要下雨了教案
一、教学目标
1、理解燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。
2、正确、流利、有表情的分角色朗读课文。
3、理解课文内容，锻炼学生的观察能力。
二、教学重、难点
教学重点： 1、理解课文，了解文中燕子、小鱼、蚂蚁在下雨前的表现。
2、正确、流利、有表情地朗读课文
教学难点：下雨前，燕子、小鱼、蚂蚁与平时活动表现不一样的的原因。
三、教学过程：
(一)复习
上节课，我们学习了 17 课《要下雨了》的词语，知道课文中先后浮现了哪些小动物 (学生回答贴图) 小动物们很高兴你们认识了他们，想考考你们。第一题是读词语。
1、读词语：
小白兔燕子小鱼蚂蚁
割草低飞透气搬家
指生读
(指词语) 问：大家发现了这两行词语有什么特点吗第一行都是表示
动物名称的词，第二行都是表示动作的词。
2、看来词语大家都掌握得很好，小动物们可高兴了，它想继续考考
大家。
读句子
(1)小白兔好奇地问小鱼。
(2)今天天气真好。
指生读。
师：好在这两个句子里的读音一样吗这是个多音字，我们读的时候要
注意。
齐读
(二)新授
1、师：看来小动物的题一点也难不倒大家，老师真为你们高兴。这
节课我们就继续学习第 17 课《要下雨了》。“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同“要下雨了”说的是快要下雨了，“下雨了”说的是雨已经开始下了。
要下雨了，大自然里会浮现哪些有趣的现象呢动物王国里的小动
物又在忙碌什么呢那就让我们一起走进有趣的动物王国里去看看吧。
2、初读课文、整体感知
师：请同学们快速朗读课文，给自然段标上序号。
谁来说说课文中共有几个自然段对不对呢我们一起来数一数。
要下雨了，小动物都有哪些不同的表现下面我们一起走进课文，细细地品读每一段，找到问题的答案。
3、学习第一自然段
首先我们来看第一自然段，请大家齐读。
这一自然段总共几句话告诉我们谁在哪里做什么它有什么感觉板书：闷
你知道“闷”是什么感觉吗
“闷”就是感觉有些喘不上气。当你用被子把头盖上的时候，就有这种感觉了。
天气为什么很闷呢我们接着来找答案。
4、指导学习第二自然段。
指生读第二自然段。
请大家思量下面的问题：
(1)小白兔看到了谁(燕子)它问了一个什么问题请你用课文中的话来说一说。
(2)燕子又是怎么回答的你能不能在课文中找到答案
(3)听了他们的交流，你能不能用简单的话说一说：要下雨的时候，燕子有什么表现(你说的很清晰，语言很简炼) (板书：飞得低)
它为什么要这样做呢(板书：捉虫)
(4)你能不能有感情地朗读这一段想一想：我们应该用什么样的语气来读小白兔的话小白兔不仅好奇，声音还要大。从课文中哪里可以看出来请你用好奇地语气大声读出小白兔的话。(生读师范读齐读 )
那末燕子的话又应该用什么样的语气来读呢大家看这句话，燕子边飞边说。
跟老师一起来做动作，边飞边说。要下雨了，燕子忙着捉虫，它的心情肯定怎样(着急)它一着急，说话的语速就快一些，那你能不能用这种语气读出燕子的话
指生做动作读。
(5)下面谁能扮演小白兔和燕子，来一次完美的对话呢(分两组)
(6)齐读
5、学习第三自然段
要下雨了，燕子的表现是飞得低，那末小鱼呢接下来我们就走进课文第三段来细细品读。
指生读，思量下面问题。
(1)小白兔看见小鱼问了一个什么问题你能不能用课文中的话来说一说
(2)小鱼是怎样回答的你也用课文中的话来说一说
(3)听了他们俩的对话，你能不能用简单的话说一说：要下雨的时候，小鱼有什么表现(板书：游到水面)
它为什么要这样做(板书：透气)
指导朗读。
想一想：这一段小白兔的话我们还要用什么样的语气来读(好奇) 从课文中哪个词语可以看出来 (课件) 那末就请你用好奇地语气读出
小白兔的话。 (生读齐读 )
小鱼的话又应该用什么样的语气来读呢(课件)看这句，水里闷得很，我们到水面上来透透气。所以读的时候，要读得低一点，慢一点，读出“闷”的感觉。
指生朗读、齐读。
下面我们再把小白兔和小鱼的对话朗读一遍，女生读小白兔，男生读小鱼，比一比谁读得好。
听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗大家读读下面这段课文就知道了。
6、学习第 4 自然段
学生齐读第 4 自然段，思量问题。
(1)小白兔是否相信要下雨了，从文中哪句话可以看出来(连忙往家里跑，还把下雨的消息告诉路边的蚂蚁)这里的“连忙” 可以换成什么词(立刻、即将、赶紧。 )
(2)小白兔把什么消息告诉了蚂蚁(学生自由发言。)
说得多好啊，把看到的和听到的消息转告给比尔，就叫做消息。
想一想，如果你是小白兔，会怎样把下雨的消息告诉蚂蚁。
(3)蚂蚁是怎样回答的请用课文中的话来回答。
(4)听了他们的交流，你能不能用简单的话说一说：要下雨的时候，蚂蚁有什么表现(板书：高处搬家)
它为什么要这样做呢老师也有点纳闷了，谁能告诉老师
生答师板书：安全
那末我们应该用什么语气读小蚂蚁的话呢(课件) “我们正忙着往高处搬家呢！”后面使用了感叹号，说明小蚂蚁对它们的集体劳动十分自豪，所以读的时候要用轻盈的语气把这种感觉表达出来。
谁来试一下
指生读(2 人读)。
齐读
7、学习 5、6 自然段
告别了小蚂蚁，天气越来越暗，雨即将就要下起来了。请看课文第五自然段。
齐读。
从课文中哪里可以看出雨即将要下了 (加快步子往家里跑，一边跑一边喊)
小白兔的话要用什么语气来读呢想一想，要下雨了，小白兔是不是很着急要把这个消息告诉妈妈读的时候语速要快，要读出小白兔的着急心情和喊的那种语气。
生读、齐读。
读得棒极了！我们再把课文第六自然段一起大声读一遍。
真的下起雨来了，这说明燕子、小鱼、蚂蚁对小白兔说得话怎样同学们，你们看，大自然就是这样奇妙，每一种自然现象的发生都有它的预兆，小动物会用自己独特的方式表现出来，它们可聪明了。 (三)分角色朗读
课文学完了，下面让我们全班合作，一起有感情地朗读课文。第
一组扮演兔子、第二组扮演燕子，第三组扮演小鱼，第四组扮演蚂蚁，老师读旁白。请大家一边读一边做动作好吗 (点评一下学生的朗读情况)
(四)小结：
学完这课，我们知道要下雨了小动物会有什么表现 (学生用自己的话回答) 除了这三种动物，其它动物有没有这种表现呢(课件) 希翼同学们都能做生活中的有心人，认真观察留心周围的事物，你们就一定会发现大自然给我们的提示，从而收获到无穷的乐趣。
板书设计：
17、要下雨了
小白兔
燕子
小鱼
蚂蚁课后反思：
闷
飞得低
游出水面
往高处搬家
捉虫
透气
安全
一、情境的创设有效地激发了学生的学习兴趣
根据启智学生的特点，结合本课教材所描述的对象是活泼可爱的小动物，我采用课件出示图片的形式使可爱的动物形象展示在学生面前，激发学生的学习兴趣，从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理。教学时，抓住关键词语，研究这三种自然现象与下雨的联系。如：燕子为什么会飞得低要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。从而达到匡助学生理解课文内容的目的。
以一颗童心将自己的教学机智与创设教学情境有机地结合，让学生轻松愉悦地在情境中诵读、理解、体验、感悟，营造了开放的、和谐的课堂氛围。
二、加强朗读感悟，培养说话能力。
朗读时，我把小白兔和小燕子、小鱼说的话作为重点，引导学生理解句与句之间的因果联系，培养学生语言表达的条理性。在教学中通过“角色体验，小组合作”读文，让学生在教师的引导下，在同伴的匡助下，自主地读和感悟，不仅激发了学生的阅读兴趣，使他们较好地感受、体验了课文深刻的现象联系，从而较有实效地挖掘了这个教材的重难点；引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系，从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯。
存在不足：
1、教学方法还很传统，教学设计创新不够。
2、课堂上给学生创造读的机会还不够多。
要下雨了教案
一、教学目标 1、理解燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。 2、正确、流利、有表情的分角色朗读课文。 3、理解课文内容，锻炼学生的观察能力。 二、教学重、难点 教学重点： 1、理解课文，了解文中燕子、小鱼、蚂蚁在下雨前的表现。 2、正确、流利、有表情地朗读课文 教学难点：下雨前，燕子、小鱼、蚂蚁与平时活动表现不一样的的原因。 三、教学过程： (一)复习 上节课，我们学习了 17 课《要下雨了》的词语，知道课文中先后浮现了哪些小动物 (学生回答贴图) 小动物们很高兴你们认识了他们，想考考你们。第一题是读词语。 1、读词语： 小白兔燕子小鱼蚂蚁 割草低飞透气搬家 指生读 (指词语) 问：大家发现了这两行词语有什么特点吗第一行都是表示
动物名称的词，第二行都是表示动作的词。 2、看来词语大家都掌握得很好，小动物们可高兴了，它想继续考考 大家。 读句子 (1)小白兔好奇地问小鱼。 (2)今天天气真好。 指生读。 师：好在这两个句子里的读音一样吗这是个多音字，我们读的时候要 注意。 齐读 (二)新授 1、师：看来小动物的题一点也难不倒大家，老师真为你们高兴。这 节课我们就继续学习第 17 课《要下雨了》。“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同“要下雨了”说的是快要下雨了，“下雨了”说的是雨已经开始下了。 要下雨了，大自然里会浮现哪些有趣的现象呢动物王国里的小动 物又在忙碌什么呢那就让我们一起走进有趣的动物王国里去看看吧。 2、初读课文、整体感知 师：请同学们快速朗读课文，给自然段标上序号。 谁来说说课文中共有几个自然段对不对呢我们一起来数一数。 要下雨了，小动物都有哪些不同的表现下面我们一起走进课文，细细地品读每一段，找到问题的答案。
《要下雨了》优秀教案(含反思)
14 要下雨了 教案设计 设计说明 《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”等自然现象，介绍了下雨前动物的不同表现，以及产生这些现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合《语文课程标准》中提出的低年级学习要求，“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。在教学时采用图文对照法组织阅读活动，从图入手，先引导学生看图，认识图意，再随图逐段学文。学文是为了认识事物、获取表达才能，从而更好地理解课文内容，发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。 课前准备 1．课文插图、关于本课的多媒体课件。(教师) 2．本课生字小卡片。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、情境导入，揭示题目 1．诵读儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？ 2．观看动画。 出示课件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。 3．学生自由地说说看到的画面和听到的声音。 4．揭示课文题目，板书课文题目，齐读课文题目。 设计意图：运用动画激起学生的好奇心，培养学生细心观察的好习惯，同时训练和提高学生的口头表达能力。 二、初读课文，整体感知 1．请同学们打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，看清字形。2．再读课文，读时圈画出本课的生字，自学生字，再标出自然段的序号。3．同桌互相读，比一比谁读得准确，声音洪亮。 4．指名分段读课文，其他学生边听边思考：文中的小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？分别是在哪几个自然段遇到的？ 5．师：朗读了课文，谁愿意回答老师刚才提出的问题？(小白兔遇到了三个好朋友，分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。遇见小燕子是在第2、3自然段，遇见小鱼是在第4～6自然段，遇到蚂蚁是在第7自然段。) 6．再读课文，思考：小白兔看到了哪些现象？听到其他小动物说了什么？他都干了什么？边读边画，读完后在小组内讨论。 7．全班交流汇报。 设计意图：让学生带着问题读课文，边读边思考，初步感知课文，对课文有个整体的了解和把握。在这里，教师布置的问题也是循序渐进的，符合学生的认知规律。 三、多种活动，识记生字 1．指名认读黑板上的生字。
部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计(精品3篇)
部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计（精品3篇） 【部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计第1篇】 【教学目标】 １、认识坡、割等１２个生字，会写吧、吗等６个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵燕子的话。 ３、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。 【教学过程】 一、直接导入 １、今天，老师带来了三个新伙伴（点击课件），一个是在天上飞的小燕子，一个是在水里游的鱼儿，还有一个是在地上爬的蚂蚁，他们仨呀很少聚在一起，可是，今天一见面，他们却异口同声地说着同一句话──板书课题：要下雨了。 ２、这是为什么呢？ ３、想知道吗？让我们一起走进这个美丽的童话世界──齐读课题。 二、初读感知，做到读准读通 １、学生读课文： 请轻轻地打开课本，翻到第６８页。好好读读！一边读一边把不认识的或难读的字、词圈出来问一问老师、同学。然后，多读几遍，争取把课文读正确、流利。
２、查朗读情况： ⑴四个语气词： 吗吧呀呢 指名读──说说你发现了什么？ 齐读。 ⑵出示课文中有这四个语气词的句子： 先自由读好这六个句子──再开火车读──说说你又发现了什么？ 小结： 这四个字有一个共同的名字叫语气助词。有了它们，我们说话方便多了，也好听多了。 ⑶出示生字坡、割、闷、伸： 用坡，山坡的坡这种形式认认它们。 三、由生字坡、割、闷、伸引入教学第一节 １、这三个生字宝宝可顽皮了，他们要跟你们捉迷藏呢？你能找到它们吗？出示第一节： 先自由读句子，再找生字凸现读词语。然后指名朗读。最后齐读。 ２、正确的基础上指导学生有感情朗读： 具体指导如下： ⑴读着这些句子，你能配上那些动作？ 自由朗读，并圈出表示动作的词语。 ⑵指名上台表演，并在句中圈出表示动作的词语。
要下雨了教案复习进程
《要下雨了》教学设计 一、教学目标 1、理解燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。 2、正确、流利、有表情的分角色朗读课文。 3、理解课文内容，锻炼学生的观察能力。 二、教学重、难点 教学重点：1、理解课文，了解文中燕子、小鱼、蚂蚁在下雨前的表现。 2、正确、流利、有表情地朗读课文 教学难点：下雨前，燕子、小鱼、蚂蚁与平时活动表现不一样的的原因。 三、教学过程： （一）复习 上节课，我们学习了17课《要下雨了》的词语，知道课文中先后出现了哪些小动物？（学生回答贴图）小动物们很高兴你们认识了他们，想考考你们。第一题是读词语。 1、读词语： 小白兔燕子小鱼蚂蚁 割草低飞透气搬家 指生读 （指词语）问：大家发现了这两行词语有什么特点吗？第一行都是表
示动物名称的词，第二行都是表示动作的词。 2、看来词语大家都掌握得很好，小动物们可高兴了，它想继续考考大家。 读句子 （1）小白兔好奇地问小鱼。 （2）今天天气真好。 指生读。 师：好在这两个句子里的读音一样吗？这是个多音字，我们读的时候要注意。 齐读 （二）新授 1、师：看来小动物的题一点也难不倒大家，老师真为你们高兴。这节课我们就继续学习第17课《要下雨了》。“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？“要下雨了”说的是快要下雨了，“下雨了”说的是雨已经开始下了。 要下雨了，大自然里会出现哪些有趣的现象呢？动物王国里的小动物又在忙碌什么呢？那就让我们一起走进有趣的动物王国里去看看吧。 2、初读课文、整体感知 师：请同学们快速朗读课文，给自然段标上序号。 谁来说说课文中共有几个自然段？对不对呢？我们一起来数一数。
一年级语文下册《要下雨了》公开课教案精华
一年级语文下册《要下雨了》公开课教案 (精华) 《要下雨了》公开课教案 1 【学习目标】 １、认识“坡、割”等１２个生字。会写“吧、吗”等６个生字。２、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自身喜欢的局部。 ３、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 【学习重点】 １、认识１２个生字，会写６个生字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。 【学习难点】 初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。【导学流程】 第一课时 一、激发兴趣，提示课题 １、听录音，让同学说说听到了什么声音 ２、同学们听到这些声音，知道了什么 （板书：下雨了）
３、下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢学习了《要下雨了》这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。 补上课题： 要下雨了。 二、初读课文，读准字音 １、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。 ２、同桌同学互查生字读音。 ３、分段接读，纠正字音。 三、朗读课文，感悟文意 １、小白兔是怎样知道要下雨了呢 在小组内分角色练习朗读。 ２、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么 分别请扮演这些角色的同学来朗读。 ３、大家替他们想一想： 这时候燕子什么心情 读读说说，例： 我们正忙着搬东西呢！ 李老师正忙着（）！ （）正忙着（）！ ３、小鱼、蚂蚁什么心情 请其他的扮演者再读课文。
４、通过听读，大家讨论一下： 要下雨了，你知道什么啦 ５、小白兔知道了吗他是什么做的怎么说的 齐读最后一段。 ６、小白兔的想法前后一致吗下雨前，小白兔自身有什么感觉呢 ７、请同学再分角色朗读。 ８、学了这篇课文，谁能解释一下： 要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西 ９、你们还知道下雨前有什么现象吗 四、课后延伸，练习背诵 １、同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢请大家去读课外书，找一找答案。２、练习背诵自身喜欢的局部。 五、实践作业 １、口头填空： ⑴要下雨了，燕子（）。 ⑵要下雨了，小鱼（）。 ⑶要下雨了，蚂蚁（）。 ⑷要下雨了，天气（）。 ２、学做小小气象员，可分别通过观察燕子、小鱼、和小蚂
要下雨了教案设计和设计意图
要下雨了教案设计 设计说明 《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”等自然现象，介绍了下雨前动物的不同表现，以及产生这些现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合《语文课程标准》中提出的低年级学习要求，“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。在教学时采用图文对照法组织阅读活动，从图入手，先引导学生看图，认识图意，再随图逐段学文。学文是为了认识事物、获取表达才能，从而更好地理解课文内容，发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。 课前准备 1．课文插图、关于本课的多媒体课件。(教师) 2．本课生字小卡片。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、情境导入，揭示题目 1．诵读儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？ 2．观看动画。 出示课件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。 3．学生自由地说说看到的画面和听到的声音。 4．揭示课文题目，板书课文题目，齐读课文题目。 设计意图：运用动画激起学生的好奇心，培养学生细心观察的好习惯，同时训练和提高学生的口头表达能力。 二、初读课文，整体感知 1．请同学们打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，看清字形。 2．再读课文，读时圈画出本课的生字，自学生字，再标出自然段的序号。 3．同桌互相读，比一比谁读得准确，声音洪亮。 4．指名分段读课文，其他学生边听边思考：文中的小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？分别是在哪几个自然段遇到的？ 5．师：朗读了课文，谁愿意回答老师刚才提出的问题？(小白兔遇到了三个好朋友，分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。遇见小燕子是在第2、3自然段，遇见小鱼是在第4～6自然段，遇到蚂蚁是在第7自然段。) 6．再读课文，思考：小白兔看到了哪些现象？听到其他小动物说了什么？他都干了什么？边读边画，读完后在小组内讨论。 7．全班交流汇报。 设计意图：让学生带着问题读课文，边读边思考，初步感知课文，对课文有个整体的了解和把握。在这里，教师布置的问题也是循序渐进的，符合学生的认知规律。 三、多种活动，识记生字 1．指名认读黑板上的生字。 2．请学生当“小老师”领读。 3．以开火车的形式熟读词语。 4．“识字交流会”——说说你是如何记住这些字的。
一年级下册语文《要下雨了》教案
一年级下册语文《要下雨了》教案 第1篇：一年级下册语文《要下雨了》教案 一年级下册语文《要下雨了》教案 作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是收集整理的一年级下册语文《要下雨了》教案，希望能够帮助到大家。 一、联系生活，激趣导入。 教师首先以诵读儿歌激趣导入：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？这一环节采用儿歌的形式呈现，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生的生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出本课课题，同时向学生渗透认识自然现象之间的联系，为后面的教学做好铺垫。 二、面向全体学生，让每名学生都有展示自我的机会，促进每个学生的发展。 如：初读课文，整体感知。让学生以自己喜欢的方式自读课文，问学生遇到不认识的字怎么办？可以用借助汉语拼音、请教同学和老师等办法读准字音。学生能说的老师不说，学生能做的老师不做。为每名学生创造每一个学习展示的机会，关注不善于发表见解的学生，让学生感到他是学习的主人，把课堂真正还给学生。 三、教学生字部分，由扶到放，巩固扎实。 老师的教学设计，符合学生的认知规律，意在反复强化认读，巩固识字。逐渐建立字形与字音之间的联系。同时，有利于激发学生的求知欲和克服困难的信心，学生认读兴趣浓厚。 四、创设情境，指导朗读，体会感悟。 在教学中，教师善于以情境引导学生绘声绘色地朗读。学生读得入情入境，仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子……这样一来，既调动了学生的积极性，肯定了学生的进步，让学生体验到成功的愉悦，又让学生情不自禁地走进教师创设的情境里面，为后面的学习奠定良好的基础。更重要的是，学生在尝试读好的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容。尤其是对文中的情感因素有着各自不同的体验。这正是课程标准所提出的“尊重学生阅读时的独特体验”。而且感情朗读就不仅是手段了，它更是理解课文内容的过
最新人教部编版语文一年级下册《要下雨了》优质教案教学设计
最新人教部编版语文一年级下册《要下雨了》精美教学设计 教学目标： 1.认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音，会写“直、边”等7个生字。 2.正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句，能分角色朗读课文。 3.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。 4.尝试在对话中直接提取信息，了解雨前“燕子低飞，小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。 5.观察大自然一些奇妙的现象，能了解天气变化。 教学重点： 认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音，会写“直、边”等7个生字。 教学难点： 1.正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句，能分角色朗读课文。 2.读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。 教学过程： 一、激趣导入： 1.同学们，你们见过下雨吗？下雨前会有什么征兆呢？这节课我们就来学习《要下雨了》，看看下雨前会发生什么事情呢？ 板书课题《要下雨了》，齐读。 2.知识链接： 燕子低飞的原因 快下雨时，天气闷热，天空中的一些小飞虫，由于翅膀上沾上了空气中的小水滴而飞得很低，燕子为了捕食这些小飞虫，所以也就飞得很低。 二、识字解词 1.学生自读课文。 （课件出示）提出要求： （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）想一想：课文写了什么？ 2.检查自学情况。 （1）出示第一行生字（课件出示） yāo pōchén shēn cháo shī 腰坡沉伸潮湿 ne kòng mēn xiāo xībān xiǎng 呢空闷消息搬响 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）识字方法： 偏旁识字：沉潮湿消 这几个字都带三点水，都和水有关，可以放在一起归类识记。 加一加：月+要=腰亻+申=伸扌+般=搬 （3）辨识多音字： 闷mēn（闷热）mèn（烦闷）哗huā（哗啦）huá（喧哗） 4.理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意） 连忙：赶快，急忙。 消息:指人或事物的动向或变化的情况；音信。 轰隆隆：拟声词，形容雷声等。 潮湿: 指空气中含的水分较多. 二、生字书写 出示生字：直、呀、边、呢、吗、吧、加 指导写字： （1）师范写，重点指导“直、呀、边、呢、吗、吧、加”并讲述，组词、造句、指导： 出示生字： 直zhí 结构：上下
《要下雨了》教学设计优秀3篇
《要下雨了》教学设计优秀3篇 《要下雨了》教案篇一 教学要求 1．学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。 2．正确、流利地朗读课文。 3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。 教学重点难点 1．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。 2．掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。 课前准备 1．生字生词卡片。 2．教学挂图或投影片。 3．朗读课文的录音带。 4．抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。 5．请学生了解能预测天气变化的自然现象。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、联系生活，谈话揭题 1．同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？ 2．下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习18--要下雨了。 二、充分自读，整体感知 1．听课文录音，注意良好听读习惯的培养。
2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。 3．同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字兔，引导学生联系小兔子的样子记住兔的字形。 三、由扶到放，学习课文 1．指导学习一至三段。 （1）指名读第一段。学习生字弯、直，通过做动作理解词义。 （2）练习朗读第一段，可边读边做动作。 （3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊--（学生读）。 （4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语大声喊和句尾问号。 （5）先指名读第三段，然后逐句以问引读： ①教师指第一句问：燕子边飞边说 ②空气怎么样呢--（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。 ③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字捉，练习朗读句子。 （6）朗读第三段。 2．半扶半放，学习四至六段。 （1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示是要下雨了吗？请学生读。 （2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。 （3）检查、交流学习情况：
13《要下雨了》(教案)-2022-2023学年语文一年级下册
13要下雨了 教学目标 1．认识“腰、坡”等12个生字，读准多音字“空”；会写“过、这”等7个字。 2．能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。 3．能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。 4．尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。 教学重点 联系生活实际了解词语的意思；读好对话。 教学难点 能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。 教学策略 认写字词 本课生字较多，在教会认字时，要先读准字音，如“沉、伸、潮、湿”都是翘舌音，不要读成平舌音；“空”是多音字，在“空气”中读一声，在“有空”中读四声；“息”在“休息”一词中读轻声。在识记生字时，灵活运用多种方式：偏旁归类识字，如“沉、潮、湿、消”都有三点水，这些字大多与水有关；字理识字，如“闷、息”与心有关，可通过汉字溯源，知道它们的构字特点，再联系生活体验理解识记；加一加识记，如“腰、伸、搬”等。在教会写字时，可按字的结构分类，如“呀、吗、吧”都是左右结构，都有口字旁，写时注意“口”小偏上；“过、这、边”书写时分别先写“寸、文、力”。 阅读理解 本文是一篇有趣的科普童话，教学时可以引导学生在朗读的基础上，初步把握课文的主要内容，运用“提取主要信息”和“联系生活实际”等方法，了解下雨前一些小动物的表现及与气象有关的科学常识；然后找出比较难懂的词语，借助图片、联系生活实际等多种方法加以理解。还有，本文对话较多，表达方式也基本相似，适合进行分角色朗读和语言训练。在课文的对话中带有“呀、呢、吧”语气词的句子，要重点指导学生读好。 积累运用 本课通过人物的对话展开情节，生动有趣，而且对话的表达方式基本相似，都是“要下雨了，什么原因，我怎么样”，可创设情境指导学生进行语言的迁移和运用。
部编版小学一年级下册语文《要下雨了》教案、说课稿及教学反思
部编版小学一年级下册语文《要下雨了》教案 教学要求 1．学会本课9个生字和7个词语,认识7个字. 2．正确、流利地朗读课文. 3．通过课文的学习,使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现. 教学重点难点 1．正确、流利地朗读课文,指导学生读好对话,特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子. 2．掌握生字的读音和字形,结合词语理解字义,结合句子理解生词的意思. 课前准备 1．生字生词卡片. 2．教学挂图或投影片. 3．朗读课文的录音带. 4．抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文. 5．请学生了解能预测天气变化的自然现象. 教学时间2课时 教学过程 第一课时 一、联系生活,谈话揭题 1．同学们,夏天的时候,下雷阵雨之前,天气会怎样？我们会有什么感觉？
2．下雨之前,小动物又会有什么变化呢？这堂课,我们就来学习18——要下雨了. 二、充分自读,整体感知 1．听课文录音,注意良好听读习惯的培养. 2．学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,读通句子.看看文中先后出现了哪些小动物,做上记号. 3．同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”,引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形. 三、由扶到放,学习课文 1．指导学习一至三段. （1）指名读第一段.学习生字“弯、直”,通过做动作理解词义. （2）练习朗读第一段,可边读边做动作. （3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过.小白兔大声喊——（学生读）. （4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低,小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低.学生练习朗读小白兔喊叫的句子,提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号. （5）先指名读第三段,然后逐句以问引读： ①教师指第一句问：燕子边飞边说——
中班要下雨了教案5篇
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 中班要下雨了教案5篇 在写教案时，教师都有着较强的思维逻辑能力，教案在起草的过程中，老师需要注意与时俱进，小编今天就为您带来了中班要下雨了教案5篇，相信一定会对你有所帮助。 中班要下雨了教案篇1 设计意图: 雨是幼儿感知、观察过的自然现象,利用幼儿对雨的初步认识来学习乐曲中的节奏，起到了对新知识的铺垫和孕育的作用，从而使幼儿能更深入的理解和学习本次活动中的乐曲节奏。 活动目标: 1、让幼儿初步感知复合节奏，并能用两种不同节奏进行演唱。 2 、了解一些自然界常识，发展幼儿的唱歌水平。 3、培养幼儿积极参与音乐活动的兴趣，体验合作带来的快乐。 活动重点: 能够正确的唱出歌曲的节奏。 活动难点: 了解复合节奏。 活动过程: (一) 、开始部分 1、导入 1/ 12
2、创设情景 (二) 、基本部分 1、欣赏歌曲 2 、练节奏 (1)、大雨节奏 (2)、小雨节奏 (3) 复合节奏 3 、演唱歌曲 (1) 、游戏:开城门 (2)、大雨的歌. (3) 、小雨的歌. (三)、结束部分 幼儿在歌舞表演中结束。 [反思] 学习音乐节奏对于幼儿来说是枯燥的，我将节奏融入到有情境的音乐城中，调动了幼儿学习和探索的积极性。在进入音乐城之前，完成了节奏训练，学会了区分两种不同的节奏，解决了本次活动的重点、难点问题，让幼儿在积极参与音乐活动中，体验了合作带来的快乐，顺利完成教育目标。 中班要下雨了教案篇2 活动目标： 1、让幼儿初步感知小雨和大雨的不同节奏，用不同的身体动作来表
《要下雨了》教案10篇
《要下雨了》教案10篇 《要下雨了》教案1 背景知识】 《要下雨了》是一篇科学童话。 科学童话又称知识童话或自然童话，是一种以童话形式来介绍科学知识的体裁。科学童话的主要阅读对象是学龄前期和学龄初期的儿童。因此，它的知识内容比较浅显，情节结构也较为单纯、明了。例如，比安基的著名作品《尾巴》，写苍蝇想要条尾巴，先后向鱼、虾、啄木鸟、鹿和狐狸去要，都没有得到，后又和牛纠缠，被牛尾巴一下抽死了。这篇科学童话通过故事，向小读者介绍了各种动物尾巴的功能。 幻想是童话的基本特征，没有幻想便没有童话。夸张、拟人等是童话常用的艺术表现手法。科学童话遵循童话创作规律，不是科学知识的图解，不能简单地把科学内容填入童话的格式中。它也要张开幻想的翅膀，调动夸张、拟人等艺术手法，运用优美的文学语言，去构思富有趣味的幻想情节，创造动人的童话意境和童话形象，使孩子们在幻想的迷人世界中，获得一定的、准确实在的科学知识。只是在科学童话中，幻想和夸张、拟人等不仅植根于现实生活，而且要有科学的依据，同时，又都必须为表达科学内容服务。冯振文的《非洲的魔术师》就是一篇有趣的科学
童话，它通过“魔术师”──避役先生和蝉大哥、凤蝶、蜗牛等的活动，介绍了一些生物的形态和习性，阐明了生物学上的一条重要原理：生物的机体、习性与其生存的环境是统一的。避役表演的魔术是变换皮肤的颜色和形体的大小而造成的.，它真实而生动地表现了生长在非洲的生物怎样适应各种环境避免危险来保存自己所具有的本领。看演出的其他森林居民有“高声广播”的蝉，总是打扮得最漂亮的凤蝶，外穿一件短马褂、里套丝织长袍子的蠼螋，屁股上藏着一根长枪的胡蜂，提着灯笼的萤火虫，带着两把凿子的蝼蛄，背着房子移动、胆小笨拙的蜗牛以及满身臭气的臭娘等等，作者把它们描绘得十分恰当，使孩子们很快了解了这些小生命的外貌、习性、动作等特点。 综上所述，可以明显看出科学童话创作的特殊性在于它把科学内涵与童话构思结合起来，即把科学的理性概念化作幻想的感性形象，把对知识的解释与虚构的故事糅合在一起。丰富的幻想、拟人化的手法、普及科学知识这三个特点，是科学童话必备的。这里，再试看一下孙幼忱的《“小伞兵”和“小刺猬”》中的描写，可以进一步得到印证。 “秋天，蒲公英妈妈的孩子们都长大了，他们每人头上长着一撮蓬蓬松松的白绒毛，活像一群“小伞兵”。许多小伞兵紧紧地挤在一起，就成了个圆圆的白绒球! 小伞兵有许多好朋友，那就是隔壁苍耳妈妈的孩子──小苍耳。
《要下雨了》公开课教案4篇
《要下雨了》公开课教案4篇 《要下雨了》公开课教案1 —、文本教学解读 《要下雨了》这是一篇有趣的科普童话。课文通过“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”三种现象，介绍了下雨前燕子、小鱼、蚂蚁这些小动物的活动特点以及发生这些现象的原因。课文共9个自然段篇幅较长，但层次清晰。学生可以图文对照读故事，在朗读中了解下雨前动物们的一些活动现象，同时激发学生观察自然、探索自然的兴趣。 1.识写生字。 __共有13个生字要求会读、7个生字要求会写。 13个生字都是合体字，大部分是形声字，可以利用形声字的规律识记字形，并在读文中随文识字。多音字“空”，文中出现了不同读音组成的词语“空气、有空”，要指导学生将字音读正确。 认读“腰、伸、搬”3个字，宜在词语里认识。在自己身体上找一找腰部的位置，做一做“伸腰、搬东西”的动作，从而将音、形、义结合起来进行学习。 认读“坡、沉、响”3个字，宜联系生活识记。出示图片，根据图片语境组成“山坡、下坡、坡路”等词语读一读，联系生活并借助图片感受“阴沉沉”，用自己的话说一说“响”的意思。 认读“潮、湿、消、息”4个字，宜在词语中认读。引导发现“潮湿”都是“三点水旁”，再说说生活中潮湿天气的具体现象有哪些，进一步了解词语的意思。“消息”的“息”在词语中读轻声。
认读“闷”字，这个字既是形声字，又是会意字。观察字形发现与“心”有关，通过溯源了解“闷”外形很像一扇门，里边的一颗心被关闭在门内，所以很憋闷。出示“闷气、闷热”等词语认读，强调字音“mēn”。 认读“呢”字，这是一个轻声字，宜在句子中认读。 “直、呀、边、呢、吗、吧、加”7个要写的生字，有5个是带有“口字旁”的生字。“口字旁”所在位置不同，书写也有区别。“呀、呢、吗、吧”的“口字旁在左边略小。书写在左上格，封口横压横中线；“加”的“口字旁”在右边略大，位置居中。“呢”重点指导第7笔撇收笔在竖中线，第8笔竖弯钩贴近竖中线起笔。“直”不宜写太宽，中间三个短横间隔均匀且不能碰到横折，末笔长横要写得长而稳。 2.朗读课文。 鼓励学生尝试借助拼音朗读课文，重点指导读好“呀、呢、吗、吧”这4 个语气词，以及其所在的问句和感叹句，在朗读中体会句子所表达的意思及情感，从而读出所要表达的语气。另一个朗读重点是分角色读好小白兔与其他动物之间的对话。关注提示语“大声喊”及小兔子的动作“跑过去、一边跑一边喊”等词语，也可以从体会小白兔的心情入手，如：从跟燕子对话时疑惑不解，到跟小鱼对话时半信半疑，再到与蚂蚁对话时完全相信，最后往家跑时十分着急。语气由心生，把自己当成童话中的小动物体会动物当时的心情，每个角色在说话时就有了自己的特点。 3.迁移运用。 《要下雨了》用浅显易懂的语言，清晰的层次，通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的三次对话展开故事情节。三段对话的表达方式基本相似：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？”在理解课文内容的基础上，让学生用这样的句式问一问蚂蚁：“蚂蚁，蚂蚁，呀？”再如燕子和蚂蚁回答小白兔的`句式：“我正忙着捉虫子呢！”“我们正忙着搬东西呢！”
《要下雨了》语文教案(精选6篇)
《要下雨了》语文教案（精选6篇） 《要下雨了》语文教案（精选6篇） 《要下雨了》语文教案1 《要下雨了》是义务教育六年制小学语文教科书第二册的一篇生动有趣的童话故事，用浅显的文字，生动形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，通过小白兔去河边田边两次奇怪疑问，最终明白鱼游水面，燕子低飞的原因，使学生知道通过观察小动物鱼游水面，燕子低飞等异常表现也能预测天气变化，也是向学生进行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。 教材目标： 1、知道鱼游水面，燕子低飞这些自然现象是夏秋季节快要下雨的征兆。 2、学会本课生字，结合图片和语境理解新词的意思，会用奇怪说话。 3、培养观察大自然的兴趣，能分角色朗读课文。 教学重点、难点： 1、教学重点：使学生知道鱼游水面，燕子低飞是夏秋季节下雨前的征兆。 2、教学难点：通过对话的朗读体会，知道下雨前鱼游水面，燕子低飞的原因。 课时安排： 第1课时：初读课文，读准生字新词，学习课文第1节，学会部
分生字、词，知道鱼游水面是夏秋季节下雨前的征兆。 第2课时：继续学会部分生字新词，知道燕子低飞是夏秋季节下雨前的征兆，并了解下雨前还有哪些自然现象。 第3课时：分角色朗读课文，扩展延伸。 教学准备： 1、录音、投影、生字卡片。 2、头饰：小白兔、小鱼儿。 教学过程： 一、揭示课题，读题： 1、板书课题要下雨了。 比较读题，发现要字加与不加有什么不同？ （下雨了，已经下了，要下雨了，雨还没下） 2、下雨前有哪些特别的现象？我们来学习课文。 二、初读课文，自学指导： 1、听录音，边听边特别留心生字的读音。 2、读准字音。 3、学习生字：奇、怪、今、闷、很，重点指导：奇、怪、闷 三、通读课文： 1、自由读全文，找出小白兔、小鱼、燕子说的话，把自己读的最棒的话挑出来，前后同学读，特别难读的一齐读。 2、反馈。 四、精读第一节。
小学一年级下册语文《要下雨了》教案
小学一年级下册语文《要下雨了》教案 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如学习资料、英语资料、学生作文、教学资源、求职资料、创业资料、工作范文、条据文书、合同协议、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides various types of practical sample essays, such as learning materials, English materials, student essays, teaching resources, job search materials, entrepreneurial materials, work examples, documents, contracts, agreements, other essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!
《要下雨了》教案
《要下雨了》教案 语文《要下雨了》教学设计篇一 教材分析： 《要下雨了》是一篇生动有趣的科学小故事，通过小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁的对话，让学生了解大自然中的小动物是如何预报天气的，激发了学生对大自然的探究兴趣。 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文，练习分角色朗读。 2、认识“腰、坡〞等13个生字，能正确美观地书写“直、呀〞等七个汉字，理解“阴沉沉〞等词语的意思。 3、结合课文内容，了解小燕子、小鱼、蚂蚁在下雨前的表现。 4、让学生体会大自然的神奇，激发学生探究自然的兴趣。 重难点： 识字写字，分角色朗读课文。 教具准备: 词语卡片 课时划分： 1课时 教学过程： 一、检查复习，激趣导入。 1、出示词语卡片，指名认读。 2、指名交流课文出现了哪些小动物？ 二、创设情境，品词析句。 1、学习第一自然段。 〔1〕指名读，说说从课文中知道哪些信息？ 〔2〕理解“阴沉沉〞。 2、学习第2、3自然段。体会从他们的对话中知道什么？ 3、课件出第 4、 5、6自然段，学习小白兔和小鱼的对话。
4、学习第7自然段小白兔和蚂蚁的对话。 5、学习第8、9自然段，交流从中读懂了什么？ 6、总结全文，拓展知识。 三、练习分角色朗读课文。 四、课堂小结。 五、布置作业。 《要下雨了》优秀教案设计篇二 教学目标 １、稳固本课６个生字和７个词语。 ２、能正确、流利地朗读课文。 ３、通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。 教具准备 雨点形的生字卡片。 教学重点、难点 正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感慨语气的句子。 教学设想 一、复习生字 春雨就要落下来了，小朋友们准备好了吗？ 抽学生读生字，读准确的将卡片送给他，注意： 闷、阵、伸──前鼻韵。 哗──第一声。 偏旁、结构。 二、学习课文 １、谈话导入： 夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？下雨之前，小动物又会有什么变化呢？ ２、自主朗读课文：
《要下雨了》教案15篇
《要下雨了》教案15篇 《要下雨了》教案1 一、教学内容：16、要下雨了（人教版九年义务教育六年制第二册） 二、设计理念：以工具性和人文性的统一为追求，融朗读、体验、感悟、积累、表达为一体。 三、教学目标：1、学会本课9个生字2、正确、流利有感情地朗读课文。3、通过课文的学习，使学生初步了解下雨前燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因，激发学生观察大自然的兴趣。 四、教学重点： 1、正确流利地朗读课文。 2、指导学生读好对话、特别是带有疑问、感叹的句子。 五、教学难点：了解下雨前燕子低飞，鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因。 六、教学准备： 1、CAI课件 2、小动物图片及头饰
教学过程： 一、释题激趣1、质疑课题学生齐读课题、师板书：16、下雨了生发现问题，师适时引导学生比较下雨了和要下雨了的区别 2、谈话导入夏天的时候，在下雨之前，天气有什么变化？ 二、初读课文，学习生字1、用自己喜欢的方式读课文，提醒学生在初读课文时需注意的几点。2、把文中出现的小动物做上自己喜欢的记号。3、学习生字 三、图文结合，感悟课文。1、师：课文中出现了哪些小动物呀？今天老师也把这些小动物请到了我们的课堂和大家一起 来学习，大家欢迎吗？出示动物图片2、出示课件1-3自然段3、点名读第1段，说说你知道了什么。4、指导读小白兔和小燕子的对话，体会小白兔急切疑问的语气。5、了解小燕子为什么低飞的原因。6、会用正呢句式说话。7、分角色朗读1-3自然段，加上动作。8、出示课件4-6段，师随画面讲述故事情节。9、讨论：燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？10、生读4-6段，了解要下雨了，小鱼游出水面的原因。11、学生自读自悟小白兔和小鱼的对话，师适时引导，你想对小鱼说些什么呢？（鼓励学生个性化语言表达）12、体会闷的感觉。13、点名读小白兔和小鱼的对话。14、出示课件7-8段 小组讨论质疑，汇报交流。
《要下雨了》教案
《要下雨了》教案 《要下雨了》教案1 【教材分析】 1、《要下雨了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇知识童话。课文讲的是生活中的气象常识。 2、为了让学生了解到更多一些有关下雨前的天气及物候。因此，在上这课之前，我先带他们读读课文，让他们有个初步意识，再让他们带着问题回家问父母或观察一下下雨前的天气和物候变化。同时要求他们回家预习课文，划出生字拼拼、认认、记记，并给课文标出自然段序号，把课文读流利，为上本课做好充分的准备。 【教学目标与策略方法】 1、知识与技能： 正确、流利、有感情地朗读课文，能背背、演演自己喜欢的部分。 2、过程与方法： ⑴让学生初步了解“燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家”与下雨前的关系。 ⑵在学习过程中，让学生体验联系上下文理解词句的方法。 3、情感态度与价值观： 让学生懂得生活中的知识是无穷无尽的，培养学生在生活中学习的兴趣。 【课前准备】 1、布置学生回家预习课文，并向家人了解下雨前的天气及物候。
2、教师制作生字卡片和课文片段投影，制作小兔、燕子、小鱼、大蚂蚁的头饰。 【教学流程】 一、谈话揭题 1、同学们，每当你们看到满天乌云密布，雷电闪闪时，你想说什么呢? (生：要下雨了。) 2、对!今天我们就一起来学习一篇有趣的童话，叫《要下雨了》。 (板书课题，齐读课题。) 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，遇到生字多读两遍。 2、再读课文，想想读了课文后你知道了下雨前会出现什么现象? (生：燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家。) 3、放课文投影： 让学生看图证实自己的说法。 三、细读课文，感悟内容 1、学习1～3自然段。 ⑴放课文图一投影，让学生说，谁在什么地方干什么?小兔看见燕子在做什么呢? ⑵齐读1～3自然段，并指导学生画出小兔和燕子说的话。 师生对读，重点指导“我正忙着捉虫子呢!”这句的语气。