地理新课标培训心得体会
2022版初中地理新课标解读心得体会（精选6篇）
2022版初中地理新课标解读心得体会2022版初中地理新课标解读心得体会（精选6篇）2022版初中地理新课标解读心得体会1在这学期的顶岗实习期间，作为一名八年级的地理教师，我认真学习了初中新《地理课程标准》。
地理新《课标》要实现的目标就是:“为了中华民族的伟大复兴，为了每一位学生的发展。
”这一目标体现了素质教育者的新思想、新观念、新理论、新要求。
首先，新《课标》在地理课程目标定位上有了变化，定位于“使学生具有作为一个公民所必需的地理科学素养”，而不是像过去地理课程所追求的培养地理学科专家那样去确定目标，这是地理教育在新《课标》中升华的本质特征。
其次，地理教育在新《课标》中的内容升华本质表现为:关注学生生活发展及终身发展有用的地理内容。
第三，地理教育从实践层面看，在新《课标》中从三个方面取得了实质性突破，得以升华，其升华本质显得地理教育越加具活力和魅力。
地理新《课标》对我们的要求是，学习对生活有用的地理；学习对终生发展有用的地理；改变地理学习方式；构建开放式地理课程；构建基于现代信息技术的地理课程；建立学习结果与学习过程并重的评价机制。
一、对于教材新的感受初中地理新《课程标准》提出：要教会学生学习生活中的地理，终身有用的地理。
新课标地理是全面推进素质教育，从学生的全面发展和终生学习出发，构建现代教育理念，反映地理学科发展，适应社会生产生活需要的重要课程。
他侧重于基础知识的掌握，联系生活，感悟知识。
展开一个地理知识内容，首先考虑学生的生活情境生活体验，让学生从生活中感受地理。
并应用知识去解决生活中的实际问题，小知识解决大问题。
新课程标准还特别注重要使学生具有初步地理素养，爱国意识，全球性认识，更加注重对学生的情感教育，构建开放式地理教育。
二、对于开放式课堂结构的学习在传统的应试教育中，教师是整个教育活动的中心，封闭的课堂是学生活动的唯一阵地，学生的思维束缚在教师预先设计的程序之中，缺乏自主性、积极性，因而扼杀了学生的好奇心和求知欲，扼杀了学生的创造意识。
2022年地理新课标培训心得体会范文（通用18篇）
地理新课标培训心得体会2022年地理新课标培训心得体会范文（通用18篇）在平日里，心中难免会有一些新的想法，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样有利于我们不断提升自己。
但是心得体会有什么要求呢？下面是小编帮大家整理的2022年地理新课标培训心得体会范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
地理新课标培训心得体会篇1几天的培训终于告一段落。
回顾这几天来的培训学习，我觉得自己深受一次心灵的洗礼，自已对新课程的理解更深了，新课程培训是务实求真的培训，他符合地理新课程理念为教学服务，为探究如何搞好高中地理课堂教学，寻求如何使地理教学符合高考和新课程理念的要求，使高中地理教学工作具有针对性和实效性，努力提高学生地理素养，作为教师必须认真学习地理教学大纲和课程标准的新理念，认真研究考纲和试卷，以及教学方法，在此基础上教师要根据学生的学习情况和教学任务，制定切实可行的地理课堂教学计划，明确的提出每一节课教学目标，任务及要求，通过此次培训本人有以下收获：一、重新认识了新课程标准教学理念与传统教学模式的区别：以教师为中心的传统教学模式，他是由教师讲授，板书及教学媒体辅助，将教学内容传递、灌输给学生，教师是课堂主体，学生被动接受，媒体辅助教师完成教学，教材是灌输的内容，不管文科、理科，教师为中心的弊病很明显，它把教师的主导作用任意扩大，而新课程最大的本质特性是加强了探究学习和动手实践能力的培养，打下坚实的基础。
高中新课程教材中增加了许多探究活动，是学生分析和思考的范例和素材，它不是将结论直接写在教材中，而是促进学生主动探索，教师不能越俎代庖，代为探究，教师要引导学生亲历探究，教师给学生自主学习的空间，以达到教学过程最优化，让学生获得最佳学习效果。
二、探究了新课程教材的内容1、补充。
根据学生的实际情况，适当补充内容，联系实际举出一些自然现象，社会现象国际时事，学生生活中遇到的事情，进行教学。
2、删减。
将教材中主题联系不密切，学生学习有困难，采用暂时不讲或留到以后讲。
初中地理新课标解读的心得体会(13篇)
初中地理新课标解读的心得体会(13篇) 初中地理新课标解读的心得体会1认真学习了初中地理新课程标准，收获很多，感悟颇深。
义务段地理课程有助于学生感受不同区域的自然地理、人文地理特征，从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界，从而提升生活品位和精神体验层次，增进学生对地理环境的理解力和适应能力；有助于学生形成正确的情感态度与价值观和良好的行为习惯，培养学生应对人口、资源、环境与发展问题的初步能力，这将有利于为国家乃至全球的环境保护和可持续发展培养活跃的、有责任感的公民。
新课标在地理课程目标定位上有了变化，定位于“使学生具有作为一个公民所必需的地理科学素养”，而不是像过去地理课程所追求的培养地理学科专家那样去确定目标，因而，新地理课程把学生学习地理从死记硬背、教师满堂灌中解放了出来，从而让地理教育首先体现“教育”的功能，关注人的素质提升和人的发展，然后才是用“地理”去“教育”，这才是初中地理教育在新课标中升华的本质特征。
一、对于教材有了新的感受初中地理新课程标准提出；要教会学生学习生活中的地理，终身有用的地理。
新课标地理是全面推进素质教育，从学生的全面发展和终生学习出发，构建现代教育理念，反映地理学科发展，适应社会生产生活需要的重要课程。
他侧重于基础知识的掌握，联系生活，感悟知识。
展开一个地理知识内容，首先考虑学生的生活情境生活体验，让学生从生活中感受地理。
并应用知识去解决生活中的实际问题，小知识解决大问题。
新课程标准还特别注重要使学生具有初步地理素养，爱国意识，全球性认识，更加注重对学生的情感教育，构建开放式地理教育。
我们必须重新认识地理课程的性质。
课程标准指出：“地理学是一门既古老又年轻的科学，在现代科学体系中占有重要地位，并在解决当代人口、资源、环境和发展问题中具有重要作用。
”“地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程，兼有自然学科和社会学科的性质。
地理新课标培训心得
地理新课标培训心得2022地理新课标培训心得（通用8篇）当我们积累了新的体会时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样就可以总结出具体的经验和想法。
怎样写好心得体会呢？下面是店铺帮大家整理的2022地理新课标培训心得（通用8篇），欢迎阅读与收藏。
地理新课标培训心得1新课标立足于培养学生的地理素养，把学生学习地理从死记硬背和满堂灌中解放出来，从而地理教学首先体现了教育的功能，关注人的素质的提升和人的发展。
通过对新课标的学习、理解和研讨在教学中可以从以下几方面来设计教学：一、创设感性导入根据学生的认知能力，在新课开始前充分利用多媒体资源展示感性材料，如：动画，视频等，激发学生的兴趣，这样可以把抽象的问题具体化，形象化，有助于学生的理解。
二、将实际生活融入教学感性的导入能够激发学生的兴趣，但是随后的教学活动难免要涉及教材知识，为了避免学生出现抵触或逆反的心情，在教学中尽量将生活中遇到的问题融入课堂，利用地理知识解决，这样能调动学生的求知欲，课堂才能真的活跃，效率才会高，学生也不会感到累。
三、将知识点进行升华，让学生做真正的思考者1.可以设计一些分歧性的问题，有利于学生发散思维的培养，例如教材关于北京古城的保护与现代城市的建设之间存在的分歧。
2.假设性问题的提出；如中东地区的石油丰富，但是石油是非可再生的资源，如果石油枯竭之后如何发展？这样设计可以引入资源的保护，合理利用，新能源的开发，自然也就理解了可持续发展。
四、教师必须写好反思在平时的教学中会遇到各种各样的问题，这些都是珍贵的案例，写好教学反思能够积累经验，不断提升自身。
地理新课标培训心得2初中新课程改革是我国推行素质教育的一个尝试。
地理科目的新课程改革从教材、课程标准、教学评价机制、教学方法等方面进行了大胆的改变。
经过了为期两天的培训，对于初中地理新课改有了些许心得和体会，也发现了新课改的一些不足之处。
一、教材的改变与教辅材料的落后（一）教材的改变今年初一地理教材与往年有了非常明显的改变，主要体现在一下几个方面：1、取消了课本中对于重点内容的总结新教材中已经取消了旧版本中各个章节重点内容的文字表述。
地理新课标培训心得5篇
地理新课标培训心得5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中地理新课标学习心得体会范文6篇
高中地理新课标学习心得体会范文6篇伴随着社会科技的不断的进步，高中地理课程也要随之与时俱进。
在这一次的《普通高中地理课程标准》中，我们学习到了新的教学方向，能够给我们带来新的教学方法，下面是小编带来的高中地理新课标学习心得体会范文6篇。
第一篇海洋地理是地理科学与海洋科学相互结合的一门综合性学科，具有自然科学、社会科学、技术科学相互交叉渗透的特点。
海洋地理的研究对象除海洋水体外，还包括海岸与海底，其研究范围涉及地球的岩石圏、水圈、大气圈和生物圈四大圈层。
研究内容主要包括海洋地理环境、海洋资源开发利用、海洋灾害与污染、海洋环境保护、海洋权益、海洋立法与管理，以及海洋信息技术发展应用等。
我国是一个海陆兼备的国家，海疆辽阔，濒临太平洋与边缘海。
根据1994年11月16日生效的《联合国海洋法公约》规定和我国政府的主张，我国在“四海一洋”所辖海域面积达300万平方千米，相当于陆地面积的近1／3。
我国作为一个发展中的沿海大国，国民经济要持续发展，必须把海洋的开发和保护作为一项长期的战略任务。
21世纪是海洋的世纪，我们要响应国家的“海洋强国”要求，要在实际教学中培养学生的海洋意识。
一、明确基本概念如：在说明海岸的主要类型以及从海岸到海洋的地形变化特点时，一定要用专业语言描述这些基本概念。
海岸带是指海洋和陆地相互作用的地带。
陆侧是海岸，海侧是明显受潮汐和波浪影响的水下岸坡。
基岩海岸是指由坚硬岩石组成的海岸，常有突出的海岬。
在海岬之间，形成深入陆地的海湾。
基岩海岸易于形成海阔水深、避风不淤的天然良港，更有千姿百态的海蚀地貌。
沙质海岸是指以沙为主组成的松散沉积物构成的海岸。
沙质海岸多沙滩、沙堤、沙坝、沙丘等地貌，多为天然的优质海滨浴场。
淤泥质海岸是指由粒径较小的粉沙、淤泥组成的海岸。
大多数的淤泥质海岸土质肥沃，适于进行滩涂养殖，但不利于建造海港和海滩浴场。
红树林海岸也属于淤泥质海岸。
珊瑚海岸是由造礁珊瑚、有孔虫、石灰藻等生物残骸构成的海岸。
地理新课程标准培训心得体会（精选15篇）
地理新课程标准培训心得体会地理新课程标准培训心得体会（精选15篇）当我们经过反思，对生活有了新的看法时，可以寻思将其写进心得体会中，这样能够给人努力向前的动力。
你想好怎么写心得体会了吗？以下是小编帮大家整理的地理新课程标准培训心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
地理新课程标准培训心得体会篇1通过参加省普通高中新课改学科通识网络培训，使我收益匪浅，作为一位高中地理教师。
对课改我充满了信心和憧憬。
现将自己的感想与体会总结如下：一、新课程观念教法有所转变面对新课改，首先应具备新理念。
通过新课程改革的理论培训，以及校本教育观念的转变与更新的学习，新课标的研究，加上自己努力学习和刻苦实践，自己“操纵”课堂能力不断提高，理论水平得以升华。
在教学过程中需采用新的教学方法，如“自主学习”“合作探究”“成果展示”等环节，使课改和素质教育相辅相成，新课程改革是实施素质教育的载体，素质教育则是课改的灵魂和引路人。
二、提高了教材的宏观把握能力课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理课程和评价课程的基础。
因此新课程的实施要严格以新课程标准为依据。
对课标内涵进行细致的解读，对知识点进行合理的整合、处理，明确重点、难点，讲解时就会心中有数。
此次高中地理培训系统的分析了高中地理教材，使我对自然地理、人文地理、区域地理、初中教材各部分之间的关系，各部分的重难点有了宏观的把握。
建设“探究课堂”是推进课改的有效途径。
（1）“探究”理念贯穿于高中教学。
从自然到人文到区域至到地理信息技术，每一堂课都存在着不同的探究方式，渗透着探究的影子。
（2）人文地理、区域地理也可以成功开展“探究教学”。
自然地理的教学案例丰富了我的教学素材，探究活动的设计丰富了课堂教学，使学生从枯燥的课本内容中解脱出来，有利于学生能力的培养和情感态度价值观的养成。
人文地理部分有更大的探究空间，只是这些潜在的教学资源有待于我去开发。
三、注重情感教育学生是学习活动的主人，教师“教”的成效，只有在学生主动学习过程中才能实现。
地理新课程培训心得体会(16篇)
地理新课程培训心得体会（16篇）地理新课程培训心得体会1一、对于地理课程标准应本着以下根本理念：第一条根本理念是“培育现代公民必备的地理素养。
设计具有时代性和根底性的高中地理课程，供应将来公民必备的地理学问，增加学生的地理学习力量和生存力量。
关注人口、资源、环境和区域进展等问题，以利于学生正确熟悉人地关系，形成可持续进展的观念，珍爱地球，善待环境”。
其次条根本理念是“满意学生不同的地理学习需要。
建立富有多样性、选择性的高中地理课程，满意学生探究自然神秘、熟悉社会生活环境、把握现代地理科学技术方法等不同学习需要”。
以上两条理念是依据高中地理课程的性质和功能定位的要求衍生而来的，概括起来就是一句话，“高中地理课程谋求根底性、时代性、选择性的和谐统一”，它也是高中地理课程设计的指导思想。
从兼顾社会、学科和学生这三个方面的因素动身，谋求根底性、时代性、选择性的相互统一和渗透整合，并力图将这一课程的根本理念贯穿于整个高中地理课程的框架设计、目标制订、内容选择、标准拟定、活动安排以及课堂教学方案设计和教学评价体系构建之中，是高中地理课程最核心的理念。
而这一核心理念的重心又落在了培育学生的地理素养上。
《地理教育国际宪章》指出：“几乎全部学科──经济学、政治学、法律、技术或其他学科，都受到国际性和环境方面的影响。
因此学习这些学科的学生必需具备地理素养。
”地理素养是一个人由训练和实践而获得的地理学问与技能、地理力量、地理意识、地理情感等方面的有机综合体与反映。
地理素养既内化为隐性的素养，又外显为详细的行为。
高中地理课程标准中提到的“培育现代公民必备的地理素养”，其内涵包括以下几个方面：地理学问与技能──便于学生沟通横向学科领域，促进相邻学科的学习，是学生正在构建的现代科学文化根底学问体系的有机组成局部，它们为学生深入学习地理和其他学科奠定了根底；同时，这些学问技能不仅关系到学生平常的衣食住行和休闲消遣而且关系到日后从事社会建立的力量和效率。
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初中地理新课标培训心得体会
王瑞娜
2014年9月18日为期一天紧张而充实的地理新课标培训学习，使我感触颇多，特别是聆听有关专家对地理新课标的解读和新教材的详细说明，使我对新一轮初中地理课程改革的认识也逐渐加深，受益良多。
以下几点是我对地理新课标的学习体会。
一、地理新课标更切合初中学生心理和生活需要
新课程内从学生社会需要、学生发展的角度去选取内容。
更切合学生生活与社会发展的相关内容，开阔了学生的视野，把自己所学的知识灵活运用到现实社会，更利于提高学生的学习兴趣，使地理学习更利于自身的发展。
二、地理新课标改变教师的教学方式
新课标从侧重教学结果转向侧重教学过程，教师要遵循学生发展的需要和状况来设计课堂教学，以组织者的身份来参与学生的学习，改变以前的灌输教学方式，注重引导学生学习的方式教学，引导学生分析知识形成的过程等，也就是课堂以学生为主，将素质教育落实到课堂中去。
在新课标的引领下，我感悟在课堂教学中应注意以下几点：
1、创设感性导入
根据学生的认知能力，在新课开始前充分利用多媒体资源展示感性材料，如：动画，视频等，激发学生的兴趣，这样可以把抽象的问题具体化，形象化，有助于学生的理解。
2、将实际生活融入教学
感性的导入能够激发学生的兴趣，但是随后的教学活动难免要涉及教材知识，为了避免学生出现抵触或逆反的心情，在教学中尽量将生活中遇到的问题融入课堂，利用地理知识解决，这样能调动学生的求知欲，课堂才能真的活跃，效率才会高，学生也不会感到累，也提高了学生的实践能力和生存能力，为学生终身发展奠定了良好的基础。
3、将知识点进行升华，让学生做真正的思考者
学生的学习方法，实际是在教师指导下探索、研究客观事物的方法。
方法对，就学的好而快，方法不对就要走弯路。
初一学生一接触地理首先要引导学生学会看地图、会分析地图这是学生必备的地理技能，在地理教学中，传授知识是前提，培养方法是关键，提高能力是目的。
4、教师必须写好反思
在平时的教学中会遇到各种各样的问题，这些都是珍贵的案例，写好教学反思能够积累经验，不断提升自身。
三、地理新课标改变学生学习方式的转变
地理新课程倡导建立具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”特征的学习方式。
要做到这点就要求教师在教学过程中要充分挖掘生活中的题材以及学生感兴趣的课题，激发学生的学习兴趣，充分调动学生参与教学的积极性、主动性，特别是引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，更能使学生学会学习，体现自我价值。
总之，地理新课程对教师提出了更高的要求，我们只有做好充分的准备，努力更新观念认真去研读地理新课程标准，用心去教学，才能更好地让学生更多、更广泛、更容易地学习到对生活有用的和对终身发展有用的地理知识。
通过这次培训我不仅学习了解了新课标的一些变化，更坚定了自己课改的信心。
尽管改革之路不会畅通无阻，新课程改革是挑战，同时改革更意味着机遇，让我有机会尝试全新的教学模式，实践自己的教学理念。