专题八 新情境实验
高考生物二轮专题课件：专题八 实验与探究
家常用MPTP诱导帕金森动物模型。
(1)该实验方案有两处错误，请你加以修正：(简要写出修正思路即可)
修正一： 设置一组健康鼠作为对照
；
修正二： 人参皂苷Rg1治疗组步骤1应与模型组相同 。
(2)本实验的预期实验结果是 多巴胺能神经元细胞的死亡数目：模型组>人参皂
苷Rg1治疗组>对照组
。
9.某同学利用若干等长的切段 S2、含 14C 标记的赤霉素的琼脂块及空白琼脂块， 设计实验证明赤霉素无极性运输的特点。但只做了一组实验，请在实验 2 的方 框中补充其对照实验，并写出各自最可能的实验结果。 实验结果：
使用标记重捕法，尽量不影响标记动物正 常活动，个体标记后即释放
摇匀后抽取少量培养物，适当稀释，用台 盼蓝染色，血细胞计数板计数
③ 调查高度近视(600度以上)在人群中的发病率 在数量足够大的人群中随机调查
④
探究唾液淀粉酶活性的最适温度
设置0 ℃、37 ℃、100 ℃三个温度进行实 验，记录实验数据
A.实验①
。
提示 如图所示 实验1和实验2中的空白琼脂块中都含有一定量的14C标记的赤霉素
1.(多选)(2021·江苏卷，19)数据统计和分析是许多实验
实验内容
① 调查某自然保护区灰喜鹊的种群密度
② 探究培养液中酵母菌种群数量的变化
获取数据的方法
极
D 用台盼蓝染液染色的酵母菌涂片
部分酵母菌被染成蓝色
解析 脂肪可以被苏丹Ⅲ染液染成橘黄色，A正确；紫色洋葱鳞片叶外表皮细 胞的细胞液浓度低于0.3 g/mL蔗糖溶液，所以将其置于0.3 g/mL蔗糖溶液中会发 生渗透失水，紫色的液泡逐渐变小，细胞液颜色逐渐变深，B正确；观察洋葱 根尖细胞有丝分裂实验中，先制作洋葱根尖细胞装片，需要经过解离、漂洗、 染色和制片四个步骤，由于解离液由体积分数为95%的酒精和质量分数为15% 的盐酸按1∶1比例混合制成，所以经过解离后根尖细胞已经死亡，不能在显微 镜下观察到染色体的行为变化，C错误；台盼蓝是细胞活性染料，常用于检测 细胞膜的完整性、检测细胞是否存活，由于活细胞的细胞膜具有选择透过性， 台盼蓝染液不能进入酵母细胞，而死亡细胞的细胞膜失去了选择透过性，染料 可以进入细胞而将细胞染成蓝色，实验所用酵母菌可能部分死亡，D正确。
最新中考物理重难点复习专题八 新情境实验
解3.“析创：新（”2小）组作想石知块道跳石块跃在次水数面与上入跳水跃速的次度数的与关入系水图速象度和，应选取入水角度 相入同水的角实度验的数关据系，，设所计以了应一选个择“打实水验漂序机号”为（如1右、图2、所示4 ）的，数据，在图中描 点将作石图块即投可入。足够长的水池中，并将实验数据记录在下表中。
2.2021年7月30日，在东京奥运会蹦床女子个人决赛中，中国选手朱雪 莹夺冠，为中国体育代表团夺得本届奥运会第17金。小明在家观看 蹦床比赛时，对运动员弹跳的高度惊叹不已，他想探究弹跳高度与 哪些因素有关，并作出以下猜想： 猜想一：运动员弹跳高度与蹦床面的松紧程度有关； 猜想二：运动员弹跳高度与蹦床面的厚度有关； 猜想三：运动员弹跳高度与运动员的质量有关。 为验证上述猜想 ，小明设计了如图所示的装置模拟蹦床。装置 组装步骤：①将橡皮膜蒙在小号塑料盒上；②在大号透明塑料杯杯 底挖一个圆孔，将其倒扣在小号塑料盒（蹦床）上；③将玻璃珠从 圆孔处由静止释放，观察玻璃珠的弹跳高度。
5.（2021 宁波改编）水对容器侧壁有压强。水从小孔水平射出 的速度与哪些因素有关？小宁做了如下探究。
【实验数据及分析】 （2）通过比较实验序号为 1、5、9 . 的三组数据，可以得出：水从小孔水 平射出的速度v与小孔在水中的深度h 有关。
解析：（2）探究水从小孔水平射出的 速度v与小孔在水中的深度h的关系时， 应控制小孔距桌面的高度H相同，所以 应分析实验序号为1、5、9的数据。
1.（2020 山西）我国乒乓球制造企业已经研制生产出了无缝乒乓球。据厂家介绍， 与有缝乒乓球相比，无缝乒乓球弹性更强。小明选择同一厂家生产的材料、大 小相同的有缝和无缝乒乓球各一个，在同一台面上，探究其弹性的强弱。实验 数据记录如下表。
（2）请根据无缝乒乓球的实验数据，在下图的坐标系中描点作出图 象。分析图象可以得出结论： 在同一台面上，同一无缝乒乓球弹起 . 的高度与由静止释放的高度成正比 。
专题八 情为何物及调节情绪的策略
心理学
2．外部表现
• 情绪与情感具有明显的外部表现形式，也是 情绪的表达过程，通常称之为表情。 • 包括面部表情、姿态表情与语音语调表情。 • 表情既是传递情绪情感体验的鲜明形式，也 是情绪和情感体验的重要发生机制。
心理学
3. 生理唤醒（physical arousal）
• 指情绪情感活动所产生的生理反应。
心理学
手
势
• 与言语一起使用：对言 语起辅助作用，如表达 反对、接纳等态度。 • 单独使用：如表达开始、 停止、同意、反对等情 绪。 • 研究发现手势表情是通 过学习得来的，存在个 体差异 ，以及民族和团 体差异。
心理学
向上伸大拇指
•在中国，这通常表示夸奖和赞许。 •在日本，这一手势表示“男人”、 “您的父亲”。
心理学
一种基本情绪可能与相邻情绪混合而产生某种复合情绪， 也可能与相距更远的情绪混合而产生某种复合情绪。 • 美国心理学家普拉切克（R. Plutchik，2003）将人 的基本情绪（primary emotion）区分8种：
恐惧（fear） 惊讶（surprise） 悲痛（sadness） 厌恶（disgust） 愤怒（anger） 期待（anticipation） 快乐（joy） 接受（acceptance）
• 心跳、血压、呼吸、皮肤电反应、瞳孔、 脑电等生理变化。
满意、愉快时，心率正常；恐惧或暴怒时，心跳加速，血压升高。 恐惧时，大腿血管舒张，而脸部血管则会收缩，面色变得惨白。 当人在情绪状态时，皮肤内血管或舒张或收缩，汗腺分泌也会发生变 化，这便会引起皮肤电阻的变化。 人在不同情绪状态下的呼吸情况：高兴：17次/分钟；消极悲伤：9次； 恐惧：64次；愤怒：40次。 情绪紧张、激动时瞳孔会开大。 脑电在放松时 10次每秒的高振幅的慢波，紧张和恐惧的时候则是快波。
专题八 氯及其化合物(2022高考化学)新高考版
专题八氯及其化合物课标要求1.结合真实情境中的应用实例或通过实验探究,了解氯及其重要化合物的主要性质。
2.认识氯及其重要化合物在生产中的应用和对生态环境的影响。
3.认识氯及其化合物的多样性。
4.认识氯及其化合物的转化在促进社会文明进步、自然资源综合利用和环境保护中的重要价值。
核心考点核心命题角度考题取样命题情境素养能力氯水、次氯酸、氯的含氧酸盐氯的含氧酸盐的性质(热点角度)2020全国卷Ⅱ,26(5)生活实践归纳与论证NaClO2、KClO3的性质和应用(热点角度)2020全国卷Ⅲ,26学习探索分析与推测卤素单质及其化合物的相似性和递变性从海水中提取氯、溴、碘2015新课标全国卷Ⅱ,12生活实践分析与推测ClO2的性质、制备和含量测定(热点)2017浙江,3B生活实践理解与辨析的性质(热点)2018全国卷Ⅲ,26(2)学习探索归纳与论证高考怎么考高考常结合综合实验或工艺流程考查Cl2、NaClO2、ClO2等的制备、性质及含量测定,也常以海水提溴等流程图为载体,考查物质的制备与提纯,都具有一定的综合性和创新性。
新教材增加了氯气制备实验,预计2022年高考命题会更加重视对氯气及含氯化合物制备及性质探究实验的考查;卤族元素的考查力度依旧可能较大,可能以溴、碘及其化合物的制备为载体设置微型实验或探究型实验进行考查。
考点1氯气·必备知识通关·解题能力提升考法1氯气的制备、性质及应用考点2氯水、次氯酸、氯的含氧酸盐·必备知识通关·解题能力提升考法2氯水、次氯酸、氯的含氧酸盐的性质和应用考点3卤素单质及其化合物的相似性和递变性·必备知识通关·解题能力提升考法3卤素单质及其化合物的性质“双一流”名校冲刺释疑难·专项突破疑难2 从海水中提取氯、溴、碘析素材·情境应用素材10 ClO2的性质、制备和含量测定素材11 NaClO2、KClO3的性质和应用素材12 的性质考点1 氯气1.氯元素的位、构、性关系氯元素位于元素周期表中第三周期ⅦA族,其原子结构示意图为, , 氯原子很容易得到1个电子形成具有8电子稳定结构的Cl-,因此,氯气具有很强的氧化性。
高中物理新情境教案模板
高中物理新情境教案模板
学科：物理
年级：高中
单元：力学
课题：牛顿第一定律
目标：学生能够理解牛顿第一定律的概念，能够运用牛顿第一定律解决问题。
教学重点：牛顿第一定律的概念和应用。
教学难点：能够正确运用牛顿第一定律解决复杂问题。
教学资源：教科书、实验器材、多媒体设备等。
教学过程：
1. 导入：
向学生提出一个问题：为什么在车开得很快时，突然停下来会感觉很大的冲击力？这个现象能用牛顿第一定律来解释吗？
2. 发现：
让学生观察下面的实验现象，一台桌球机器人在桌上运动，碰到桌边时突然停顿。
3. 探究：
让学生组队进行实验，观察桌球机器人的运动轨迹，寻找与牛顿第一定律相关的规律。
4. 讲解：
通过实验结果，引出牛顿第一定律的概念，并解释为什么车辆急停时会产生冲击力。
5. 引导：
示范如何应用牛顿第一定律解决一道题目，然后让学生自己动手解决几道练习题。
6. 总结：
总结本节课的重点内容，并巩固学生的理解，确保他们能够正确运用牛顿第一定律解决问题。
7. 作业：
布置作业，要求学生复习牛顿第一定律的概念，并解决几道相关练习题。
8. 反馈：
下节课开始前，让学生交作业并进行讨论，检查他们对牛顿第一定律的掌握程度。
2024年教科版八年级上册物理期末复习专题一课内拓展实验、新情境实验
期末专题复习
【实验过程】(实验中的热损失及热胀冷缩对实验的影响 忽略不计) ①将一定质量、温度为T1的冷水装入一个双层玻璃真空保 温杯中，液面位置如图甲，标记为A。 ②向杯中插入导管，将100 ℃的水蒸气通入保温杯的冷水 中(水蒸气全部被液化)，发现杯中水面明显上升。 ③一段时间后，停止通水蒸气，移出导管后，杯中液面位 置如图乙，标记为B，摇匀后测出此时杯中水的温度为 T2，比较发现T2高于T1。
高 ；③摇匀后测出此时保温杯中的水温T3，若 T3＜ T2 ，则可以支持小金的观点。
123
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期末专题复习
序号
1号 2号 3号 4号 5号
小孔直径 /mm ＜1 1 2 5 7
成像清晰度
很清晰 比较清晰
清晰 模糊 很模糊
亮度
很暗 比较暗
明亮 比较亮
很很大
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期末专题复习
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期末专题复习
由此得出结论：在光源与小孔距离一定时，小孔越大，成 的像越 模糊 (填“清晰”或“模糊”)。因此在做小孔 成像实验时，为了使观察到的像更清晰，应将易拉罐底部 的孔钻得 小 (填“大”或“小”)一些。
来越慢？请结合实验，帮助小青进行分析，出现该现象的 原因是 d组烧杯周围环境的湿度逐渐变大 。
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期末专题复习
2. 在探究“小孔成像”的实验中，一组同学相互配合做了以 下实验，请你根据他们的实验过程和现象回答问题： ①如图甲所示，找来5个同样的易拉罐，在每个罐的底部 钻出大小不同的孔，制作了5个小孔成像仪器；②用一个 “F”形状的发光器作为实验光源；③将光源和小孔成像 仪器固定在光具座上，保持光源与小孔的距离不变，用5 个小孔成像仪器分别观测像的大小，并进行比较，记录的 现象如图乙所示(d表示小孔直径)，表格如下：
新情境实验专题
新情境实验专题新情境实验是2009年以来山西中考新加的实验类型,此题型主要考查控制变量法的应用、实验数据的分析、实验结论的书写等,同学们需要熟悉物理实验中的常用方法,如控制变量法、转换法等,还需要学会搜集、处理数据,如能设计实验数据表格并能通过分析数据得到相应的实验规律、解释相关的现象。
类型一光学实验1.[2019·大同一模]为了探究影子长度与哪些因素有关,某科学兴趣小组的同学做了如图TX7-1所示的实验:在水平地面上竖直固定一根长杆,长杆上装有一个可以上下移动的点光源A,再在地面上竖立一根短木条(短木条始终低于点光源A)。
图TX7-1(1)保持短木条的长度和位置不变,该同学将点光源A从图示位置逐渐向上移动,测得数据如下表所示。
点光源的高度H/cm 20 30 40 50 60 影子长度L/cm 30 15 10 7.5 6该科学兴趣小组同学做此实验,想要验证的假设是。
(2)分析上述实验数据还可得到:在点光源逐渐上移过程中,若点光源高度的增加量相同,则影子长度L的变化量(选填“增大”“减小”或“不变”)。
(3)图中s可表示点光源到短木条的距离,如果要探究影子长度L与点光源到短木条的距离s的关系,应如何操作。
2.如图TX7-2所示,某同学用自制的水透镜来探究凸透镜成像规律,当向水透镜里注水时,水透镜的焦距将变小;当从水透镜里抽水时,水透镜的焦距将变大。
(1)如图甲所示,一束平行于主光轴的光射向水透镜,在光屏上得到一个最小、最亮的光斑,则此时水透镜的焦距为cm,实验前,应调节烛焰、水透镜和光屏三者中心在。
图TX7-2(2)该同学移动蜡烛、水透镜和光屏至图乙所示位置时,恰能在光屏上看到清晰的像,利用此成像特点可制成(选填“照相机”或“投影仪”);若仅将蜡烛与光屏位置对调,则在光屏上(选填“能”或“不能”)看到清晰的像。
(3)在图乙所示实验情景下,该同学把自己的眼镜给水透镜“戴上”(如图丙所示),当从水透镜中抽出适量的水后,他发现烛焰的像再次变得清晰,由此判断该同学戴的是(选填“近视”或“远视”)眼镜。
化学新情景实验报告
1. 掌握化学实验的基本操作和技能；2. 了解化学实验中常见仪器的使用方法；3. 通过实验，观察和记录化学反应现象，分析实验结果；4. 培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题能力。
二、实验原理本实验以FeCl3和KSCN溶液为反应物，通过观察溶液颜色的变化，验证Fe3+与SCN-反应生成Fe(SCN)2+复合物的原理。
三、实验仪器与试剂1. 仪器：试管、试管架、滴管、烧杯、玻璃棒、量筒、移液管等；2. 试剂：FeCl3溶液、KSCN溶液、蒸馏水。
四、实验步骤1. 准备FeCl3溶液和KSCN溶液，分别置于两个试管中；2. 向FeCl3溶液中滴加2-3滴KSCN溶液，观察溶液颜色的变化；3. 将混合溶液振荡均匀，观察溶液颜色的变化；4. 重复上述步骤，记录不同滴加量下的溶液颜色变化；5. 将实验结果与理论值进行对比分析。
五、实验结果与分析1. 实验现象：向FeCl3溶液中滴加KSCN溶液后，溶液颜色由黄色变为红色，随着KSCN溶液滴加量的增加，溶液颜色逐渐加深；2. 实验结果：根据实验现象，可知Fe3+与SCN-反应生成Fe(SCN)2+复合物，且随着反应物量的增加，溶液颜色逐渐加深；3. 分析：本实验通过观察溶液颜色的变化，验证了Fe3+与SCN-反应生成Fe(SCN)2+复合物的原理。
实验结果表明，该反应为可逆反应，且反应过程中溶液颜色逐渐加深，说明反应物量与溶液颜色呈正相关。
1. 本实验通过观察溶液颜色的变化，验证了Fe3+与SCN-反应生成Fe(SCN)2+复合物的原理；2. 实验过程中，掌握了化学实验的基本操作和技能，熟悉了常见仪器的使用方法；3. 通过实验，培养了学生的观察能力、分析问题能力和实验操作能力。
七、注意事项1. 实验过程中，注意安全，防止溶液溅入眼睛或皮肤；2. 操作过程中，保持实验台面整洁，避免交叉污染；3. 严格按照实验步骤进行操作，确保实验结果的准确性。
八、参考文献[1] 高等教育出版社. 化学实验与技术[M]. 北京：高等教育出版社，2015.（注：本实验报告仅供参考，实际操作过程中，请根据实验要求进行调整。
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铜片、铁片之间的 水果的种类 电压/V 距离/cm 2 2 2 橙子 苹果 梨
控
变
测
整合改编信息题例： 珍珍观察到电风扇、台灯等有个大而重的底座，可使它们不易翻倒。 物体的稳定程度(稳度)与哪些因素有关呢?她猜想：可能与物体所受的重 力大小、重心高低及支持面的大小有关。 如何比较物体的稳度大小呢?她发现，让不同的物体倾斜相同的角度时， 有的物体翻倒，有的物体不翻倒，翻倒的说明其稳度较小。于是，她将物 体放在表面粗糙的水平木板上，让木板绕O点转动，通过观察物体刚好翻
时间t/s 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
压力F/N 10.0 11.5 11.0 10.5 10.0 10.0 10.0 10.0 9.5 9.0 8.5 10.0
（1）根据上表数据，请在图中绘制出电梯整个 上升过程中压力传感器示数F随时间t变化的图象。 （2）分析图象可知物体的重力为 N， 由图象还可以获取的信息有 （写出一条即可）。
(2)在以上探究稳度大小与重心高低关系的实验中，应控制物体所受的重力大小和 的大小不变，这种实验方法叫
(3)通过实验现象及记录的数据可知：物体的重心越
(4)依据以上结论，我们推知：卡车装货时，应把重的货物装在
“上”或“下”)，可使货物不易翻倒。 学会学习，回归生活
层(ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ填
物理学科素养所包含的“物理观念与应用”、“物理思维与创
倒时木板转过的角度θ的大小(物体不滑动)，来比较物体稳度的大小，如
图例5-1甲所示。
例5-1
例5-2
例5-1
例5-2
在探究物体的稳度大小与物体重心高低的关系时，她制作了A、B、C三块重相 同、外形完全相同、重心高低不同的圆柱体（如例5-1乙图所示）。实验时，将它 们依次放在木板上，分别记下让它们刚好翻倒时，木板转过的角度θ的大小。实 验记录如表例5-2所示(表格内实验结果“稳度”大小未填写出）。 (1)通过此实验设计思路可知：物体刚好翻倒时木板转过的角度θ越小，间接反映 了物体的稳度越 (选填“大”或“小”)答案就在文本中“阅读、提取” 。 法。 结合文本信息，分析实验数据 ，其稳度越大。
(2017·山西)小明和同学打乒乓球时，注意到乒乓球台上的球不小心就会滚到台 下，落地点时远时近．小明思考：运动着的小球从桌上滚落后，小球的落地点到 桌子的水平距离可能与哪些因素有关呢？他的猜想如下： 猜想一：小球的落地点到球台的水平距离s可能与小球离开桌面的速度大小有关； 猜想二：小球的落地点到球台的水平距离s可能与桌子的高度H有关． 然后，小明选取了钢球、桌子与高度可调的斜面组成如图所示的装置，并进行了 实验，得到了部分数据如表． 同一钢球，H＝1.2 m 次数 小球高度h/m 落地点到桌子的水平距离s/m 1 0.1 0.65 2 0.2 0.96 3 0.3 1.16
①探究运动和力之间的关系（实则在浅层次上 初探变速运动和力的关系）（适应性） ②探究气压与温度（或体积）的关系（百二） ③探究曲线运动的简单规律 ④探究热（压、磁、光等）敏材料的导电性 新情境实验 ⑤探究材料的导热性问题 ⑥探究物体的稳定程度的影响因素 ⑦探究物体结构强度的影响因素（太原1模） ⑧探究折射方向与介质种类的关系 ⑨就某一个高中物理教材中的关联知识降低 层次结合背景材料探究规律
新”、“物理探究与交流”、“物理态度与责任”等几个核心要素，
从某个角度上说，它们的教学基点和最终归宿，还是学生“物理观 念与应用”。 较大阅读背景、较多文本信息量的物理试题解答处理过程，必 然要对物理基本知识、基本技能、基本规律等显性要素进行整合、 内化 、提炼、升华，其实就是物理观念建立，物理学科素养逐步
考查作图、分析、概括能力等物理素养
其他省市的新情景实验题示例： Δ 学习关于物体的平衡条件时，小明同学提出了下列疑问：
①只受一个力作用的物体能保持平衡状态吗？ ②只受两个力作用的物体一定保持平衡状态吗？ ③物体处于平衡状态时一定只受两个力作用吗？ 为此他做了如图所示的实验，研究物体处于平衡状态时的受力情况。将 一小球用一细线悬挂，如图（a）所示，剪断细线小球落下，如图（b） 所示；又将一小球用两细线悬挂，如图（c）所示；剪断其中的一根细线， 小球发生摆动，如图（d）所示。通过实验他的疑问得到解决。根据实验 现象及相关条件，小明同学归纳得出的初步结论：
形成的过程。
物理学习的过程，需要我们广大学生在实践中通过不断
摸索、不断尝试、不断创新、不断修炼，在我们学习思想的
深层次逐步建立一种大物理学习观。
(1)在实验中让钢球从桌上的斜面不同高度由静止滚下，其目的 是： ．
(2)分析表中数据你可得到的结论是：____ ．
（2016山西）小梦乘坐竖直升降电梯从一楼到六楼，刚上升时有一种 向下沉的的感觉，快到六楼时却有一种向上飘的感觉。小梦猜想这种 感觉应该与人对电梯地板的压力大小有关。于是小梦把压力传感器放 在电梯地板上，将一物体放在压力传感器上，探究电梯上升过程中压 力传感器示数变化，每隔1s记录一次数据，记录数据如下表所示：
考查实验探究、分析、概括 能力，涉及到物理思想、物 理方法
（1）对比图（a）和（b）可以验证猜想_____是否正确； （2）要探究课题③是否成立，可以对比图____和图____两次实验结果 。
其他省市的新情景实验题示例： Δ “小牛顿”兴趣小组在学习电路时，自制水果电池，他们把铜片、铁
片插入橙子中，并在铜片和铁片间接入小电灯，小电灯发光。 为了进一 步探究影响水果电池电压的因素，同学们进行了猜想。其中： 小王同学猜想：水果电池的电压与水果的种类有关； 小张同学猜想：水果电池的电压与铜片、铁片插入水果的深度有关； 小李同学猜想：水果电池的电压与插入铜片和铁片间的距离有关。 (1)他们先对小王的猜想设计实验进行探究，并帮助他设计了供记录实验 数据的表格如下：
专题八 新情境实验
新情境实验题通常考查点：
多以考查物理方法、物理思想、分析概括能力等科学素养为主，
适当整合《课标》要求的物理基本知识和技能的考查。如：会通 过分析表格数据运用控制变量法概括简单规律，知道常见的物理 研究方法（如控制变量法、转换法、等效替代法、建立模型法 等），会设计简单的记录实验数据的两种表格：一种用于通过实 验数据概括普遍规律的表格（着重体现数据的充足性和严谨性， 一般应体现出实验次数和控制变量意识），一种记录测量物理量 大小（如石块密度）的表格（着重体现实验流程）。
考查实验表格的设计，渗透 物理方法、物理思想等隐性 考查点。拔高难度可以考 “画出改进后的表格”
请指出此记录实验数据的表格的一处明显不妥之处 。 (2)在测量水果电池的电压之前，先要判断电池的正、负极。请写出一种 判断正、负极的方法。 所选器材： 方法简述： 。
改进后表格示例参考：
次数
1 2 3
铜片铁片插入 水果的深度/cm 5 5 5