课程框架示意图
英语课程标准---课程结构
普通高中英语课程标准（2017 年版2020 年修订）中华人民共和国教育部制定·北京·目录一、课程性质与基本理念 (1)（一）课程性质／1（二）基本理念／2二、学科核心素养与课程目标 (4)（一）学科核心素养／4（二）课程目标／5三、课程结构 (7)（一）设计依据／7（二）结构／8（三）学分与选课／11四、课程内容 (12)（一）主题语境／14（二）语篇类型／17（三）语言知识／19（四）文化知识／31（五）语言技能／35（六）学习策略／40五、学业质量 (46)（一）学业质量内涵／46（二）学业质量水平／46（三）学业质量水平与考试评价的关系／51六、实施建议 (52)（一）教学建议／52（二）评价建议／80（三）学业水平考试与高考命题建议／92（四）教材编写建议／108（五）地方和学校实施本课程的建议／112附录 (117)附录1英语学科核心素养水平划分／117附录2词汇表／121附录3语法项目一览／179附录4教学案例及课文原文／184三、课程结构（一）设计依据1.以普通高中课程方案为依据，构建多元的英语课程结构普通高中英语课程设计以普通高中课程方案为依据，在义务教育的基础上，遵循高中课程应体现的时代性、基础性、选择性和关联性原则，建构由必修、选择性必修和选修三类课程相结合的课程结构，满足高中学生多元发展的需求。
其中必修课程是所有高中学生都需修习的课程，为他们的未来发展奠定共同基础；选择性必修课程是有升学要求的高中学生必须修习的课程，也供有个性发展需求的学生选修；选修课程分两类，一类是在必修和选择性必修基础上设计的拓展、提高类课程，供特色学校和英语基础扎实的学生选用，一类是学生根据自己的学习需求任意选修的课程。
必修、选择性必修和选修相结合的课程结构有利于学生全面而有个性的发展，为学生终身学习奠定基础，也为学生适应未来社会生活、接受高等教育和规划职业作准备。
2.从课程发展现状出发，调整课程结构与要求，实现轻负增效高中教育是面向大众的基础教育，由于各地英语教育资源不均衡，导致学生英语水平差异较大。
新版小学道德与法治课程标准部编小学道德与法治课程标准
新版小学道德与法治课程标准部编小学道德与法治课程标准良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。
在当今世界，民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志．国际竞争的加剧推动着基础教育课程向着更加重视公民道德教育，更加重视创新意识培养的方向发展。
在我国，构建社会主义和谐社会，加快建设创新型国家的历史重任，要求基础教育必须加强社会主义核心价值体系教育，培养学生良好的公民道德素质和勇于探究的创新精神与实践能力。
小学低年级阶段是儿童从幼儿生活向小学生活过渡并逐步适应学校生活的重要时期，也是儿童品德和行为习惯、生话态度、认知能力发展的重要时期。
品德与生话课程根据社会与时代发展的需要和儿童身心发展的特点而设置，旨在以正确的价值观引导儿童更好地适应学校生活，形成良好的品德和行为习惯，在充满探究与创造乐趣的童年生活中，为学会生活、学会做人打下基础。
一、课程性质品德与生活课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
本课程具有如下基本特征。
（一）生活性本课程视儿童的生活为宝贵的课程资源．课程学习本身是儿童生活的组成部分，是儿童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活的过程。
本课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童生活中的需要和问题为出发点；以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉；以用正确的价值观引导儿童在生活中发展、在发展中生活为课程的基本追求。
（二）活动性本课程超越单一的书本知识的传递和接受，以活动为教和学的基本形式。
课程的呈现形态主要是儿童直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动；课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现。
（三）综合性本课程以儿童的生活为基础，具有综合性．课程设计体现儿童与自然、儿童与社会、儿童与自我的内在整合；课程内容体现品德教育和生活教育有机融合；教学活动体现儿童的生活体验与道德体验，知识学习与社会参与、问题探究等彼此渗透、相互促进，实现生活、教学、发展的三位一体。
烨晨初中课程框架
烨晨初中课程框架1. 语文：语文是初中阶段的基础学科，主要学习内容包括阅读理解、写作、诗词鉴赏等。
通过语文学习，可以提高学生的文化素养和表达能力。
2. 数学：数学是初中阶段的必修学科，主要学习内容包括代数、几何、概率与统计等。
通过数学学习，可以培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 英语：英语是初中阶段的必修学科，主要学习内容包括听、说、读、写四项基本技能。
通过英语学习，可以提高学生的跨文化交流能力。
4. 物理：物理是初中阶段的必修学科，主要学习内容包括力学、光学、电磁学等。
通过物理学习，可以培养学生的科学素养和实验能力。
5. 化学：化学是初中阶段的必修学科，主要学习内容包括无机化学、有机化学、化学反应等。
通过化学学习，可以培养学生的科学素养和实验能力。
6. 生物：生物是初中阶段的必修学科，主要学习内容包括生物科学基础知识、生物技术应用等。
通过生物学习，可以培养学生的科学素养和实验能力。
7. 历史：历史是初中阶段的必修学科，主要学习内容包括中国历史和世界历史。
通过历史学习，可以培养学生的历史观念和人文素养。
8. 地理：地理是初中阶段的必修学科，主要学习内容包括自然地理和人文地理。
通过地理学习，可以培养学生的地理观念和空间思维能力。
9. 政治：政治是初中阶段的必修学科，主要学习内容包括社会主义核心价值观、公民道德与法律基础等。
通过政治学习，可以培养学生的社会责任感和法制观念。
10. 体育：体育是初中阶段的必修学科，主要学习内容包括运动技能、健康知识等。
通过体育学习，可以培养学生的身体素质和团队精神。
11. 美术：美术是初中阶段的选修学科，主要学习内容包括绘画、雕塑、设计等。
通过美术学习，可以培养学生的审美能力和创造力。
12. 音乐：音乐是初中阶段的选修学科，主要学习内容包括声乐、器乐、音乐理论等。
通过音乐学习，可以培养学生的音乐素养和审美能力。
以上就是烨晨初中课程框架的主要内容，每个学科都有其独特的价值和意义，学生需要全面发展，掌握各科知识，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
《J2ee企业级应用开发》课程标准
《J2EE企业级应用开发》课程标准一、课程定位《J2EE企业级应用开发》是计算机软件技术专业的一门专业课程，本课程所涵盖的知识和技能是作为软件技术专业学生的核心能力之一。
通过本课程的学习，使学生能够按照软件工程的理论和方法进行基于企业级JavaBean（EJB）技术的企业级应用系统的开发。
通过本课程及其实践环节教学，使学生能够使用JSP+EJB技术进行规范的Java企业级应用开发，并培养学生分析问题和解决问题的能力。
为以后进行实际的软件开发工作打下良好的专业知识和职业技能基础。
二、课程目标通过本课程的学习，培养和提高计算机软件技术专业学生的职业核心能力和素质。
使学生能够具备良好的职业素养，具备团队协作、与人沟通等多方面的能力；使学生具有较强的专业知识和技能，并具备进行自我专业知识拓展的能力。
让学生尽可能地达到入职即可工作，尽可能地做到与企业需求的“无缝结合”。
1、知识目标本课程涵盖了以下知识目标：（1）熟悉软件开发的基本流程；（2）熟悉Java EE应用和开发环境（Eclipse + Weblogic）的搭建和使用；（3）掌握无状态会话Bean（Session Bean）开发技术；（4）掌握有状态会话Bean（Session Bean）开发技术；（5）掌握Bean管理持久化实体Bean（BMP）的开发技术；（6）掌握容器管理持久化实体Bean（CMP）的开发技术；（7）了解消息驱动Bean的工作原理；（8）掌握JSP/Servlet技术、会话Bean开发技术和实体Bean开发技术的整合应用；2、能力目标（1）能查阅英文版的相关技术手册；（2）能通过团队协作完成软件项目的开发；（3）能对软件开发过程中遇到的各种错误和异常进行分析和排错；（4）能采用软件工程的思想和方法设计和实现企业级的应用软件项目；4、素质目标（1）具有良好的沟通表达能力、团队协作精神。
（2）具有良好的心理素质，顽强的意志力，勇于克服困难；（3）具有较强的身体素质，适应艰苦工作需要；（4）具有较扎实的业务基础，并能不断进行创新和自我超越。
汽车维修岗位以职业能力为核心的课程体系框架
以职业能力为核心的课程体系框架初稿一、课程体系构建流程高等职业教育担负着为经济社会发展培养高素质技术应用型专门人才的重任我院以校企合作为基础. 以职业能力为核心. 构建了专业课程体系。
在专业建设指导委员会指导下, 邀请汽车维修行业专家共同进行行业职业岗位能力分析, 进行典型工作任务、职业能力的分析, 并开展教育专家、企业专家、专任教师共同参与的研讨会, 通过“工作领域→行动领域→学习领域”分析转换流程, 制定以职业能力为核心的新的专业课程体系, 设计学习情境, 建设优质专业核心课程, 开发专业特色教材, 制定课程体系评价体系。
见图1 课程体系构建思路图1 课程体系构建思路二、基于汽车检测与维修技术服务的课程体系表1 典型工作任务汽车检测与维修技术专业的人才培养目标为: 掌握汽车结构、原理以及汽车故障诊断与检测等专业知识, 能够使用智能化仪器、设备对汽车进行性能检测和故障诊断与排除, 适应从事汽车维修及相关行业需要的生产、建设、管理、服务一线的高等技术应用型专门人才。
其人才规格为: (1)职业综合素质: 敬业精神、职业道德、沟通能力、计算机应用能力、团队协作能力、自主学习能力；(2)职业核心能力: 汽车发汽车机电维修岗位1.能够独立制定完整的汽车维修作业计划；2.能够规范使用维修设备、工具, 并能进行设备仪器的维护与管理；3.能够熟练使用维修手册, 读懂英文技术资料, 准确获取维修作业所需相关信息；4、能够严格按照维修手册和操作规范进行快速、正确的维护与修理, 并监控维修质量；5.能够熟练使用计算机和网络；6、具有良好的工作执行能力、良好的沟通能力及团队合作精神, 能与他人合作完成复杂工作；7、优秀的服务意识与责任心, 能高效完成工作任务。
7、优秀的服务意识与责任心，能高效完成工作任务。
汽车车身修复岗位1.熟悉汽车构造知识, 能够独立制定完整的车身修复作业计划；2.能够规范、安全使用各种工具设备, 并能进行设备维护；3、能够严格按照操作规范进行钣金维修和喷漆工作, 确保工作的安全实施, 并监控修复质量；4.具有一定的沟通能力；5、较强的团队协作意识, 良好的责任心, 能按时高效完成工作任务。
课程的层次与类型
（一）一般分类
1．按知识的分科不同，不同学科的知识经验 进入学校，就构成不同的科目课程。从而课程 就可以分为：语文课程、数学~、历史~、地理 ~、物理~、化学~、生物~、体育~、美术~、 音乐~……等等。进而按照对知识的类型区分， 课程就分为三大类型：科学课程、人文课程、 社会课程。
2．按照不同的教育层次，课程可以分为幼儿园课 程、小学课程、中学课程、大学课程、研究生课程。 进而，不同层次课程均包含着性质不同的知识经验， 按照知识经验的不同性质，又可分为文化课程和职 业技术课程。
（三）学科课程的优越性
1. 有助于系统传承人类文化遗产； 2. 有助于学习者获得系统的文化知识； 3. 有助于组织教学与评价，便于提高教学效率。
（四）学科课程的缺陷
1. 过于注重知识的内在逻辑，容易导致忽视学生 的需要、经验和生活。 2. 关注知识的内在价值而忽视知识的个人意义。 3. 在教学方法上容易重知识的传授，而忽视学生 的社会性发展和身心健康。 4. 重视科学知识的学习而缺乏与学生实际生活的 联系，不利于实践能力的培养。
学术中心课程
学术中心课程（discipline-centered curriculum） 是指以专门的学术领域为核心而开发的课程。其 基本特点是：①学术性与专门性（知识体系的划 分更为标准，更为明确）；②结构性（强调学科 的基本概念、原理与观点）；③倡导“发现法” （注重发展学习者的问题解决能力和探究精神）。 以布鲁纳结构主义课程为代表。
第四，课程既表现为不同内容之间的差异，又表现 为难度之间的递增，因而割裂内容与形式的直线式 与螺旋式皆有其缺陷；
第五，所谓的阶梯型课程实质上就是内容上的螺旋 式，难度上的直线式，两者结合构成阶梯式的课程 结构。
5．形态性分类
关于修订本科培养方案和指导性教学计划的工作意见
关于修订本科培养方案和指导性教学计划的工作意见2011年8月教务处培养方案和指导性教学计划是学校人才培养理念和培养模式的重要载体，是人才培养规格和教学质量保证的重要文件，是组织教学过程、安排教学任务的基本依据。
现就修订本科培养方案和指导性教学计划提出以下意见。
一、指导思想以科学发展观为指导，全面贯彻党和国家的教育方针，着眼于国家经济社会发展和科学技术进步对拔尖创新人才的现时和未来需要，坚持以人才培养为根本，以提高人才培养质量为主线，不断探索和建立符合高等教育客观规律、具有中国特色和清华风格的教育教学体系，努力把各种办学优势转化为人才培养质量的优势，进一步提高人才培养的整体质量，促进拔尖创新人才脱颖而出。
本科教育是学校培养“高素质、高层次、多样化、创新性”拔尖创新人才的基础。
本科教育要保持和发展“厚基础、重实践、求创新”的培养特色，继续实施并完善通识教育基础上的宽口径专业教育，教育引导学生成长为崇尚科学、追求真理、德才兼备、勇于担当、具有国际视野与创新能力的治学、治业、治国英才。
二、基本原则1. 科学规范与继承发展相结合。
培养方案修订应符合人才培养规律和学科发展逻辑，做到科学、系统和规范。
同时，还要继承已有的历史经验和传统，更要具有一定的前瞻性，能够主动适应未来经济社会发展和科学技术进步的人才需求。
2. 以明确的培养目标和培养要求统领修订工作。
各院系要在广泛调研、充分论证的基础上，根据学校总体培养目标和本科教育定位，结合相关产业和领域的发展趋势和未来人才需求，研究确定本专业的具体培养目标和规格要求。
培养目标要反映本专业的人才培养定位和特色，培养规格要界定本专业毕业生知识、能力和素质的基本要求。
深入研究本专业培养目标和培养要求的实现途径，科学规划培养方案的课程体系和各项教学活动。
3. 坚持加强基础教育，保持基础坚实的优势。
建立人文教育与科学教育并重的基础平台，保证人文社会科学基础、数学和自然科学基础及各类学科基础课的基本学时，充分认识文化素质教育在提高学生全面素质、培养创新人才中的基础性地位，力求扎实的基础知识、多元的文化视野和敏锐的思维方式协调发展，培养学生在宽广的学科视野中提出问题、分析问题及解决问题的能力。
一体化课程开发框架
一体化课程开发框架 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】附件一体化课程开发技术规程（试行）目录1.一体化课程概念与开发原则 1一体化课程概念 1一体化课程开发原则 12.一体化课程内容结构与方案编写体例 1一体化课程内容结构 1一体化课程方案编写实例 23.一体化课程开发程序 5职业与工作调研分析 5典型工作任务提炼 7一体化课程框架确立 8一体化课程方案制定 9一体化课程资源建设 10附件 111.一体化课程概念与开发原则一体化课程概念一体化课程是按照经济社会发展需要和技能人才培养规律，根据国家职业标准，以综合职业能力为培养目标，通过典型工作任务分析，构建课程体系，并以具体工作任务为学习载体，按照工作过程和学习者自主学习要求设计和安排教学活动的课程。
一体化课程体现理论教学和实践教学融通合一，专业学习和工作实践学做合一，能力培养和岗位对接合一的特征。
一体化课程开发原则1.2.1科学性原则课程开发要以就业为导向，遵循技能人才成长和职业发展规律，充分体现职业特征，满足学生职业生涯发展需要。
1.2.2梯次性原则课程开发要符合国家职业标准等级要求，形成以中级工、高级工、预备技师为主的人才培养课程层次。
1.2.3可操作性原则课程开发要尊重技工院校办学现状和地域特征差异，各项要求力求具体、明确、清晰，目标可度量、可检验。
1.2.4规范性原则开发课程所用的术语、符号、体例等应符合国家有关标准、技术规范和约定俗称的表述，内容、结构、格式、表达形式应符合本规程的要求。
2.一体化课程内容结构与方案编写体例一体化课程内容结构一体化课程由一体化课程方案和一体化课程资源两部分构成，其内容与结构见图1.图1 一体化课程内容与结构示意图一体化课程方案编写体例一体化课程方案由人力资源和社会保障部职业能力建设司组织编制并颁布施行，它是一体化课程资源建设和一体化教学实施的基本依据，其编写体例如下：XX专业一体化课程方案一、专业基本信息1.专业名称2.专业代码3.学制年限4.就业方向5.职业资格二、人才培养目标三、指导教学计划表表1XX专业指导性教学计划表四、一体化课程标准表2一体化课程n标准五、方案实施建议六、考核与评价附件：学习任务n描述3、一体化课程开发程序一体化课程开发分三个阶段。
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140
自定
注1：工科数学分析(1) 4+1/64+32、工科数学分析(2) 4+1/64+32、一元微积分（A09A1060) 4/64、多元微积分（A09A1070)
5-8
限选
3/48、工科高等代数4+1/64+32、线性代数4/60、概率统计A 3/48、概率统计B
2/32、复变函数2.5/40、复变函数与积分变换2.5/40、常微分方程初步1/16、文科高等数学3/48、基础物理学(1) 4+0.5/64+16、基础物理学(2)
2/2周、材料工艺与加工实习4/4周、综合创新训练 3/3周、电子工程技术训练 2/2周、电子电路设计训练 2/2周、控制工程技术训练1.5/1.5周 ……
注3：高级视听说（A）2/32、高级视听说（B）2/32、批判阅读（A）2/32、批判阅读（B）2/32、演讲与表达2/32、理解与辩论2/32、中级视听说2/32、学业英语阅读与写作2/3
4+0.5/64+16、工科大学物理（1）4/64、工科大学物理（2）4/64、基础物理实验A(1) 2/32、基础物理实验A(2) 2/32、基础物理实验B(1) 1.5/28、基础物理实验B(2)
1.5/24、大学化学A 3/48+12、大学化学B 2/28+12 ……
注2：大学计算机基础2/26+18（上机）、程序设计A（语言）2/40、程序设计B（算法）2.5/48、机械工程技术训练A 3.5/3.5周、机械工程技术训练B
B
工程基础类 程。目前开设课程清单见注2。
外国语学院负责组织提供若干分类分层的公共外语课程。注重语言运用
C
语言类
能力和跨文化交流能力培养。目前开设课程清单见注3。
思政类
思政学院负责组织，按通识课标准建设。目前开设课程清单见注4。
D
军理类
学生处武装部负责组织军事理论课(2/32)、军事训练(0/3周)。
必修
E
体育类
体育部负责组织提供若干分类分层的课程，目前开设课程清单见注5。
学校通识课程委员会负责组织建设经典研读、人文素养、社会科学、科
F
核心通识类 技文明（含新生研讨课、专业研讨课）四大板块若干课程。目前开设课
程清单见注6。
将目前公选课纳入通识课程建设，逐步淘汰达不到要求的。目前开设课
G
一般通识类 程清单见注7。其中至少选2学分我校或国内外国际暑期学校全英文课程
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2
注4：思想政治理论课—基础2/32、思想政治理论课—纲要2/32、思想政治理论课—概论3/48、思想政治理论课—原理3/48 ……
注5：体育（1）（7）：长跑体能、健美操、健美操1、健美操2、篮球、篮球1、篮球2、排球、排球1、排球2、人体工程、人体工程1、人体工程2、武术、足球、足球1、足球2、形体训 练、网球、太极拳、太极拳1、太极拳2、刀术、保健班、飞行体育1、飞行体育2、剑术、散手、跆拳道、长拳1、长拳2、散打、康复保健、软式排球、乒乓球、游泳（1 ）、游泳（2）、健美、羽毛球、形体训练、健身瑜伽术、有氧拉丁、素质拓展训练……
限选
备注
充分体现加强数理基础的培 养方针。专业准入标准的课 程
8
1-2
10
1-4
必选
2
新生入学前
4
1-7
限选
大学语文、航空航天概论、
8
1-7
限选 经济管理按核心通识课程建
设
4
1-7
限选
4 自定
1-8
限选
3-8
必选 专业准出标准的课程
建议最低毕业学 分
毕业设计。一般控制在12门左右。
J
一般专业类 各专业开设的若干专业选修课，其中必须有2学分跨学科的专业课。
注6：【经典研读】：《论语》研读、《理想国》研读、德性的实践：尼各马可伦理学、《史记》选读、《诗经》选读、但丁与《神曲》、亚当·斯密与《国富论》、柏拉图与《 理想国》、《史记》与中华文明；【人文素养】：唐诗赏析、音乐作品分析与欣赏、舞蹈之美、西方音乐史与名曲鉴赏、德国概况 （汉语授课）、英国社会与文化 (英语授课）、西方哲学概论、文学与人生、西方美术与观念、中国美术史、创意设计与生活、宗教与社会文化、中国历史纲要、中国文明探秘、意大利文艺复兴；【社会 科学】：法律与科技、知识产权法、航空航天法、法学原理、博弈与社会、欧洲中世纪史、经济学原理（双语授课）；【科技文明】：信息安全导论、自旋电子导论、能 源概论、现代大学概论、环境保护与可持续发展 ……
注7：航空航天燃料概论、月球科学与探月工程、清洁生产与可持续发展、21世纪新能源、纳米科学与技术导论、空天科技应用先进材料概论、材料发展史、纳米结构轻合金制 备技术及其应用、卫星通讯和导航、航空电子导航、通讯概论、单片机原理及应用A、EDA基础、RFID与物联网、大学生电子设计实训、电子系统接口电路实训、航空电 子系统概论、导航技术发展概论、飞行器自动控制导论、机器人技术、单片机原理及应用(Motorola)、MATLAB基础与应用、可靠性工程、仿生智能计算、电子自助实验 、SPCE061A语音型单片机自主实验、基于ARM的现代电子技术实验、电子系统设计综合创新实践、嵌入式应用硬件接口电路实验、可编程控制器(PLC)的工作原理及应
用、新能源技术概论、节能减排概论、航空替代燃料、现代大学之内涵、飞机设计导论、工程流体力学、水动力学基础、现代战争中的隐身技术、无人飞行器系统概论、 材料力学创新试验、小飞机创新设计与实践、计算机网络、C与C++程序设计语言、计算机网络安全技术、现代电子系统设计方法与工具、计算机动画技术、UNIX程序设 计环境、网络系统运行管理及性能分析、信息隐藏技术、信息安全与可信计算基础、动画设计与应用、分布式虚拟环境、CUDA编程与应用 、计算机网络新技术概论、计算简史—— 逻辑推动与技术演进、博弈入门、工程伦理、先进制造技术概论(英语授课)、计算机图形学A、OpenGL三维图、程序设计、环境设计、机器人控制技术基础、航空文化与 艺术赏析、机器人创新实践与竞赛、计算机网络、管理学原理、国际贸易与金融、电子商务概论、证券投资学概论、企业信息资源管理、市场营销、职业生涯规划、数学 建模 ……
。
学生处牵头团委、宣传部等单位开设课程、制定课程标准，包括形势与
H
博雅类
政策、社会实践、志愿者服务、博雅课堂、各类讲座、艺文空间艺术馆
音乐厅的活动等。
I
核心专业类 本专业确定核心的学科与专业基础课、核心专业课、核心实验实践课、
建议学 分要求
自定 （工科不低 于18%）
自定
开设学 期
1-4
1-4
学习 要求
课程模块
I 基础课程
II通识课程 III专业课程
课程 序列 课程类别
性质
课程框架示意图
课程名称 学分/学时（包括但不限于）
数学与自然 学校组织数学学院、物理学院、化学学院等教学单位提供若干分类分层
A
科学类
、满足学校理工文管各专业需求的课程。目前开设课程清单见注1。
学校组织工程训练中心、计算机学院等教学单位提供若干分类分层的课