初中物理声学教案
初中物理声学基础教案
初中物理声学基础教案一、教学目标1.了解声音的基本概念和特点；2.了解声音的传播方式；3.学习声音的产生与传播的关系；4.掌握声音的音调、音量和音色的概念。
二、教学重点1.声音的基本概念和特点；2.声音的传播方式；3.声音的产生与传播的关系。
三、教学内容与步骤【第一课时】声音的基本概念和特点1.导入：教师播放不同音调和音量的声音，让学生感受声音的不同特点。
2.呈现：讲解声音的定义，声音是由物体振动引起的机械波。
介绍声音的特点，包括声音具有音调、音量和音色三个方面的特征。
3.实践活动：学生自行制作不同音调和音量的声音，观察和记录声音的特点。
4.总结：引导学生总结声音的基本概念和特点，提出问题，引发思考。
【第二课时】声音的传播方式1.导入：通过教师提问，回顾前一课时的学习内容。
2.呈现：讲解声音的传播方式，包括空气传播、固体传播和液体传播。
通过实例和图示，让学生理解不同介质中声音的传播方式。
3.分组讨论：学生按小组进行讨论，探究各种介质中声音的传播方式，并汇报讨论结果。
4.实验探究：指导学生进行声音传播的实验，观察和记录不同介质中声音传播的差异。
5.总结：引导学生总结声音的传播方式，加深对声音传播的理解。
【第三课时】声音的产生与传播的关系1.导入：通过教师提问，回顾前两课时的学习内容。
2.呈现：讲解声音的产生与传播的关系，声音的产生是由物体的振动引起的，而声音的传播依赖于介质的存在。
3.案例分析：通过分析实际生活中声音的产生和传播过程，让学生理解声音的产生与传播的关系。
4.小组活动：学生按小组合作，选取一个特定场景，探究声音的产生与传播的关系，并展示研究结果。
5.总结：引导学生总结声音的产生与传播的关系，强调声音的产生和传播是密不可分的。
【第四课时】声音的音调、音量和音色1.导入：通过教师提问，回顾前三课时的学习内容。
2.呈现：介绍声音的三个方面特征，音调、音量和音色。
详细解释每个概念的含义和特点。
初中物理声学实验套装教案
初中物理声学实验套装教案实验目的：1. 了解声音的产生和传播原理；2. 学习使用声学实验仪器进行实验操作；3. 通过实验探究声音的特性，如音调、响度和音色。
实验器材：1. 声学实验套装；2. 扬声器；3. 声音传感器；4. 尺子；5. 细线；6. 泡沫球。
实验步骤：一、声音的产生和传播1. 组装实验装置：将扬声器固定在实验台上，将声音传感器连接到扬声器上，并将尺子的一端固定在扬声器上，另一端伸出实验台面。
2. 打开扬声器，观察尺子的振动情况，并记录观察结果。
3. 改变扬声器的音量大小，观察尺子的振动幅度，并记录观察结果。
二、声音的传播速度1. 将泡沫球放在尺子的伸出端，观察并记录泡沫球的振动情况。
2. 改变尺子伸出实验台面的长度，再次观察并记录泡沫球的振动情况。
3. 分析振动情况，探讨声音的传播速度与介质的关系。
三、声音的音调1. 改变扬声器的频率，观察并记录尺子的振动情况。
2. 分析振动情况，探讨声音的音调与频率的关系。
四、声音的响度1. 改变扬声器的音量大小，观察并记录尺子的振动幅度。
2. 分析振动幅度，探讨声音的响度与振幅的关系。
五、声音的音色1. 尝试使用不同的乐器或声音源进行实验，观察并记录尺子的振动情况。
2. 分析振动情况，探讨声音的音色与发声体的关系。
实验总结：1. 声音是由物体的振动产生的，需要介质进行传播；2. 声音的音调与频率有关，频率越高，音调越高；3. 声音的响度与振幅有关，振幅越大，响度越大；4. 声音的音色与发声体的材料和结构有关。
实验注意事项：1. 实验过程中要注意安全，避免触电；2. 操作仪器时要轻拿轻放，避免损坏；3. 保持实验台面的清洁和整齐。
实验拓展：1. 探究声音在空气中的传播速度是否受温度的影响；2. 尝试使用其他介质（如水、固体）进行声音传播的实验；3. 研究乐器的音色与演奏技巧的关系。
实验评价：1. 能正确操作实验仪器，完成实验步骤；2. 能观察并记录实验现象，进行分析；3. 能运用物理知识解释实验结果；4. 能提出问题，进行探究。
初中物理声学专题教案
初中物理声学专题教案一、教学目标1. 让学生了解声音的产生、传播和特性的基本知识。
2. 培养学生通过实验和观察来探究声音现象的兴趣和能力。
3. 引导学生运用声学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
二、教学内容1. 声音的产生和传播2. 声音的特性：音调、响度和音色3. 声音的应用：回声、噪声控制、声呐等三、教学重点与难点1. 重点：声音的产生、传播和特性的基本知识，声音的应用。
2. 难点：声音传播的原理，噪声的控制方法。
四、教学方法采用实验、讲解、讨论相结合的方法，引导学生主动探究声音现象。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，如敲击物体、吹奏乐器等，引导学生关注声音现象，激发学生学习兴趣。
2. 声音的产生和传播：（1）讲解声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音停止。
（2）介绍声源、振动介质等概念，解释声音在不同介质中的传播速度。
（3）演示实验：通过实验现象，让学生了解声音在空气、水和固体中的传播情况。
3. 声音的特性：（1）讲解音调、响度和音色的定义和区别。
（2）实验演示：通过实验让学生感受并区分不同音调、响度和音色的声音。
（3）讨论：引导学生联系生活实际，了解声音特性的应用，如乐器的演奏、电话通信等。
4. 声音的应用：（1）讲解回声现象及其应用，如回声定位、测量距离等。
（2）介绍噪声控制的方法和意义，如隔音、降噪等。
（3）讲解声呐、B超等利用声音传递信息的实例。
5. 总结与拓展：（1）总结本节课的主要内容，强调重点知识点。
（2）布置作业：让学生结合生活实际，探究声音现象，如调查噪声污染、设计简易降噪装置等。
六、教学反思通过本节课的教学，学生应掌握声音的产生、传播和特性的基本知识，了解声音的应用。
在教学过程中，要注意引导学生关注生活实际，提高学生的实践能力。
同时，注重培养学生的实验操作能力和观察能力，使学生在实践中掌握声学知识。
初中物理复习声学教案
初中物理复习声学教案一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握声音的产生、传播、特征、反射与吸收的基本原理。
2. 培养学生运用声音知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理现象的好奇心，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点难点：声音的反射与吸收，声音的应用。
重点：声音的产生、传播、特征，以及声音在生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：音响、话筒、橡皮球、尺子、白纸、粉笔。
学具：课本、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）让学生观察音响播放音乐时，橡皮球跳动的情况，引导学生思考声音的产生原因。
（2）让学生用手按住耳朵，感受声音的传播。
2. 例题讲解（1）讲解声音产生的原因，以及声音在空气中的传播速度。
（2）分析声音的特征，如音调、响度、音色等。
3. 随堂练习（1）让学生用尺子拨动橡皮筋，观察橡皮筋振动产生的声音。
（2）让学生比较不同物体振动产生的声音特征。
4. 知识巩固（1）讲解声音的反射与吸收，引导学生了解回声现象。
（2）介绍声音的应用，如超声、次声、声音的传递等。
5. 课堂小结六、板书设计1. 声音的产生与传播2. 声音的特征音调、响度、音色3. 声音的反射与吸收回声现象4. 声音的应用超声、次声、声音传递七、作业设计1. 作业题目（1）简述声音的产生原因及传播速度。
（2）解释声音的特征及其影响因素。
（3）举例说明声音的反射与吸收现象。
（4）分析声音在实际生活中的应用。
2. 答案（1）声音产生的原因：振动。
声音在空气中的传播速度：约340m/s。
（2）声音的特征：音调、响度、音色。
影响因素：振动频率、振幅、传播距离、介质等。
（3）回声现象：声音在传播过程中，遇到障碍物反射回来。
（4）声音的应用：如超声诊断、次声探测、电话通信等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对声音的基本概念掌握较好，但在理解声音的反射与吸收方面存在一定难度，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：引导学生了解声音在其他领域的应用，如建筑声学、音乐制作等。
初中物理声学复习教案
初中物理声学复习教案教学目标：1. 了解声音的产生、传播和特性；2. 掌握声音的计算和应用；3. 提高学生对声学知识的理解和运用能力。
教学内容：1. 声音的产生和传播2. 声音的特性：音调、响度和音色3. 声音的计算4. 声音的应用教学过程：一、声音的产生和传播1. 引入：通过日常生活中的例子，如敲击物体、吹气球等，让学生感受声音的产生。
2. 讲解：声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音消失。
声音的传播需要介质，固体、液体和气体都能传声，真空不能传声。
3. 互动：让学生举例说明声音传播的例子，如电话通话、广播等。
二、声音的特性1. 引入：通过实际操作，让学生区分不同乐器发出的声音。
2. 讲解：音调是指声音的高低，由振动频率决定；响度是指声音的大小，由振幅决定；音色是指声音的质感，由材料和结构决定。
3. 互动：让学生举例说明如何根据音调、响度和音色来区分不同的声音。
三、声音的计算1. 引入：通过实际例子，如测量距离、检测物质是否存在缺陷等，让学生了解声音计算的应用。
2. 讲解：声音在空气中的传播速度为340m/s，声音在固体中传播最快，在液体中次之，在气体中最慢。
3. 互动：让学生举例说明声音计算在实际生活中的应用。
四、声音的应用1. 引入：通过实际例子，如电话、广播、声纳等，让学生了解声音的应用。
2. 讲解：声音可以传递信息、能量，应用于通信、医疗、工业等领域。
3. 互动：让学生举例说明声音在各个领域的应用。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生对声学知识的理解和运用能力。
2. 课后作业：布置相关的习题，让学生巩固所学知识，评估学生的掌握程度。
教学资源：1. 教学PPT：包含声音的产生、传播、特性和应用的相关图片和实例。
2. 实验器材：如音叉、闹钟等，用于演示声音的产生和传播。
教学步骤：1. 导入：通过日常生活中的例子，让学生感受声音的产生。
2. 讲解：介绍声音的产生、传播和特性，引导学生理解声音的基本概念。
初中物理复习声学教案
编号：__________ 初中物理复习声学教案年级：___________________老师：___________________教案日期：_____年_____月_____日初中物理复习声学教案目录一、教学内容1.1 声学基础知识1.2 声音的产生与传播1.3 声音的特性1.4 乐音与噪音1.5 声速与回声1.6 声音的应用二、教学目标2.1 知识与技能2.2 过程与方法2.3 情感态度价值观三、教学难点与重点3.1 难点3.2 重点四、教具与学具准备4.1 教具4.2 学具五、教学过程5.1 引入新课5.2 探究与讨论5.3 知识讲解5.4 实验演示5.5 练习与反馈六、板书设计6.1 板书内容6.2 板书结构七、作业设计7.1 作业内容7.2 作业要求八、课后反思8.1 教学效果评价8.2 教学方法改进8.3 学生学习情况分析九、拓展及延伸9.1 拓展知识9.2 延伸阅读9.3 实践活动建议教案如下：一、教学内容1.1 声学基础知识1.1.1 声音的定义 1.1.2 声波的特性1.2 声音的产生与传播1.2.1 声源的种类1.2.2 声波的传播方式1.3 声音的特性1.3.1 音调1.3.2 响度1.3.3 音色1.4 乐音与噪音1.4.1 乐音的特性1.4.2 噪音的特性1.5 声速与回声1.5.1 声速的定义1.5.2 回声的产生1.6 声音的应用1.6.1 声音与信息的传递1.6.2 声音与能量的传递二、教学目标2.1 知识与技能2.1.1 理解声音的产生与传播2.1.2 掌握声音的特性及测量方法 2.1.3 学会分辨乐音与噪音2.1.4 了解声速与回声的基本概念2.2 过程与方法2.2.1 通过实验观察声音的传播2.2.2 利用仪器测量声音的特性2.2.3 采用小组讨论的方式分析乐音与噪音的区别2.3 情感态度价值观2.3.1 培养学生对声音现象的兴趣2.3.2 强化学生对声音环境保护的意识三、教学难点与重点3.1 难点3.1.1 声波传播的定量关系3.1.2 乐音与噪音的物理特性3.2 重点3.2.1 声音的产生与传播机制3.2.2 声音的特性测量方法3.2.3 声速与回声在实际应用中的意义四、教具与学具准备4.1 教具4.1.1 声波演示仪4.1.2 声级计4.1.3 回声实验装置4.2 学具4.2.1 实验报告册4.2.2 测量工具（尺子、计时器等）五、教学过程5.1 引入新课5.1.1 通过生活中的声音现象引起学生兴趣 5.1.2 提问学生对声音的基本认识5.2 探究与讨论5.2.1 分组进行实验，观察声波传播5.2.2 分析实验结果，讨论声音的传播特性5.3 知识讲解5.3.1 讲解声音的产生与传播原理5.3.2 介绍声音的特性及其测量方法5.4 实验演示5.4.1 演示乐音与噪音的区别5.4.2 展示声速与回声的实验5.5 练习与反馈5.5.1 学生完成实验报告5.5.2 回答学生提出的问题5.6.1 归纳声音的产生与传播过程六、板书设计6.1 板书内容6.1.1 声音的产生与传播图解6.1.2 声音的特性表6.1.3 声速与回声的计算公式6.2 板书结构6.2.1 分段式板书，清晰展示声音的各个知识点6.2.2 图表结合，便于学生理解记忆七、作业设计7.1 作业内容7.1.1 完成实验报告7.1.2 练习声速与回声的计算题7.1.3 分析生活中的声音现象7.2 作业要求7.2.1 报告要求详实，数据准确7.2.2 计算题要求步骤清晰，答案正确7.2.3 分析要深入，能提出自己的见解八、课后反思8.1 教学效果评价8.1.1 学生课堂参与度8.1.2 学生重点和难点解析一、教学内容1.1 声学基础知识1.1.1 声音的定义：声音是机械波的一种，通过介质（如空气、水、固体）的振动传播。
初中物理复习声学教案
初中物理复习声学教案教学目标：1. 掌握声音的产生、传播和接收条件。
2. 理解声音的三个特性：音调、响度和音色。
3. 学会运用控制变量法进行实验探究。
教学重点：1. 声音的产生和传播条件。
2. 声音的三个特性及其影响因素。
教学难点：1. 声音传播的速度和介质的关系。
2. 音调和频率的关系。
教学准备：1. 实验器材：声源（如锣鼓）、振动传感器、示波器、音叉、尺子、泡沫球等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾声音的定义，声音是由物体的振动产生的。
2. 提问：声音的传播需要什么介质？真空能否传声？二、声音的传播（15分钟）1. 讲解声音传播的条件，引导学生理解声音在不同介质中的传播速度。
2. 实验演示：振动传感器接触音叉，观察示波器上的波形，引导学生观察声音的产生过程。
3. 提问：声音在固体、液体、气体中的传播速度有何不同？三、声音的三个特性（20分钟）1. 讲解音调、响度和音色的定义及其影响因素。
2. 实验演示：用尺子振动发声，让学生感受音调、响度和音色的变化。
3. 提问：如何改变音调、响度和音色？它们之间的关系如何？四、实验探究（15分钟）1. 控制变量法实验：探究声音传播的速度与介质的关系。
实验步骤：分别在空气、水、固体中传播声音，记录传播速度。
实验结论：声音传播速度与介质种类和状态有关。
2. 控制变量法实验：探究音调和频率的关系。
实验步骤：用示波器观察不同频率的振动产生的声音，记录音调。
实验结论：音调与频率成正比关系。
五、总结与复习（10分钟）1. 总结本节课所学内容，强调声音的产生、传播条件和三个特性。
2. 提醒学生做好复习，准备迎接期末考试。
教学反思：本节课通过讲解和实验相结合的方式，使学生掌握了声音的产生、传播条件和三个特性。
在实验探究环节，学生通过控制变量法进行了实验，培养了实验操作能力和科学思维。
但在课堂时间安排上，可能需要进一步优化，以确保学生有足够的时间进行实验和理解所学内容。
初中物理声音的产生与传播教案(优秀5篇)
初中物理声音的产生与传播教案（优秀5篇）写好教案是上一堂优质课的前提及保证。
那初中物理声音的产生与传播教案大家了解吗？下面是精心为大家整理的5篇《初中物理声音的产生与传播教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
声音的产生和传播篇一课题§1.1 声音的产生和传播总课时4知识目标1. 知道声音事由物体振动产生的2. 知道声音传播需要物质3. 知道声音在空气中的传播速度能力目标利用声速计算距离和测距方法情感目标了解天坛的回音壁，增强爱国热情教学重点声音的产生，声音的传播教学难点声音的传播和回声及其利用教具板书设计§1.1 声音的产生与传播一。
声音是如何被听到的声源发出声音〉通过介质传播〉被耳朵和人脑感知二。
回声声音遇到障碍物后返回的现象利用回声计算距离s=vt教后小结时间教师活动时间学生活动一。
新课引入我说上课，这个声音是怎样产生的？这个声音的声源是什么？然后是怎么样传播的？最后大家就听到了这个声音人耳是怎样听到声音的呢？学生阅读阅读材料“人的耳朵是怎样听到声音的”闭合书本，用自己的语言回答上面的问题总结人耳听到声音的全部过程自己说话的声音自己能不能听得到？有一次，我去登泰山，到了山顶的时候，我对这后面的人大声叫了一声，结果我听到了我叫的声音，而且听到了两次，你们有没有先后两次听到自己同样的声音过？这是怎么回事啊？原来是因为回声阿！讲述：回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物反射回来的现象。
例如在野外活动时，对着大山喊一声，你可能听到好几次回声。
如果回声比原声晚0.1秒以上，人耳能把回声和原声区分开来。
利用回声可以测定海底的深度、冰山的距离、敌方潜水艇的远近等。
原声与回声要隔0.1s以上我们才能听见回声。
请同学们算一算我们要听见回声，离障碍物体至少要多远？首先，我们应该知道声音在空气中的传播速度是多少解：340_0.1/2≈17米。
（2）利用回声测距离时间教师活动时间学生活动例题：某同学站在山崖前向山崖喊了一声，经过1.5秒后听见回声，求此同学离山崖多远？解：340_1.5/2≈255米。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中物理声学教案一、教材内容分析1.教材作用和地位：在学生了耳的基本结构和功能后，学生了解了耳能够听见声音，但是声音是怎样产生的?为什么声音能引起耳膜的振动呢?教材围绕这个问题安排了几个演示实验：发生的音叉放入水中，发声的音叉轻轻触击悬挂的乒乓球，自己讲话时用手触摸自己的喉部等。
对于学生来说，物体发声的现象并不陌生，然而对于发声体的振动，为此创设情景让学生对物体的发声现象进行仔细观察，总结概括出结论。
本节为声学的重点内容，通过对实验的观察培养学生仔细观察实验现象、分析总结概括能力。
2.教学重点与难点：重点：通过对有关实验进行观察，让学生概括总结出有关的结论。
难点：真空不能传声的实验。
3.授课思路：以“声音的产生——声音的传播——声音的能量”为知识线索，通过实验的观察、分析及总结概括出结论。
二、教学目标分析：知识目标：1、知道声音是由物体的振动而产生的;2.知道声音可以通过空气、液体和固体传播;3.初步了解声音在不同的介质中的传播速度是不同的;4.初步了解声音的传播就是能量的传播。
能力目标：1.通过有关实验培养学生仔细观察实验现象的能力。
2.通过对实验现象讨论培养学生的归纳总结和表达能力。
情感目标：培养学生科学探究的兴趣、态度和方法。
三、教学过程：引入：由上课铃声、老师“上课”为题。
设问：你们为什么站起来?(声音，人耳可以听到声音是因为声音能够引起鼓膜的振动。
)过渡：物体为什么会发出声音呢?新课教学：提问：你能通过什么方式发出声音呢?(学生动手试一试)活动1：2位同学合作,一个同学用两支笔把橡皮筋拉紧,另一位同学用手拨动它.思考并回答下列问题:1.你听到声音了吗?(听到)2.橡皮筋在做怎样的运动?(振动)3.声音是由什么产生的?(振动)活动2：用2只手指轻轻地放在你的喉部,请同学们齐声朗读“声音是由于物体的振动产生的”.仔细体会后回答问题:1.你感觉到喉部在振动吗?(振动)2.你知道是什么在振动?(声带)思考：发声的物体与不发声物体有何区别?(有无振动)进一步验证：音叉实验(注：观察什么现象)用橡皮槌敲击音叉，音叉会发出声音。
用手触摸正在发生的音叉，手有什么感觉?描述这个感觉。
用橡皮槌敲击音叉后，如果迅速把发声的音叉触及烧杯器皿中的水面，会有什么现象，说明什么?对观察到的现象进行分析和解释。
用胶带把乒乓球和线的一端粘在一起，线的另一端固定在铁架上，使乒乓球被悬挂起来。
迅速将它与乒乓球轻轻接触，描述实验现象。
怎样分析和解释观察到的现象呢?(对实验现象进行了放大，说明声音产生是振动的结果)学生分析总结：(板书)1.声音的产生：物体振动的结果。
(振动停止，声音消失)2.声源：正在发声的物体。
教师引导：“你能举出一些声源吗?”(学生回答：口哨—空气、雨声—水、音乐—乐器)进一步总结：声源可以是固体、液体、气体。
过渡提问：声音是怎样从声源传播出来的呢?如：老师上课的声音是怎样传播到我们耳朵里的。
活动1:以组为单位A站在课桌的一端,B用铅笔敲桌面,你听到敲声吗?说明了什么?(声音能在空气中传播)你能举一些声音能在空气中传播的例子吗?活动2：A的一只耳朵用棉球塞紧,另一只耳朵贴在桌面上一端倾听,B敲桌面的另一端.你还能听到敲击声吗?说明了什么?(声音能在固体中传播)你能举一些声音能在空气中传播的例子吗?活动3：把一个正在发出声音的小收音机放在塑料袋里，用绳子扎紧袋口，再套上一个塑料袋扎紧扎紧袋口。
先猜测一下当小收音机放在水中，我们还能听到声音吗?这说明什么?(声音能在液体中传播)你能举一些声音能在空气中传播的例子吗?(板书)3.声音可以在气体、固体、液体中传播。
思考：声音的传播能否离开物质呢?(真空)活动4：实验:将一只开着电铃放在密封的玻璃钟罩内，对钟罩抽气问题：1.你听到电铃声了吗?2.用真空泵抽出罩内的空气，当空气被抽出时，电铃声会减弱;当空气几乎被抽完时，你仍能听到声音吗?(不能)声音可以在真空中传播吗?(不能)3.关掉真空泵，让空气慢慢重新进入罩内，现在你听到声音了吗?声音能在空气中传播吗?(能)思考：月球上没有空气，登月宇航员怎么交谈呢?(板书)4.介质：声音的传播需要的物质。
(介质可以是气体、固体、液体)过渡：声音在空气中传播是使周围空气振动，那么振动的空气有能量吗?如果有，这个能量来自哪里?类比声音传播活动1：水槽中盛有平静的水面，水面上浮着一个软木塞。
用铅笔有节奏地点击水面某处。
观察水面出现什么现象?远处的软木塞怎样运动?(用笔点击水面后，由于笔的上下振动，引起水面的振动，水面出现波纹，而且波纹从中心向四周传播出去，引起远处的木塞浮动。
但木塞只在原地附近浮动，并不向远处移动开去。
)活动2：将一支点燃的蜡烛放在音响的前方,当音响发出较强的音乐时,观察烛焰的摇晃情况.(跟音乐一起舞蹈)说明什么?烛焰发生跳舞说明烛焰周围的空气在振动。
(用手靠近音响喇叭去感受)(板书)声音的能量——声波：声音在空气中形成疏密变化的波动向远处传播。
过渡：声音能在气体.固体.液体中传播,那么声音在不同介质中的传播速度是否一样呢?传播速度是否与温度有关呢?观察图表，你发现了什么?(让学生充分发表意见)结论：(1)20℃时空气中的声速为340m/s，25℃时空气中的声速为346m/s.说明声速跟介质的温度有关.(2)20℃时空气中的声速为340m/s，20℃时大理石中的声速为3810m/s.说明声速跟介质的种类有关.练习：第一次测定铸铁里的声速是在巴黎用下述方法进行的：在铸铁管的一端敲一下钟，在管的另一端听到两次响声，第一次是由铸铁传来的，第二次是由空气传来的.管长913m，两次响声相隔2.5s,如果当时空气中的声速是340m/s，求铸铁中的声速.课外活动：制作土电话。
课堂小结：1.声音的产生(振动)---声音的传播(介质)——声音的能量(声波)2.对于声音你还想知道什么呢?(为下节课埋下伏笔)四、板书设计：1.2声音的产生和传播1.声音的产生：物体振动的结果。
(振动停止，声音消失)声源：正在发声的物体。
(声源可以是固体、液体、气体)2.介质：声音的传播需要的物质。
(介质可以是气体、固体、液体)3.声音的能量——声波：声音在空气中形成疏密变化的波动向远处传播。
4.声速整体设计课程标准中对本节课的要求：“了解现代技术中声学知识的一些应用，列举超声的应用实例。
”本节知识是学生通过对生活、生产中丰富多彩的声现象的学习，了解了声音的产生和传播、声音的特性之后，探究学习声的利用。
声现象在实际中丰富多彩，应用非常广泛。
在生活中声的利用的例子很多，学生对于一些常见的声的利用的现象已经很熟悉，只不过不知道它们分别是利用的声的哪些作用。
所以本节课主要是让学生分辨出哪些生活现象是属于声传递信息的例子，哪些现象是声传递能量的例子。
并且通过本节学习使学生了解更多生活中声的利用的现象。
教师在讲解中可以对声在社会生活中应用的情况进行分类，可以按照课本分为“声与信息”和“声与能量”两类，也可按照声音在医疗、工业、军事、日常生活等方面的利用分类，然后根据分类进行总结性的讲解，在讲解中应对学生遗漏的例子进行补充。
本节的设计通过声音、视频、图片、投影、实验和设置有启发性的问题等手段来启发学生的思维，培养学物理的兴趣。
教学中应鼓励学生自己从生活中感知或查阅资料了解利用声的实例，另一方面，应发挥学生的想象力，鼓励他们搞利用声音的小发明。
三维目标知识与技能了解日常生活、现代技术中声的应用。
过程与方法通过观察或看录像等有关的文字、图片、音像资料，并获得社会生活中有关声的利用方面的知识。
情感、态度与价值观通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。
教学重点及难点现代技术中与声有关的知识应用。
课时安排1课时教学准备视频资源、多媒体设备、盆或碗、气球、扎有橡皮膜的塑料瓶、蜡烛、火柴等。
教学过程导入新课故事导入1948年，一艘名为“乌兰格梅奇号”的荷兰货船，在通过马六甲海峡时，突然遇到海上风暴，当救助人员赶到时，船上所有人员都莫明其妙地死了。
后经科学家们调查，才发现造成这场海难的罪魁是风暴与海面惊涛引起的次声波。
2006年4月28日，至少有400只海豚的尸体被海水冲到了坦桑尼亚东北部桑给巴尔岛北岸海滩边。
专家们怀疑是美军潜艇发出的声呐导致了海豚的大面积死亡。
第一次世界大战时，德国潜水艇击沉了协约国大量战舰、船只，几乎中断了横跨大西洋的海上运输线。
当时潜水艇潜在水下，看不见，摸不着，一时横行无敌。
于是利用水声设备搜寻潜艇和水雷就成了关键。
法国著名物理学家郎之万等人研究并造出了第一部主动式声呐，1918年在地中海首次接收到2～3km以外的潜艇回波。
这种声呐可以向水中发射各种形式的声信号，碰到需要定位的目标时产生反射回波，接收回来后进行信号分析、处理，除掉干扰，从而显示出目标所在的方位和距离。
学生思考问题：海上风暴引起的次声波为什么有那么大的危害?人类为什么不能事先预知并躲避灾难?声呐为什么会导致海豚的死亡?情景导入多媒体展示几种声音在生活中的应用实例：铁路工人用铁锤敲击钢轨会从异常的声音中发现松动的螺栓，医生通过听诊器诊断疾病，远处轰隆隆的雷声预示着一场可能的大雨，海豚利用声波识别食物、敌人和它们周围的环境……学生欣赏并交流讨论，自然界中的声现象非常多，声音在生活和生产中有很多的应用，你能列举一些例子吗?推进新课一、声与信息学生阅读课本并思考：日常生活中，哪些事例说明了人们可以利用声来传递信息?对这些例子，可以分类吗?按怎样的依据来分好?1.从异常声音中获取信息轰隆隆的雷声——预示下雨听诊器听心跳声——诊断心脏的情况听敲铁轨的声音——判断螺栓松动汽车修理师听汽车发动机的声音——判断故障小结：声音能够传递信息。
2.次声波传递信息阅读课本并思考问题：次声波能不能传递信息呢?次声波一般在什么情况下产生?答案：能海啸、地震、火山喷发。
次声波预测地震、台风：地震爆发前，许多动物往往有异常反应，如老鼠逃出洞，牛马不入圈，鸡犬不宁等。
这主要是由地震爆发前潜伏在我们身边的强烈的次声波引起的。
【课件展示】介绍2005年海啸死亡人数和其强大的破坏力。
印度洋海啸发生在2004年12月26日，这次地震发生的范围主要位于印度洋板块与亚欧板块的交界处。
这场突如其来的灾难给印尼、斯里兰卡、泰国、印度、马尔代夫等国造成巨大的人员伤亡和财产损失。
印度洋大地震和海啸在印度夺去约10000人性命，斯里兰卡40000余人遇难，而印尼的死伤人数为23万人之多。
这可能是近200多年来死伤最惨重的海啸灾难。
可是，大多数海洋生物可以存活，水母就是其中之一。
由于次声波的传播速度要比风暴和波浪快得多，所以，水母才能提前收到风暴的“预告”，迅速采取躲避措施。