浅谈如何激发小学生朗读兴趣
浅谈在课堂上如何激发学生的朗读兴趣
四 、 用 多 种 形 式 。 极 调 动 使 积
“ ， 噢 老师是这 样读 的” 亲其师 ， 。“ 信其道 ” 。在教学 语文版 的《 子 七
在教学工作 中 ，我发现 小学
生的朗读存 在着 以下一些常 见的 弊 病 ：． 朗读 时 “ １ 多字 、 字 ” 漏 ；
堂就 成 了几 个 人的舞 台 ， 多 同 许
学 当了冷漠 的 观众 。所 以 ， 在课 堂 上 给 学 生 自信 心 是 必 不 可 少 的。另 外 ， 成功 的欢 乐是一 种 巨
看一个 句 子读一 个句 子 。 要做 到
嘴里 读这 个词 的时候 ， 睛就看 眼
生做到的， 老师首先得做 到。在课
之歌——澳 门》 时 ，我 范读 了全
文 ，读后有 的同学脸 上露 出羡 慕 的表情 ， 也有几分惊 叹 ， 再让学 生 的语调去读 。教师饱满 的激情 又
２ 朗读时 “ ． 唱读” ３ “ ；． 一字 一
法 品味。
去读时 ，他 们很 明显地 跟 随老师 顿 ” 速度 过慢 ；．速 度过 快 ， ， ４ 无 推波助澜 ，使 学生情感 的火焰 熊
３朗读速度要适中。 ．
有 些 孩 子 朗读 速 度 慢 ，速 度
朗读 能 够 给 出恰 如其 分 的表 扬
和 鼓励 ， 这样 就会 大 大地 提 高学 慢是 阅读 能力 低的表现 。也有些 生 朗读 的积极性 ，提 高 朗读 的效 学 生 错 误 地 认 为 流利 就 是 读 得
果。
熊燃烧。这样 ， 学生不 由 自主地投
热情 。
学生的朗读兴趣
１提倡入境 朗读 。 ． 叶圣 陶说 ：读 书 心有 境 ， “ 入 境始为亲。 所谓入境朗读， ” 是指学 生在 充分 理解 课文 的 基础 上 ， 体 验到人物及 景物 的情境 ，走人人 物心理 、 情怀 ， 这样 的朗读才能够
浅谈激发小学生语文阅读兴趣的策略
浅谈激发小学生语文阅读兴趣的策略语文教学的最终目的就是培养学生的阅读和写作能力。
《新课程标准》强调:“阅读教学是语文教学中极为重要的教学过程,要让学生自己阅读,自己学会阅读,提高学生语文阅读能力,形成自己独特的感受和体验。
”那么,在教学中如何激发学生阅读的兴趣,提高语文阅读能力呢?一、巧设质疑,激发兴趣兴趣是引导出来的。
因此,在教学中教师要把鼓励、引导学生质疑作为调动学生兴趣的一个着力点。
如:教学《丰碑》一文时,以课文的题目来设疑:“丰碑”一词是什么意思?课文中的“丰碑”指的是什么?为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的“丰碑”?由此来抓住主要问题来设疑,又带着主要问题去读文,激发了学生的学习兴趣,课堂气氛活跃了,学生通过阅读,很快便弄清了文章的主要内容。
二、创设情景,以景激疑教学情景是一种特殊的教学环境,是教师为了支持学生的学习,根据教学目标和教学内容有目的地创设的教学环境。
创设教学情景,可以增强学生学习的针对性,有利于发挥情感在教学中的作用,激发学习兴趣,提高学习效益。
根据我们所处的地理位置和自然条件,结合教学内容和当地四季的变化调整教学计划,整合教学资源,将孩子带到大自然中,使孩子仿佛置身于鸟语花香的春天、清香宜人的夏天、千姿百态的秋天、人间仙境的冬天,让孩子们流连忘返,学生在不知不觉中就走进了文本,与文本展开对话、展开交流,学习生活中的语文,学习现实中的语文,将课堂小天地拓展为天地大课堂,收到了良好的教学效果。
三、挖掘资源,以图生趣小学语文教材中设计了许多精美的插图,这些图惟妙惟肖、形象生动,拓展了教学视野、映衬了语言情景,是不可忽视的教学资源。
因此,在教学中应充分利用每一幅插图来引导学生产生对阅读的兴趣。
如教学《燕子》一文,引导学生先细心观察插图并进行图文对照,说说自己看到了哪些现象,再潜心读读课文,找找课文中哪部分描述的是图画中的内容,给自己的感受又是什么?学生可以从具体、鲜明的画面和生动、形象的语言描述中感受其意境之美。
如何提高小学生的朗诵技巧
如何提高小学生的朗诵技巧提高小学生的朗诵技巧是很重要的，它不仅能够提高孩子的口语表达能力，还可以培养孩子的自信心和艺术修养。
以下是一些方法和建议，可以帮助提高小学生的朗诵技巧。
一、培养兴趣：1.鼓励孩子多读好书，了解不同类型的文学作品，培养广泛的兴趣。
2.引导孩子选择适合自己的朗诵材料，例如诗歌、散文、童话等。
让孩子从中找到自己感兴趣的内容，有动力去朗读。
二、提高发音和语调：1.强调正确发音，并进行相关练习。
可以通过朗读标准的语音材料来帮助孩子纠正发音错误。
2.学会运用不同的语调和声音表达，让孩子体验到语言的丰富性。
可以通过模仿老师或其他有经验的朗诵者的表演，学习如何运用声音表达情感。
三、训练语速和停顿：1.培养适当的语速，让朗诵更加流畅。
可以通过朗读不同的文本，掌握适合自己的朗读速度。
2.引导孩子学会合理的停顿，提高语句表达的清晰度和韵律感。
四、注意身体语言和姿势：1.注意身体语言的配合，使朗诵更具表现力。
例如适当运用手势、面部表情和肢体动作来增强表达的效果。
2.教导孩子正确的站姿和手势，使其在朗诵过程中保持良好的形象和仪态。
五、合理安排练习时间：1.制定合理的练习计划，每天坚持进行朗诵练习，保持对朗诵的持续兴趣。
2.注重持续的反馈和指导，及时纠正孩子的发音、语调等问题。
六、进行朗诵小组活动：1.组织小组活动，供孩子进行相互朗诵。
通过互相观摩和评价，让孩子从中学习和改进自己的朗诵技巧。
2.进行朗诵比赛，激发参与和竞争的热情，提高孩子的表现力和自信心。
七、参加专业培训：1.鼓励孩子参加专业朗诵培训班或夏令营。
在专业老师的指导下，进行系统的朗诵训练。
2.参加朗诵比赛和演出，提供更广阔的舞台机会，让孩子展示自己的才华。
总之，提高小学生的朗诵技巧需要持续的练习和指导。
家长和老师应该给予孩子充分的支持和鼓励，并为他们提供适当的学习材料和培训机会。
通过创造积极的学习氛围，培养孩子的兴趣和自信心，相信他们的朗诵技巧一定会不断提高。
培养学生的朗读能力
培养学生的朗读能力培养学生的朗读能力是教育中一项重要的任务。
朗读不仅有助于学生提高语言能力和阅读理解能力，还有助于提升他们的表达能力和自信心。
本文将探讨一些有效的方法和策略来培养学生的朗读能力。
首先，提供良好的读物环境对于培养学生的朗读能力至关重要。
学校图书馆和班级图书角应该提供丰富多样的书籍，包括故事书、诗歌、报纸和杂志等。
学生可以根据自己的兴趣选择合适的阅读材料。
此外，老师还可以邀请专业的朗诵演员来学校进行朗读分享，激发学生的兴趣和热爱。
其次，通过朗读比赛和活动来激发学生的积极性。
学校可以组织朗读比赛，让学生展示自己的朗读才能。
在比赛中，学生可以选择自己喜欢的文学作品进行朗读，并通过评委的评估来提高自己的朗读技巧。
此外，学校还可以组织朗读分享会，让学生有机会在大家面前展示自己的朗读成果，并与同学们进行互动。
第三，为学生提供专业的朗读指导和训练，以提高他们的表达和语调技巧。
老师可以通过讲解基本的朗读技巧，如正确的发音、节奏、语气等，来帮助学生改善朗读表达。
此外，老师还可以让学生进行声音练习，如通过朗读绕口令、唱歌等来训练口腔肌肉和声音的控制能力。
另外，利用科技手段来培养学生的朗读能力也是一种有效的方法。
现在有很多朗读软件和应用程序可以帮助学生进行自主朗读练习。
学生可以利用这些工具来听取和模仿专业朗读者的朗读，同时进行自我录音和自我评估，提高自己的朗读水平。
最后，鼓励学生参与朗读演出和戏剧表演。
学校可以组织校园朗诵会或戏剧比赛，让学生有机会在舞台上展示自己的才华。
通过演出，学生可以进一步提高他们的语音表达能力和情感表达能力。
参与戏剧表演还可以锻炼学生的合作和团队精神，培养他们的领导才能和自信心。
总之，培养学生的朗读能力对于提高他们的语言表达能力和自信心非常重要。
学校和教师应该提供良好的读物环境，组织相关的活动和比赛，提供专业的指导和训练，并利用科技手段来辅助学生的朗读练习。
通过这些方法和策略的结合，我们可以帮助学生建立良好的朗读习惯，培养他们的朗读技巧，使他们在语言和表达方面取得更好的成就。
激发农村小学生诵读积累古诗兴趣的策略
激发农村小学生诵读积累古诗兴趣的策略摘要：农村小学古诗词学习中，诵读作为一种主要的学习方式，孩子们要用心对古诗中的意境进行揣摩，理解古诗的意思，诵读出古诗的韵味，才能够真正体会到古诗的美。
农村小学语文教师在古诗词教学中，要在激发孩子诵读积累古诗方面下功夫。
关键词：农村；小学生；诵读；积累古诗；策略新课改的逐步深入背景下，古诗词教学备受欢迎。
作为我国优秀传统文化中非常重要的宝藏，古诗词能够洗涤人们的心灵，陶冶人们的情操，强化民族精神，凝聚智慧力量。
古诗词教学占据不可小觑的位置，对提高学生的道德品质有着良好的效果。
古诗词的教学担负着教育学生的重要责任，对当代语言教育提出非常高的要求，在学生学习古典文化中开辟出更大的空间。
教育者需要从现实情况出发，逐步调整古诗词教学的方向，转变古诗教学理念，强化学生认知古诗的情感水平。
古诗当中蕴含着让人们惊叹的语言，释放出浓烈的情感，在小学语文教学中实施审美和情感教育起着重要作用。
所以，笔者深入对古诗教学进行研究，从而高度重视激发农村孩子诵读积累古诗的兴趣。
一、农村小学生古诗诵读积累的现状农村小学生大部分的课外书以作文书、童话书、课内快乐读书吧推荐书籍为主。
形成的原因有许多：其一，农村小学语文教学当中，小学语文教师们未能高度重视古诗词诵读积累。
其二，没有充足的书籍资源，学生家中缺乏适宜自己阅读的课外书籍，家中没有藏书，花费在购买课外书上的非常少。
其三，离书店、图书馆的位置较远，也成为学生阅读的障碍。
为了更好的转变农村小学生古诗诵读积累的情况，教师们要高度重视古诗词诵读积累的重要性，充分选择多种有效的方法，帮助学生诵读积累更多的古诗词。
在课堂教学当中选择容易读懂、贴近孩子们实际生活与心理的古诗让学生展开诵读。
如《咏鹅》、《悯农》、《春晓》等，这些与孩子们农村实际生活有紧密的关系。
教师所给学生们讲解的内容要从简单到复杂，循序渐进，让孩子们能够真正领会到古诗词的魅力，从而激发出农村孩子们诵读积累古诗词的兴趣。
小学音乐教育论文浅谈如何培养小学生对视唱练耳的学习兴趣_人教版新课标
小学音乐教育论文-浅谈如何培养小学生对视唱练耳的学习兴趣人教版新课标在声乐教学中，教学的主要任务就是提升学生自身拥有的音乐素养，并充分激发学生对于音乐具有的潜在能力，让学生能够了解各种音乐的基本元素以及音乐的表现规律等。
同时，在声乐的学习中，学生能够体会到音乐中的乐感，更深入的了解音乐，掌握音乐中的审美。
因此，视听练耳是学习音乐的重要基础同时对音乐的学习发挥着重要的作用。
提升学生对于视听练耳练习的兴趣成为了音乐教学中重要的内容，能够提升学生对于音乐学习的学习效率。
对于小学生而言，学习兴趣是学习的重要动力，只有先培养了小学生拥有基本的学习兴趣才能有效的提升小学生对音乐的学习效率。
一、在音乐发生练习中有效的培养小学生视听练耳的兴趣在声乐的教学中，一般都会有发声的练习以及学习歌曲，在视听练耳的实际教学中，这两部分的学习发挥着非常重要的作用。
在进行音乐教学中的发声练习中，需要利用辅音以及元音从而准确的表达各种高音。
发声练习属于声乐教学中必不可少的环节，需要首先掌握的就是一些声乐学习的技巧，其中包括音色以及音域具有的特点等。
例如，在小学生学习唱歌之前，教师可以首先安排对音乐中上行音阶或者是下行音阶进行相应的模唱练习，还可以选择一些合适的歌曲，并截取其中比较精炼的一部分进行发声的练习，并在练习的整个过程中及时解决遇到的各种难点。
想要提高小学生对于视听练耳学习的兴趣首先需要抓住学生的特点，为学生安排更多灵活的练习内容。
例如，在《清晨》的教唱过程中，教师首先需要做的是吸引学生的注意力，教师可以说：“在清晨，我起床打开窗户，偶然间听到了这样的声音：“呼，沙沙沙……”与此同时教师可以播放《清晨》的引语，并作为教学的背景音乐，在音乐开始以后，教师可以开始进行发声的练习，让学生能够充分的感受到清晨的欢快，并引起学生较大的学习兴趣。
这种教学方式改变了以往枯燥的音乐教学，让学生能够充分的融入到美好的意境中，并享受到音乐带来的轻松愉快。
浅谈怎样提高小学生的朗读能力(教学反思)
浅谈怎样提高小学生的朗读能力（教学反思)有感情地朗读是体会课文内容和思想的重要方法，也是增强学生体验加深感悟的重要的训练方式.通过朗读训练，加深对课文内容的深入理解，从而发展语言，陶冶情感，提高学生的语文素养和写作水平。
在阅读教学过程中，如何提高学生的朗读能力，下面结合我的教学实际，谈几点看法。
一、激发朗读兴趣兴趣是最好的老师，要进行有效的朗读训练，必须调动学生朗读的积极主动性。
为激发学生的朗读兴趣，我主要采取了以下办法：1、引导学生认识到有感情朗读的重要性，有感情的朗读是理解课文最重要的方式,也是背诵课文的基础,要达到背诵就必须反复诵读。
2、抓好范读，以自己精彩的朗读唤起他们朗读的欲望和兴趣.3、朗读过程中，采取多鼓励少批评的教育原则，学生每有一点进步,就及时鼓励，从而树立学生的自信心。
如：我在教学中采用了加分激励法，抓住学生在有感情朗读时表现出来的成功之处进行表扬,使之得到成功的喜悦,产生继续好好书的愿望。
4、适时开展朗读小比赛活动。
二、引导正确朗读学生在朗读课文时，丢字、加字、读破句子、前后不连贯，停顿不恰当等情况经常发生.那么,如何逐步解决这些问题呢？在教学中，我严格要求，打好朗读的基本功。
首先引导学生把课文读正确读流利，做到“四不两要”：不丢字，不加字,不重复,不读破句子,；一要使用普通话进行朗读,读准字音正确区分平翘舌，不读错音；二要注意恰当的停顿重音，从而形成良好的读书习惯。
在训练过程中我循序渐进从一点一滴严格要求,要求学生做到眼到、口到、心到.只有这样才能读正确读流利；才能读出感情，真正理解课文的思想内涵。
其次，教给朗读技巧，注意朗读的停顿、语调、语气词的音变等。
如在教学《桂林山水》一课时我反复引导学生注意“啊”的音变，并体会为什么会有这样的音变,使学生在朗读时更加顺畅.三、朗读方式灵活恰当在朗读过程中,既要面向全体，又要关注学生差异,所以朗读的组织形式要灵活恰当.第一，想方设法促进全体学生参与.尽可能地给全班学生创造朗读的机会.可采用个人自由读、同座轮流读、小组比赛读、分角色读、齐读等,通过各种形式的读，促进学生全体参与，使每一个学生都有锻炼与展示的机会.第二，朗读要求要有层次,步步提高。
浅谈小学语文低年级学生阅读兴趣的培养
浅谈小学语文低年级学生阅读兴趣的培养新课标中指出，小学语文低年级的阅读目标之一就是让学生喜欢阅读，能阅读浅显的童话、寓言故事，让学生向往美好的情境，关心自然和生命，感受阅读的乐趣。
著名教育家、心理学家皮亚杰也曾指出：“所有的智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”在语文教学中，激发低年级学生的阅读兴趣，有利于培养他们养成良好的阅读习惯，提高他们的阅读能力和认知水平。
本文结合自己在小学语文教学中的具体实践，试从以下四方面谈如何培养低年级学生的阅读兴趣。
一、培养低年级学生的阅读兴趣，从选择好读物做起小学低年级学生，对事物的认识、感知首先从直观形象开始。
美国诗人惠特曼说，一个孩子向前走去，他看见最初的东西，他就成了那个东西，那个东西就成了他生命的一部分。
所以，为低年级孩子选书，就要选择最有价值、最具真善美的童书。
因为，选对一本书，选对一种阅读方式，是引领孩子们走进书籍王国的火把。
而绘本，它不仅绘画精美，构图和色彩都能在视觉上引起孩子们的愉悦感，而且每张图画都有精美的内涵，图与图之间能呈现独特的叙事关系。
绘本是能将其语言、情感、思想毫不保留地传递给孩子，是能让孩子们无形中体验阅读兴趣的极好的读物。
于是，孩子们刚入学，一本本精美的绘本成了他们爱不释手的读物。
我带领孩子们读完了中国童话绘本系列。
无论是《小老鼠的魔法书》，还是给《乌鸦的罚单》，无论是保冬妮绘本海洋馆第一、二季，还是新美南吉的《小狐狸买手套》，在趣味盎然的阅读中，孩子们享受着真、善、美的体验。
看到孩子们两个一桌、三个一群、五个一伙，围在一起读着他们百读不厌的《小狐狸阿权》《大脚丫跳芭蕾》《獾的礼物》。
我知道，他们已经悄悄喜欢上了阅读这位值得一生相伴的朋友。
隨着孩子们阅读能力和认知水平的提高，拼音美绘本系列图书又让孩子们眼前一亮。
《木偶奇遇记》《列那狐的故事》《洋葱头历险记》《吹牛大王历险记》《鼹鼠的月亮河》《安徒生童话》。
我们按月带领孩子们一天读一点，一月读一本，在日积月累中培养学生对阅读的兴趣。
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浅谈如何激发小学生朗读兴趣
朗读教学在语文教学中具有举足轻重的地位，朗读教学的成功与否会直接影响到语文教学的质量。
激发小学生朗读兴趣是提高朗读教学质量的重要环节。
下面就如何激发小学生朗读兴趣，谈几点浅见。
一、以“读”激趣
1．范读引路。
范读就是教师做示范性朗读。
范读适合小学生模仿性强的特点，能培养学生有感情朗读的能力，调动学生学习语文的积极性。
2．导读点拨。
导读能帮助学生准确理解课文重点，深入体会文章所表达的思想感情。
导读训练的重点是重音、停顿、语气、语调等。
3．试读感悟。
学生在教师范读和导读后，掌握了一定的朗读技巧，就想设身处地地试一下，教师要给学生提供试读机会，激发学生朗读愿望，创造良好的朗读氛围。
二、以“活”激趣
朗读要采取灵活多样的形式，让学生在变式朗读中体会到朗读的快乐，由此激发他们的朗读兴趣。
在课堂教学中我除了采取齐读、个人读、轮读、分合读等常用方法外，主要采取以下几种方法，效果不错。
1．比较朗读。
比较朗读主要有调换、增删、辨异三种形式，这三种比较朗读的方式有效地培养了小学生的语感，提高了学生的朗读水平。
2．分角色朗读。
这种方法有利于分析课文中出现的“角色”心理特征，深入理解课文内容。
如《狼和小羊》一课，让学生充当狼和小羊的角色，利用它们的语气去读，既能体会到狼的凶残、狡猾和小羊的善良、单纯，又增强了小学生朗读的兴致。
3．表演朗读。
在小学生深入理解课文以后，可以让学生把课文演一演。
甚至可以发挥学生的想象力，把课文编成小品、童话剧、寓言等，边表演，边朗读，把自己和课文中的形象融为一体，感情流露自然，形象生动鲜活。
三、以“赛”激趣
1．小组朗读赛。
我把全班分成几个小组，小组成员合作朗读一篇课文，这几个小组朗读同一篇课文，评出冠军、亚军、季军三个优秀小组。
2．男女生对抗赛。
全班分成男女两大方阵，两个方阵选出几个学生代表，他们分别代表着各自方阵的最高水平，然后进行比赛，评出一个优秀方阵。
3．朗读大赛。
全班同学都必须参加的大型朗读比赛，评出一、二、三等奖和进步奖，给予一定的精神和物质奖励，激励其有更大的进步。
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