教育和自我教育
对教育与自我教育关系的再认识
对教育与自我教育关系的再认识什么是真正的家庭教育社会发展要依靠每个家庭的发展，家庭教育实际是提高全民素质的一个重要途径。
什么就是真正的家庭教育?只有能唤起孩子展开自我教育的家庭教育，才就是真正的家庭教育。
如果您在家里边只是灌输甚至责骂孩子，那你搞出的就是骗人教育、伪教育，搞出一辈子越搞出越弄错。
什么是自我教育我们家庭教育中，“自我教育”的概念就是非常关键。
经过几年的实验，我们的研究团队明确提出四个环节、五个途径、六个方法和十个策略。
四个环节，即为就是自我认识、自我建议、自我弘扬、自我评价。
五个途径是：(1)通过培育、满足用户自尊心须要；(2)培养审美活动、情感修养；(3)通过劳动、游戏、缔造的途径；(4)通过读书与学习榜样；(5)通过集体的相互影响。
传统当中误解为自我教育是一个人自己的事情，实际上自主的能力和自主的.意志是通过互动来产生的，在集体里产生自我意识是很重要。
我们经过了几年的实验积极探索了六种生动方法：辨认出、唤起、鞭策、意见反馈、鼓励、等候。
等候上尤其必须注重，儿童的发展就是阶段性的，孩子的蜕变从质变至量变的过程，搞父母的必须冷静等候。
十个策略是：(1)给孩子一个空间，使他自己停下来;(2)给孩子一个时间，让他自己去安排;(3)给孩子一个条件，使他自己回去体验;(4)给孩子一个问题，让他自己找答案;(5)给孩子一个困难，使他自己回去化解;(6)给孩子一个机遇，让他自己去抓住;(7)给孩子一个相处，使他自己学合作;(8)给孩子一个对手，让他自己去竞争;(9)给孩子一个权利，使他自己回去挑选。
(10)最重要的是千万不要代替孩子往前走，而是让他自己做。
根据我们搞了很多家长的研究，我们辨认出家长蜕变的四部曲：第一步，发现自己仅仅有教育子女的愿望还不够，还要有行动;第二步，仅仅满足用户于我“在教育”也未成，必须存有恰当的教育方法;第三步，进一步理解“身教重于言教”，关键在家长自己;第四步，领悟到：顺利的身教，源自家长的自我教育。
教育与自我教育举例
教育与自我教育举例
以下是教育与自我教育的举例：
1. 在学校教育中，学生在老师的指导下学习各种学科知识，如数学、语文、英语等。
同时，学校也会组织各种活动，如运动会、文艺汇演等，以培养学生的综合素质。
2. 一个人通过阅读书籍、参加培训课程、观看教育视频等方式，主动学习新的知识和技能，以提升自己的职业能力。
3. 在家庭教育中，父母会教育孩子如何尊重长辈、与人友好相处，以及培养良好的生活习惯。
4. 个人可以通过反思自己的行为和思想，发现自己的不足之处，并制定改进计划，以实现自我提升。
教育和自我教育是相辅相成的。
教育为个体提供了知识和技能的基础，而自我教育则是个体在这个基础上不断发展和完善自己的过程。
只有将教育和自我教育结合起来，才能实现个体的全面发展和自我价值的最大化。
坚持教育与自我教育相结合的思考
坚持教育与自我教育相结合的思考中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(以下简称《意见》)，提出了加强和改进大学生思想政治教育的六项基本原则，其中第二项就是“坚持教育与自我教育相结合”。
胡锦涛总书记在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上的讲话中特别强调:要坚持教育与自我教育相结合，既充分发挥学校教育引导作用，又充分调动大学生的积极性、主动性。
笔者认为，在工作实践中要真正坚持好这项基本原则，就必须认真贯彻落实以人为本的科学发展观，把“德育为先”落到实处，形成制，努力提高“三支队伍”的基本素质，进一步增强“教育与自我教育相结合”的机制．坚持教育与自我教育相结合的原则必须认真贯彻落实以人为本的科学发展观“学校教育，学生为本”。
教育和自我教育相结合体现在思想政治教育过程中就是价值引导和自我构建的统一。
思想政治教育的效果应该是在能培养教育对象自我教育意识、自我教育习惯、自我教育意向和动机，使教育对象在多元化的开放社会中依据教育者所传递的价值观进行自我选择和自主构建，并对自己的选择切实地承担选择的责任。
高校学生思想政治工作者必须要贯彻落实科学发展观，坚持以学生为本，坚持一切为了学生的发展，一切为了学生的成长成才，一切都着眼于调动和依靠学生内在的积极性。
从尊重学生、理解学生、关心学生出发，把广大学生的根本利益作为出发点和落脚点，使学生真正感受到:做到德智体诸方面全面协调发展，既是党的教育方针的要求或根本目的，也是他们自身内在的需求或根本利益;把德智体美等有机统一在教育的各个环节，既是学校全面推进素质教育的需要，也是他们自身素质应对21世纪发展挑战的需要。
在教育的过程中，努力把党的培养目标与学生自己的发展目标结合起来，把学生的根本利益化作他们自己发展的根本动力。
坚持教育与自我教育相结合的原则必须把“德育为先”落到实处《意见》指出:各高等学校要坚持育人为本，德育为先，把人才培养作为根本任务，把思想政治教育摆在各项工作的首要位置。
教育与自我教育
育的结果,又是进一步教育的条件或内部动力。因此在教育过程中要充分发挥受教育者自我教育的主体作用。毛泽东提倡在人民内部让人民“用民主的方法, 教育自己和改造自己”，提倡“人民内部的自我教育工作”，并且指出：“批评和自我批评的方法就是自我教育的基本方法。”这对用马克思列宁主义来改造人们的思想言行，促进人民内部的安定团结，起了良好的作用。
中国古代教育家历来重视封建主义的自我修养也就是我们所说的自我教而固执之”他还提倡“内自省”，“内自讼”，要求人们自觉地改过迁善。《大学》说的“君子必慎其独”，也是一种自我修养的功夫。孟轲强调德性涵养要依靠“自得”，他说：“君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，则居之安；居之安，则资之深；资之深，则取之左右逢其源。故君子欲其自得之也。”
正确认识自己并不容易，一个人能否正确认识自己是非常重要的。因为人怎样认识自己，就会怎样要求自己，就会按自己认定的角色去生活。正确自我认识是正确的自我教育的前提。因为有什么样的自我认识，就会推动自己怎样行动；什么样的自我认识就会对自己提出相匹配的要求； 人的动力，来源于现实自我和理想自我之间的矛盾。现实自我，就是自己对自己的认识。如果对自己认识不正确，自卑或自傲，都不能为自己的发展提供一个真实的客观基础。只有正确的自我认识，才能正确地提出对自己的要求，从而使自我教育能走上健康的道路。
自我教育是我们人生中不可缺少的，不管在我们人生中的哪个阶段我们都应该在进行着自我教育，这是一种提高自己的绝佳途径。作为一个电子信息工程系学生我觉得我们更应该注重自我教育，因为我们学习的东西都在不断的更新，所以我们更应该不断的自我教育自我学习，不断的充实自己。
自我教育是一个由四个环节组成的动态结构即：自我认识、自我要求、自我践行、自我监督。一般的人都是在自我认识的基础上，提出自我要求；在自我要求的目标引导下，不断地通过实践过程中的自我监督，自我控制，自我调节，力争达到一定预期效果；然后用自己认可的价值观对自己进行评价，通过这一评价，形成对自己的新的认识。在这一新的基础上，又开始了新的自我教育循环上升过程。
如何在思想品德课中做好教育和自我教育的结合
如何在思想品德课中做好教育和自我教育的结合摘要：就如何在思想品德课中做到教育与自我教育的结合谈了自己的看法和观点。
关键词：思想品德课；自我教育；能力培养在思想品德课中，为了有效地培养学生的能力，必须选择适当的教育途径和方法，而教育与自我教育相结合，是其中最重要的能力培养的手段。
在思想品德课教学中，为了实现政治思想和道德品质教育的目的，为了取得能力培养的成效，必须努力做到教育与自我教育相结合。
那么，怎样在教学中做到教育与自我教育相结合呢？一、教师尊重和热爱学生是教育与自我教育相结合的前提首先，要培养学生的自尊心、自信心和上进心，教师必须充分信任学生、尊重学生，肯定学生的点滴成绩和进步，使学生看到自己的有利因素，树立信心，发挥主动性、创造性。
建立真挚的师生感情，使学生真正尊敬老师，虚心接受教育，在思想品质和能力方面均取得进步。
其次，教师要改变管教式的教育方法，以身作则，严于律己，注重启发引导，在言行上处处给学生以表率，建立民主、平等、和谐、合作的师生关系。
二、指导自我教育是教育与自我教育相结合的重要途径教师要循循善诱，引导学生主动地进行自我教育、自我修养，培养自主、自立、自理的能力。
首先，教师应按照思想品德课能力培养的主体目标，引导学生掌握教育的标准和努力的方向。
其次，指导学生多读书、读好书，使学生进一步提高对道德、民主、法制、唯物辩证法等知识的认识与了解，拓宽知识的视野，增加知识容量。
再次，组织社会实践活动，加强行为锻炼，使学生在活动中增强能力。
三、因材施教是教育与自我教育相结合的关键教师指导学生进行自我教育，必须从学生实际出发，根据学生的认识和思想动态、接受能力、年龄等差异因材施教。
教师必须在充分调查研究的基础上根据学生的具体情况进行教育，启发他们从实际出发，加强自我修养。
四、实施典型教育是教育与自我教育相结合的重要方法典型教育即典型榜样教育和典型的反面教育。
把正面引导与严格要求相结合，通过具体事例，提高学生的思想道德水平，增强分析、判断、处理问题的能力，自觉抵制和预防各种不良影响。
苏霍姆林斯基自我教育才是真正教育
苏霍姆林斯基:自我教育才是真正的教育当前在我们中小学的班级管理工作中，最让班主任们头疼的事情就是孩子的管理问题，不少孩子自制力差，老师刚刚强调了纪律，有的孩子接着就违犯了，孩子们的学习习惯与生活习惯培养多年都很难养成。
针对这种现象，苏霍姆林斯基提出了加强孩子自我教育的观点。
苏霍姆林斯基非常关注学生的自我教育。
他深信“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育”。
认为自我教育是学生能否真正接受教育的关键因素。
在我们学校的实际教育工作中，教师只把学生看作教育的对象，往往只注意到对学生的教育，教师的全部注意力，几乎都放在如何向学生灌输尽可能多的知识和道德信条上面，这样捆住了学生的手脚，不能让学生自己去获得知识和道德真理。
在被动地受到教育之后，一旦学生脱离了学校在个人独处时，往往会失去其教育作用。
真正的教育不应总是牵着学生的手走路，而应该让学生独立行走，形成自己的生活态度。
只有从学生个人心灵深处自觉接受的教育，才能在学生的人生成长中产生积极而深远的影响。
怎样对孩子们进行自我教育？——班主任要为自我教育努力创造条件。
苏霍姆林斯基认为，要保证青少年学生自我教育的效果，就必须为他们创设良好的自我教育环境。
苏霍姆林斯基和他的同事们从教育着眼，在帕夫雷中学为学生创设了一个有利于身心发展的教育环境，这个环境包括自然风光、校园文化、教学设备、室内陈设以及图书保障等方面，使学生们一进入这样的环境中，就受到潜移默化地熏陶感染，无时无刻不在受到教育。
——要指导学生通过阅读英雄人物的书籍进行自我教育。
“无限相信书籍的教育力量，是我的教育信仰的真谛之一。
”他认为青少年精神空虚的重要原因之一，就是缺乏真正的课外阅读。
他说所谓自我教育，就是用一定的尺度来衡量自己，要让学生用英雄人物的生活作为测量自己的尺度，学生通过课外阅读了解英雄人物的生平事迹，引起他去深人思考周围世界和自己本身，迫使他去仔细观察和了解人的灵魂的复杂性，迫使他去考虑自己的命运和前途。
教育与自我教育相结合的原则
教育与自我教育相结合的原则教育与自我教育相结合的原则随着社会的发展，教育已经成为了人们生活中不可或缺的一部分。
在教育的过程中，学校和老师扮演着重要的角色。
但是，仅仅依靠学校和老师是远远不够的。
为了更好地完成自己的学习任务，我们需要将教育和自我教育相结合。
下面就让我们来探讨一下教育与自我教育相结合的原则。
一、增强自主性在学习过程中，需要增强自主性。
这意味着学生应该拥有独立思考和解决问题的能力，并且能够根据自己的兴趣和需求选择适合自己的学习方法和内容。
这样不仅可以提高学生对知识的掌握程度，还可以培养其独立思考和解决问题能力。
二、注重实践理论知识虽然重要，但是实践也同样重要。
在学习过程中，应该注重实践操作，并且将理论知识与实践操作相结合。
这样可以更好地加深对理论知识的理解，同时也可以增强学生的实践能力。
三、注重交流在学习过程中，应该注重与他人的交流。
通过与他人交流，可以更好地了解自己的不足和缺陷，并且可以从别人身上学到更多的知识和经验。
同时，也可以通过交流来分享自己的知识和经验，从而提高自己的掌握程度。
四、注重反思在学习过程中，应该注重反思。
通过反思，可以更好地发现自己存在的问题，并且寻找解决问题的方法。
同时也可以总结自己所学到的知识和经验，并且将其应用到实践中去。
五、培养兴趣在学习过程中，应该培养兴趣。
只有对所学内容感到兴趣和热情，才会更加努力地去掌握知识和技能。
因此，在选择学习内容时应该根据自己的兴趣和需求进行选择。
六、坚持不懈在学习过程中，需要坚持不懈。
只有坚持不懈地努力才能取得成功。
因此，在面对困难时需要保持积极心态，并且勇于面对挑战。
七、注重终身学习在学习过程中，应该注重终身学习。
只有不断地学习和更新自己的知识和技能，才能跟上时代的步伐。
因此，在完成学业后也应该继续保持学习的热情，并且不断地提高自己的能力。
八、关注社会问题在学习过程中，应该关注社会问题。
只有了解社会问题并且积极参与解决社会问题，才能更好地发挥自己的作用。
学习《教育与自我教育》学习体会
学习《教育与自我教育》学习体会
学习《教育与自我教育》这本书，我有几点感受和学习体会：
首先，作者提出了教育与自我教育的区别。
教育是指社会传统和规范对个体的外在引
导和培养，而自我教育则是指个体自主地学习和发展自己。
通过对这一区别的理解，
我认识到教育不仅仅是学校教育的范畴，而是一个更加广泛的概念，包括社会、家庭、媒体等方面对个体的影响和塑造。
其次，作者讲述了自我教育的重要性。
自我教育使个体能够自主地获取知识和培养能力，并且能够适应不同的环境和需求。
个体通过自我教育，能够培养出主动学习、思考、创新和解决问题的能力，从而更好地面对挑战和变化。
自我教育不仅是一种学习
方法，更是一种生活态度和自我成长的方式。
另外，作者还谈到了教育中的问题和挑战。
教育的本质应该是培养个体的才能和个性，但在现实情况下，往往过于强调标准化和规范化，缺乏对个体差异的关注和尊重。
此外，教育的目的往往过于功利化，强调学生在考试成绩、升学和就业等方面的表现，
忽视了对学生综合素质和人生发展的培养。
通过学习《教育与自我教育》，我认识到教育的核心应该是培养人的全面发展和个性
的独立成长。
教育不仅仅是知识传授，更重要的是培养学生的学习能力、思维能力和
创新能力。
同时，我也明白了自我教育在个体成长和发展中的重要性，通过自主地学
习和思考，能够更好地实现自己的价值和目标。
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教育和自我教育
教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节，主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程。
广义上讲，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。
狭义的教育，主要指学校教育，其涵义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。
而自我教育作为学校德育的一种方法，要求教育者按照受教育者的身心发展阶段予以适当的指导，充分发挥他们提高思想品德的自觉性、积极性，使他们能把教育者的要求，变为自己努力的目标。
教师如何把握好教育与自我教育的关系，苏老师在《给教师的建议》第79条中给了我一些答案。
苏老师认为：教师的教育素养首先是指对自己所教的学科要有深刻的知识。
而其重要特征的第一个标志，就是教师在讲课时能直接诉诸学生的理智和心灵。
同时，读书，读书，再读书。
——教师的教育素养的这个方面正是取决于此。
要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。
要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。
另外，教师的教育素养的一个很重要的因素，就是要懂得各种研究儿童的方法。
没有扎实的心理学基础，就谈不上教育素养。
教育素养还有一个方面，这就是教师的语言修养问题。
在提高教育技巧——这首先要自己进修，付出个人的努力，提高劳动的素养，首先是提高思想的素养。
这就要求我们提高师德水平。
他告诫我们，没有个人的思考，没有对自己的劳动的寻根究底的研究精神，那么任何提高教学法的工作都是不可思议的。
苏老师在一个案例中提到的那位非常受学生和听课者欢迎的历史教师说道：“对这节课，我准备了一辈子。
而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。
不过，对这个课的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。
”这其中的奥秘告诉我们，一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识大海.由此可见,教育大家都源自于勤奋学习、刻苦钻研及大量的积累。
苏老师那独具风格的理论和教诲还有很多，“学无止境，教海无涯”。
有人说老师是种植孩子美好感觉的土壤，是照亮孩子的心灵的明灯。
教育工作任重而道远，我将在平凡的工作岗位中不断向大师学习，充实和丰富自我，勤勤恳恳、踏踏实实的工作，呵护与珍爱孩子幸福的童年。