如何科学合理制定听说课的教学目标.docx
听力课教学目标
听力课教学目标听力课教学目标1. 帮助学生发展和提高听力技巧和能力。
听力是语言学习的重要组成部分，通过听力训练可以帮助学生提高听力技巧和能力，从而更好地理解和理解口语。
在听力课上，我们的目标是在学生的基础上，通过各种听力活动和练习，帮助他们提高在各种语言场景中的听力能力。
2. 培养学生有效的听取信息和带领技能。
在现实生活中，有效地听取信息和指导他人是一项关键技能。
通过听力课，我们的目标是培养学生听取信息和引导他人的技能。
我们将通过模拟真实情景和角色扮演，教给学生如何倾听和回应他人的需求。
3. 提高学生的听讲和注意力。
听力课也是一个提高学生听讲和注意力的机会。
我们希望通过各种听力练习和活动，在学生的注意力、集中精力和听讲技巧方面取得显著进展。
我们将引导学生学会如何在听力活动中保持专注、避免分心，并提高他们的听讲技巧。
4. 培养学生的听力策略。
在听力过程中，我们需要运用一系列听力策略来更好地理解和解释所听到的内容。
在听力课上，我们的目标是教导学生各种听力策略，包括预测、推断、推测上下文等，以提高他们的听力理解能力。
5. 增强学生的自信心和学习动力。
通过提供合适的听力材料和鼓励学生积极参与听力活动，我们的目标是增强学生的自信心和学习动力。
我们将鼓励学生尝试各种听力任务，并给予积极的反馈和鼓励，以激励他们在听力学习中取得更大的进步。
总之，听力课的目标是提高学生的听力技巧和能力，培养他们听取信息和引导他人的技能，提高他们的听讲和注意力，培养他们的听力策略，以及增强他们的自信心和学习动力。
通过达到这些目标，学生将能够更好地理解和应对各种听力任务和语言场景，从而提高整体语言能力。
教案听说课模板
教案听说课模板一、教案概述本教案是为了提高学生的听说能力而设计的。
通过使用不同的听说活动，帮助学生提升他们的听力和口语表达技巧。
本教案适用于中等或高级水平的学生。
二、教学目标1.培养学生的听力技能，提高他们的听力理解能力；2.培养学生的口语表达能力，帮助他们流利地表达自己的观点；3.提高学生的跨文化交际能力，增加他们对不同文化的理解。
三、教学准备1.教师准备一份听力材料，包括录音或者视频；2.准备一些讨论问题和口语练习的题目；3.准备一些活动，如角色扮演或小组讨论。
四、教学步骤第一步：导入活动1.教师与学生交流，引入当天的主题；2.引发学生的兴趣，激发他们的学习欲望。
第二步：听力活动1.听力材料的播放；2.学生跟随听力材料，尝试理解其中的内容；3.学生回答与听力材料相关的问题。
第三步：口语练习1.教师提供一些话题或问题，鼓励学生围绕这些话题进行口语练习；2.学生之间进行配对或小组讨论，互相交流观点和意见；3.教师引导学生进行适当的语言纠正和反馈。
第四步：角色扮演1.教师提供一些情景，要求学生进行角色扮演；2.学生根据情景扮演不同的角色，并进行相应的对话；3.教师对学生的表现进行评价和指导。
第五步：总结回顾1.教师和学生一起总结当天的学习内容；2.学生分享他们在听说活动中的收获和困难；3.教师给予正面鼓励，并提供学习建议。
五、教学评价教师在课堂上对学生的表现进行实时评价，包括对他们的听力理解和口语表达的评估。
可以通过观察学生的参与程度、语言流利程度和语法准确性等方面进行评价。
六、拓展延伸为了进一步拓展学生的听说能力，可以使用其他听说活动，如辩论、演讲比赛等。
同时，教师可以鼓励学生积极参与英语角或其他英语活动，提供更多机会来实践他们的听说技能。
七、教学反思教师反思每节课的教学效果，包括学生的参与程度、理解程度和进步情况。
通过反思和不断调整教学方法，教师可以不断改进教学，提高学生的学习效果。
以上是一份教案听说课模板，可以根据具体的教学内容和学生的需求进行相应的调整和修改。
英语听说课的教学目标
英语听说课的教学目标教学目标在课程设计中起着至关重要的作用，它们指导着教师的教学方法和学生的学习。
对于英语听说课来说，教学目标应该注重培养学生的听力和口语能力，使他们能够流利地理解和表达英语。
以下是针对英语听说课的教学目标的一些建议：1. 提高听力技能：- 学生能够听懂常见主题的简短对话和短文。
- 学生能够理解主要信息和关键细节。
- 学生能够听懂不同口音和语速的英语。
2. 发展口语表达能力：- 学生能够流利地表达自己的观点和意见。
- 学生能够用正确的语法和词汇组织句子。
- 学生能够准确地使用适当的语气和语音语调。
3. 培养学生的交际能力：- 学生能够进行简单的日常对话，如问候、介绍和提问。
- 学生能够与他人进行合作和沟通。
- 学生能够理解和应对不同的语言交际情境。
4. 提升学生的听力和口语策略：- 学生能够运用适当的听力策略获取信息，如预测、推断和注意听关键词。
- 学生能够应用口语策略，如使用同义词替换、寻求帮助和修正错误。
5. 培养学生对英语语言和文化的兴趣和理解：- 学生能够了解和欣赏英语国家的文化和习俗。
- 学生能够理解不同语境中的语言和文化差异。
为了达到以上目标，教师可以采用以下教学方法和活动：1. 听力训练活动：- 听取真实对话和录音材料，如音乐、新闻、广播等。
- 进行听力练习，如听力填空、选择题和听后回答问题。
2. 口语练习活动：- 进行角色扮演和情景模拟，让学生实践真实的语言交际情境。
- 进行口语竞赛和小组讨论，鼓励学生积极表达自己的观点。
3. 语音和发音培训：- 引导学生学习正确的发音和语音语调。
- 给学生提供模仿和练习的机会，如朗读练习和语音对话。
4. 文化学习活动：- 向学生介绍英语国家的文化和习俗，如节日庆祝和饮食习惯。
- 组织文化交流活动，如学生展示自己的文化和传统。
通过以上的教学目标和方法，英语听说课可以帮助学生全面提高听力和口语能力，提升语言交际能力，并增进对英语语言和文化的了解和欣赏。
英语听说课教学计划
英语听说课教学计划一、引言近年来，随着全球化的推动和信息技术的普及，英语的重要性日益凸显。
作为一门语言工具，听说能力对于英语学习者而言尤为关键。
因此，设计一套科学有效的英语听说课教学计划至关重要。
二、目标设定英语听说课教学的目标是培养学生的听力理解能力和口语表达能力。
通过课堂互动与交流，提高学生英语思维能力和语感，增强学生在真实英语环境中的交际能力。
三、教学内容1. 课文听力：通过听力训练，培养学生理解和处理英语语音、语调、语速等方面的能力，提高对课文中内容的理解。
2. 对话练习：通过对日常交际场景的模拟对话，让学生学会运用最基本的英语交际技巧，并能够灵活运用到实际生活中。
3. 辩论赛：组织学生进行辩论赛，锻炼学生的逻辑思维和口语表达能力，培养学生积极交流和表达自己观点的能力。
4. 听写训练：通过听写训练，提高学生听力识别能力和正确拼写的能力，加强学生对英语单词和句子的记忆。
5. 口语练习：通过情景对话和口语练习，培养学生口语交际能力，提高英语口语表达的流利程度和准确性。
四、教学方法1. 目标导向：教师要根据学生的英语水平和学习目标，合理选取课文和教学材料，明确课程目标，引导学生主动参与课堂。
2. 任务驱动：在教学过程中设置各种任务，如听力理解、信息收集、情景演练等，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 合作学习：通过小组活动、对话练习等方式，让学生在合作中互相磨合、互相学习，提高英语听说能力。
4. 个性化教学：关注学生的差异性，根据学生的个体差异采取差异化的教学策略，满足每个学生的学习需求。
五、教学步骤1. 导入：通过图片、视频等方式引导学生进入学习状态，激发学生对课题的兴趣。
2. 教学重点：突出重点词汇、语法和语音，利用各种教学手段进行讲解和练习。
3. 练习与巩固：通过听力练习、对话模仿、角色扮演等形式，让学生积极参与课堂，巩固所学内容。
4. 个性拓展：根据学生的实际情况和兴趣特点，设计一些个性化的拓展活动，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
幼小衔接语文听说课计划1
幼小衔接语文听说课计划一、教学目标1.培养学生初步的听说能力，能够听懂简单的指令和故事，能够用简单的话语表达自己的意思。
2.帮助学生适应小学的学习节奏和方式，培养学生的学习兴趣和自信心。
3.通过听说训练，提高学生的语言感知能力和口语表达能力。
二、教学内容1.听说训练：通过日常对话、故事讲解、角色扮演等方式，进行听说训练，提高学生的听说能力。
2.拼音学习：学习声母、韵母和整体认读音节，为后续学习打下基础。
3.识字认字：通过游戏、儿歌等方式，让学生认识一些常见的汉字，并进行简单的认读练习。
三、教学方法1.情景教学：利用真实或模拟的情景，让学生在情境中学习和使用语言。
2.互动教学：鼓励学生之间的互动，通过合作、交流等方式，提高学生的听说能力。
3.游戏教学：利用游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语言，增强学习兴趣。
四、教学进度安排第1周：适应期，通过简单的日常对话，帮助学生适应新的学习环境。
第2-4周：进行听说训练，通过故事讲解、角色扮演等方式，提高学生的听说能力。
第5-6周：学习拼音，包括声母、韵母和整体认读音节。
第7-8周：进行识字认字训练，通过游戏、儿歌等方式，让学生认识一些常见的汉字。
五、评估与反馈1.通过观察学生在课堂上的表现，评估学生的听说能力和学习兴趣。
2.定期进行小测验或活动，检查学生的学习进度和效果。
3.根据学生的表现和学习情况，及时调整教学方法和内容，确保教学效果。
六、家长配合1.请家长在家中与孩子进行日常对话，鼓励孩子多说话、多表达。
2.家长可以与孩子一起阅读故事书，培养孩子的阅读兴趣和听说能力。
3.家长可以关注孩子的学习进度和情绪变化，及时与老师沟通，共同促进孩子的成长。
通过以上计划的实施，我们期望能够帮助学生顺利过渡到小学阶段，提高他们的听说能力，为后续学习打下坚实的基础。
同时，我们也希望通过这种教学方式，培养学生对语文学习的兴趣和自信心，为他们未来的学习和发展奠定良好的基础。
听说读写教学计划
听说读写教学计划一、教学主题在学习语言的过程中，听说读写是四个基本技能。
听和说是语言的输入，读和写是语言的输出。
通过听说读写的综合训练，学生能够全面提升自己的语言能力，实现有效沟通。
因此，本教学计划的主题是“听说读写”。
二、活动安排1. 听力训练为了提高学生的听力能力，我们将进行多种听力活动。
首先，我们将播放录音，让学生通过听到的语音理解其中的意思。
而后，我们将进行情境对话，让学生根据对话内容回答问题。
最后，我们将进行听力练习，让学生通过听力材料进行相关的练习。
2. 口语训练为了提高学生的口语表达能力，我们将进行交际口语训练。
首先，我们将进行角色扮演，让学生通过模仿真实场景中的对话进行口头表达。
而后，我们将进行小组讨论，让学生通过讨论的方式表达个人观点。
最后，我们将进行演讲比赛，让学生通过演讲的形式展示自己的口才和表达能力。
3. 阅读训练为了提高学生的阅读理解能力，我们将进行多种阅读活动。
首先，我们将进行课堂共读，让学生在老师的指导下共同阅读课文，并解读其中的重点难点。
而后，我们将进行阅读理解题训练，让学生根据所给材料回答相关问题。
最后，我们将组织学生进行小组演讲，以检验他们对所读材料的理解程度。
4. 写作训练为了提高学生的写作能力，我们将进行多种写作活动。
首先，我们将进行写作训练，让学生通过模仿写作文本，掌握写作技巧。
而后，我们将进行写作指导，让学生通过指导和修改来提高自己的写作水平。
最后，我们将进行写作比赛，让学生通过比赛形式展示自己的写作能力。
三、教材使用在这个教学计划中，我们将使用多种教材进行教学。
首先，我们将使用教科书中的听力材料进行听力训练，并配以相关的听力练习。
而后，我们将使用教科书中的口语题目进行口语训练，并配以相关的口语练习。
最后，我们将使用教科书中的阅读材料进行阅读训练，并配以相关的阅读理解题。
此外，我们还会使用其他的教学资源，如录音机、视频材料和练习册。
总结起来，本教学计划通过听说读写的综合训练，旨在提高学生的语言能力。
英语听说课的教学目标
英语听说课的教学目标一、培养学生的听力能力在英语听说课的教学中，培养学生的听力能力是一个重要的目标。
通过多样化的听力材料和练习，帮助学生提高听力的理解能力和接受速度。
同时，通过听力训练，培养学生的听辨能力，使其能够辨别不同语速、口音和模糊发音的语音材料，提高对英语的听音理解能力。
二、提升学生的口语表达能力在英语听说课中，培养学生的口语表达能力是一个关键的目标。
通过让学生进行口语对话、角色扮演和演讲等活动，鼓励他们积极参与课堂互动，提高口语流利度和准确性。
同时，教师要注重纠正学生的发音错误，帮助他们培养正确的语音习惯，提高口语表达的自信心和流利度。
三、拓展学生的词汇量和语法知识在英语听说课的教学中，拓展学生的词汇量和语法知识是一个重要的目标。
通过引导学生学习新的词汇和语法知识，提高他们的语言综合运用能力。
教师可以通过课堂单词和句型的教学，激发学生的学习兴趣，帮助他们巩固和运用所学的词汇和语法知识。
四、培养学生的跨文化交际能力在英语听说课的教学中，培养学生的跨文化交际能力是一个重要的目标。
通过引导学生了解英语国家的文化背景、社会习惯和价值观念，培养学生的文化意识和跨文化交际能力。
教师可以通过教学材料和课堂活动，启发学生的思考，促进他们在跨文化交际中的有效沟通和理解。
五、激发学生学习英语的兴趣和积极性在英语听说课的教学中，激发学生学习英语的兴趣和积极性是一个重要的目标。
通过创设良好的学习氛围和丰富多彩的教学活动，激发学生的学习热情和兴趣。
教师可以运用多媒体技术和游戏化教学等手段，增加教学的趣味性和互动性，使学生在轻松愉快的氛围中积极参与学习，提高学习效果。
以上就是英语听说课的教学目标。
希望通过以这些目标为指导，教师和学生能够共同努力，提高英语听说技能，取得更好的学习成果。
英语听说课的教学预案模板
一、课程名称：（例如：人教版英语八年级下册Unit 8听说课）二、教学目标：1. 知识目标：- 学生能够熟练运用所学词汇和句型进行日常对话。
- 学生能够理解并正确使用重点语法结构。
- 学生能够识别并理解听力材料中的关键词汇和短语。
2. 能力目标：- 学生能够通过听说活动提高英语口语表达能力。
- 学生能够通过听力训练提高英语听力理解能力。
- 学生能够通过小组合作和角色扮演提高英语交际能力。
3. 情感目标：- 学生能够对英语学习产生兴趣，树立自信心。
- 学生能够培养良好的学习习惯和合作精神。
- 学生能够体验英语学习的乐趣，形成积极的情感态度。
三、教学重难点：1. 重点：- 词汇和句型的运用。
- 听力材料的理解。
2. 难点：- 在实际情境中运用所学知识进行交际。
- 听力材料中的复杂信息和细节的把握。
四、教学准备：1. 教学资源：- 教材、课件、听力材料、图片、视频等。
- 教学工具：电脑、投影仪、音响设备等。
2. 学生准备：- 学生预习课文，了解课文内容。
- 学生准备相关的词汇和句型。
五、教学过程：1. 热身阶段（Warming-up）- 通过游戏、歌曲、问答等形式，让学生放松心情，激发学习兴趣。
- 复习上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 预听阶段（Pre-listening）- 介绍听力材料，引导学生预测听力内容。
- 处理听力材料中的生词和短语。
3. 听力阶段（While-listening）- 播放听力材料，让学生听并回答问题。
- 引导学生分析听力材料，总结主要内容。
4. 互动阶段（Interaction）- 小组讨论，让学生运用所学知识进行交际。
- 角色扮演，让学生在模拟情境中运用所学知识。
5. 巩固阶段（Consolidation）- 复习本节课所学内容，加深学生对知识的理解。
- 布置作业，让学生巩固所学知识。
6. 总结阶段（Summary）- 对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何科学合理制定听说课的教学目标
各位领导 ,老师们 ,早上好！我是新屋小学的梁佳琦老师 ,很荣幸能参加这样的一个主题教研活动 ,今天我主要从下面三个方面来聊这个话题：
一、制定教学目标的重要性
二、制定教学目标普遍存在的误区
三、如何科学合理制定听说课的教学目标
那么 ,我们就先从了解目标的重要性开始：
一、制定教学目标的重要性
教学目标是建构一堂好课的第一要素。
要提高课堂效率 ,首先应关注教学目标的设定。
目标对课堂教学具有导向作用 ,教师根据教学目标来设计教学方法、选择教学方式、组织教学进程。
正确的教学目标不仅是教学的出发点和归宿点 ,评价教师教学效果的重要依据 ,还是教师在了解学生的实际学习情况后 ,根据课程标准、教材内容 ,为进一步提高学生的语言技能、提升学生的语言能力、提高学生的学习成绩而制定的学生应该达到 ,而且能够达到的一种标准。
我们在英语课堂中 ,任何形式的教学活动都应该为学生获得语言能力而设计 ,如果活动缺少了应有的教学目标指向 ,活动主题偏离了教学目标 ,再好的教学形式也不能收到最理想的教学效果。
所以 ,我们都应该重视小学英语课堂教学目标的设定 ,它是课堂的“指挥棒”。
教师制定教学目标 ,对于一节课的教学是否有效 ,至关重要。
目标是灵魂、也是方向 ,目标越清晰 ,达成目标的路径也就越清晰。
然而 ,我们在课堂教学目标的制定中 ,仍然普遍存在着一些误区。
二、制定教学目标普遍存在的误区
1. 教学目标单一化
有一部分老师认为小学生学习英语无非是几个单词或者是几个句子的表达法。
因此 ,教学目标的制定就是学生会听说读写的词与句。
在教学目标设定方面 ,非常容易忽略隐形目标。
常常只重视语言知识点的传授 ,忽视对学生进行情感教育和文化意识的培养。
2.教学目标扩大化
有些老师想让学生学的知识多一些 ,教学目标的制定从词汇、句法到语篇 ,样样抓 ,结果却什么都没抓到 ,这就犯了教学目标贪多 ,不符合教学实际问题的错误。
一节课的时间有限 ,学生对知识的掌握是循序渐进的 ,怎么能面面俱到呢？
3.教学目标随意化
在一些课中 ,由于老师缺乏正确的认识 ,致使课堂教学行为变得随意、盲目 ,从而大大降低了教学效率 ,不利于学生的学习。
很多老师在平时课堂上想到什么就讲什么 ,没有任何的重点和层次 ,忽视了知识的层次性和关联性 ,使学生感受不到：英语是一门前后联系紧密的学科。
4.教学目标错位化
老师在制定目标时 ,如果不能很好地了解学生的状况 ,不了解教材编者的意图 ,在要求对课文的掌握时 ,过多的操练单一的单词、句型、语法等就会发生教学目标设定的错位 ,导致教学效果不理想。
那么 ,我们应该
三、如何科学合理制定听说课的教学目标
我们要从总目标说起：(PPT)
★总目标
《英语课程标准》指出 ,义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力 ,促进心智发展 ,提高综合人文素养。
以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面共同构成的英语课程总目标 ,既体现了英语学习的工具性 ,也体现了其人文性；既利于学生发展语言运用能力 ,又有利于学生发展思维能力 ,从而全面提高学生的综合人文素养。
如图所示：
在《英语课程标准》里 ,我们还可以清晰地了解到：
从《英语课程标准》里 ,我们还可以清楚地了解到
★听说课在三、四年级中所达到的目标要求(PPT)
接着,我们还要了解
★听说课的特点：(PPT)
听说课的灵魂和先行应在于“听”。
听是人们语言交际的首要能力和基础能力,在英语语言技能中排在首位。
听是课堂中“输入”信息的过程,是学生直接接触真实英语的最好机会。
我们应该给学生创造足够多的“听”的机会,听原汁原味英语的机会。
作为听说课,“说”是这堂课的终极目标,是信息“输出”的过程。
“说”是孩子用所学语言进行思想交流的过程,是实现英语课程“工具性”的一种途径。
★制定听说课教学目标（PPT)
在了解完这些之后,我们在制定听说课的教学目标时就应做到：
1.教学目标全面化
（1）使学生掌握系统的科学文化知识和基本技能；
（2）培养学生良好的世界观及道德、审美、劳动等观念及相应的行为方式；
（3）使学生的身心得到健康发展。
也就是前面我们课标里所提到的：语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识这5方面。
2.教学目标适量化
解决教学目标贪多的问题 ,关键是“适量”。
适量设定教学目标 ,而不是盲目地减少教学目标。
我们可以采用教学目标前置或后移的方法来处理一节课中来不及完成的其他教学目标。
要想使自己制订的目标达到适合学生的量 ,首先就要了解学生 ,弄清他们已经掌握了哪些知识 ,具备了哪几方面的能力 ,从而明确本课教学内容和学生已有知识的联系 ,并寻找建立联系的方法 ,同时要估计学生可能遇到的困难 ,有针对性地确立教学重点和难点。
比如 ,今天我们听到的李梦诗老师的课 ,她在制定教学目标之前 ,就做了这样一个学情分析：（PPT出示）
在这个学情分析里我们可以看到 ,老师对学生已经学过的相关句型及短语都很清晰明了 ,为她后面教学目标的制定及重难点的把握 ,奠定了基础。
3.教学目标明确化
教师要避免课堂教学的随意性 ,就要在课前反复钻研课标和教材 ,确立本课教学的具体目标点 ,并对具体的目标点进行简要的分类 ,以便
确定具体的掌握程度。
4.教学目标合理化
解决教学目标设定错位的问题 ,关键要做到“合理”。
而要做到这一点 ,还是要认真研读课标 ,把握课程标准 ,并根据实际教学内容的特
征 ,科学合理地制定教学目标。
老师要确定每一目标点的掌握水平要求 ,比如 ,是一般了解 ,还是理解、运用；是能仿照例子进行再现式的运用 ,还是能在改变条件的情
况下作变式运用。
通过这几个方面的充分准备 ,然后逐条落实明确而细
致的目标 ,就能够避免教学环节游离于教学目标 ,课堂效率低下的弊
病。
是如何通过课堂教学活动来实现的。
老师通过利用图片、单词卡,单独领读，放
到句子中读等各种形式的教学活动，让全体
学生很快掌握这些单词、短语与句子。
老师通过各种任务教学,让学生充分听，
然后运用，来实现这一目标。
在最后展
示环节，学生输出较好，也说明语言技
能这一教学目标完成得很好。