遵循的基本道德规范和行为准则,以及在此基础上所形成的道德观念、情操和品质。

教师职业道德概述

教师职业道德概述

第一章教师职业道德概述一、教师职业道德的内涵1. 职业,就是在社会生活中,为了满足社会生产和生活需要,人们所从事和对社会所承担的具有一定社会职责义务的专门的业务和工作2. 职业具有专门性,独立性,稳定性,特殊性等特点。

3. 教师,指通过教育活动为社会服务或成为一定阶段培养合格人才,以满足社会对人才需要而为社会服务的人4. 教师,指通过教育活动为社会服务或成为一定阶段培养合格人才,以满足社会对人才需要而为社会服务的人(课3)教师职业劳动的特点:1. 长期性和复杂性2. 延续性和艰苦性3. 艺术性和创造性4. 主体性和示范性5. 个体性和群体性二、教师职业劳动的社会意义:1. 教师的职业劳动对社会精神文明起直接和间接作用a. 教师是人类文化的积极传播者,对人类社会的延续和发展贡献巨大b. 教师是人类智能的积极开发者,对人类科学文化事业的进步和发展起重大作用c. 教师是一代新人的精心培育者,对提高新生一代及社会全体成员的思想道德素质起特殊重要作用d. 教师是新知识,新技术的创造者,直接丰富着人类的文化宝库2. 教师的职业劳动对社会物质文明起着间接而巨大的作用3. 对一个人得成长发展起着引导作用三、职业道德与教师职业道德西方,“道德”起源于拉丁语,中国,“道德”二字最早见于《荀子·劝学篇》道德,就是有一定社会关系,特别是经济关系所决定,依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来维系,以区分善恶、正邪、荣辱等为内容的思想意识、行为规范和实践活动的总称。

道德与政治、法律等意识形态相比较,有其特殊的属性。

首先、道德规范是一种非制度化的规范;其次,道德的调节手段是非强迫的再次,道德是自律和内化的规范最后,道德调节是以必要的个人利益的节制和牺牲为前提的。

(课1)教师职业道德又称为“师德”,是职业道德的一种表现形式,是教师从事教育活动中,所应遵循的调节教师与学生、教师与集体、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范和所应具备的道德(课1)教师职业道德的特点教师职业道德的普遍特征:第一、内在的稳定性。

教师职业道德

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教师职业道德第一章教师职业道德概述第一节教师职业道德的概念与特点一、教师职业道德的概念教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和,是调节教师与他人、与社会等关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则,以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。

它是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。

教师职业道德是教师在从业过程中进行道德选择、道德评价、道德教育和道德行为等实践活动必须遵循的道德规范和要求,它反映了教师的职业义务,体现了教师所担负的道德责任。

从总体上来说,教师职业道德是由教师职业理想、职业责任、职业态度、职业纪律、职业技能、职业良心、职业作风和职业荣誉等因素构成的。

二、教师职业道德的特点(一)教师职业道德适用的针对性教师职业道德适用的针对性表现为教师职业道德对教育善恶的体现和专门要求,这是教师职业道德的一个基本特点。

教师职业道德的形成和发展与教师这一行业有着密切联系。

教师职业的独特性决定了教师职业道德的针对性。

可以说,教师职业道德是关于教育领域是非善恶的道德,它的一切理论都是围绕教师职业展开的。

它不仅告诉人们教师职业何以为善的道理,而且指出了教师职业如何为善的途径。

(二)教师职业道德要求的双重性教师职业道德的发展始终贯穿着教书与育人的双重要求。

从最早对教师的表述来看,教师就已被赋予了教书育人的职责。

如我国古代《礼记》中就有“师也者,教之以事而喻诸德者也”,它的意思是:教师的职责是既要教学生有关具体事物的知识,又要让学生知晓立身处世的品德。

在教师职业道德中育人被视为教书的根本。

教书育人在教师职业道德中,包含着许多实践性要求,诸如团结协作、依法执教、廉洁从教、为人师表、学而不厌、诲人不倦等。

(三)教师职业道德内容的全面性在古今教育发展的长河中,教师职业道德的内容越来越丰富,涉及教师职业劳动的各个方面,充分体现了教师职业道德内容的全面性。

在教师劳动价值上,它向人们揭示了教师所从事的是造福人类的事业,是社会物质文明、精神文明发展不可缺少的;在职业社会地位上,它肯定了教师职业的崇高性,把教师视为联系历史和未来的一个活的环节;在教师职业态度和情感上,它提倡爱岗敬业,育人为乐;在教师职业形象上,它要求以身作则,为人师表;在教师职业行为上,它要求尊重并信任学生,学而不厌,诲人不倦;在教师职业情操上,它提倡宽以待人,廉洁从教;在教师职业责任上,它提倡不断学习、严谨治学、精益求精、循循善诱。

教师职业道德

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§ 2)把集体利益放在首位
§ 3)正确处理个人与他人的关系
§ ①尊重他人②主动关心他人③尊重他人的 正当利益
§ 4)正确处理贡献与索取的关系(人生价值 包括:个人对社会的责任与贡献;社会对 个人的尊重和满足。)
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5、教育人道主义原则内涵和确立依据
§ ★教育人道主义原则:是指在教育过程中教育者与受教 育者都应当从社会主义人道主义原则出发,尊重对方作
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2020/11/20
教师职业道德
第一章 教师职业道德概述
§ 1、什么是职业和教师职业?
§ ★职业:在社会生活中,为了满足社会生产和生活需要, 人们所从事和对社会所承担的具有一定职责义务的专门 的业务和工作,它是社会分工发展的结果。
§ 职业的特点:(社会性)、专门性、独立性、稳定性、 特殊性等。
§ 二、教育作用(教育学生)①教师的道德品质对学生品 德的形成具有示范作用②教师的道德品质对学生智力的 发展、科学文化水平的提高有推动作用③教师的道德品 质对培养学生审判情趣具有促进作用④教师的道德品质 对学生良好心理素质的培养具有促进作用
§ 三、导向作用(教师是教育活动的主导)
§ ①激励②控制③调整④矫正
Байду номын сангаас
§ ★教师职业道德原则:是一定的社会和阶级在某一历史 时期根据社会或阶级和教师职业的实际需要对教师职业 道德行为提出的根本要求,是教师在教育活动中处理各 种利益关系、调节和评价一切道德行为的根本规则。它 在教师职业道德体系居于主导地位,是整个教师职业道 德体系的核心和精髓。
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§ ★教师职业-----按照一定社会的需要和标准向人们进行 各方面教育,以培养人为目的,促使人发展的一种职业。

教师职业道德

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《教师职业道德》第一章教师职业道德概述1.教师职业本质:所谓教师,是指通过教育活动为社会服务或为一定阶级培养合格人才,以满足社会人才需要为社会服务的人。

教师职业,是人类社会分工以后出现的一种现象,也是人类社会进程中的一种历史范畴。

2.教师职业劳动的特点.:第一,长期性和复杂性。

第二,延续性和艰苦性。

第三,艺术性和创造性。

第四,主体性和示范性。

第五,个体性和群体性。

3.教师职业劳动的社会意义。

首先,教师的职业劳动的对社会精神文明建设起着直接而重要的作用。

①教师是人类文化的积极传播者,对人类社会的延续和发张贡献巨大。

②教师是人类智能的积极开发者,对人类科学文化事业的进步和发展起重要作用。

③教师是一代新人的精心培育者,对提高新生一代及社会全体成员的思想道德素质起着特殊,重要的作用。

④教师是新知识,新技术的创造者,直接丰富着人类的文化宝库。

其次,教师的职业劳动对在社会物质文明建设起着间接而巨大的作用。

最后,教师的职业劳动对一个人的成长发展起着引导作用。

4、社会文明包括物质文明和精神文明两个方面,与此相联系,社会财富包括物质财富和精神财富两大领域。

5、道德一词源于拉丁语,意指风尚、习俗,引申开来,也有原则和规范、行为品质和善恶评价等意义。

6、什么是道德?所谓道德,就是由一定的社会关系,特别是经济关系所决定,依靠社会舆论,传统习惯和内心信念来维持,以区分善恶,正邪、荣辱等为内容的思想意识,行为规范和实践活动的总称。

7、教师职业道德的特点:①意识水平高层性。

②道德境界高尚性;③道德意识自觉行。

④行为举止示范性道德影响深广性;道德内容先进性。

8,教师职业道德的作用:⑴调节作用(它包括4点)①通过调节教师余教育事业的关系,促进教师爱岗敬业。

②通过调节教师与学生的关系,形成尊师爱生的教育氛围。

③通过调节教师与教师的关系,形成团结协作的教育凝聚力。

④通过调节教师与学生学校其他成员及与社会其他成员的关系,形成教育合力。

教师职业道德

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教师职业道德第一章教师职业道德概述第一节教师职业道德的概念、特点及价值蕴含一、教师职业道德的概念是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和,是调节教师与他人、与社会等关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则,以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。

二、教师职业道德的特点(一)教师职业道德的教育专门性(适用的针对性)(二)教师职业道德要求的双重性教师的根本任务是教书育人;(三)教师职业道德内容的全面性;(四)教师职业道德功能的多样性;(五)教师职业道德行为的典范性和示范性;(六)教师职业道德影响的广泛性三、教师职业道德的价值蕴含:教育价值、文化价值和伦理价值第二节教师职业道德的功能一、对教师工作的促进功能(最基本的社会作用)二、对教育对象的教育功能三、对社会文明的示范功能四、对教师修养的引导功能第二章教师职业道德修养第一节教师职业道德修养概述一、教师职业道德修养的概念与意义教师职业道德修养是将教师职业道德要求转化为自己的信念并付诸行动的活动,简单说,是一种自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育的过程;教师职业道德修养不仅是培养教师职业道德的首要环节,也是加强社会主义职业道德建设的迫切要求。

首先,教师职业道德修养是提高教师职业道德水平和促进个人进步与发展的必由之路;其次,只有加强教师职业道德修养,才能发挥教师职业道德的社会作用。

二、教师职业道德修养的内容包括两方面:职业道德意识修养和职业道德行为修养(一)树立远大的职业道德理想1.要把个人意愿与社会需要相结合;2. 要正确处理教师职业选择与教育才能的关系;3. 要正确看待教师的社会地位和待遇;4. 要正确看待教师工作的苦与乐;(二)掌握正确的职业道德知识学习和掌握教师职业道德知识是教师职业道德修养的首要环节和最初阶段;(三)陶冶真诚的职业道德情感(1)职业正义感(是最基本、最高尚的道德情感)(2)职业责任感(既是职业道德行为的出发点,又是激励教师实现某种职业道德目标的动力);(3)职业义务感;(4)职业良心感(对教师的职业活动具有重要的调节作用);(5)职业荣誉感;(6)职业幸福感(是教师从事职业活动最强大的精神动力和根本目的)(四)磨练坚强的职业道德意志(是否具备坚强的职业道德意志是衡量教师职业道德素质高低的重要标志);(五)确立坚定的职业道德信念坚定教师职业道德信念,是教师职业道德修养的核心问题;是正确的职业道德知识、真诚的职业道德情感和坚毅的职业道德意志的“合金”,也是形成职业道德行为的强大动力和精神支柱;(六)养成良好的职业道德行为习惯职业道德行为的最大特点是自觉性和习惯性;教师职业道德修养的最终目的是要养成良好的职业道德行为习惯;第二节教师职业道德修养的方法根本途径是理论与实践相结合一、加强学习加强学习,是教师师德修养的必要途径。

教师职业道德

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教师职业道德第一章教师职业道德概述1.教师职业道德的特点:意识水平高层性;道德境界高尚性;道德意识自觉性;行为举止规范性;道德影响深广性;道德内容先进性。

第二章教师职业道德原则2.教师职业道德基本原则一、集体主义原则:(1)集体主义原则的内容要求和本质。

集体主义原则的内容是:坚持集体利益与个人利益的辩证统一,强调集体利益高于个人利益;充分尊重和维护个人的正当利益;当集体利益与个人利益发生矛盾时,要以集体利益为重,必要时要放弃或牺牲个人利益,同时要不断发展完善集体利益,以逐步满足个人的正当利益。

(2)坚持集体主义原则的具体要求:正确处理个人与社会的关系;把集体利益放在首位;正确处理个人与他人的关系;正确处理贡献与索取的关系。

二、教育人道主义原则:(1)教育人道主义原则的内涵和确立依据。

人道主义原则是指在教育过程中教育者与受教育者都应当从社会主义人道主义原则出发,尊重对方作为人的价值与尊严;在此基础上,注意发挥教育者作为过程主题的角色作用,以完美人格要求自己,以人道原则协调自己与他人之间的关系,从而调动受教育者以及教育过程中其他参与者的积极性,保证教育任务的完成和教育目标的实现。

(2)坚持教育人道主义原则的具体要求:尊重和理解自己的教育对象;真诚地与其他教育者合作。

三、教书育人原则:(1)教书育人原则的基本含义:教书育人就是指传授知识,培养人才。

作为教师职业道德的一个基本原则,教书育人要求教师在其职业活动中,既要努力教授学生学习知识,又要培育学生成人成才,要把两者有机地结合在一起,更好地实现教育目的。

(2)教书育人原则的具体要求:正确认识和处理好教书与育人的关系;正确理解育人的含义,树立全面的育人意识。

四、乐教勤业原则:(1)乐教勤业原则的含义及意义。

(2)乐教勤业原则的具体要求:热爱教育工作,把教育工作当成崇高的事业来追求;勤业精业,勇于探索。

五、教育民主原则:(1)教育民主原则的含义和意义。

(2)教育民主原则的具体要求:教师要尊重每个学生的兴趣、爱好、个性和人格;教师要以平等、宽容、博爱、友善和引导的心态对待学生;教师要营造一种使学生能平等交流、主动参与、自由探索、大胆创新的民主氛围。

教师职业道德

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在教育行为的进程中,教育良心成为主体行为的“监察员”
在教育行为结束后,教育良心又成为教师内心法庭的“审判官”
(二)教育良心能增强教师对教育事业的使命感
(三)教育良心促进教师生命价值的自我实现
四.教师职业良心的培养
(一)要具有对教育工作高度负责的精神---前提
(二)具有高尚的师德品质----基础
(三)要有正确的荣辱观----重要途径。
握从教育规律;勤于岗位,精于业务,精心做事,忠于职守,认真对待日常工作,不敷衍塞责。)
4.人格示范原则
(1)含义:教师通过自身高尚的人格力量给学生以良好的榜样示范。
(2)意义:人格示范是一种重要的教育力量;教师的良好人格是一种对学生有着之家影响的教育因素。
(3)措施:
一是教育者先受教育;
二是在实践中努力锻炼和形成良好的道德人格;
二.教师职业公正的内容
【问题】“师道尊严”的观念是否符合教师职业公正的道德要求?
(一)坚持真理,伸张正义
(二)一视同仁,爱无差等
(三)办事公道,赏罚分明
(四)因材施教,长善救失
三.教师职业公正的作用
(一)有利于树立教师的威信
(二)有益于培养学生的优秀品质和健康心理
(三)有利于形成良好的校风与社会风气
三是要有良好的仪态(内心高雅、品质高尚的人其仪
容必然是端庄典雅,举止必然文明优雅,态度必然和蔼可亲等。
教师应具备的仪态是:健康的体格、整洁的仪表、安详的举止、
流利的语言、适当的礼节、愉快的表情和文雅的风度)。
第二节教师职业道德的基本规范
一、师德规范的概念
教师职业道德规范是教师职业道德态度、情感和行为等方面的约定俗成及明确规定的标准,是依据道德原则调整教育过程中各种利益关系、判断教师行为是非善恶的具体道德标准。
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“8.27”教师节。
1939年,国民党政府教育部决定以中国教育家孔子的诞辰8月27日为教师节。
“5.1”教师节。
1951年,中华人民共和国教育部、中华全国总工会共同商定,将教师节与“五 一”国际劳动节合并一起。
“9.10”教师节。
1985年1月21日,六届全国人大第九次会议正式通过国务院关于建立教师节的 议案,并决定9月10日为我国的教师节。
社会生活、宗教活动等诸多方面。
2.社会生产力发展是教师职业产生的经济基础
(1)贫富差距的出现需要促使教师职业的产生 (2)劳动生产和社会生活内容的日益丰富促使教师职业的产生
3.社会分工的出现是教师职业产生的前提
(1)社会分工是指人类从事各种劳动的社会划分及其独立化、专业化。 (2)人类历史上出现了三次社会大分工。
3.教师职业是一种极具社会意义的崇高职业
(1)促进个体社会化。 (2)培育社会所需要的专业人才。 (3)提升综合国力。 (4)传承并创新人类文化。
二、教师是一种专门的职业
(一)教师的含义 《中华人民共和国教师法》第三条规定:教师是履行教育 教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业 建设者和接班人、提高民族素质的使命。 1.教师是从事教育活动的专业人员 2.教师的职责是教育教学 3.教师的使命是教书育人 (二)教师专业化 1.教师专业化的含义:在职业生涯中,通过专门训练和终身学习,掌 握教育专业的知识与技能,不断提高自身素质,成为一名合格的专业 教育工作者的过程。 2.教师专业化的具体标准和内容:一是专业自身的成熟程度和分化程度,这 包括专业知识、技能成熟度,专业组织、制度成熟度和专业精神水平等;二 是专业的经济待遇、社会地位和专业声望以及由此形成的职业吸引力。
意思是说:道生成万事万物,德养育万事 万物。万事万物虽现出各种各样的形态,环境 使万事万物成长起来。故此,万事万物莫不尊 崇道而珍贵德。道之所以被尊崇,德所以被珍 贵,就是由于道生长万物而不加以干涉,德畜 养万物而不加以主宰,顺其自然。
道德和法律的关系:
法律属于制度范畴,道德属于社会意识 形态的范畴。法律规范的内容主要是权利与 义务,强调两者的衡态,道德强调对他人、 对社会、对集体履行的义务、承担责任。法 律具有强制性,由国家的强制力保证实施; 道德则主要凭借社会舆论、人们内心观念、 宣传教育以及公共谴责等手段。法律是按照 特定程序制定,道德是潜移默化的。
(二)教师职业的意义
1.教师职业是一种古老而永恒的职业
(1)教师职业古老悠久:原始社会,教师雏形就出现了。 (2)教师职业永恒:只要有人类存在,就需要教育来传承文明,推动
社会的进步。
2.教师职业是一种以育人为中心的神圣职业
(1)教师职业涉及到未来社会的人才培养。 (2)教师职业是影响和改变人命运的职业。
第二节 教师职业道德的含义及特点
一、教师职业道德的含义 是指教师在从事教育劳动过程中形成的,用以调节教 师与他人、教师与社会、教师与集体等相互关系时所 必须遵守的基本道德规范和行为准则,以及在此基础 上所表现出来的道德观念、情操和品质。 学高为师----师德之基 身下为范----师德之本 热爱学生----师德之魂 二、教师职业道德的构成 教师道德原则、规范、道德范畴、修养、评价
ห้องสมุดไป่ตู้
第三节 教师职业道德的功能与作用
一、教师职业道德的功能 (一)认识功能
明确应当什么,不应当做什么,了解权利、义务,掌握一个优秀教 师的标准。
(二)调节功能
调节表现为外部调节和内容调节。外部调节主要借助师德规范的外 在要求、社会舆论、风俗习惯来调节。内容调节则依靠内心信念和道德 良心来进行。(康德说:“世界上有两件东西能够深深的震撼人们的心 灵,一件是我们心中崇高的道德准则,另一件是我们头顶上灿烂的星 空。”)
三、教师职业道德的特点
(一)教师职业劳动的特殊性 1.教师的劳动目的具有社会性责任性 2.教师的劳动对象具有能动性和多样性 3.教师的劳动手段具有规范性和创造性 4.教师的劳动过程具有复杂性自觉性 5.教师的劳动成果具有集体性和长期性 (二)教师职业道德的特点 1.教师职业道德标准具有高度的严格性 2.教师职业道德意识具有强烈的自觉性 3.教师职业道德行为具有独特的示范性 4.教师职业道德影响具有潜在的深远性 5.教师职业道德内容具有鲜明的时代性
关于职业的知识
职业是指人们从事的负有特定社会责任、具有专 门业务技能,以获得报酬作为自己主要生活来源的工 作,它是人们社会地位、经济收入、生活方式的一般 性表征。职业具有如下特征:第一,它是一个历史范 畴,是社会分工的产物。第二,从业人员具有专门的 技能,担负特定的社会职责。第三,它是人们长期从 事的社会活动。第四,从业人员获得合理报酬作为主 要生活来源。
我国职业归为8个大类,66个中类,413个小类, 1838个细类。教师职业归为第二大类,即“各类专业 技术人员”
第一节 教师职业的产生与发展
一、教师职业的产生和意义 (一)教师职业的产生 1.人类教育活动是教师职业产生的社会基础
(1)教育源自人类的生产劳动和社会生活的需要 (2)教育形式多为口传心授、言传身教,教育内容涉及到生产劳动、
第一章 教师职业道德概述
师者,所以传道授业解惑也。
——唐代文学家 韩愈
在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。 ——教育家 陶行知
教师是人类的灵魂工程师。
——前苏联教育家加里宁
道德:
先秦思想家老子在《道德经》中说:道生 之,德畜之,物形之,势成之。是以万物莫不 尊道而贵德。道之尊,德之贵,夫莫之命而常 自然。
世界教师节:每年10月5日
为纪念1966年国际劳工组织(ILO)和联合国教科文组织(UNESCO)联合 颁《关于教师地位的建议案》,联合国教科文组织于1994年将每年的10月5日定 为世界教师节。
(三)教育功能
通过师德原则、规范、范畴的学习和引导,运用说理、感化、评 价、激励、榜样示范使自己正确认识和对待自己的职业
(四)促进功能。
二、教师职业道德的作用
(一)促进教师职业的专业化 (二)促进师生生命成长和人格完善 (三)促进社会文明传承和发展
教师节的知识
“6.6”教师节。
1931年5月,教育家、南京中央大学教授邰爽秋、程其保等发起,拟定每年6 月6日为教师节。
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