小学教师作文课堂教学评分表
课堂教学评分表
学生学习效果：学习资源对学生学习有帮助，教学活动参与度较高，注重学生能力培养。
10
评委签名
注：评委评分可保留小数点后一位。
课堂教学评分表
项目
评测要求
分值
得分
课堂教学IOO分
学度教态
立德树人：带头践行社会主义核心价值观，充分挖掘教学内容中的德育素材，注重教书育人。
10
教学风貌：讲课、答疑精神饱满、思路清晰、逻辑严密，对学生提出的问题反馈及时。
。
10
教学设计体现线上教学特点，突出重点和难点，条理清楚，循序渐进，有利于调动学生学习积极
性。
10
主讲教师能熟练、有效地运用现代教学手段，视频、音频材料利用恰当，启发性强。
10
课堂教学中讨论、答疑或测评等互动环节安排合理有效。
10
激发学生学习兴趣，启发学生思考（创造性思维），引导学生研究性学习。
10
教师加强对学生的学情管理，有效掌握学生情况。
10
学果教效
教师教学效果：较好完成教学目标及教学进度。
小语优质课习作教评分表
2.不同程度的学生习作能力有所提高。
5
3.学生习作信心有所增强。
5
备注
总分
评委签名：
5
5.能科学评赏自己和他人的习作，大胆发表自己的见解。
5
6.掌握正确的修改方0分）
1.灵活运用教学预设，因材施教，着力激发、点拨、诱导。
5
2.了解学生，了解学情，及时有效调控，化解学生写作难点。
5
3、突出学生的主体地位，重视对学生观察、思考（体验）、表达、评价能力的培养。
5
4.坚持三维目标的高度统一，重视良好的习作兴趣和习惯的培养，积极贯彻立德树人要求。作前指导重在激发学生习作需求，调动习作激情，打开习作思路，调动素材储备。
5
5.教态亲切、自然、大方，教学语言准确、简洁、生动，有较强的示范性。
5
6.有效运用信息技术等教学媒体，增强课堂教学效果。
5
教学效果（20分）
1.通过教师指导、学生习作和师生共同评改，学生达成本次习作要求。
小学语文优质课评选习作教学评分表
执教教师
教学年级
教学时间
教学课题
学生信息
评价项目
评价内容
权重
评分
教学设计（20分）
1.积极贯彻立德树人要求，将社会主义核心价值观有机融入教学过程之中。
4
2.遵循小学生认知规律，充分体现2011年版课标理念，教学目标（年段目标）明确。
4
3.教学策略灵活，以生为本，以学定教，立足于提升学生的习作素养。
4
4.教学重点突出，体现统编教材编写理念，创新与拓展必须以教材作为基础。
4
5.教学思路清晰。习作指导贯穿“指导—习作—评改”全过程。
4
学生参与（30分）
小学作文评分标准
小学作文评分标准一、内容完整。
1. 主题鲜明，立意深刻，内容充实，思路清晰。
2. 能够完整表达文章的主题，包括引出主题、叙述事件、总结结尾等。
二、语言规范。
1. 表达准确，语言通顺，无错别字、语法错误。
2. 用词恰当，句式多样，语言生动、形象。
三、结构完整。
1. 开头引人入胜，主题突出，引人深思。
2. 中间部分情节连贯，逻辑清晰，层次分明。
3. 结尾自然流畅，富有感染力。
四、表达方式。
1. 文章立意新颖，观点独特，表达方式多样。
2. 语言生动，富有感染力，能引起读者共鸣。
五、书写规范。
1. 字迹工整，卷面整洁，标点正确。
2. 字数符合要求，排版整齐美观。
范文：《我的暑假生活》。
今年的暑假，我过得非常充实和有意义。
在家里，我参加了各种各样的活动，让我的暑假生活变得丰富多彩。
首先，我参加了夏令营活动。
在夏令营里，我结识了很多新朋友，我们一起玩游戏、学习知识，还一起做手工。
夏令营的最后一天，我们还举办了一个精彩的晚会，我和朋友们一起表演节目，大家玩得非常开心。
其次，我还去了图书馆参加了暑期阅读活动。
在图书馆里，我读了很多有趣的书籍，学到了很多新知识。
图书馆里还有许多丰富多彩的活动，我参加了绘画比赛、读书分享会等等，让我度过了愉快的时光。
除此之外，我还参加了一些社会实践活动。
我和家人一起去了动物园，看到了许多可爱的动物；我还去了敬老院，给老人们送去了温暖和祝福。
这些活动让我懂得了关爱他人的重要性，也让我感受到了快乐。
总的来说，这个暑假过得非常充实和有意义。
我结识了新朋友，学到了新知识，还参加了许多有趣的活动。
我非常感谢这个丰富多彩的暑假生活，让我度过了一个难忘的假期。
评分：内容完整，文章主题鲜明，包括了夏令营活动、图书馆阅读、社会实践等内容，表达完整。
得分，10分。
语言规范，表达准确，语言通顺，无错别字、语法错误，用词恰当，句式多样。
得分，10分。
结构完整，开头引人入胜，主题突出，引人深思；中间部分情节连贯，逻辑清晰，层次分明；结尾自然流畅，富有感染力。
教学常规执行标准-语文作业评估标准及打分表
语文作业评估标准一、作业类别齐全。
（20分）1、2年级：设拼音本、生字本、写字（铅笔字）、写话（根据市要求增设，写话本统一用田字格）；3—6年级：设作文、写字（钢笔字、毛笔字）、日记、读书笔记。
一二年级少一样作业扣6分，三至六年级每少一样作业扣5分。
二、作业封面有教师寄语，首页有作业承诺书。
（5分）三、作业设计科学，作业量适当，学生书写工整书面干净。
（10分）四、批改及时细致，符合要求，评语有指导性和激励作用。
（25分）五、批改记录真实、实用，能指导教学。
（10分）六、教师及时讲评，学生及时纠错，教师并作二次批改。
（10分）七、作业次数符合要求，作业本数齐全。
（30分）一、二年级拼音、生字一课一次。
教师每次都要批改。
一、二年级写话，每学期8次，单周写、双周批，教师每次必须全批全改，有指导性批语。
作文要有习作指导和讲评备课，作文数量一学期不低于8次，单周写作，双周批改，作文批语每次不少于50字，按照优点、不足、建议三部分来写，确实发挥批语的指导和激励作用。
作文凡让学生批改的，教师必须进行二次批改，教师不进行二次批改的按没批改对待。
读书笔记每周不少于2次，要有名言、警句、优美句子、段落摘抄，有感想和体会。
读书笔记教师至少每周批改一次。
日记每周不少于3次，日记要早布置并做好观察和写作指导，教师每周批改一次，要做简短讲评，把日记为写作打基础的作用落到实处。
一、二年级写字（铅笔字）和三至六年级写字（钢笔字）随进度，在教师指导下该描红的描红，该临摹的临摹，通过教师指导和学生按正确的书写姿势和笔顺笔画书写，确实激发学生书写兴趣，培养良好书写习惯，提高学生书写水平，学生能够写一手工整、大方、美观的汉字。
三至六年级大仿一周一次，教师从坐姿、拿笔的姿势到笔画及间架结构做系统指导，教师自己写不好可以通过课件指导学生由会写到写好，培养学生书法爱好。
写字指导要在备课中体现，写字指导要在课堂上落实，写字指导时间每天不少于十分钟，大仿指导要有简单备课。
作文分项分等评分表
卓越语文季度考 作文分项分等评分表
⼀、作⽂评价等级 1、评分标准：满分25分
⼆、关于作⽂的其他项评定 (⼀)扣分项评定
出现错别字，1个错别字扣0.5分，重复不计，扣完2.5分为⽌; 标点符号出现3处以上错误的酌情扣分;
不⾜字数者，每少50字扣1分;⽆标题扣2分。
(⼆)残篇评定
1、300字以上的⽂章，按评分标准评分，扣字数分。
(少50个字扣1分)
2、300字以下的⽂章，20分以下评分，不再扣字数分。
3、200字以下的⽂章，10分以下评分，不再扣字数分。
4、只写⼀两句话的，给1分或2分，不评0分。
5、只写标题的，给1分或2分，不评0分。
6、完全空⽩的，评0分。
项⽬
⼀等⼆等三等四等内容（10分）
10—88—55—33—0切合题意
中⼼突出内容充实情感真挚
符合题意中⼼明确内容较充实情感真实基本符合题意中⼼基本明确内容单薄情感基本真实
偏离题意中⼼不明确内容空泛情感不真实语⾔（8分）
8—77—55—33—0语⾔准确、流畅、⽣动
语⾔准确、通顺
语⾔基本通顺
语⾔不通顺，语病多结构（5分）
543
2—0结构严谨、条理清晰
结构完整、条理较清晰
结构基本完整、条理基本清晰
结构不完整、条理不清晰⽂⾯（2分）
2 1.51
0.5—0卷⾯整洁、字体⼯整
卷⾯较整洁、字体端正
卷⾯基本整洁、字体清楚
卷⾯不整洁、字迹难辨
1。
教师备课、作业评价标准评分表
5.不得给家长布置作业。
5
作业 批改 要求（40分）
作业 质量 要求（20分）
6.小学作业要全批全改，任教多班多科且超出一个标准工作 量的教师，批改量不低于80%。
10
7.文科以批改练习册和大作文为主；理科以批改教材后习题 为主；其他作业提倡任课教师查阅完成情况。
15
8•批改作业及时、正确，有小范性更正、有评语、有等级、有 日期，其中，作文批改还须有旁批、总批；课堂作业提倡面批 面改。
8
8.教学预设能充分表达学科特点；科学设计课堂板书。
8
规范 要求
（30分）
9、学科教师须按教学进度至少提前2天备齐课时教案。任教6年 以下的教师和第一次使用本册教材的教师须按教学进度备齐课时 详案；任教6年以上，且教学质量位于上期末质量监测片区同级 同科前二分之一或长期使用电子白板授课的教帅司写略案，教学 质量位于片区上期末质量监测后二分之一的教师须备详案。略案 需备齐教学流程各个环节，不能省略突出重点、化解难点的有效 措施和学生课堂训练或作业设计环节，否那么定位不合格教案，各 项考核均不记分。语文应有作文教案。不得以课件代替教案、使 用旧教案、直接使用他人现成教案或一参考资料代替教案，禁止 无教案上课。
10
9、不得让家长代为评改作业。
5
10.教师注重对学生良好学习习惯的培养，学生按时完成作业， 书写工整，格式规范，作业质量好，学生作业帮本保管好。
11
11、教师及时指导学生更正错题，五六年级学生对典型错题建 有错题集。
9
总体
评价
评价结果
得分
等级
1.作业得分二本次被抽查人评价得分之和土被抽查人数X100% X 10分。
教师备课评价表
教学常规检查评分表(教师)
学校：
时间： 年 月 日
教师姓名： 任教年级： 任教学科： 教龄：
检查 分 项目 值
基本要求
检查情况
项目 检查 得分
计划
1、符合本班实际
5
2、有学情分析、教材分 析、教学措施等内容
3、书写工整
备课 上课 作业
1、提前备课
25
2、教学设计贯彻新课改 理念，具有针对性。
3、字迹工整
1、先备课后上课，带教
案上课
2、用普通话上课（小学
、初中语文、英语）
25 3、教学目标明确、重难
点突出
4、注重学法指导、注重
互动交流
5、课堂效果好
1、批改及时
2、作业批改面（作业种
类、作文、批改人数、
20
批改次数） 3、作业批改规范（有标
记、有批改时间、等
级）
4、批改记载及评析
诊断
15
1、评阅规范 2、成绩统计及分析
教研
1、教研活动记录要素齐 10 全
2、参加教研活动次数
总分 100
检查 人签 字：
小学作文教学课堂评价表
小学作文教学课堂评价表
小学作文教学课堂评价表
在进行小学作文教学时，课堂评价是一个非常重要的环节。
通过评价，教师可以及时发现学生作文中存在的问题，并给予指导。
本文将介绍一份详细的小学作文教学课堂评价表，以帮助教师更好地进行作文教学。
在评价表中，我们将列出以下项目：
1、作文完成情况。
包括作文是否按时完成、字数是否符合要求等。
2、作文内容是否清晰明了。
这是评价一篇作文最重要的标准之一。
文章应该主题明确、结构清晰、逻辑严谨、表达准确。
3、语言运用是否得当。
包括语法、拼写、标点等方面的评价。
4、是否有正确的标点符号使用。
标点符号是作文中非常重要的一部分，正确使用标点符号可以使文章更加清晰、流畅。
5、是否有合适的比喻和修辞手法使用。
适当的修辞手法可以使文章更加生动、形象。
6、作文字数是否合适。
字数过多或过少都会影响文章的质量。
在进行评价时，我们应该遵循以下方法：
1、全面性。
评价应该全面，不仅针对作文的某个方面，还要考虑整个作文的质量。
2、客观性。
评价应该客观，不能带有主观色彩或偏见。
3、及时性。
评价应该及时，在学生完成作文后及时进行评价。
4、多元化。
评价应该多元化，包括鼓励、激励等各种方式。
总之，课堂评价是小学作文教学中不可缺少的一部分。
通过使用评价表，教师可以更好地了解学生的作文情况，指导学生改进，提高作文水平。
因此，在实际的教学中，我们应该注重评价的质量和多样化，为学生的作文学习打下坚实的基础。
老师作文评价标准表模板
老师作文评价标准表模板
评价项目评分标准评价。
内容 1. 主题明确，观点清晰，逻辑严谨，结构合理。
2. 内容充实，观点独特，论据充分，论证有力。
3. 文字流畅，表达准确，用词恰当，语言生动。
4. 文章结尾自然，总结得当，有启发性。
学生在文章中明确了主题，观点清晰，论证充分，文字流畅，表达准确，结尾总结得当，具有一定的启发性，整体评价较高。
结构 1. 开头引人入胜，点题明确。
2. 中间段落层次清晰，过渡自然。
3. 结尾得当，总结全文。
学生文章开头引人入胜，点题明确，中间段落层次清晰，过渡自然，结尾得当，总结全文，结构完整，评价较好。
语言 1. 词语准确，表达生动，语言得体。
2. 句式多样，结构丰富，修辞恰当。
3. 语法规范，逻辑清晰，表达流畅。
学生文章词语准确，表达生动，语言得体，句式多样，结构丰富，修辞恰当，语法规范，逻辑清晰，表达流畅，语言表达较好。
思想 1. 观点独特，有深度，富有创意。
2. 思维敏捷，见解独到，思想深刻。
3. 思想内容丰富，表达个性鲜明。
学生文章观点独特，有深度，富有创意，思维敏捷，见解独到，思想深刻，思想内容丰富，表达个性鲜明，思想表达较好。
总体评价学生在本次作文中，内容充实，观点独特，论据充分，论证有力，文字流畅，表达准确，结尾总结得当，具有一定的启发性，结构完整，语言得体，句式多样，修辞恰当，思想独特，有深度，富有创意，思维敏捷，见解独到，思想深刻，思想内容丰富，表达个性鲜明，总体评价较好。
以上为老师作文评价标准表模板，希望对老师们在批改学生作文时有所帮助。
小学作文教学课堂评价表
小学作文教学课堂评价表
执教人年级课题评课人时间
一级指标
二级指标
评价要素
权重
记分
教
师
教
学
教学目标
1.目标具体，符合学段习作要求，训练项目明确。
2.帮助学生对文章的结构、脉络及习作方法中的某一方面有所认识，从而提升学生组织运用语言进行书面表达的能力。
3.通过文字的运用，使学生受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界。
10
专业素养
4.用语准确、简练、生动、形象，具有示范性。
5.板书设计科学美观，书写准确规范，能为教学目标服务。组织有序，调控得当，注重学习习惯的培养。
6.关注生成，适时激励，灵活处理教学突发事件。
10
Байду номын сангаас教学梯度
7.选材要贴近学生生活，指导要联系学生实际。
8.围绕教学重难点，合理有效地设计梯度，目标预设有层次。
9.合理分配各项训练点训练时间，讲究节奏和缓冲度，训练有效。
15
学
生
学
习
学习方式
10.自主思考训练的时间累计不少于25分钟，有良好的练笔习惯。
11.合作学习的目标明确，并符合习作教学需求。
12.学习过程中练笔与口语表达要结合。
30
学习状态
13.能互相关注、相互倾听，合作学习时能分工明确，有民主氛围，呈现有序有效。
14.积极参与，主动呈现，善于运用。
15.参与面不低于90%，无边缘人物。
20
学习效果
16.85℅以上学生能完成各个训练点的训练任务。
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甘溪完小2014春小学教师作文课堂教学评分表
参赛学科：参赛选手编号：教学内容：
评价项目评价内容分值得分
教
学
设
计（20%）1、教学目标（年段目标）明确，立足于提升
学生的作文素养。
4分2、选题健康，贴近儿童的生活，能激发儿童
的习作欲望。
4分
3、教学策略灵活，以生为本，以学定教。
4分
4、教学重点突出，创造性处理、运用和开发
教材。
4分5、教学思路清晰，体现指导—习作—讲评的
环节。
4分
教
学
过
程（60%）
学
生
的
参
与
（30%）
1、主动参与课堂教学，细致观察，以儿童的
眼光去观察，思考，发现和表达。
6分
2、用自己的语言表达真情实感。
6分
3、在学习过程中有较浓郁的习作兴趣和良好
的习作习惯。
6分
4、能自我反思和评价，调控自己的行为，达
到课堂教学目标。
6分
5、有健康的习作情感和积极的习作态度。
6分
教
师
的
指
导
（30%）
1、灵活运用教学预设，因材施教，着力激发、
点拨、诱导、调控。
5分
2、了解学生，了解学情，凭教学机智和扎实
的基本功化解学生写作难点。
5分
3、突出学生习作的主体地位，重视对学生观
察、思考、表现、评价能力和基本习作规范
的培养。
5分
4、重视对学生习作的过程与方法、正确的情
感态度、良好的习作兴趣和习惯的培养。
5分
5、教态亲切、自然、大方，教学语言准确、
简洁、生动、有较强示范性。
5分
6、恰当运用教学媒体，操作熟练，效果明显。
5分
教
学
效
果（20%）1、学生通过指导和讲评，完成本次要求的习
作。
10分
2、不同程度的学生习作能力有所提高。
5分
3、学生习作信心有所提升。
5分
总评总得分。