三年级下册数学广角(简单的集合)说课稿
《数学广角》说课稿
青龙四小冉丽芳
各位老师：
大家好，本课是三年级下级《数学广角》
一、首先我说说教学目标教学目标：
1．理解集合圈里各部分的意义。
2.会读集合圈中的信息，会按条件填写集合圈。
3.使学生会借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。
二、说教学重难点
1.会读集合圈中的信息，会按条件填写集合圈。
2.使学生会借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。
三、说教学方法：
本课主要使用师生合作探究法，以学生为主体，老师引导学生一步步地深入，进而将问题解开，达到教学目标。
四、说教学过程
首先，我用脑筋急转弯语导入，同时出示课件1，让学生思考，引起学生的学习兴趣。
接着出示“帮小动物回家”的课件创设情境，引入课题（出示课件2）：
（1）小动物在讨论在陆地上生活还是在水里生活好。
一共来了10种动物，有6种动物可以在陆地上生活的，有6种动物可以在水
里生活。
这里面有几种动物既可以在陆地上生活也可以在水里生活？通过此首问题来引导学生质疑：
①来了10种小动物，为什么有6种生活在水里，6种生活在陆地？6+6=12（种）啊？
②有的既可以生活在陆地，又可以生活在水里。
（适当给学生介绍“两栖动物”的常识，扩展学生知识面。
）
（2）出示课件3：蚂蚱章鱼虾青蛙蜗牛鲤鱼兔子乌龟海鱼瓢虫
①这些动物和昆虫，你知道它们都是生活在哪里吗？（它们有的生活在陆地上，有的生活在水里）你能把它们分类一下吗？
②全班一起完成分类（可以请学生说）。
③发现问题：乌龟和青蛙有时生活在水里，有时生活在陆地上。
2、图示方法，加深理解
（1）（滚动鼠标课件出示两集合圈）现在大家一起来帮这些小动物到规定的圈内。
（2）引导发现青蛙和乌龟两个圈里都有，如果只有一只小青蛙和一只小乌龟能分开站吗？（再次滚动鼠标强调青蛙和乌龟两个圈里都有）
（3）同学们，像这样两种类型里都有的我们用什么方法来表示更简单，更直观呢？今天就让我们来一起学习《简单的集合》。
（板书课题）
五、新授内容“奇怪的报名表”（出示例1的课件）
1、出示：三（1）班参加语文、数学课外小组学生名单
（1）引导得到：
①参加语文小组的有（8）人
②参加数学小组的有（9）人
（2）提出疑问（下一课件）
①这两个小组一共有（ ）人？是17人吗？（学生小组合作讨论答案，后指名回答，要说出思路）（老师在黑板上先画两个图，一个语文，一个数学，让学生分小组来完成，把相应的说出来填在事先准备的纸上去。
出示课件7）
②课件演示（出示课件8同时滚动鼠标）
a 、找到即参加语文组又参加数学组的人（3人：杨明、李芳、刘红）；
b 、出示空集合圈，指名说说各个位置所表示的意义；
c 、填写集合圈；（先填写公共部分）
d 、（出示课件9）出示各部分人数，引导计算两个小组一共有多少人？（让学生自己去找到答案，以得到多种解法然后再出示课件10）
一、 巩固练习
练习1：你从图上能很快地看出哪些信息？再算出语数有多少人得优？
（1
（2）有6人语文数学都优秀。
（3）计算方式：8+7-6=9（人） 2+1+6=9（人）
练习2：把动物的序号填在合适的位置（出示课件12）（此题由学生说说他们想到的，然后老师点拨一下即可）
练习3：某商店昨天和今天一共进货多少种？（出示课件13）（此题由学生说说然后老师滚动鼠标出示课件）
计算方式：5+5-3=7（种） 2+3+2=7（种）
六、说板书设计：
数学广角
三（1）班参加语文、数学课外小组学生名单
解法一：5+3+6=14（人） 解法二：8+9-3=14（人）
2012年5月2日。
集合说课稿
集合说课稿（一）一、说教材《数学广角》是教材中新增设的一个内容，它主要是介绍和渗透一些数学思想方法尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式采用生动有趣的事例呈现出来。
本节课涉及的重叠问题是日常生活中应用比较广泛的数学知识。
在本节课前学生虽然已经学习过分类的思想方法，但集合这部分内容比较抽象。
针对三年级学生的认知水平，在这里只是让学生通过生活中容易理解的题材去初步体会集合思想为后继学习打下必要的基础，学生只要能够用自己的方法解决问题就可以了。
综上分析本课的教学目标定位为：二、说教学目标1、学会借助直观图，利用集合图的思想方法解决简单的问题。
2、掌握解决重叠问题的基本策略体验解决问题策略的多样性。
3、培养学生善于观察、善于思考养成良好的学习习惯。
三、说教学重、难点经历集合产生的过程并学会用集合来解决实际问题。
四、说教学策略"重叠问题"在日常生活中应用比较广泛具有浓浓的"生活味".确定教学内容及目标后，该采用怎样的教学方式去达成目标？经过多方面考虑最后确定了我的教学思路。
以"认知冲突设疑导入------探究新知感悟韦恩图-----解决问题运用韦恩图"为结构。
以"冲突-----思考----交流-----验证"为教法，力求在老师的引导下自主探究，让学生借助直观图体会、理解重叠问题各部分的关系，正确解答重叠现象中的相关数量关系，在探究生活中重叠问题的过程中，利用生活事例让学生感受数学与生活的密切联系体验到数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣，感悟到数学的价值，渗透多种方法解决重叠问题的意识，培养学生善于观察、勤于思考的学习习惯。
五、说教学过程（一）、激情导课1、创设情境，激发兴趣。
脑筋急转弯：（1）两个爸爸和两个儿子一起去看电影，他们只买了3张票就顺利进了电影院。
这是为什么呢？（2）昨天，郎老师到超市去买东西，在付款的时候，从前往后数我排在第3,从后往前数，我排在第4.这时，一共有多少人在排队付款？学生活动：学生猜测各种可能性，你一言我一语地发表自己的高见。
小学数学三年级《数学广角——集合》课件教案
数学三年级《数学广角——集合》教案一、引言亲爱的同学们，大家好！在这个单元的学习中，我们将一起探索一个非常有趣且具有挑战性的数学广角——集合。
集合是数学中一个非常基本的概念，它能帮助我们更好地理解元素与集合之间的关系。
通过本节课的学习，我们将会了解什么是集合，以及如何用集合来解决一些有趣的问题。
让我们一起来学习吧！二、教学目标1. 知识点（1）理解集合的基本概念和表示方法；（2）掌握集合之间的关系，如并集、交集和补集等；（3）能够用集合的思想解决一些简单的实际问题。
2. 能力习得（1）提高学生的数学思维能力和逻辑推理能力；（2）培养学生的数学应用意识和解决实际问题的能力；（3）增强学生对数学的兴趣和探究欲望。
三、教学重难点1. 教学重点：理解集合的概念和表示方法，掌握集合之间的关系和运算。
2. 教学难点：能够用集合的思想解决一些较为复杂的实际问题。
四、教学内容1. 知识点讲解（1）集合的基本概念：元素与集合的关系、集合的表示方法等；（2）集合之间的关系：并集、交集、补集等；（3）集合的运算：并运算、交运算、补运算等。
2. 实践活动设计（1）通过实例让学生了解集合的实际应用；（2）设置一些实际问题，让学生用集合的思想来解决。
五、教学过程1. 热身活动（1）请同学们思考一下，我们日常生活中有哪些场景可以用到集合这个概念？（2）让我们来看一个简单的例子，小明和小红都有一些自己喜欢的水果，我们来找找看他们两个人的喜好有哪些是相同的。
通过这个例子，我们来引入集合的概念。
2. 知识讲解与演示（1）集合的基本概念：通过举例和图示来帮助学生理解元素与集合的关系，以及集合的表示方法。
例如，让学生知道如何用大括号、圆圈等符号来表示集合，如何用元素来描述集合。
（2）集合之间的关系：通过具体的例子让学生了解并集、交集、补集等概念，并通过图示让学生直观地感受这些集合之间的关系。
例如，通过让学生比较不同集合的交集、并集和补集来加深对集合关系的理解。
三年级《数学广角--集合》精品教案范文3篇
三年级《数学广角--集合》精品教案范文3篇教育是石，撞击生命的火花。
教育是灯，照亮夜行者踽踽独行的路。
教育是路，引领人类走向黎明。
因为有教育，一切才都那么美好，因为有教育，人类才有无穷的希望。
今天小编为大家带来的是三年级《数学广角--集合》精品教案范文，供大家阅读参考。
三年级《数学广角--集合》精品教案范文一教学目标：1.让学生经历韦恩图的产生过程，能借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。
2.培养学生善于观察、善于思考的学习习惯。
使学生感受到数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决实际生活中的问题，体验解决问题策略的多样性。
教学重点：让学生感知集合的思想，并利用集合的思想方法解决简单的实际问题。
教学难点：学生对重叠部分的理解。
教学准备：多媒体课件、姓名卡片等。
教学过程：(一)创设情境，引出新知1.出示信息。
出示教科书例1，只出示统计表，不出示问题。
让学生说一说从中获得了哪些信息。
2.提出问题，激发“冲突”让学生自由提出想要解决的问题，重点关注“参加这两项比赛的共有多少人”这个问题，让学生解答。
关注不同的答案，抓住“冲突”，激发学生探究的欲望。
(二)自主探究，学习新知1.独立思考表达方式，经历知识形成过程。
师：大家对这个问题产生了不同的意见。
你能不能借助图、表或其他方式，让其他人清楚地看出结果呢?学生独立思考，并尝试解决。
2.汇报交流，初步感知集合概念。
(1)小组交流，互相介绍自己的作品。
(2)选择有代表性的方案全班交流。
请每幅作品的创作者上台介绍自己的思考过程，注意追问“如何表示出两项比赛都参加的学生”，体会两个集合中的公共元素构成的交集。
预设1：把参加两项比赛的学生姓名分别列出，把相同的名字连起，就找到两项比赛都参加的学生了，有3人。
这样参加跳绳比赛的9人，加上参加踢毽比赛的8人，再去掉3个重复的，应该是14人。
预设2：先写出所有参加跳绳比赛同学的姓名，再写参加踢毽比赛的。
三年级数学《数学广角--集合》说课稿
三年级数学《数学广角--集合》说课稿一、教材分析《数学广角——集合》是人教版三年级下册的教学内容，本节课主要是向学生渗透集合的思想，在学习集合之前学生对于集合并没有深入的认识。
本节课主要通过生活中容易理解的素材，引导学生感受把两个不属于同一类的元素放在一起数会产生分类的混乱，从而为引出集合做好准备，集合是数学中比较抽象的概念，对于三年级的学生来说有一定的难度。
通过本节课的学习，使学生初步形成集合的思想，并能借助集合的数学思想解决实际问题。
二、教学目标1.知识技能目标：让学生经历集合的过程，能直观理解集合的意义。
2.过程方法目标：借助直观图示和表格，培养学生的观察、分析和推理能力。
3.情感态度目标：让学生在学习过程中感受数学的趣味性，并初步培养他们善于观察、善于思考的学习习惯。
三、教学重难点教学重点：经历集合的过程，理解集合的意义。
教学难点：能借助直观图示和表格，解决简单的实际问题。
四、教法与学法教法：情境导入法、直观演示法、合作交流法。
学法：观察法、自主探究法、合作交流法。
五、教具准备多媒体课件、数字卡片、实物投影等。
六、教学过程（一）情境导入，激发兴趣1.出示数字卡片1、2、3、4、5。
请学生分别说出每个数字代表的是几？2.分别用两个数字卡片组成两位数，请学生读一读这些数。
3.引导学生观察这些两位数，发现这些数字都不同，但是它们都属于同一类数字。
4.引导学生思考：如果把这些数字放在一起数，会产生什么现象？从而引出集合。
（二）小组合作，构建新知5.出示第一组图片（喜洋洋和灰太狼）并问学生：“这是喜洋洋和灰太狼的照片，你知道这张照片中有多少只羊吗？”，请学生列出喜洋洋和灰太狼这两张图片的只数分别是2和1，所以总共有4只羊的图片。
再出示第二组图片（苹果和橘子）并问学生：“这是苹果和橘子的图片，你知道这张图片中有多少个水果吗？”，请学生列出苹果和橘子的图片的只数分别是3和2，所以总共有5个水果的图片。
小学三年级下册数学广角_说课稿
《数学广角—集合》说课稿大镇一小傲云格莉各位老师下午好！我的说课题目是《数学广角—集合》，我的说课内容分为教材简析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程五个部分。
一、教材简析本课的内容是选自小学数学三年级上册第九单元。
它主要是介绍和渗透一些数学思想方法，涉及的重复问题是日常生活中应用比较广泛的数学知识。
在本节课前，学生虽然已经学习过分类的思想方法，但集合这部分内容比较抽象，针对三年级学生的认知水平，在这里只是让学生通过生活中容易理解的题材去初步认识集合思想，学会用集合方法解决简单的生活问题，也为后继学习打下必要的基础。
二、教学目标：知识与技能：1、让学生亲历集合思想方法的形成过程，初步理解集合知识的意义。
2、引导学生理解集合图中每一部分的含义，通过语言描述和计算的方法解决简单的重复问题。
过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生在合作学习中感知集合图的形成过程，体会集合图的有点，能直观看出重复部分，解决生活中的问题。
情感态度与价值观：体验个体与小组合作探究相结合的学习过程，养成勤动脑、乐思考、巧运用的学习习惯，同时在这个过程中感受数学与生活的密切联系，体会数学的价值。
三、教学重难点教学重点：了解集合图的产生过程，利用集合的思想方法解决重复问题。
教学难点：理解集合图的意义，会解决简单的重复问题。
说四、教学方法教法：本课以“感知——探究——应用”为主线，教学中通过摆、画、计算、整理等过程得出韦恩图，又让学生经历现场的调查并以图形表示出来，体现了“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程”这一基本理念。
学法：注重对学生动手实践、自主探索、合作交流能力的培养，同时锻炼他们的口头表达能力，整个课堂符合新课标的理念：以学生为主体，让他们多交流，尽可能的给同学们多一点思考的时间，多一分活动的空间，多一次表现自己的机会。
五、教学过程（一）创设情境，初步感知以两个简单有趣的脑筋急转弯导入，调动学生的积极性，为教学营造了轻松和谐的氛围。
人教版第三册第八单元数学广角说课稿
人教版第三册第八单元数学广角说课稿
《数学广角》说课稿
教材内容：
数学义务教育课程标准实验教材(人教版)中第三册第八单元99页“数学广角”第一课时。
教材分析：
这节课重在向学生渗透简单的排列、组合的数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
学习简单的排列就是为了在生活中应用,让数学与生活密切联系,并且让学生在活动中发现数学的价值，给学生渗透简单的排列思想。
排列与组合这个内容不仅是学习概率统计的基础，而且也是日常生活中应用比较广泛的数学知识，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。
这部分内容对于低年级学生来说内容比较抽象，因此设计本节课时,我把教学内容变为源于学生切身生活体验的，适合学生思考、探究，有利于培养学生创新意识、探究精神，促进学生发展的信息资源。
《课标》中提出：在解决问题的过程中，使学生能进行简单的、有条理的思考。
因此我制定本节课的教学目标是这样的：
1、知识目标：使学生通过观察、操作、实验等活动，找出简单事物的排列规律。
《数学广角——集合》说课稿2篇
《数学广角——》说课稿《数学广角——集合》说课稿2篇作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《数学广角——集合》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《数学广角——集合》说课稿1一、教学内容：教材第108页例1，练习二十四第1、2题。
二、教材分析：“渗透集合知识”是人教版《义务教育课程试验教科书数学》三年级下册第九单元《数学广角》第一课时的教学内容。
小学生从一开始学习数学，就已经在运用集合的思想方法了。
例如，学生在一年级学习数数时，把1个人、2朵花、3枝铅笔等等用一条封闭的曲线圈起来表示，这样表示的数学概念更直观、形象，给学生留下的印象更深刻。
又如，我们学习过的分类实际上就是集合理论的基础。
本节课教学的例1是借助学生熟悉的题材，渗透集合的思想，并利用直观图的方式求出两个小组的总人数。
在教学例1时，我注重了三个方面的问题。
（1）集合的理解。
（2）有关计算。
（3）巩固练习。
基于以上的安排，结合新课程标准，我确定了本节课的教学目标：三、教学目标：（1）知识与技能：初步体会集合的思想方法，能够借助直观图及利用集合的思想方法解决简单的实际问题。
（2）过程与方法：使学生能借助具体内容，体会集合的思想方法，利用集合的思想方法去解决问题。
（3）情感态度与价值观：培养学生观察思考问题的能力。
四、重难点重点：初步体会集合的思想方法。
突破方法：借助具体内容，初步体会集合的思想方法。
难点：用集合直观图来表示事物。
突破方法：通过动手操作，利用集合直观图来表示事物。
五、教法学法集合问题属人教课改版小学数学第六册的智力游戏，所以学生对它的掌握程度允许有差异性，即学生能掌握到什么程度就到什么程度，所以设计的集合问题有较简单的，一题多法的，还有课后让学生继续研究集合问题的实践题目，使每个学生各取所需，各有所得，各有所乐，同时培养学生的创造意识和实践能力；同时由于集合问题中各部分之间的关系较复杂和抽象，所以设计让学生在操作活动中领会集合问题的基本结构，并根据确立的教学目标和学生的认知特点，在教学设计中，我将特别注重以下几个方面：1、创设情境，适时引导数学来源于生活，并应用于生活。
《数学广角 —— 集合》精品教案
《数学广角——集合》
一、教学目标
1.理解集合的概念，能用集合的思想解决实际问题。
2.掌握集合的表示方法，会进行集合的运算。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学重难点
1.重点：理解集合的概念，掌握集合的表示和运算方法。
2.难点：运用集合思想解决实际问题。
三、教学方法
讲授法、演示法、讨论法。
四、教学过程
1.导入
1.展示一些生活中的分类问题，如参加不同兴趣小组的学生人数统计，
引出集合的概念。
2.提问学生如何对事物进行分类。
2.认识集合
1.讲解集合的定义和特点，如确定性、互异性、无序性。
2.通过具体例子，让学生理解集合的概念。
3.集合的表示方法
1.介绍集合的常用表示方法，如列举法、描述法。
2.举例说明如何用不同方法表示集合。
4.集合的运算
1.讲解集合的并集、交集和补集的概念和运算方法。
2.通过实例演示，让学生掌握集合的运算。
5.解决实际问题
1.出示一些实际问题，让学生运用集合的思想进行解决。
6.巩固练习
1.安排一些练习题，巩固集合的表示和运算方法，提高解决问题的能
力。
7.总结
1.总结集合的概念、表示方法和运算规则，强调集合思想在实际问题
中的应用。
2.布置作业：完成课后练习，找生活中的集合问题。
第三册数学《数学广角》说课稿（精选10篇）
第三册数学《数学广角》说课稿第三册数学《数学广角》说课稿（精选10篇）在教学工作者实际的教学活动中，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以有效提高教学效率。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编收集整理的第三册数学《数学广角》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
第三册数学《数学广角》说课稿篇1教学目标：1、知识目标：使学生通过观察、操作、实验等活动，找出简单事物的排列规律。
2、能力目标：培养学生初步的观察、分析和推理能力及有顺序地、全面地思考问题的意识，并通过互相交流，使学生体会解决问题策略的多样性。
3、情感目标：①使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，进一步体会数学与日常生活的密切联系，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题，增强应用数学的意识，并使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。
②使学生在探索规律活动中获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心。
教学重点：找出简单排列与组合的规划，并能解答简单的排列与组合问题。
教学难点：简单区分排列与组合的异同。
学的作用，教法与学法选择：在教学方法上，为了使学生能轻松、愉快地理解排列与组合的思想方法，根据学生的认知特点和规律，在本节课的设计中，我遵照《课标》的要求和低年级学生学习数学的实际，着眼于学生的可持续发展，发挥双向互动教学教通过课件的情境演示为学生创设情境，让学生先猜想，然后动手操作验证，最后总结发现规律等的活动方式组织教学。
在学法方面，《课标》指出，学生应是学习的主体，在教学设计过程中，为了进一步体现学生的主体地位，让学生在参与过程中感受数学知识的产生和应用，感受生活数学和数学生活，因而我设计了一系列贴近学生生活实际和年龄特点的教学活动，在这些教学活动中，着重以引导学生运用自主探究、合作探究两种学习方式交替学习，让他们真正课堂主体的身分参与全程。
教学程序：一、创设情境，引趣导入。
课件出示米奇老鼠邀请同学们去参加“数学广解”的场景。
（课件配音）同学们，你们好！我是mickey，我想邀请小朋友们去参观我的数学广角。
三年级数学广角集合的教案
三年级数学广角集合的教案教案标题：三年级数学广角集合的教案教学目标：1. 了解集合的概念和基本特征。
2. 能够识别和描述集合中的元素。
3. 能够使用符号表示集合。
4. 能够进行简单的集合操作，如并集、交集和补集。
教学重点：1. 集合的概念和基本特征。
2. 集合中的元素的识别和描述。
3. 集合的符号表示。
4. 简单的集合操作。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、白板、彩色粉笔、卡片等。
2. 学生准备：学生课本、练习册、铅笔、橡皮等。
教学过程：引入活动：1. 教师出示一张图片，上面有一些不同的物品，如水果、动物、玩具等。
2. 教师引导学生观察图片，提问：“你能找出这些物品中的一些共同点吗？”3. 学生回答后，教师解释这些物品可以被看作一个集合，因为它们有共同的特征。
概念讲解：1. 教师通过课件或白板，简单介绍集合的概念：“集合是由一些元素组成的整体。
”2. 教师进一步解释：“集合中的元素可以是任何东西，比如数字、字母、物体等。
”3. 教师引导学生举例说明集合的概念，如一个班级的学生可以看作是一个集合，集合中的元素就是学生的名字。
集合的表示方法：1. 教师出示一些卡片，每张卡片上写有一个集合中的元素（如数字、字母、动物等）。
2. 教师示范使用大括号表示集合，并让学生模仿：“{元素1，元素2，元素3，...}”。
3. 教师提醒学生注意集合中的元素之间使用逗号隔开。
集合的操作：1. 教师出示两个集合的卡片，并示范如何进行并集操作。
2. 教师解释并集操作的概念：“将两个集合中的所有元素放在一起，组成一个新的集合。
”3. 教师引导学生进行简单的并集操作练习。
巩固练习：1. 学生打开课本的相应页面，完成相关练习题。
2. 教师巡视学生的完成情况，并及时给予指导和帮助。
3. 教师选几道题目进行讲解，强化学生对集合概念和操作的理解。
拓展活动：1. 学生分组进行集合游戏，每个小组准备一些卡片，互相交换并进行集合操作。
2. 学生展示自己设计的集合卡片，并解释其集合的特征和操作。