小学语文_《要下雨了》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文_《要下雨了》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文_《要下雨了》教学设计学情分析教材分析课后反思部编版一年级下册《要下雨了》教学设计教案设计：《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”等自然现象，介绍了下雨前动物的不同表现，以及产生这些现象的原因。
根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合《语文课程标准》中提出的低年级学习要求，“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。
在教学时采用图文对照法组织阅读活动，从图入手，先引导学生看图，认识图意，再随图逐段学文。
学文是为了认识事物、获取表达才能，从而更好地理解课文内容，发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。
课前准备：1．课文插图、关于本课的多媒体课件。
(教师)2．本课生字小卡片。
(学生)课时安排2课时。
教学过程：第一课时一、图片导入，揭示题目1．今天天气怎么样？（出示第一幅图）那一会儿怎么样了？（出示第二幅图：乌云密布；第三幅图：雷电交加）说明---要下雨了。
（板书）齐读。
2．要下雨了和下雨了一样吗？区别是什么？（要下雨了是快下雨了，下雨是正在下雨。
）3．揭示课文题目，板书课文题目，齐读课文题目。
设计意图：运用动画激起学生的好奇心，培养学生细心观察的好习惯，同时训练和提高学生的口头表达能力。
二、初读课文，整体感知1．请同学们打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，看清字形。
2．再读课文，读时圈画出本课的生字，自学生字，再标出自然段的序号。
3．同桌互相读，比一比谁读得准确，声音洪亮。
设计意图：初步感知课文，对课文有个整体的了解和把握。
在这里，教师布置的问题也是循序渐进的，符合学生的认知规律。
三、多种活动，识记生字1．请学生当“小老师”领读。
2．以开火车的形式熟读词语。
3．指名熟读字词。
4．师强调不能唱读，可以通过做动作识记生字“伸、搬”，理解字义并在文中找到哪一段中出现了这些字？设计意图：“识字交流会”可以掀起课堂的高潮，可以让学生们积极地分享他们的识字经验。
部编版语文一年级下册14要下雨了教案与反思3篇2024
部编版语文一年级下册１４要下雨了教案与反思３篇２０２４〖部编版语文一年级下册14要下雨了教案与反思第【1】篇〗一、教学内容：要下雨了二、设计理念：以工具性和人文性的统一为追求，融朗读、体验、感悟、积累、表达为一体。
三、教学目标：1、学会本课9个生字2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、通过课文的学习，使学生初步了解下雨前燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因，激发学生观察大自然的兴趣。
四、教学重点：1、正确流利地朗读课文。
2、指导学生读好对话、特别是带有疑问、感叹的句子。
五、教学难点：了解下雨前燕子低飞，鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因。
六、教学准备：1、CAI课件2、小动物图片及头饰教学过程：一、释题激趣1、质疑课题学生齐读课题、师板书：1、下雨了生发现问题，师适时引导学生比较下雨了和要下雨了的区别2、谈话导入夏天的时候，在下雨之前，天气有什么变化？二、初读课文，学习生字1、用自己喜欢的方式读课文，提醒学生在初读课文时需注意的几点。
2、把文中出现的小动物做上自己喜欢的记号。
3、学习生字三、图文结合，感悟课文。
1、师：课文中出现了哪些小动物呀？今天老师也把这些小动物请到了我们的课堂和大家一起来学习，大家欢迎吗？出示动物图片2、出示课件1-3自然段3、点名读第1段，说说你知道了什么。
4、指导读小白兔和小燕子的对话，体会小白兔急切疑问的语气。
5、了解小燕子为什么低飞的原因。
6、会用正呢句式说话。
7、分角色朗读1-3自然段，加上动作。
8、出示课件4-6段，师随画面讲述故事情节。
9、讨论：燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？10、生读4-6段，了解要下雨了，小鱼游出水面的原因。
11、学生自读自悟小白兔和小鱼的对话，师适时引导，你想对小鱼说些什么呢？（鼓励学生个性化语言表达）12、体会闷的感觉。
13、点名读小白兔和小鱼的对话。
14、出示课件7-8段小组讨论质疑，汇报交流。
课件出示问题：小白兔会对小蚂蚁说些什么呢？蚂蚁搬东西，是因为_____，所以_____。
小学语文_14 要下雨了教学设计学情分析教材分析课后反思
14 《要下雨了》教学设计教学目标：1、通过借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
读准多音字“空”的读音。
2、能分角色读好课文的对话。
读好带有“吗、呀、呢、吧”等语气词的句子，通过角色体验读出人物的不同语气。
3、学习尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼出水、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
重点难点：1、正确、流利地朗读课文，特别是带有疑问语气的句子。
2、读与说中感悟“……正……呢”的意思并会说句子，能用“因为……所以”说出三种自然现象的原因。
读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。
课前准备：ppt课件、生字卡片等教学过程：一、情境导入，揭示题目1、诵读儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。
”从这些自然现象，你们知道了什么？2、对，是要下雨了。
揭示课文题目，板书课文题目，齐读课文题目。
3、师：那“下雨了”和“要下雨了”意思一样吗？谁来说一说。
生：不一样，下雨了是已经下雨了，要下雨了只是快下雨了，还没有下。
4、下雨前的预兆还有哪些呢？赶紧去文中看看吧。
二、初读课文，整体感知1、请同学们打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，看清字形，再标出自然段的序号。
2、指名分段读课文，其他学生边听边思考：文中的小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？分别是在哪几个自然段遇到的？3、边读边画，读完后在小组内讨论。
(小白兔遇到了三个好朋友，分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。
遇见小燕子是在第2、3自然段，遇见小鱼是在第4至6自然段，遇到蚂蚁是在第7自然段。
)4、思考：小白兔看到了哪些现象？听到其他小动物说了什么？他都干了什么？三、创设情境，品读课文。
（一）指导学习第1——3自然段。
1、指名读第1自然段，学习生字“直”。
2、走进故事情境，初读对话请学生做做小白兔，读一读。
小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?”（1）指名学生试读后，教师带上动作范读。
《要下雨了》的教学设计教案教学设计
《要下雨了》的教学设计教案教学设计《＜要下雨了>的教学设计教案教学设计》一、教材分析《要下雨了》是一篇生动有趣的科学童话。
课文通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣，培养他们对大自然的热爱之情。
二、学情分析对于一年级的学生来说，他们对大自然的现象充满了好奇，但缺乏系统的观察和科学的认知。
通过学习这篇课文，可以引导学生关注生活中的自然现象，培养他们的观察能力和思维能力。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）认识“腰、坡”等 13 个生字，会写“直、呀”等 7 个字。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）初步了解“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
2、过程与方法目标（1）通过多种形式的朗读，理解课文内容。
（2）通过角色扮演，加深对课文的理解和记忆。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生观察大自然的兴趣。
（2）培养学生善于观察、善于思考的品质。
四、教学重难点1、教学重点（1）认识生字，会写生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、教学难点（1）理解燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家与下雨的关系。
（2）培养学生观察自然现象的兴趣和能力。
五、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、角色扮演法六、教学准备1、多媒体课件2、生字卡片3、动物头饰七、教学过程（一）谜语导入1、师：同学们，老师给大家带来了一个谜语：“千条线，万条线，落在水里看不见。
”猜猜这是什么？（雨）2、师：今天我们就来学习一篇与下雨有关的课文《要下雨了》。
（板书课题）（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边思考：课文中有哪些小动物？2、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
3、检查生字认读情况（1）出示生字卡片，指名认读，正音。
（2）开火车读生字。
（3）交流识字方法，如加一加、减一减、换一换等。
（三）精读课文，理解内容1、学习第 1 自然段（1）指名读第 1 自然段，思考：小白兔在干什么？（2）理解“闷”字，感受天气的闷热。
小学语文要下雨了教学设计学情分析教材分析课后反思
《要下雨了》教学设计教学目标：知识与技能：1、巩固生字，掌握相关词语；会写“得、很”二字。
2、能用正确的语气有感情地朗读课文，了解“燕子低飞、小鱼游到水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
3、拓展认识下雨前的一些现象。
过程与方法：以读促解，读中感悟，通过自主读、分角色读、表演读等多种形式的朗读来体会课文内容。
情感、态度、价值观：在认识一些预示下雨的自然现象的基础上，激发学生观察大自然的兴趣。
教学重点：理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话。
突破方法：多种形式的朗读。
教学难点：激发学生观察大自然的兴趣。
突破方法：拓展自然常识。
教法与学法：教法：引导学生图文结合，朗读与想象结合，理解课文内容。
学法：学生通过都种形式的朗读来体会课文内容。
教学准备：教师：多媒体课件学生：搜集与下雨有关的自然知识。
教学过程：一、图片导入，引出课题1、今天真是一个艳阳天，春风拂面、万里无云！可是——同学们看这里的天气——2、屏幕依次展示图片：乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣，引出“要下雨了”。
3、教师板书课题，学生书空并说出笔画。
4、引导学生发现“下雨了”和“要下雨了”的不同。
二、识认字词，检查巩固1、带拼音男女生分读。
2、去拼音开火车读。
3、指出“伸、”几个翘舌音。
三、教师范读，整体感知1、根据课前预习，说一说文中出现了哪几种小动物，引导学生注意小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁的对话。
2、教师范读，提示学生注意老师朗读的语调、语气。
3、学生有感情地自读课文。
四、图文结合，读中感悟1、指导学习第一幅图。
（1）引出第二、三自然段（小白兔与燕子的对话）。
（2）学生练习朗读小白兔喊叫的句子，教师提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号，读出小白兔的奇怪、急切。
（3）引出燕子的回答，明确燕子低飞的原因。
注意句末的感叹号。
（4）男女生分角色朗读。
表演读。
（5）用“因······所以·····”说句子，了解燕子低飞的真正原因。
小学语文_要下雨了教学设计学情分析教材分析课后反思
《要下雨了》教学设计第一课时教学目标1、认识9个生字和6个词语。
认识“割、翅、膀、珠、忙、淋、连、雷”8个字。
2、初步地了解课文内容，正确流利地朗读课文。
教学重点1、认识生字，词语和会认字，读准字音。
2、正确流利地朗读课文。
教学难点：1、读准生字和会认字的音2、正确、流利地朗读课文。
教学过程一、揭示课题：1、板书课题：要下雨了2、提问比较：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，还没有下，“要”是将要、快要的意思。
“下雨了”是说雨已经下起来了。
）二、检查课文预习。
1、电脑出示生字、词让学生读。
①出示：腰坡沉伸潮湿呢空闷消息搬响②出示：。
pōgēmēn cháo shī山坡割草闷得很潮湿shēn hǎn chóng伸腰大声喊虫子xiāo bān zhèn huāhuā消息搬家一阵哗哗生字不带拼音山坡割草闷得很潮湿伸腰大声喊虫子消息搬家一阵哗哗③出示多音字：空：kōng 天空空气kòng 抽空空隙闷：mēn 闷热闷得很mèn 纳闷儿解闷儿三、指导书写1观看《果果习字》2练习书写3小结6、课文中出现了几种小动物？（燕子、鱼、蚂蚁）第二课时教学目的：1、理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种自然现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：1、通过学习课文内容，了解下雨前的自然现象。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。
教学过程一、激趣师：下雨前明显的天气变化？生：刮风，打雷，打闪乌云······二、朗读课文1.指名朗读2.提出要求：①文中有哪些动物？②找一找下雨前，小白兔发现了哪些异常的地方？这些异常与天气变化有什么关系？3.课文中出现了几种小动物？（燕子、鱼、蚂蚁）三、学习课文（一）1、自己轻声读第一自然段：读后你知道了什么？2、提问：小白兔为什么直起身子不割草了呢？“天气很闷”时会让人感到怎样？（由于空气潮湿感到不舒服）3、请一名同学读第一段，一名同学带上小白兔的头饰做动作。
部编版语文一年级下册14要下雨了教案与反思(推荐3篇)
部编版语文一年级下册14要下雨了教案与反思(推荐3篇) 部编版语文一年级下册14要下雨了教案与反思【第1篇】【创意说明】《要下雨了》是人教版实验教材第二册第十六课。
这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。
课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的原因。
这篇文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透着身边的自然科学知识。
不仅能引导学生留心观察身边事物，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们逐步产生热爱科学的思想感情。
学生通过半年的学习，他们已经初步有了“感受、理解、欣赏和评价的能力”，所以在教学设计中，教师以指导学生“读”为核心，使学生在读中识字，在读中体悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、超越，辅以“思、议、评、演”等手段，注重自主学习，使之做到“在情境中诵读，在诵读中感悟”。
【教学步骤】一、联系生活激趣导入出示课件：乌云密布、狂风骤起、雷电交加的情景１、师：同学们，仔细观察，把你听到的和看到的告诉大家。
２、生：各抒己见，谈看到的画面和听到的声音。
３、师：说得非常好，这些现象都预示着什么呢？４、生：要下雨了！５、板书课题：学生齐读课题。
通过色彩丰富的课件呈现，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生的生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出本课课题，同时向学生渗透认识自然现象之间的联系，为后面的教学做好铺垫。
二、初读课文整体感知学生以自己喜欢的方式自读课文，告诉学生遇到不认识的字可以用借助汉语拼音、请教同学和老师等办法读准字音。
看过生动有趣的动画，听了精彩的故事，学生会不自觉的产生读的愿望和兴趣。
教师及时提出读准字音的要求，体现了识字和阅读的整合。
三、创设意境积累生字１、课件出示带拼音的生字宝宝。
（教读、分小组读、小老师带读）２、师：看哪个热心的小朋友能勇敢的站起来给其他人提个醒，该怎样记清楚这些生字宝宝的音？３、生：归纳学习三拼音节的字、前鼻音的字、后鼻音的字、整体认读音节的字等４、师：提醒得非常好，我们再来再认读一下这些生字吧。
小学语文_《要下雨了》教学设计学情分析教材分析课后反思
《要下雨了》教学设计【教学目标】1.认识“坡、割”等12个生字，会写“伸”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解“燕子低飞”、“鱼游出水面”、“蚂蚁搬家”与下雨的关系。
【课前准备】动物卡片，PPT课件。
【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1.出示画面，同学们看到什么了？（板书：下雨了）2.播放雨前的情景：轰隆隆的雷声，呼呼的风声，乌云，闪电……（补充板书：要下雨了）教师明确：下雨了”是说雨已经开始下了；“要下雨了”说的是将要下雨了。
“要”是将要、快要的意思。
二、初读课文，整体感知1.自由课文，把自己认为最难读的一句做上记号。
2.同桌之间互相认读，选自己认为难读的句子，请同桌读一读。
3.出示文中难读的句子。
Pō gēshēn小白兔弯着腰在山坡上割草。
天气阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。
cháo shī“要下雨了。
空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢！”xiāo 他看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。
bān“是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！”zhèn huā轰隆隆，天空响起了一阵雷声。
哗，哗，哗，大雨真的下起来了。
4．指名读这几个句子。
（倾听学生朗读，适当点评）三、随文识字，夯实基础1.出示我会认的生字。
（学生边和字宝宝招手，边叫它们的名字。
）2.指出读不准的字。
（学生做记号，老师把做上记号的字重点讲解。
）3.同位交流：说一说你是怎么记住的。
4.出示汉字演变，请你们猜一猜会是什么字？中国汉字很了不起，是一幅画，还能代表意思。
要想记住这些生字，请读读他们的词语朋友。
5.出示词语（认读）：坡山坡高坡闷闷热心闷伸伸手伸张潮潮湿潮热消消息消失搬搬动搬运6.识字小游戏课件触发器认读生字，图画外围是小燕子、小兔子、小鱼儿、小蚂蚁。
7.指导书写重点指导:“蚂”“蚁”两个字的书写。
四、分角色朗读，质疑问难1.学生自由朗读。
让生字回到课文里，我们再读一遍课文。
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人民教育出版社一年级下册语文第六单元第14课《要下雨了》教学设计【教学目标】1、会用多种方法认识“腰、坡、沉、伸、潮、湿、呢、闷、消、息、搬、响”12个字，学会读准多音字“空”的读音。
2、能正确、规范地书写“呢、呀、吧”3个生字。
3、能正确、流利地朗读课文，读好带有“呀、呢、吧、吗”语气词的问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。
4、在多种形式的朗读中直接提取信息，理解课文内容，了解下雨前会出现“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”这些自然现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。
【教学重难点】本课教学的重难点是识字写字、与文本对话理解文意，主要从以下几点进行突破：1、激励学生自主识字。
比如，让学生通过交流识字方法，加一加、换一换、同偏旁、顺口溜、猜字谜，生字与熟字比较，识记字形，读准字音。
2、写字指导。
（1）观察发现“呢、呀、吧”这三个字都是“口字旁”。
（2）“呢”字的右边是个“尼”字，以前没学过，重点指导这个字的笔画占格位置及书写笔顺。
（3）“呀、吧”的右边分别是“牙”和“巴”，“牙”和“巴”上册学写过，鼓励学生按照书写笔顺和自己积累的写字经验自己写好“呀”和“吧”。
3、朗读指导。
正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
4、本节课适当引导学生自主学习，通过图片、各种形式的读,以及交流等,训练语言、积累语言、感悟语言，在理解课文内容的基础上，自编儿歌。
如：燕子低飞捉虫子，蚂蚁忙着搬东西，小鱼水面来透气，大雨不久就来到。
【教学过程】一、联系生活，儿歌导入1、播放PPT，谈话导入：同学们，我们开始上课了，大家要专心听讲。
听，老师把什么声音带进了教室？（雷声）2、边看边听，老师先读一首儿歌，师生齐读儿歌。
从儿歌中我们知道——（要下雨了）3、出示课题，齐读课题。
二、课文欣赏，整体感知（一）我会听听课文朗读录音，完成这几个学习任务。
（二）我会标学生交流：课文有9个自然段。
（三）我会找1、找一找课文中出现了哪些小动物。
根据学生的交流，板贴图片：燕子（空中飞的）、蚂蚁（地上跑的）、小鱼（水里游的），跟小动物们打招呼。
2、同桌俩互相检查生字是否找对了。
三、朗读课文，学习生字（一）我会认1、小组合作朗读课文，学习生字。
2、小老师领读词语。
（伸腰山坡阴沉沉潮湿很闷响起呢消息有空搬东西）（二）我会读1、指导读轻声音“消息”的“息”和“呢”及相关句子。
2、出示多音字“空”，指导读音。
3、带拼音齐读生字，去掉拼音帽子，开火车读生字。
（二）我会记1、交流识字方法。
2、做识字游戏“送小兔子回家”，巩固识字。
（三）我会写1、学写生字“呢”。
（教师指导）2、自主练习写“呀、吧”两个字。
（根据自己积累的写字经验，在课本的田字格里，先描红，再临写两个。
）3、实物展台展评书写练习（根据书写前的小提示，进行三星级评价。
）四、合作朗读，文本对话（一）我会想1、师生合作分角色朗读课文，思考：下雨前，这些小动物们都在干什么？2、学生交流，教师小结。
（1）下雨前，燕子在干什么？（板贴：低飞捉虫子）（2）下雨前，小鱼在干什么？（板贴：水面来透气）（3）下雨前，蚂蚁在干什么？（板贴：忙着搬东西）（二）我会读1、朗读燕子、小鱼、蚂蚁说的话，加深理解记忆。
2、指导朗读带有语气词的句子。
(课文中含有语气词“呢、呀、吗、吧”的句子。
)（三）我会填1、读句子，填空。
（出示含有语气词“呢、呀、吗、吧”的句子，巩固练习。
）小白兔：小鱼，小鱼，今天怎么有空出来（呀）？小蚂蚁：我们正忙着搬东西（呢）！小鱼：小白兔，你快回家（吧），小心淋着雨。
小白兔：是要下雨了（吗）？2、齐读最后一段。
（板贴：大雨不久就来到）（四）我会编男女生合作读由课文内容编写的儿歌。
（拍手读）燕子低飞捉虫子，蚂蚁忙着搬东西，小鱼水面来透气，大雨不久就来到。
五、回顾整理，课外延伸1、梳理课文，完成练习。
要下雨了，天气。
燕子，蚂蚁，小鱼。
小结：同学们要多观察，勤思考，才能发现大自然中的奥妙。
看谁会观察，要下雨了，其它的小动物在做什么？2、观察图片，阅读积累。
出示蝴蝶、蜻蜓、蝉下雨前的情境图，观察积累。
3、课外延伸，拓展阅读。
课后，同学们阅读资料袋里的《动物气象预报员》，下节课交流自己的阅读收获。
板书设计：低飞捉虫子忙着搬东西水面来透气大雨不久就来到附：《动物气象预报员》动物气象站大象站长贴出广告，招聘气象预报员。
小蜜蜂飞来了，说：“我能预报晴雨天。
我晚出早归，就表示要下雨了。
”乌龟跑来，说：“只要我背上出汗，不久就会下雨了。
”蜣螂（俗称屎壳郎）说：“夏天的晚上，只要我出门活动，第二天就一定会是晴天，不然的话，准下雨。
”青蛙一跳一跳地跑来，说：“燕子低飞蛇过道，必有大雨到。
”杜鹃飞来了，说：“我一叫，天气就要暖和了。
”喜鹊、乌鸦飞来了，小狗、小猫也赶来了，他们都想当气象预报员。
大象站长高兴地说：“真没想到你们都有预报天气的本领！我全收下了。
”人民教育出版社一年级下册语文第六单元第14课《要下雨了》学情分析识字教学虽然是一年级语文教学的一个重点，但有些学生已能独立识字，并且掌握了一定的识字方法，因而识字教学应该很轻松。
学生在写字时能够写得正确，却不够规范，存在观察不细致、笔画不到位等问题。
一年级的学生已有了初步的朗读能力，通过理解课文，学生在读文中对话时可以把对话读正确、通顺、读出一定的语气，但在进一步体会朗读方面还有待于进一步的引导。
结合新课程提出的低年级学习要求，能“展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
”针对学生的学习实际情况，本课教学中，我充分运用多媒体、课件等教学手段，力求让识字、写字与阅读教学更高效。
一、识字教学针对低年级孩子的年龄特点，创设情境激发他们自主学习的兴趣，在愉悦的气氛中学习。
在识字教学中，我设计了类似于闯关的形式，通过“我会找、我会认、我会读、我会记、我会送”这五个环节进行教学，学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。
采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。
采用多种形式，让生字在不同的语境中复现，达到了巩固识字的目的，不仅激发了学生的求知欲望，而且很有成就感。
二、写字教学写字是小学语文日常教学必不可少的教学内容，是语文教学的基础，是语文学科教学的重难点，是每个小学生要掌握的扎实基本功。
但在教学实践中发现：学生书写不规范，教师指导困难。
面对全班的学生，在有限的时间内，教师难以对每个学生进行细致的指导。
依据2011版新《小学语文课程标准》在低年级学段中对写字指导的侧重点，教师的范写指导是关键。
加强写字指导，不但要写对，更要写好。
本节课指导学生写“呀、呢、吧”三个字，切实保证写字质量。
充分多媒体的直观化教学手段，自动反复播放生字笔顺，突出笔画书写、结构搭配等方面，使写字教学更具示范性，在突破本课写字教学重难点的同时，学生在观摩学习的过程，教师得以解放出来，及时观察学生的学习动态，提醒学生的专注力要集中，纠正学生的坐姿、执笔写字姿势等，培养学生养成良好的书写习惯，达到《新课标》对低年级写字教学的要求。
三、阅读教学本班学生经过近一个半学期的学习，已经掌握了一些识字方法，具备了一定的识字能力，大部分学生思维较活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流。
但低年级学生注意力极容易分散，对形式单调的课堂教学很难产生兴趣。
因此在教学中，重视朗读的指导，避免单调枯燥的技术性朗读指导，通过引导学生观察图画及多种形式的朗读，如：小组合作朗读，男女生合作读，分角色朗读等引导学生朗读，图文结合，读中感悟，理解小动物在下雨前的异常表现。
采用多种方式，重视学生个人的阅读感受，除了讨论课文后面的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。
重视课外阅读的指导，引导学生将课内阅读延伸到课外，向学生推荐与本课相关的文章《动物气象预报员》，培养学生养成良好的课外阅读习惯，丰富知识，开阔视野。
人民教育出版社一年级下册语文第六单元第14课《要下雨了》当堂学习效果评测结果及分析一、学生当堂学习效果评测结果当堂练习适时穿插在上课过程中，主要分为三种题型，分别是“基础检测拓展练习”、“知识积累运用练习”和“课文朗读积累练习”。
分别从基础知识、课外积累和实际运用等方面考查了学生这节课的学习效果。
具体评测结果见下表：二、效果分析(一)分析评测结果显示，学生认知、过程、情感目标达成度高，他们在整堂课中始终保持积极参与的热情。
基础知识掌握较为扎实，说明学生自主学习能力较强；知识积累运用把握较准确，说明上课听讲认真，掌握了识记生字的方法；课文朗读拓展练习的设计，学生积极参与，当堂就能熟练朗读课文，并能分角色朗读，很有成就感，学有所得，有效地促进了课堂教学目标的达成。
(二)矫正措施1.指导学生注重词语的积累，鼓励他们乐于阅读，引导他们将阅读拓展到生活里，并学会积累运用，真正感受到祖国语言文字的丰富内涵。
2.继续寻求优化识字教学方法与策略，培养学生善于思考，学以致用的能力、独立解决问题的能力，培养学生良好的语文综合素养。
3.加强学生口头表达能力的训练，激发他们的思维，促使他们乐于合作学习，而且敢于发表自己的意见。
人民教育出版社一年级下册语文第六单元第14课《要下雨了》教材分析一、教材分析《要下雨了》是一篇科学童话故事，用浅显的文字，生动、形象的语言形式描写了下雨前的一些自然现象，通过小白兔和小鱼、燕子和蚂蚁的对话，让人明白了自然界一些动物的异常行为，往往预示着某种变化，读来饶有趣味。
课文配以三幅插图，图文并茂地展示了下雨前小鱼、燕子和蚂蚁的活动特点和出现这些现象的原因，趣味性浓、知识性强。
二、教学目标教学目标是教学设计的起点和归宿，是选择教学内容和教学方法的依据，也是衡量本节课成效的标准。
依据新课标，基于本班学生的实际情况和学习基础制定以下目标：1、会用多种方法认识“腰、坡、沉、伸、潮、湿、呢、闷、消、息、搬、响”12个字，学会读准多音字“空”的读音。
2、能正确、规范地书写“呢、呀、吧”3个生字。
3、能正确、流利地朗读课文，读好带有“呀、呢、吧、吗”语气词的问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。
4、在多种形式的朗读中直接提取信息，理解课文内容，了解下雨前会出现“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”这些自然现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。
三、教学重难点本课教学的重难点是识字写字与理解课文内容，主要从以下几点进行突破：1．激励学生自主识字。
比如，让学生通过交流识字方法，加一加、换一换、同偏旁、顺口溜、猜字谜，生字与熟字比较，识记字形。