部编版一年级语文下册14《要下雨了》说课稿
2024年部编版语文一年级下册14要下雨了说课稿3篇
部编版语文一年级下册１４要下雨了说课稿３篇〖部编版语文一年级下册14要下雨了说课稿第【1】篇〗一、导语同学们上课的时候不但要求动脑、动手、动口、动眼，同时还要动耳，下面请同学们仔细听听，老师发出的是什么声音：轰隆隆，沙沙沙…下雨的时候，大自然有着许多变化，那么在下雨前，大自然有什么变化呢？学了今天这篇课文你就知道了，要下雨了。
“下雨了”和“要下雨了”有什么不同谁能来说一说（你说得这么清楚，老师都有点佩服你一）那我们在读课题的时候把“要”字重读一下好吗？好再来一次。
二、初读课文，学习生字要下雨了，大自然有哪些特别的现象发生呢？想知道吗？就让我们到课文里去找答案吧！请同学们用自己喜欢的方式多读几遍课文，要求读准字音，读通句子，能做到吗？1、同学们读得这么专心，不知道你有没有和生字宝宝做成好朋友呢？看，生字宝宝已经等不及要和大家见面了，让我们热情地喊出他们的名字吧！2、谁敢单独向生字宝宝挑战？（读得真好，我们把机会让给下一个同学好吗？你来）3、下面我们做一个开火车游戏，看哪一列火车开得又能快又稳4、读词语，看来同学们已经和生字宝宝做成好朋友了，那你能读出这些生词吗？（大家跟随着小老师一起读，这个小老师真棒，来，你能告诉大家你用什么方法读会这些词的。
吗？）（从课文里找出来多读几遍）你可真是个爱学习，会学习的好孩子5、生字同学们都学会了，我们来填一填这些生字好吗？点击写一写注意写字姿势，“三个一”三、再读课文，感悟理解1、俗话说的好：读书百遍不嫌多，遍遍都有新收获，下面我们再来读一读课文看看谁的收获多？2、谈收获：①你标了自然段，这是一个非常好的学习方法，同学们，你们也和她一样吗，课文一共几个自然段，你们同意吗？②燕子低飞哎你的收获很有价值，老师帮你记下来。
③鱼游水面你的收获也很重要。
④蚂蚁搬家看来同学们的收获还真不少。
3、分段读典（点击相关段落图片）师泛读第一自然段，读后提问：①当小白兔直起身子时，看见了谁，小白兔怎么问小燕子呢？②听了小燕子的话，小白兔心里么想的？是要下雨了吗？你觉得小白兔相信燕子的话吗？（相信、不相信、有点信、不太信，是呀，小白兔半信半疑）那请同学们读出疑问的语气。
人教部编版语文一年级下册说课稿：14 《要下雨了》
人教部编版语文一年级下册说课稿：14 《要下雨了》
一、教学目标
1.通过学习本课文，使学生了解到“要”字的词语用法。
2.培养学生对待天气变化的观察和预测能力。
3.培养学生对自然界的关爱和保护意识。
4.启发学生对诗歌的审美情感和对诗意的体会。
二、教学重点
1.《要下雨了》这首诗歌的背诵和欣赏。
2.“要”字在句子中的用法。
三、教学难点
1.诗歌的朗读和感情的把握。
2.“要”字在句子中的用法理解和运用。
四、教学过程
1. 创设情境
老师用图片或者实际天气观察的方式带入“要下雨了”的话题，激发学生对天气
变化的好奇心和猜测能力。
2. 学习内容
1.让学生跟读诗歌，注意语调和情感的表达。
2.引导学生体会诗歌中包含的诗意和美感。
3.解释“要”字在句子中的表达意思，让学生举例展示“要”字的不同用法。
4.教学生齐读《要下雨了》，引导学生欣赏诗歌中蕴含的美好意境。
3. 拓展延伸
1.请学生观察实际天气变化，让他们尝试用“要”字的句式描述当下天气
状况。
2.鼓励学生创作其他天气变化的小诗歌，锻炼写作能力和想象力。
五、教学反思
《要下雨了》这首诗歌生动地描绘了大自然中的一种常见情景，让学生通过欣
赏和朗读学会如何用简洁的语言表达自己的想法和情感。
通过本堂课的教学，我发
现学生们对于诗歌中所蕴含的美和情感理解能力还有待提升。
在以后的教学中，我会更加注重对诗歌情感的把握和启发学生的审美情感。
以上就是对《要下雨了》这篇诗歌的说课稿，希望能够帮助到您！。
《要下雨了》说课稿(14篇)
《要下雨了》说课稿(14篇)《要下雨了》说课稿1一、说教材及学情《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的缘由。
依据教材学问螺旋上升的这一特性，结合新课程提出的低班级学习要求，能“绽开想像，获得初步的情感体验，感受语言的美丽”，综合文本内容，使同学“憧憬美妙的情境，关怀自然和生命，对感爱好的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。
”根据跨越式课文课的教学模式，第一课时以识字教学为主，本班同学经过近一年的学习，已经把握了一些识字方法，具备了肯定的识字力量，大部分同学思维较活跃，求知欲强，乐于表达，乐于沟通。
但低班级同学留意力极简单分散，对形式单调的课堂教学很难产生爱好。
因此在教学中，采纳学导式教学法、自主探究法进行教学。
二、说教学目标儿童有与生惧来的探究需要，奇怪心强，喜爱追根问底，他们已经初步有了“感受、理解、观赏和评价的力量”，结合教材自身特点，在教学中，指导同学充分地读，在读中识字，在读中体悟，在读中积累、内化，在读中观赏、超越，辅以“思、议、评、演”等手段，注意自主学习，让同学在读中真实感受到语言文字的奥妙、魅力，体验到胜利的乐趣。
为此，我把教学目标拟订为：学问目标：熟悉“坡、割”等生字，会写“吗、吧”等生字。
力量目标：创设情境，图文结合，感悟课文第一段，培育同学的语文实践力量，进展同学思维。
情感目标：激发同学观看大自然的爱好，初步受到喜爱科学的思想教育。
《基础教育进展纲要》指出：“素养教育基本点之一便是面对全体，从‘无人教育’转为‘为人教育’，将同学看成人，具有很大潜能、具有制造力量的全面进展的人。
“所以，我把同学自主质疑或沟通商量后的处的难点、疑点，作为课堂教学的重点难点，并努力引导同学体悟、观赏小鱼的内心世界，抓住文章中的对话，绽开丰富的想象。
教学重点：熟悉12个生字，会写6个生字。
教学难点：初步了解“燕子低飞”“鱼游出水面”“蚂蚁搬家”与下雨的关系。
《要下雨了》说课稿
《要下雨了》说课稿标题：《要下雨了》说课稿引言概述：天气是人们生活中重要的一部分，而雨水更是自然界的恩赐。
本文将从五个方面详细阐述雨水的形成、对人类生活的影响以及如何应对雨天。
一、雨水的形成1.1 蒸发和凝结过程：太阳照射地表水，使其蒸发形成水蒸气，随后在大气中冷却凝结为水滴。
1.2 水循环过程：凝结的水滴聚集形成云，云中的水滴不断凝结，形成降水，即雨水。
1.3 雨水形成的条件：湿度高、气温适宜、气流稳定等是雨水形成的必要条件。
二、雨水对人类生活的影响2.1 农业影响：雨水滋润土壤，促进植物生长，对农作物的生长发育起到重要作用。
2.2 水资源补充：雨水是地表水和地下水的重要补给源，对维持水资源平衡起到关键作用。
2.3 生态环境影响：雨水可以清洗空气中的尘土和污染物，净化环境，维护生态平衡。
三、应对雨天的措施3.1 交通安全：雨天路面湿滑，驾驶员应减速慢行，保持安全车距，注意行车安全。
3.2 防雨措施：人们可以使用雨伞、雨衣等防雨用品，保护自身不被雨水淋湿。
3.3 防洪减灾：雨水过多时可能引发洪水，应加强排水设施建设，做好防洪工作，减少灾害损失。
四、雨水的意义和价值4.1 生态平衡：雨水是维持生态平衡的重要因素，促进植被生长，保护生物多样性。
4.2 资源利用：合理利用雨水可以满足人们的生活用水需求，减少对地下水的开采。
4.3 文化意义：雨水在文化中有着重要的象征意义，被赋予了丰富的寓意和情感。
五、结语雨水是大自然的馈赠，它对人类生活、生态环境和文化都有着重要的影响。
我们应当珍惜雨水资源，合理应对雨天，保护好我们的生活环境。
通过本文的阐述，我们能更好地了解雨水的形成过程、对人类生活的影响以及应对雨天的措施。
希望能够增加人们对雨水的认识，提高对雨水资源的重视和保护意识。
要下雨了》说课稿
《要下雨了》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《要下雨了》。
一、说教材《要下雨了》是一篇生动有趣的科学童话故事，课文通过对“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”等自然现象的描述，揭示了下雨前动物的异常表现。
这篇课文语言浅显易懂，充满童趣，适合一年级学生阅读。
二、说教学目标1.认识“坡、割”等12 个生字，会写“呀、呢”等7 个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
3.理解课文内容，了解下雨前动物的异常表现。
4.激发学生观察大自然的兴趣。
三、说教学重难点1.重点：认识和书写生字，理解课文内容。
2.难点：理解动物在下雨前的异常表现与下雨的关系。
四、说教学方法我将采用情境教学法、朗读法、讨论法等多种方法相结合，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
五、说教学过程1.导入环节：通过播放下雨的声音或展示相关图片，营造出下雨的氛围，激发学生的好奇心和学习兴趣。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，整体感知课文内容。
在这个过程中，我会及时纠正学生的读音错误，引导学生初步理解课文大意。
3.识字教学：采用多种方法帮助学生认识生字，如借助图片、字卡、游戏等。
同时，注重引导学生在具体语境中理解和运用生字。
4.理解课文：通过逐段朗读、分析和讨论，引导学生深入理解课文内容。
让学生体会为什么小动物们能预知要下雨了，感受大自然的神奇。
5.朗读课文：采用多种形式的朗读，如个别读、分组读、齐读等，让学生在朗读中进一步体会课文的情感和意境。
6.拓展延伸：引导学生交流自己知道的其他动物在下雨前的异常表现，拓展学生的知识面。
7.总结环节：总结课文内容和学习成果，让学生对所学知识有更清晰的认识。
8.作业布置：布置适量的作业，如背诵课文、书写生字等，巩固所学知识。
六、说教学反思在教学过程中，要关注学生的学习状态和反馈，及时调整教学策略。
要充分发挥学生的主体作用，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高教学质量。
以上就是我对《要下雨了》这篇课文的说课内容，谢谢大家！。
《要下雨了》说课稿
《要下雨了》说课稿一、引言大家好，我今天要说的课是《要下雨了》。
这是一篇生动有趣的童话故事，课文通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了下雨前的一些自然现象。
二、教学目标知识目标：让学生了解下雨前的自然现象，如燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家等。
能力目标：培养学生观察、分析和表达能力，能够通过观察生活中的现象，判断天气变化。
情感目标：培养学生爱护动物、热爱大自然的情感，提高环境保护意识。
态度目标：培养学生认真观察、思考和探索的态度，增强学习的自主性。
价值观目标：让学生认识到自然界中生物之间的相互依存关系，尊重生命，珍爱大自然。
三、教学内容课文内容的理解：帮助学生理解课文中描述的各种下雨前的自然现象。
语言和文字的运用：通过朗读、写作等活动，提高学生的语言和文字表达能力。
情感和价值观的培养：通过角色扮演、讨论等活动，培养学生的情感和价值观。
四、教学难点与重点重点：下雨前的自然现象及判断依据。
难点：如何引导学生理解课文中的描写，并应用到实际生活中。
解决方法：通过实物展示、实验、图片等方式帮助学生理解。
五、教具和多媒体资源黑板：用于写字、画图等。
投影仪：展示课文内容、图片等。
教学软件：PPT课件，展示课文内容、图片等。
教学卡片：用于展示教学重点和难点。
六、教学方法情境创设法：通过情境创设，激发学生的学习兴趣和好奇心。
直观教学法：利用实物、图片等直观教具帮助学生理解抽象的概念和现象。
小组合作法：通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
任务驱动法：通过设置任务，引导学生主动探究和学习。
案例分析法：通过分析具体案例，培养学生的分析和解决问题的能力。
七、教学过程导入新课（5分钟）a. 通过提问导入新课：“你们知道怎么判断天气吗？”引导学生思考并回答问题。
b. 引导学生回忆下雨前的自然现象，如燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家等。
c. 教师简要介绍课文内容，引出教学主题。
部编版语文一年级下册14要下雨了说课稿(推荐3篇)
部编版语文一年级下册14要下雨了说课稿(推荐3篇) 部编版语文一年级下册14要下雨了说课稿【第1篇】一、说教材《要下雨了》一课是人教版小学语文教材第二册第四组中的讲读课文。
这是一篇科学童话，它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象，而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。
二、说教学目标知识与技能：1、学习生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：通过阅读课文，知道“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”这些自然现象是快要下雨的征兆。
情感态度与价值观：培养观察大自然的兴趣，能分角色朗读课文。
教学重点：使学生知道“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”是下雨前的征兆。
教学难点：通过对话的朗读体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”的原因。
三、说教法学法在教学这节课时，应用“3143”情境课堂教学模式进行教学，以教为主导，学为主体，练为主线贯穿课堂，以情境教学为核心，按四步教学流程进行操作，这四步是：1、创设情境，导入课题；2、凭借情境，自主构建；在这一步里，先让学生自主尝试，再分小组合作学习，最后探究点拨；3、拓展情境，达标训练；4、聚焦情境，评价反思。
学生通过“看图体验，思考问题，朗读，拓展”等学习方法，在扎实的朗读训练中理解课文，培养能力。
四、说教学过程一、创设情境，导入课题1、出示课件看图片，揭示课题。
2、过渡：除了这些现象，还有哪些现象也能预示天要下雨了呢？想知道吗？让我们一起学习《要下雨了》3、板书课题。
二、凭借情境，自主构建（一）充分自读，整体感知1、认读字词。
2、观看课文朗读视频：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）2、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子；标出自然段的顺序号。
（二）、由扶到放，学习课文1、指导学习一至三自然段。
（1）指名读第一自然段。
学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。
（2）学生自由读二、三自然段，用“—”画出小白兔的话，用“﹏”画出小燕子的.话。
2023年部编版语文一年级下册14要下雨了说课稿(精选3篇)
部编版语文一年级下册１４要下雨了说课稿（精选３篇）〖部编版语文一年级下册14要下雨了说课稿第【1】篇〗一、说教材今天我说课的教材是人教版第二册四单元中一篇生动有趣的科学童话故事。
课文通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象，使学生知道，通过观察大自然也能预测天气变化。
课文是一篇发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。
针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把第二课时的教学目标确定为：知识技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
过程方法目标：以读促解，了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
情感态度目标：学会观察大自然，善于动脑筋、想问题。
重点在于培养学生有感情朗读，力求做到读中体会，读中理解，读中想象。
教学难点：理解三种自然现象与下雨的关系。
二、说学情一年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。
他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性较差等特点。
因此在教学过程中要注意对课堂的有效调控，采取一定激励措施。
三、说教法、学法（一）设计理念：《新课标》提出，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
因此我制定了以下教学方法：（二）说教法。
根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构想上，可采用情景教学法，运用图画、多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣。
在突破重点和难点时，教师通过语言描绘及提问、启发、点拨，以读带讲、以读带问，体现“由扶到放”的过程。
（三）说学法。
与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，学会自主、合作、探究的学习方法。
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部编版一年级语文下册14《要下雨了》
说课稿
要下雨了》是一篇生动有趣的童话故事，通过小白兔的观察，介绍了雨前的自然现象。
学生能够通过观察小动物的异常表现预测天气变化，发展观察能力、审美能力和朗读能力。
一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，但也存在理解力较弱、注意力持久性较差等弱点。
在教学过程中，需要注意对课堂的有效调控，多采取激励措施。
教学目标包括认识12个生字，掌握6个字的写法，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，初步了解“燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬东西与下雨的关系。
教学重点是让学生知道“鱼游水面，燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆，教学难点是通过对话的朗读体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞”的原因。
在导入环节，可以通过比较“要下雨了”和“下雨了”的意思，让学生区别句意的不同，引发学生的共鸣。
同时，启发学生进入情境，有助于学生、教师、文本之间的对话。
在学生自读课文环节，要求学生读准生字的读音，把句子读通顺，并标上序号。
细读课文，标出文中先后出现了哪些小动物，并做上记号。
最后，通过简要讨论文章内容，让学生初步了解童话故事的主要内容。
1、小白兔看到了什么？它是怎么感受到的？（小白兔看
到了乌云，感受到了天气的变化。
注意指导学生读出小白兔的惊讶和紧张的语气。
板书：乌云密布）
2、小白兔赶紧回家收衣服，为什么？你有没有遇到过类
似的情况？（小白兔意识到要下雨了，赶紧回家收衣服以免被淋湿。
引导学生分享自己的经历，让学生更好地理解小白兔的行为。
板书：收衣服）
3、指导朗读
小白兔在回家的路上遇到了谁？它们说了些什么话？请大声读出来。
（小白兔遇到了小鸟，小鸟提醒小白兔要赶快回家避雨。
指导学生朗读小鸟的话，语气亲切。
板书：避雨）
4、情境体验：学生假想自己是小白兔，赶着回家收衣服，感受乌云密布、风吹树叶的情景。
这样，可以让学生更好地理解小白兔的紧张和急迫，体验天气变化的感觉。
板书：风吹树叶。
设计意图：通过情境体验，让学生更深入地体验课文中的情景，进一步加深对课文的理解和感受。
同时，也培养了学生的想象力和表达能力。
）
1、小白兔听到XXX和XXX说要下雨了，于是连忙往家跑，把这个消息告诉了蚂蚁。
小白兔之所以这样做，是因为它基本相信要下雨了。
2、蚂蚁肯定地说“是”，表明它知道要下雨了。
3、蚂蚁搬东西是为了避免雨水的冲击，它们会往高处搬
东西。
4、小白兔听了蚂蚁的话，加快步子往家跑，因为此时，
小白兔完全相信要下雨了。
5、小白兔急切地问蚂蚁要不要帮忙，因为它想尽自己的
努力帮助蚂蚁，同时也因为它非常关心蚂蚁。
活动3【活动】整体回顾，加深印象。
一）学生自由朗读课文。
二）边读边思考课后练1的问题，之后讨论回答出来。
板书设计：
第二学时
活动1【活动】分角色朗读课文
活动2【活动】研究生字
一）巩固生字的音。
二）巧记字形，了解字义。
小老师讲解：兔、弯、直、得。
组词：小兔子、弯月、一直直起、飞得低，跑得快。
活动】识字教学
1.观察生字的重点笔画在田格中的位置，描一描，并记住重点笔画的位置。
2.在描红的基础上，在书中空白田格中试着独立写一个。
写后与范字进行比较，修改。
3.学生提出认为难写的字：兔、直、弯。
4.教师指导书写
1）教师指导“兔”字。
①实物投影打出带田格的“兔”字。
②学生观察范字，说出重点笔画的位置。
③教师范写“兔”字，边写边讲：“”写在田字格上半格，扁口最后一笔写在横中线上。
“撇”在竖中线上起笔，“竖弯钩”的竖压在竖中线上，最后一个小点千万不能丢。
④学生练书写，教师巡视，个别辅导。
⑤在实物投影上展示学生书写的“兔子”。
⑥评改！
2）教师指导写“弯”字。
①电脑打出带田格的“弯”字，让学生观察占格位置。
②学生边说占格位置，教师边板书：“亦”这部分要写在横中线上边，第3、4笔的两个小竖分别写在竖中线的两侧，第2笔横稍长一点，上半部分稍扁宽，下面的“弓”字要写得瘦长些。
③学生练书写“弯”字，写后同桌互相评改！
④在实物展台上展示学生书写的“弯”字。
⑤学生进行评价哪笔写得好！哪笔写得不太好，应该怎
样写？
3）教师指导写“直”字。
①电脑出示带田格的“直”字，学生观察后说一说。
②教师范写：第一笔横不要太长，第二笔在竖中线起笔，稍斜一点。
最后一笔“横”稍长些，中间是三个横，第一横写在横中线上，三个横的长短一样，横与横之间的距离比较均匀，小横挨左不挨右。
③学生练书写，写后评改！
其他几个字学生在书上独立书写，教师在行间巡视并进行个别辅导。
这是一年级学生写字基础阶段的教学，旨在落实写字教学。
在活动4中，学生在生字本上写生字，在田格本上写词语，完成课后练3.然后，学生读题要求，读几个词，想象用5个词组成一句话，指名说一说，最后把句子写在书中的横线上。
接着，完成课后练4，学生读三个句子，通过阅读体会到如何把
句子写得更具体。
活动5是教师小结，旨在总结今天的教学内容，强调学生在阅读教学中的创新思维，以及学生在研究课文之后进行再创造的过程，促进学生的创造思维。