2021年《要下雨了》教学设计15篇
2021年《要下雨了》教学设计15篇
《要下雨了》教学设计1
设计说明
《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“燕子低飞，鱼出水面，蚂蚁搬家”等自然现象，介绍了下雨前动物的不同表现，以及产生这些现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合《语文课程标准》中提出的低年级学习要求，“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。在教学时采用图文对照法组织阅读活动，从图入手，先引导学生看图，认识图意，再随图逐段学文。学文是为了认识事物、获取表达才能，从而更好地理解课文内容，发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。
教学要求
1、理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后三段课文。
教学重点：
分角色朗读课文。
教学难点：
整体把握课文主要内容，激发学生探究自然的兴趣。
课前准备：
多媒体课件及相关图片
第二课时
教学过程：
一、情境导入，揭示题目
1、出示课件：
乌云密布，雷电交加的动画情景。
谁来说说天气怎么样了？生：要下雨了。
师：你看到了怎么？生：看到了乌云密布。
2、揭示课文题目，板书课文题目（手指跟着老师一起来写），齐读课文题目。
师：对了，说明要下雨了，那么本节课我们就一起来学习14、要下雨了
3、学生自由地说说看到的画面和听到的声音。
设计意图：运用动画激起学生的好奇心，培养学生细心观察的好习惯，同时训练和提高学生的口头表达能力。
二、初读课文，整体感知
请同学们自由读课文，思考问题：要下雨了，燕子、小鱼和蚂蚁分别有什么变化？小白兔是怎么知道要下雨的？从文中划
出小白兔与小动物们的对话。
（设计意图：让学生带着问题读课文，边读边思考，初步感知课文，对课文有个整体的了解和把握。）
三、观察图画，解读文本
1、学习第一自然段
观察图：谁在哪儿做什么？（小白兔弯着腰在山坡上割草。）天气怎样？（天气很闷。）
小白兔怎么样？（强调词语“弯”和“直”。）
齐读第一自然段，找生演示小白兔…
（过渡：这时候，小白兔遇到了谁？）
2、精讲第二自然段
小燕子从他头上飞过。（齐读，“他”是指谁？）
看到小燕子飞得这么低，小白兔感到很疑惑，他说了什么？从文中找出小白兔的问话，读出“大声喊”的语气。
燕子为什么飞得这么低？看看燕子是怎么回答的？从文中
找出语句读一读。
分角色朗读小白兔和燕子的对话。
3、自学第三自然段
（过渡：燕子说，要下雨了，小白兔相信了吗？它有些怀疑：“是要下雨了吗？”读出疑问的语气。）
（1）利用第二自然段的学习方法，让学生分组合作，自学第三自然段。思考：小白兔又遇到了谁？小鱼有什么变化？为什么？从文中找出小白兔和小鱼的对话，同桌之间分角色读一读、说一说。
（2）用“……正忙……”的句式说说小燕子低飞的原因。
（设计意图：让学生分组学习，合作探究，体现教师“由扶到放”的过程。）
4、第四自然段
（过渡：听到小鱼也说要下雨了，小白兔有些相信了，于是“小白兔连忙挎着篮子往家跑。”导入第四自然段。）在回家的路上，小白兔又又看到了什么？小白兔把什么消息告诉了蚂蚁？小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁。（仿照“谁把什么告诉谁”的句式练习说话。）猜一猜，他会怎么对蚂蚁说呢？蚂蚁又是怎么说的？从文中找出来读一读。分角色表演对话。
（设计意图：文中小白兔的话没写出来，本环节旨在充分发挥聋生的想象力，培养语言能力。）
5、第五、六自然段
（过渡：燕子、小鱼和蚂蚁都说要下雨了，这下小白兔确信是真的要下雨了。）
小白兔加快步子往家跑，他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了！”
指导学生朗读并演示。
结果呢，下雨了吗？
“忽然，一阵雷声，哗，哗，哗，大雨真的下起来了！”强调重点词语“真的”。
四、指导朗读，感悟理解。
让学生选择自己喜欢的方式朗读课文，通过齐读、个别读、分组比赛读，分角色朗读等方式。指导学生抓住重点词句，有感情地朗读课文，加深对课文的理解和感悟，并从中体会小白兔的心理变化过程：由不相信（是要下雨了吗？）到半信半疑（小白兔连忙挎着篮子往家跑）再到完全相信（小白兔加快步子往家跑）。（设计理念：教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力。）
五、角色扮演，深化体验
让学生带着头饰分角色表演故事内容，加深对课文内容的理解。
（设计意图：通过角色扮演，再现故事情景，充分发挥学生爱表演的天赋，使学生在玩中学，学中玩。）
六、课堂小结，拓展知识
1、我知道，我会说
要下雨了，天气很（闷）。
要下雨了，空气很（潮湿），燕子飞得很（低）。
要下雨了，水里很（闷），小鱼游到（水面上）来透气。
要下雨了，蚂蚁往（高）处搬家。
要下雨了，蜻蜓……
要下雨了，蝉……
要下雨了，蜘蛛……
要下雨了，……
2、小结：
通过本课的学习，我们知道了燕子低飞、小鱼游水面、蚂蚁往高处搬家，这些都是下雨前的自然现象。下雨前还有哪些自然现象呢？
我们要向小白兔学习，多观察，多思考，多发问，大自然里还有很多奥秘等待我们去探索，去发现！
七、布置作业，延伸课堂
1、有表情地、流畅地朗读课文。
2、把今天学到的知识回家告诉爸爸妈妈，并向他们询问下雨前还有哪些自然现象。
板书设计：
燕子低飞（空气潮湿）多观察，勤思考
要下雨了，小鱼游水面（水里闷得很）
蚂蚁往高处搬家，大自然，奥秘多
教学反思：
在我们的课堂上，“学生是语文学习的主人，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”，这些教学理念正越来越充分地得到体现。小学语文教学中越来越注重鼓励学生从多角度、多方位去思考，有意识地引导学生选择自己喜欢的学习内容和适合自己的学习方法。因此，在设计本教学过程时，我也有意识地实践这些理念，试着将小学语文教学与对文本的理解、对学习自由的拓宽，以及对个体的尊重相结合。但冷静下来仔细想想，热闹的背后有许多值得深思的问题。比如在我的教学设计中有这样的问话：“你学懂了什么？”课后我品评，发现这一问题的提出，可让学生对__作全景式的概括，也可以作景点式的感知。可惜的是，这样的提问单纯地成了教学形式，而没有成为深入探究的绝佳途径。
第一课时
[教材版本]小学义务教育第一册33《要下雨了》
[教材分析]
《要下雨了》是义务教育六年制小学语文教科书第二册的一篇生动有趣的童话故事，用浅显的文字，生动形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，通过小白兔去河边田边两次奇怪疑
问，最终明白鱼游水面，燕子低飞的原因，使学生知道通过观察小动物“鱼游水面，燕子低飞”等异常表现也能预测天气变化，也是向学生进行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。
[教材目标]
1、知道“鱼游水面，燕子低飞”这些自然现象是夏秋季节快要下雨的征兆。
2、学会本课生字，结合图片和语境理解新词的意思，会用“奇怪”说话。
3、培养观察大自然的兴趣，能分角色朗读课文。
[教学重点、难点]
1、教学重点：使学生知道“鱼游水面，燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆。
2、教学难点：通过对话的朗读体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞”的原因。
[课时安排]
第1课时：初读课文，读准生字新词，学习课文第1节，学会部分生字、词，知道“鱼游水面”是夏秋季节下雨前的征兆。
第2课时：继续学会部分生字新词，知道“燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆，并了解下雨前还有哪些自然现象。
第3课时：分角色朗读课文，扩展延伸。
[教学准备]
1、录音、投影、生字卡片。
2、头饰：小白兔、小鱼儿。
[教学过程]
一、揭示课题，读题：
1、板书课题“要下雨了”。
比较读题，发现要字加与不加有什么不同？
（下雨了，已经下了，要下雨了，雨还没下）
2、下雨前有哪些特别的现象？我们来学习课文。
二、初读课文，自学指导：
1、听录音，边听边特别留心生字的读音。
2、读准字音。
出示新词：
you qi guai jin men hen tou tou qi yan
游到奇怪今天闷得很透透气燕子
o wei chao shi chi bang zhan
哦为什么潮湿翅膀沾了
zhu cai di
小水珠才能很低很低
lai a 出来啊 kong 空中
啊 di a 那么低啊空 kong 有空
3、学习生字：奇、怪、今、闷、很，重点指导：奇、怪、闷
三、通读课文：
1、自由读全文，找出小白兔、小鱼、燕子说的话，把自己读的最棒的话挑出来，前后同学读，特别难读的一齐读。
2、反馈。
三、精读第一节。
（一）出示小白兔的话：
有一天，小白兔来到河边，看见小鱼游到水面上来了，奇怪地问；“小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？”
①读句子。
②比较读：小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？
小鱼，你怎么有空出来啊？
自由地读一读，你发现了什么？
点拨：两个小鱼说明小白兔很想知道，很奇怪很急，读时连起来。
今天——说明小鱼平时在水里游，今天表现不同——游到水面上来了，很奇怪。（板画：鱼游水面）
看图：小白兔奇怪的表情怎样的？
（眉毛上翘，眼睛瞪大，耳朵竖起，手指点着……）
③有表情地读：小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？
同桌，对镜子读。
集体读叙述部分的话，一人读小兔的问话。
（二）出示写小鱼的话：
小鱼说：“要下雨了，水里闷得很，我到水面上来透透气。”
1、自由读，说说小鱼说时，特别把哪个词说成重音？
闷得很——也可以说很闷很闷，你有过这样的感受吗？
假想：捏住鼻子，闭上嘴巴、眼睛试着沉入水底，体会透不过气来的难过，与透了气以后的轻松。
再读：“闷得很”难过“透口气”轻松快
要下雨了：因为要下雨了，所以闷得很，透透气，游到水面上来了。
2、多种形式读。
（三）连起来读第1节
1、教师问：谁来读小白兔的问话？谁来读小鱼的回答？戴头饰，叙述部分一齐读。
2、四人小组合作读，一人读叙述，一人读小鱼，一人当小兔，一人评述，看哪一组效果最好。
3、抽一组，戴上头饰读，评。
四、复习巩固：
1、教师：学到这里，你觉得自己又长了哪些本领？
（1）口头练习：要下雨了，_________________
我看到________，就知道要下雨了。
（2）巩固生字：奇、怪、今、闷、很
五、作业：
1、抄写生字；
2、按课文内容填空：下雨前，小鱼在水里（），游到（）来了。
3、课后查询还有哪些现象，也知道要下雨了。
六、板书：
要下雨了
鱼游水面
第二课时
设计理念
紧紧把握新课标的主旨，突出识字和朗读两大重点。依据教材特点，针对一年级学生的实际，精心营造充满情趣的课堂氛围，充分展开学习过程，在教师富有情趣的教学艺术的引导下让学生在轻松愉悦的情境中历经识字、朗读、背诵等言语实践，使学生在情趣中获知，在求知中得趣，从而体会学习语文的快乐。
教学目标
1、认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
课前准备
1、生字、生词卡片
2、教学投影片或挂图
3、朗读课文的动画片
课时安排
2课时
一、激趣导入，揭示课题
1、同学们都爱看动画片，今天老师就请大家来看一个动画片。
2、动画片看完了，说说你看到了什么。
3、有一个作家把这个有趣的故事记下来了，这就是我们的第16课《要下雨了》。齐读课题。
4、提问比较：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”是说雨已经下来了。）
设计意图
以动画导入，通过创设情境引发学生的学习兴趣，学生们看得认真，听得专注，很快便进入了课文情境。学生在动画片的观看中开始了有趣的语文学习，极好地抓住了一年级学生的心理特点，很快将学生带入课堂，带入语文。
二、初读课文，感知大意
1、请同学们打开书，认认真真地读课文，遇到不认识的字宝宝就把它画出来再多读几遍。
2、再读课文，在自然段前标上序号。
3、同桌交流：选自己认为读得最棒的句子读给同桌听听，或选自己认为比较难读的句子，请同桌读一读。
4、检查读书情况，顺情引导。
5、读通全文，字字读得响亮，做到不漏、不添、不错。
设计意图
在言语学习的起始阶段，让学生用足够的时间去读课文，做到不漏、不添、不错、不倒，符合朗读的基本要求。灵活变换朗读的形式，注重训练的层次性，可以活跃课堂气氛，调节学生的情绪，以此激发学生的朗读兴趣，达到进一步通读课文，了解大意的目的。
三、趣味识字，寓教于乐
1、看到大家读书这么认为，瞧，生字宝宝忍不住也要和大家交朋友了（多媒体课件展示出这样的画面：从翻开的书页中，一张张生字卡片飞了出来，我们一起和它们打招呼。学生边和字宝宝招手，边叫它们的名字。）
2、生字宝宝想知道小朋友们是怎样认识它们的，咱们来比一比，看谁说的办法好。
根据学生的发言，教师归类总结认识生字的方法：本课合体可利用形声字的规律识字，同时可用熟字带出生字，如，池——潮、湿、消，都与水有关；吃——喊、哗，都与嘴有关；坪——坡，与土地有关；刚——割，与刀有关；感——闷，与心有关；伸，与人的动作有关；摇——播，与手有关。
3、采用多种形式认读生字。（指名读、开火车读、齐读）
4、同学们的字音读得很准，我相信，不用拼音朋友的帮忙，我们也会认识这些字。对吧？小朋友，快来看呀！这些生字咱们
都会人了。可是，这些淘气的生字宝宝呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了课文里，但是我们还是认识他们，我们肯定能把课文读得更通顺，谁愿意把课文读给大家听一听？（分自然段指名读）设计意图
精心创设情境，将生字的学习过程放置到日常熟悉的游戏情境中去，唤醒学生的生活经验，调动学生的情感积淀。在游戏中，通过调动学生眼、耳、手、嘴等多种感官，增强识字效率，激发学生自主识字的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中，读准字音，初识字形。这样的游戏设计，对一年级小学生来说是非常有趣的，快乐写满孩子的脸上，教室里不再是一味的严肃、沉闷，而是充满了欢声笑语。
四、描红临贴，指导写字
1、打开书第71页，请同学们认真观察“吗、吧、虫、往、得、很”6个生字，发现特点和规律：“虫”是独体字，“吗、吧”都是口字旁，“往、得、很”都是双人旁。
2、教师示范书写，学生注意每一笔的笔顺、起笔、落笔，边观察边书写，看在眼里，记在心中。
3、交流提示，共同提高。
设计意图：
写字是一年级教学中至关重要的一环，教师的规范书写能给学生起到很好的示范作用。良好的学习习惯可以使学生终身受益，它是语文整体素养的一部分。对于习惯的培养，不同阶段都应引起足够的重视，对于低年级学生显得尤为重要。
板书设计
要下雨了
燕子飞得低
小鱼游出水面
蚂蚁搬家
设计意图
简明、扼要的板书设计让条理清楚、一目了然地突出了课文的主要内容，便于学生对本课内容的把握。
《要下雨了》教学设计2
学情分析：
我班有十二名学生，在听力上，尤海、杨雪松、苗慧的听力较好，在90分贝以下，其他学生属于重度耳聋。在学习上，尤海、葛梦珍、朱信虹、门坤民、杨雪松、苗慧、纪想基础较好，其他学生稍差一些，但总体差距不大。学生由于丧失听力，他们
感受语言的能力不强，学生往往要借助图片、手势等手段帮助理解课文内容。因此，教师在充分指导的基础上，借助多种手段（看、读、划、说、演），让学生掌握学习方法，学会学习。
教学目标：
1、能正确理解句子的意思。理解每个自然段的意思，理解课文内容。
2．朗读课文，了解小白兔怎样从小燕子、小鱼、小蚂蚁那里知道要下雨的，认识夏季下雨前的一些自然现象，知道为什么会有这些现象。
3、在认识一些能预示下雨的自然现象的基础上，激发学生观察大自然的兴趣。
教学重点
理解小燕子、小鱼、蚂蚁与小白兔之间对话的含义。
教学难点
认识下雨前出现种种现象的原因。
教学过程:
一、复习导入。
2021年《要下雨了》教学设计15篇
2021年《要下雨了》教学设计15篇 《要下雨了》教学设计1 设计说明 《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“燕子低飞，鱼出水面，蚂蚁搬家”等自然现象，介绍了下雨前动物的不同表现，以及产生这些现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合《语文课程标准》中提出的低年级学习要求，“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。在教学时采用图文对照法组织阅读活动，从图入手，先引导学生看图，认识图意，再随图逐段学文。学文是为了认识事物、获取表达才能，从而更好地理解课文内容，发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。 教学要求 1、理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后三段课文。
教学重点： 分角色朗读课文。 教学难点： 整体把握课文主要内容，激发学生探究自然的兴趣。 课前准备： 多媒体课件及相关图片 第二课时 教学过程： 一、情境导入，揭示题目 1、出示课件： 乌云密布，雷电交加的动画情景。 谁来说说天气怎么样了？生：要下雨了。 师：你看到了怎么？生：看到了乌云密布。 2、揭示课文题目，板书课文题目（手指跟着老师一起来写），齐读课文题目。 师：对了，说明要下雨了，那么本节课我们就一起来学习14、要下雨了
3、学生自由地说说看到的画面和听到的声音。 设计意图：运用动画激起学生的好奇心，培养学生细心观察的好习惯，同时训练和提高学生的口头表达能力。 二、初读课文，整体感知 请同学们自由读课文，思考问题：要下雨了，燕子、小鱼和蚂蚁分别有什么变化？小白兔是怎么知道要下雨的？从文中划 出小白兔与小动物们的对话。 （设计意图：让学生带着问题读课文，边读边思考，初步感知课文，对课文有个整体的了解和把握。） 三、观察图画，解读文本 1、学习第一自然段 观察图：谁在哪儿做什么？（小白兔弯着腰在山坡上割草。）天气怎样？（天气很闷。） 小白兔怎么样？（强调词语“弯”和“直”。） 齐读第一自然段，找生演示小白兔… （过渡：这时候，小白兔遇到了谁？） 2、精讲第二自然段
部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计(精品3篇)
部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计（精品3篇） 【部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计第1篇】 【教学目标】 １、认识坡、割等１２个生字，会写吧、吗等６个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵燕子的话。 ３、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。 【教学过程】 一、直接导入 １、今天，老师带来了三个新伙伴（点击课件），一个是在天上飞的小燕子，一个是在水里游的鱼儿，还有一个是在地上爬的蚂蚁，他们仨呀很少聚在一起，可是，今天一见面，他们却异口同声地说着同一句话──板书课题：要下雨了。 ２、这是为什么呢？ ３、想知道吗？让我们一起走进这个美丽的童话世界──齐读课题。 二、初读感知，做到读准读通 １、学生读课文： 请轻轻地打开课本，翻到第６８页。好好读读！一边读一边把不认识的或难读的字、词圈出来问一问老师、同学。然后，多读几遍，争取把课文读正确、流利。
２、查朗读情况： ⑴四个语气词： 吗吧呀呢 指名读──说说你发现了什么？ 齐读。 ⑵出示课文中有这四个语气词的句子： 先自由读好这六个句子──再开火车读──说说你又发现了什么？ 小结： 这四个字有一个共同的名字叫语气助词。有了它们，我们说话方便多了，也好听多了。 ⑶出示生字坡、割、闷、伸： 用坡，山坡的坡这种形式认认它们。 三、由生字坡、割、闷、伸引入教学第一节 １、这三个生字宝宝可顽皮了，他们要跟你们捉迷藏呢？你能找到它们吗？出示第一节： 先自由读句子，再找生字凸现读词语。然后指名朗读。最后齐读。 ２、正确的基础上指导学生有感情朗读： 具体指导如下： ⑴读着这些句子，你能配上那些动作？ 自由朗读，并圈出表示动作的词语。 ⑵指名上台表演，并在句中圈出表示动作的词语。
2021春最新部编版一年级语文下册《要下雨了》教学设计
统编版语文一下《要下雨了》教学设计 教学目标： 对话教学片段设计 1.通过关注偏旁、联系生活，理解“潮湿”。 2.在对话中直接提取信息，了解下雨前燕子低飞的现象及其原因。 3.在故事情境中通过分角色朗读，读好对话。 教学过程： 一、走进故事情境，初读对话请学生做做小白兔，读一读。 小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?” 1.指名学生试读后，教师带上动作范读。 2.观察课文插图，比较老师和同学谁更像那只小白兔。 3.看插图，观察小白兔动作，读好“大声说”“呀”，读出疑问的语气。 4.引导全体学生进入故事情境，朗读小白兔的话。 二、学习“潮湿” 出示词语“潮湿”。 1.读准“潮湿”，注意翘舌音的朗读。 2.关注偏旁，思考：两个字都是三点水，说明什么?小结：三点水的字大多数和水有关。空气很潮湿，就是说 空气里有很多小水珠呢! 3.联系生活，深入理解“潮湿”。 (1)引导学生联系生活想一想：阴雨天的时候哪些地方看到了小水珠?(随机出现相关图片：瓷砖上冒“汗”、车玻璃上写字、地板湿滑等) (2)小结现象：出现小水珠的原因就是——出示词条“空气很潮湿”。 (3)放回句子，再读一读。 燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢!” 4.给词条排序，明白燕子低飞的原因。 (1)将句子分成几个短句，分别贴在黑板上。 要下雨了燕子飞不高虫子翅膀沾了小水珠 空气很潮湿忙着捉虫子 (2)给句子排排队，并说说这样排的理由。(同桌合作排
序，互相说说理由——请学生到到黑板前演示排序，说理由。) 5.创设交际情景，师生对话引导学生用“因为…所以…”说说燕子低飞的原因。 6.分角色朗读小白兔和小燕子的对话。 设计意图： 从“潮湿”的字音、字形、到字义层层深入展开教学，旨在引导学生关注偏旁，联系生活经验理解词语。同时也为学生了解了空气、水珠、虫子翅膀和小燕子低飞之间的关系作了铺垫。 (1)同桌练读。 (2)指名表演读。 评价：给优秀的小组佩戴头饰表演。 7. 回顾交流：下雨前燕子在干什么呢?——板贴【燕子低飞】
《要下雨了》公开课教案4篇
《要下雨了》公开课教案4篇 《要下雨了》公开课教案1 —、文本教学解读 《要下雨了》这是一篇有趣的科普童话。课文通过“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”三种现象，介绍了下雨前燕子、小鱼、蚂蚁这些小动物的活动特点以及发生这些现象的原因。课文共9个自然段篇幅较长，但层次清晰。学生可以图文对照读故事，在朗读中了解下雨前动物们的一些活动现象，同时激发学生观察自然、探索自然的兴趣。 1.识写生字。 __共有13个生字要求会读、7个生字要求会写。 13个生字都是合体字，大部分是形声字，可以利用形声字的规律识记字形，并在读文中随文识字。多音字“空”，文中出现了不同读音组成的词语“空气、有空”，要指导学生将字音读正确。 认读“腰、伸、搬”3个字，宜在词语里认识。在自己身体上找一找腰部的位置，做一做“伸腰、搬东西”的动作，从而将音、形、义结合起来进行学习。 认读“坡、沉、响”3个字，宜联系生活识记。出示图片，根据图片语境组成“山坡、下坡、坡路”等词语读一读，联系生活并借助图片感受“阴沉沉”，用自己的话说一说“响”的意思。 认读“潮、湿、消、息”4个字，宜在词语中认读。引导发现“潮湿”都是“三点水旁”，再说说生活中潮湿天气的具体现象有哪些，进一步了解词语的意思。“消息”的“息”在词语中读轻声。
认读“闷”字，这个字既是形声字，又是会意字。观察字形发现与“心”有关，通过溯源了解“闷”外形很像一扇门，里边的一颗心被关闭在门内，所以很憋闷。出示“闷气、闷热”等词语认读，强调字音“mēn”。 认读“呢”字，这是一个轻声字，宜在句子中认读。 “直、呀、边、呢、吗、吧、加”7个要写的生字，有5个是带有“口字旁”的生字。“口字旁”所在位置不同，书写也有区别。“呀、呢、吗、吧”的“口字旁在左边略小。书写在左上格，封口横压横中线；“加”的“口字旁”在右边略大，位置居中。“呢”重点指导第7笔撇收笔在竖中线，第8笔竖弯钩贴近竖中线起笔。“直”不宜写太宽，中间三个短横间隔均匀且不能碰到横折，末笔长横要写得长而稳。 2.朗读课文。 鼓励学生尝试借助拼音朗读课文，重点指导读好“呀、呢、吗、吧”这4 个语气词，以及其所在的问句和感叹句，在朗读中体会句子所表达的意思及情感，从而读出所要表达的语气。另一个朗读重点是分角色读好小白兔与其他动物之间的对话。关注提示语“大声喊”及小兔子的动作“跑过去、一边跑一边喊”等词语，也可以从体会小白兔的心情入手，如：从跟燕子对话时疑惑不解，到跟小鱼对话时半信半疑，再到与蚂蚁对话时完全相信，最后往家跑时十分着急。语气由心生，把自己当成童话中的小动物体会动物当时的心情，每个角色在说话时就有了自己的特点。 3.迁移运用。 《要下雨了》用浅显易懂的语言，清晰的层次，通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的三次对话展开故事情节。三段对话的表达方式基本相似：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？”在理解课文内容的基础上，让学生用这样的句式问一问蚂蚁：“蚂蚁，蚂蚁，呀？”再如燕子和蚂蚁回答小白兔的`句式：“我正忙着捉虫子呢！”“我们正忙着搬东西呢！”
《要下雨了》说课稿13篇
《要下雨了》说课稿13篇 《要下雨了》说课稿13篇 作为一名教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。说课稿应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《要下雨了》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 《要下雨了》说课稿1 尊敬的各位评委: 下午好，今天我说课的内容是《要下雨了》第二课时。下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程五个方面对本课的设计进行说明。 一、教材分析 《要下雨了》这篇课文是四年级上册语文第十一课的看图学文。这是一篇生动有趣的童话故事。全文共有六个自然段，四幅图。学习这篇课文的目的是让学生通过小白兔和燕子、小鱼、小蚂蚁的对话，懂得下雨之前的自然现象。使学生明白，只有通过认真观察和勤学好问，才能读懂大自然的语言。 二、学情分析 据我课前了解，四年级聋生的学习方式大多是被动接受、机械式的，但他们仍然具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主，对课文内容的理解能力和分析能力还比较差，需要有趣味性的学习方式。 根据教材和学情的分析，确定教学目标如下： 知识目标：图文结合，让学生知道燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家是下雨前的自然现象，并初步知道这些现象的原因。 能力目标：发展学生的观察能力，培养学生的自主探究能力。指导学生朗读，以朗读促进理解，了解三种自然现象与下雨的关系。力求做到读中体会，读中理解，读中想象。从而培养学生的阅读理解能力。
情感目标：培养学生学会观察大自然，遇到问题勤学好问，善于分析的好习惯。 教学重点：理解产生燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家这些自然现象的原因。教学难点：抓住对话、重点词语来体会、揣摩小白兔的思想变化过程，即从怀疑到半信半疑再到完全相信的过程。 三、说教法、学法 《新课标》提出，学生是语文学习的主人，教师应注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，选择适合学生的学习方式。因此，针对我班的聋生情况，我制定了以下教学方法：（二）教法。根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构想上，可采用情景教学法，运用图画、多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣。在突破重点和难点时，我准备通过语言描绘及提问、启发、点拨，以读带讲、以读带问，体现“由扶到放”的过程。 （三）学法。本科时我将充分发挥聋生的主动性，调动聋生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，学会自主、合作、探究的学习方法。 四、教学过程及理论依据 根据以上讲述，我把教学流程分成四个环节： （一）检查复习 复习分两部分内容。一是上节课学习的字词；二是让学生说一说“要下雨了”和“下雨了”有什么区别，这样做的目的是让学生进一步理解课题，为下面学习各种自然现象都发生在下雨之前打下基础。 （二）由扶到放，突出重点。 新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。本课要求学生弄清下雨前燕子低飞、小鱼游出水面和蚂蚁搬家这些自然现象。弄清这三种自然现象，可采取“由扶到放”的教学方法。首先抓住“燕子为什么低飞”这个问题，让学生认真地朗读课文的第二自然段，抓住燕子说的话，边读边想，燕子说的话中，哪一句是与燕子低飞有关系，引导学生知道：“空气潮湿，翅膀沾上小水珠，虫子飞不高，小燕子正忙
最新人教部编版语文一年级下册《要下雨了》优质教案教学设计
最新人教部编版语文一年级下册《要下雨了》精美教学设计 教学目标： 1.认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音，会写“直、边”等7个生字。 2.正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句，能分角色朗读课文。 3.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。 4.尝试在对话中直接提取信息，了解雨前“燕子低飞，小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。 5.观察大自然一些奇妙的现象，能了解天气变化。 教学重点： 认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音，会写“直、边”等7个生字。 教学难点： 1.正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句，能分角色朗读课文。 2.读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。 教学过程： 一、激趣导入： 1.同学们，你们见过下雨吗？下雨前会有什么征兆呢？这节课我们就来学习《要下雨了》，看看下雨前会发生什么事情呢？ 板书课题《要下雨了》，齐读。 2.知识链接： 燕子低飞的原因 快下雨时，天气闷热，天空中的一些小飞虫，由于翅膀上沾上了空气中的小水滴而飞得很低，燕子为了捕食这些小飞虫，所以也就飞得很低。 二、识字解词 1.学生自读课文。 （课件出示）提出要求： （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）想一想：课文写了什么？ 2.检查自学情况。 （1）出示第一行生字（课件出示） yāo pōchén shēn cháo shī 腰坡沉伸潮湿 ne kòng mēn xiāo xībān xiǎng 呢空闷消息搬响 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）识字方法： 偏旁识字：沉潮湿消 这几个字都带三点水，都和水有关，可以放在一起归类识记。 加一加：月+要=腰亻+申=伸扌+般=搬 （3）辨识多音字： 闷mēn（闷热）mèn（烦闷）哗huā（哗啦）huá（喧哗） 4.理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意） 连忙：赶快，急忙。 消息:指人或事物的动向或变化的情况；音信。 轰隆隆：拟声词，形容雷声等。 潮湿: 指空气中含的水分较多. 二、生字书写 出示生字：直、呀、边、呢、吗、吧、加 指导写字： （1）师范写，重点指导“直、呀、边、呢、吗、吧、加”并讲述，组词、造句、指导： 出示生字： 直zhí 结构：上下
《要下雨了》语文教案(精选6篇)
《要下雨了》语文教案（精选6篇） 《要下雨了》语文教案（精选6篇） 《要下雨了》语文教案1 《要下雨了》是义务教育六年制小学语文教科书第二册的一篇生动有趣的童话故事，用浅显的文字，生动形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，通过小白兔去河边田边两次奇怪疑问，最终明白鱼游水面，燕子低飞的原因，使学生知道通过观察小动物鱼游水面，燕子低飞等异常表现也能预测天气变化，也是向学生进行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。 教材目标： 1、知道鱼游水面，燕子低飞这些自然现象是夏秋季节快要下雨的征兆。 2、学会本课生字，结合图片和语境理解新词的意思，会用奇怪说话。 3、培养观察大自然的兴趣，能分角色朗读课文。 教学重点、难点： 1、教学重点：使学生知道鱼游水面，燕子低飞是夏秋季节下雨前的征兆。 2、教学难点：通过对话的朗读体会，知道下雨前鱼游水面，燕子低飞的原因。 课时安排： 第1课时：初读课文，读准生字新词，学习课文第1节，学会部
分生字、词，知道鱼游水面是夏秋季节下雨前的征兆。 第2课时：继续学会部分生字新词，知道燕子低飞是夏秋季节下雨前的征兆，并了解下雨前还有哪些自然现象。 第3课时：分角色朗读课文，扩展延伸。 教学准备： 1、录音、投影、生字卡片。 2、头饰：小白兔、小鱼儿。 教学过程： 一、揭示课题，读题： 1、板书课题要下雨了。 比较读题，发现要字加与不加有什么不同？ （下雨了，已经下了，要下雨了，雨还没下） 2、下雨前有哪些特别的现象？我们来学习课文。 二、初读课文，自学指导： 1、听录音，边听边特别留心生字的读音。 2、读准字音。 3、学习生字：奇、怪、今、闷、很，重点指导：奇、怪、闷 三、通读课文： 1、自由读全文，找出小白兔、小鱼、燕子说的话，把自己读的最棒的话挑出来，前后同学读，特别难读的一齐读。 2、反馈。 四、精读第一节。
《要下雨了》小学一年级教案
《要下雨了》小学一年级教案 《要下雨了》小学一年级教案 《要下雨了》小学一年级教案1 原文： 小白兔提着篮子到山坡上去割草。天气很闷，小白兔直起身子，伸了伸腰。 小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？” 燕子边飞边说：“要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾上了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！” 是要下雨了吗？小白兔往前边池子里一看，小鱼都游到水面上来了。小白兔跑过去，问：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？” 小鱼说：“要下雨了。水里闷得很。我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。” 小白兔连忙挎起篮子往家跑。他看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了他们。一只大蚂蚁说：“是要下雨了，我们正忙着往高处搬家呢！” 小白兔加快步子往家跑。他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了！” 忽然一声雷响，哗，哗，哗，大雨真的下起来了！
教案： 《要下雨了》是一篇科学童话故事，用浅显的文字，生动、形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，读来饶有趣味。学习这篇课文，要注意三点：一是抓联系理解课文内容，要引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系，从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯；二是抓重点词句理解课文内容，要引导学生通过分析一些重点词句的意思来体会、揣摩语言形式的表达效果；三是抓朗读训练，以读促理解，特别是对话，带有疑问语气、感叹语气的句子的朗读训练要到位。 可按下列设计进行教学。 一、释题激趣，整体感知 （一）出示课题“要下雨了” 提问比较：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”是说雨已经下来了。） （二）启发激趣 其实，下雨前大自然会给我们传来一些信息，仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。（下雨前会出现些什么现象呢？小动物们是怎么知道“要下雨了”呢？你想知道这些知识吗？）（三）学生自读课文 初步了解课文内容。提醒学生读准生字的读音，把句子读通顺，课文有几个自然段，标上序号；文中先后出现了哪些小动物，
《要下雨了》优秀说课稿
《要下雨了》优秀说课稿 《要下雨了》优秀说课稿 作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编为大家收集的《要下雨了》优秀说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 《要下雨了》优秀说课稿1 一、说教材 《要下雨了》一课是人教版小语教材第二册第六组中的讲读课文。这是一篇科学童话，它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象，而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为： 知识目标：了解预示下雨前的自然现象。 能力目标：培养学生的创新能力，语言表达能力和思维能力。 语感目标：培养学生正确流利地朗读课文，能分角色朗读，从而提高他们的阅读能力。 品德目标：激发学生观察大自然的兴趣。 教学重点：了解课文内容。 教学难点：掌握下雨前的自然现象并有感情地朗读课文。 二、说教法 我们强调一堂好的语文课应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受主动参与、主动获取，由于本文浅显、易懂、对话分明、结构大体一致，不需要教师做更多讲解、分析。所以本节课我以一个教练的身份，适当引导学生学习。通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读，以及动口说等，训练语言、积累语言、感悟语言，创造了一种形、声有机结合的教学情境。使学生主动、有效地参与到教学过程中来。 三、说学法
语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，妙在导法。语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识而尤为重要的是让学生学会求知，让学生学会学习的方法，真正实现“教是为了不教”的目的，因此本节课根据教材内容和学生的年龄特点兴趣爱好以及认知水平，我引导学生运用听、画、说、读、悟的学习方法。使学生不但领悟了课文的主要内容，而且培养了他们的读、说、思的能力。 四、说教学程序 一上课，我采用让学生自己教认字、组词、说话这一环节不仅复习了旧知，而且培养了学生及时应用所学知识的良好习惯。 （一）联系生活，激趣导入。 兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创新思维的巨大推动力。教师是学生学习的引导者，要尊重学生的兴趣爱好。我采用学生喜闻乐见的儿歌导课，儿歌内容是儿童知晓的生活常识贴近学生的生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出本课课题，同时向学生渗透认识现象之间的联系，为后面的教学做好铺垫。 （二）初学课文，理清脉络。 这一教学环节，为了把握儿童的心理，吸引调动其多种感官，以情境激趣，为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基础。我首先说了这样几句话：同学们，你们知道下雨前的一些自然现象吗？动物王国的小动物们都忙碌起来了，想知道它们干什么吗？请同学们打开课文，一边听录音，一边看课文。然后让学生说出找着的动物，教师根据学生的回答用简笔画画出小动物，这样从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理。 （三）学习课文，了解内容。 这一环节的教学主要是指导学生读好课文。在教学中我以情境引导学生绘声绘色地朗读，要学生读得入情入境，让他们感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。这样一来，既调动了学生的积极性，肯定了学生的进步，让学生体验到成功的愉悦，又让学生情不自禁地走进教师创设的情境里面，让学生在尝试读好的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容，尤其是对文中的情感因素有着各自不同
《要下雨了》教学设计(15篇)
《要下雨了》教学设计(15篇) 《要下雨了》教学设计1 教学目标： 1、认识“坡”“割”等12个生字，会写“吗”“吧”2个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、初步了解燕子低飞与下雨的关系。 一、课题。 1、播放下雨前电闪雷鸣的视频。 说说看到了什么，听到了什么。 说说接下来可能会怎么样？ 2、今天我们就要来学一篇新的'课文，出示课题《要下雨了》，比较要下雨了和下雨了的不同。 3、过渡：在下雨之前，大自然是会传递给我们一些信息的，那么今天的课文将会传递给我们一些什么样的信息呢？我们一起去看一看课文吧。 二、课文，整体感知。 1、教师范读课文，学生思考：课文讲到了哪些小动物？主要讲了谁？ 师范读课文交流
2、学生自读课文。 提出要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 思考在下雨前，小白兔看到了哪些和平时不一样的情况？ 生自读课文。 3、检查词语。出示带拼音的词语。自读——小老师带读——齐读 去掉拼音——开小火车——男女赛读 交流小白兔在下雨前看到了什么？ 板书：燕子飞得很低 小鱼都游到水面上来了 蚂蚁搬家 4、过渡：今天怎么大家都和平常不太一样啊？ 生：因为今天要下雨了。 师：哦，原来今天要下雨了呀！那到底有没有下呀？ 生：下了。 师：从哪里看出来下雨了？ 出示课文最后一段，指名读，齐读。 5、哦，原来是要下雨了呀，怪不得大家和平常不太一样，那这究竟又是怎么回事呢？让我们回到下雨前再去看一看。 三、学习课文1—3段。
1、出示课文第一幅图。 说说你在图上看到了什么。 2、课文的哪几个自然段讲了这幅图？ 3、找出1——3段读一读。指名读1——3段。 4、自读第一段，说说从第一段中读懂了什么？理解“闷”。 5、小白兔直起身子时看到了什么？小燕子和平时有什么不同？ 是啊，真是太奇怪了，加入你就是小白兔，你会觉得怎么样？指导朗读。 燕子又是怎么回答小白兔的呢？指导朗读。 师生、男女生分角色朗读。理解“潮湿” 6、小朋友，现在你知道燕子为什么飞得这么低了吗？ 用“因为……所以……”来说一说。 四、指导写字。 出示“吗”“吧”。观察相同点。说说在写的时候要注意的地方。 教师范写，同时学生书空。 学生练写。《要下雨了》教学设计2 教学目标： 1、朗读课文、理解课文内容。 2、培养学生的观察力和思维能力。
《要下雨了》说课稿15篇
《要下雨了》说课稿 《要下雨了》说课稿15篇 作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编整理的《要下雨了》说课稿，希望能够帮助到大家。 《要下雨了》说课稿1 一、说教材 《要下雨了》一课是人教版小语教材第二册第六组中的讲读课文。这是一篇科学童话，它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象，而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为： 知识目标：了解预示下雨前的自然现象。 能力目标：培养学生的创新能力，语言表达能力和思维能力。 语感目标：培养学生正确流利地朗读课文，能分角色朗读，从而提高他们的阅读能力。 品德目标：激发学生观察大自然的兴趣。 教学重点：了解课文内容。 教学难点：掌握下雨前的自然现象并有感情地朗读课文。 二、说教法 我们强调一堂好的语文课应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受主动参与、主动获取，由于本文浅显、易懂、对话分明、结构大体一致，不需要教师做更多讲解、分析。所以本节课我以一个教练的身份，适当引导学生学习。通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读，以及动口说等，训练语言、积累语言、感悟语言，创造了一种形、声有机结合的教学情境。使学生主动、有效地参与到教学过程中来。 三、说学法
语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，妙在导法。语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识而尤为重要的是让学生学会求知，让学生学会学习的方法，真正实现“教是为了不教”的目的，因此本节课根据教材内容和学生的年龄特点兴趣爱好以及认知水平，我引导学生运用听、画、说、读、悟的学习方法。使学生不但领悟了课文的主要内容，而且培养了他们的读、说、思的能力。 四、说教学程序 一上课，我采用让学生自己教认字、组词、说话这一环节不仅复习了旧知，而且培养了学生及时应用所学知识的良好习惯。 （一）联系生活，激趣导入。 兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创新思维的巨大推动力。教师是学生学习的引导者，要尊重学生的兴趣爱好。我采用学生喜闻乐见的儿歌导课，儿歌内容是儿童知晓的生活常识贴近学生的生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出本课课题，同时向学生渗透认识现象之间的联系，为后面的教学做好铺垫。 （二）初学课文，理清脉络。 这一教学环节，为了把握儿童的心理，吸引调动其多种感官，以情境激趣，为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基础。我首先说了这样几句话：同学们，你们知道下雨前的一些自然现象吗？动物王国的小动物们都忙碌起来了，想知道它们干什么吗？请同学们打开课文，一边听录音，一边看课文。然后让学生说出找着的动物，教师根据学生的回答用简笔画画出小动物，这样从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理。 （三）学习课文，了解内容。 这一环节的教学主要是指导学生读好课文。在教学中我以情境引导学生绘声绘色地朗读，要学生读得入情入境，让他们感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。这样一来，既调动了学生的积极性，肯定了学生的进步，让学生体验到成功的愉悦，又让学生情不自禁地走进教师创设的情境里面，让学生在尝试读好的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容，尤其是对文中的情感因素有着各自不同
小学语文《要下雨了》教学设计优秀
小学语文《要下雨了》教学设计优秀 小学语文《要下雨了》教学设计优秀范文 学习目标： 1、认识“坡、割”等12个生字。会写“吧、吗”等6个生字。 2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自己喜欢的部分。 3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 学习重点： 1、认识12个生字，会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 学习难点： 初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 导学流程： 第一课时 （一）激发兴趣，提示课题 1、听录音，让学生说说听到了什么声音？ 1、同学们听到这些声音，知道了什么？（板书：下雨了） 2、下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学习了《要下雨了》这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。补上课题：要下雨了 （二）初读课文，读准字音 1、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。 2、同桌同学互查生字读音。 3、分段接读，纠正字音。 （三）朗读课文，感悟文意 1、小白兔是怎样知道要下雨了呢？在小组内分角色练习朗读。 2、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么？分别请扮演这些角色的同学来朗读。 1、大家替他们想一想，这时候燕子什么心情？读读说说。 例：我们正忙着搬东西呢！
李老师正忙着（）！（）正忙着（）！ 2、小鱼、蚂蚁什么心情？请其他的扮演者再读课文。 3、通过听读，大家讨论一下，要下雨了，你知道什么啦？ 4、小白兔知道了吗？他是什么做的.？怎么说的？齐读最后一段。 5、小白兔的想法前后一致吗？下雨前，小白兔自己有什么感觉呢？ 6、请学生再分角色朗读。 7、学了这篇课文，谁能解释一下，要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西？ 8、你们还知道下雨前有什么现象吗？ （四）课后延伸，练习背诵 1、同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢？请大家去读课外书，找一找答案。 2、练习背诵自己喜欢的部分。 （五）实践作业 1、口头填空 （1）要下雨了，燕子（）。 （2）要下雨了，小鱼（）。 （3）要下雨了，蚂蚁（）。 （4）要下雨了，天气（）。 2、学做小小气象员，可分别通过观察燕子、小鱼、和小蚂蚁预报下雨：还可观察其他事物，每次都要做好记录。并评出最佳气象员。 板书设计： 天气很闷 燕子低飞 捉虫 16、要下雨了 鱼游出水面 透气 蚂蚁搬家 防水
《要下雨了》教案(通用15篇)
《要下雨了》教案(通用15篇) 《要下雨了》教案1 要求 1．学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。 2．正确、流利地朗读课文。 3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。 教学重点难点 1．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。 2．掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。 课前准备 1．生字生词卡片。 2．教学挂图或投影片。 3．朗读课文的录音带。 4．抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。 5．请学生了解能预测天气变化的自然现象。 教学时间2课时 教学过程 第一课时 一、联系生活，谈话揭题 1．同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？ 2．下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习18要下雨了。 二、充分自读，整体感知 1．听课文录音，注意良好听读习惯的培养。 2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后
出现了哪些小动物，做上记号。 3．同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。 由扶到放，学习课文 1．指导学习一至三段。 （1）指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。 （2）练习朗读第一段，可边读边做动作。 （3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊（学生读）。 （4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。 （5）先指名读第三段，然后逐句以问引读： ①教师指第一句问：燕子边飞边说。 ②空气怎么样呢（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。 ③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。 （6）朗读第三段。 2．半扶半放，学习四至六段。 （1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。 （2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。 （3）检查、交流学习情况： ①换词理解“往”。（可换“朝”、“向”） ②小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）
《要下雨了》优秀教案（通用7篇）
《要下雨了》优秀教案 《要下雨了》优秀教案（通用7篇） 作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《要下雨了》优秀教案（通用7篇），仅供参考，大家一起来看看吧。 《要下雨了》优秀教案1 一、激发兴趣，揭示课题 1．出示课件，学生说出看到的画面。 2．放录音，学生说出听到的声音。 3．揭示课题，板书课题。 二、初读课文，认识生字 1．教师范读，学生边听边看图。 2．学生自由读，画出本课要学会的生字。 3．出示卡片，检查生字读音。 A.指名读 B.开火车读 C.打乱顺序分组读 D.齐读 4．记忆生字。(学生交流记字的方法) 三、再读课文，师生互议 1．学生自由读课文，要求读正确、流利。 2．师范读课文，生体会，评议。 3．指名读课文，同学互议，纠正错误。 4．派代表全班交流。 四、指导书写“吗”“吧”等6个生字 1．出示生字卡片，巩固发音。 2．学生口头组词，理解字义。 3．全班交流，掌握结构。 4．教师范写，生描写，说笔顺。 5．展示学生写的字，评议。 五、巩固生字
出示带生字的句子，学生读。 1．我们一起玩吧! 2．你写作业了吗? 3．今天天气很好。 《要下雨了》优秀教案2 一、教学要求 1、学会9个生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨”等词语。认识“翅、膀、珠、忙、连、搬、雷”7个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解一些能预示下雨的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。 二、教材说明 这是一篇科学童话。通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象。 本课的教学重点是学习生字新词，通过朗读课文了解下雨前的自然现象。 三、教学建议 (一)课前准备 教具：生字词卡片，录有“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”等自然现象的音像带或课件。 实践活动：课前布置学生注意观察下雨前会有哪些自然现象。 (二)识字、写字教学 1、识字教学 让学生在初读课文时，边读边在文中勾出生字，读准字音，自己认为不容易读的生字多拼读两遍。注意“得、呀”应读轻声，“往”应读三声。教学中可采用认读生字卡片、小老师教读、开火车、找朋友等多种形式大面积抽生认读生字词，对读得不正确的音进行纠正，可采用自己纠正、同桌纠正、集体纠正等形式。 本课要求学会的生字，可让学生自找规律、介绍巧办法认记字形。 “直、真”两个生字，可用进行比较的方法来识记。应注意里边
小学一年级《要下雨了》教学设计(通用5篇)
小学一年级《要下雨了》教学设计（通用5 篇） 小学一年级《要下雨了》教学设计1 教材分析： 《要下雨了》是一篇生动有趣的科学小故事，通过小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁的对话，让学生了解大自然中的小动物是如何预报天气的，激发了学生对大自然的探究兴趣。 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文，练习分角色朗读。 2、认识“腰、坡”等13个生字，能正确美观地书写“直、呀”等七个汉字，理解“阴沉沉”等词语的意思。 3、结合课文内容，了解小燕子、小鱼、蚂蚁在下雨前的表现。 4、让学生体会大自然的神奇，激发学生探究自然的兴趣。 重难点： 识字写字，分角色朗读课文。
教具准备: 词语卡片 课时划分： 2课时 教学过程： 一、检查复习，激趣导入。 1、出示词语卡片，指名认读。 2、指名交流课文出现了哪些小动物？ 二、创设情境，品词析句。 1、学习第一自然段。 （1）指名读，说说从课文中知道哪些信息？ （2）理解“阴沉沉”。 2、学习第2、3自然段。体会从他们的对话中知道什么？ 3、课件出第 4、 5、6自然段，学习小白兔和小鱼的对话。 4、学习第7自然段小白兔和蚂蚁的对话。 5、学习第8、9自然段，交流从中读懂了什么？
6、总结全文，拓展知识。 三、练习分角色朗读课文。 四、课堂小结。 五、布置作业。 板书设计： 要下雨了 小燕子：低飞捉虫 天气预报员小鱼：水面透气 蚂蚁：忙着搬家 小学一年级《要下雨了》教学设计2 【教学目标】 1、认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、初步了解燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬东西与下雨的关系。 【教学重点】 识字和写字。
(多篇)《要下雨了》教学设计
《要下雨了》教学设计 《要下雨了》教学设计1 一、激发兴趣，提示课题 1、听录音，让学生说说听到了什么声音? 2、同学们听到这些声音，知道了什么? (板书：下雨了) 3、下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢?学习了《要下雨了》这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。 补上课题： 要下雨了。 二、初读课文，读准字音 1、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。 2、同桌同学互查生字读音。 3、分段接读，纠正字音。 三、朗读课文，感悟文意
1、小白兔是怎样知道要下雨了呢? 在小组内分角色练习朗读。 2、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么? 分别请扮演这些角色的同学来朗读。 3、大家替他们想一想： 这时候燕子什么心情? 读读说说，例： 我们正忙着搬东西呢! 李老师正忙着( )! ( )正忙着( )! 3、小鱼、蚂蚁什么心情? 请其他的扮演者再读课文。 4、通过听读，大家讨论一下： 要下雨了，你知道什么啦? 5、小白兔知道了吗?他是什么做的?怎么说的? 齐读最后一段。
6、小白兔的想法前后一致吗?下雨前，小白兔自己有什么感觉呢? 7、请学生再分角色朗读。 8、学了这篇课文，谁能解释一下： 要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西? 9、你们还知道下雨前有什么现象吗? 四、课后延伸，练习背诵 1、同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢?请大家去读课外书，找一找答案。 2、练习背诵自己喜欢的部分。 五、实践作业 1、口头填空： ⑴要下雨了，燕子( )。 ⑵要下雨了，小鱼( )。 ⑶要下雨了，蚂蚁( )。 ⑷要下雨了，天气( )。
《要下雨了》教案
《要下雨了》教案 《要下雨了》教案15篇 《要下雨了》教案1 教材分析 《要下雨了》是人教版实验教材第二册第十六课。这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的原因。这篇文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透着身边的自然科学知识。不仅能引导学生留心观察身边事物，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们逐步产生热爱科学的思想感情。学生通过半年的学习，他们已经初步有了“感受、理解、欣赏和评价的能力”，所以在教学设计中，教师以指导学生“读”为核心，使学生在读中识字，在读中体悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、超越，辅以“思、议、评、演”等手段，注重自主学习，使之做到“在情境中诵读，在诵读中感悟”。 教学目标 1、认识“坡、割”等12个生字。会写“吗、吧”2个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。 3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 教学重难点：生字的识记及通过朗读课文了解下雨前出现的自然现象。 教学准备：PPT课件 教学过程： 一、趣味揭题 1、今天老师带来了三个小伙伴，一个是在天上飞的小燕子，一个是在水里游的鱼儿，还有一个是在地 上爬的蚂蚁，他们三个很少聚在一起。可是今天一见面，他们却异口同声地说着：“要下雨了”---- 课件出示课题
2、这是为什么呢？想知道吗？让我们一起走进这个美丽的童话世界----齐读课题 二、初读课文，认字学词 1、学生读课文： 请轻轻地打开课本，翻到第68页。好好读读！争取把课文读正确、流利。 2、检查朗读情况： 生字都读准了吗？这么自信，那好我们眼见为实！谁来做小老师领着大家读。 喊叫潮湿虫子消息 搬家一阵雨哗哗哗 山坡割草闷热伸手 3、出示生字“坡、割、闷、伸” 词语都读正确了，我想这4个词语肯定难不倒你们。你有什么好方法来记住他？选择一个你喜欢的记一记。 三、朗读课文，指导理解 （一）教学第一自然段 1、这四个生字宝宝可顽皮了，他们要跟你们捉迷藏呢？现在他们藏在这个句子里，能读吗？ 2、指导朗读： ①读这个句子的时候，我们可以给他配上很多动作。想不想演一演？表演之前，我们首先要到句子中把这些表示动作的词语找出来，谁找到了？ ②表演读：找齐了吗？那么谁有勇气先来表演呢？在他表演的时候我们一起给他配乐朗诵。愿意表演的孩子咱们一起边读边做做动作！ （二）教学第2―3两节 小白兔直起身子的时候，它看见了谁呢？
《要下雨了》课堂实录（通用14篇）
《要下雨了》课堂实录（通用14篇） 《要下雨了》篇1 师：小朋友，今天林老师有几句话想对你们说。你们认为老师说对了就鼓鼓掌，你认为说错了就摇摇头。老师的话：林老师是小朋友的好朋友。听课的老师是小朋友的好朋友。一⑴班的小朋友最棒！（鼓掌）好，今天林老师看看哪位小朋友在课堂中表现得最棒!你们愿意比吗？ 生：愿意。 师：下面请小朋友观看录像。 （注意：要仔细观察） 生：学生仔细观察画面。 师：刚才小朋友观看了画面，说一说看了这幅画面你知道了什么？ 生：我知道了天快要下雨了。 师：对了，今天我们一起来学习16课《要下雨了》。 （出示课题） 生：学生齐读课题。 师：下面我们来学习课文。请打开课本16课听录音朗读课文。 生：学生打开课本认真听录音朗读初步感知课文。 师：接下来我们来学习生字。先请小朋友朗读第一自然段。 生：学生自由朗读课文第一自然段。再分男女同学读。 师：课文讲了谁在山坡上割草？ 生：小白兔。 师：对了，（出示生字卡片）请哪位小朋友来读一读？ 生：开火车读一读“兔”字。 （两列火车读） 师：小朋友读得真好，请小朋友再来看看屏幕。这是一只什么动物？ 生：学生回答：小白兔。 师：接着看（出示古体字和篆体字）这是我们的祖先根据兔子的
样子创造的字，然后又演变成这个字，现在是这样的字。小朋友仔细看看这些字和图，说说你怎样识记住“兔”字？ 生：“兔“字的“刀”字头像兔子的耳朵，“口”像兔子的头，“撇和竖弯钩”像兔子的身体，“点”是它的尾巴。 师：说得真棒。 （表扬鼓励） 生：鼓掌表扬。 师：谁会用兔字来组词或说话。 生：词语：兔子、小兔儿、黑兔、小白兔。 句子：我家养了一只可爱的小白兔。 我最喜欢小白兔。 小白兔喜欢吃萝卜和青菜。 小白兔蹦蹦跳跳的真可爱。 师：你们说的真不错。我们学习生字不但要会读，还要会写。下面请看老师写“兔”字。 生：认真看老师板书并模仿老师的板书在课本上描红并再写一个“兔”字。 师：写好的同学同桌互相检查是否正确？ （老师巡视检查） 生：学生互相检查并汇报写字情况。 师：刚才小朋友很认真地跟老师学会了“兔”字，下面请同学们再来读一读第一自然段。 生：学生齐读第一自然段。 师：你能找出这个自然段的另一个生字吗？ 生：能。 （弯） 师：谁来做火车头读一读。 生：学生积极举手争做火车头读“弯”字。 师：你能站起来做一做弯的动作吗？ 生：能。