部编本八年级历史下册第一单元第3课土地改革教案3
部编版初中历史八年级下册第一单元《第3课 土地改革》教学设计(4)
部编版初中历史八年级下册第一单元《第3课土地改革》教学设计(4)一. 教材分析《第3课土地改革》是部编版初中历史八年级下册第一单元的一课。
本课主要内容是讲述新中国成立后，我国在1950年至1952年间进行的土地改革。
通过土地改革，废除了封建土地制度，消灭了地主阶级，使农民成为土地的主人，解放了农村生产力，促进了农村经济的恢复和发展，巩固了新生的人民政权。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了新中国成立的历史背景和《共同纲领》的内容，对于新主义社会的建设有一定的了解。
但是，对于土地改革的具体内容和影响，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解土地改革的意义和影响，激发学生对历史知识的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解土地改革的原因、过程和影响，认识土地改革在中国革命中的重要地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识土地改革彻底废除了两千多年来的封建土地制度，消灭了地主阶级，农民成为土地的主人，从而最深刻、最彻底地改变了中国农村的社会面貌。
四. 教学重难点1.重点：土地改革的原因、过程和影响。
2.难点：土地改革的意义和对中国农村社会的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受土地改革的过程和影响。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过自主学习和合作讨论，解决问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.案例教学法：以具体土地改革实例为载体，让学生深入了解土地改革的具体内容和影响。
六. 教学准备1.教师准备：备好教材、课件、历史资料等教学资源。
2.学生准备：预习教材，了解土地改革的基本内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）情境创设：播放新中国成立后的农村景象的视频，引导学生思考：为什么新中国成立后，农村的社会景象会发生如此大的变化？2.呈现（10分钟）教材呈现：引导学生通过自主学习，了解土地改革的原因、过程和影响。
部编本八年级历史下册第一单元第3课土地改革教案3
土地改革教材分析：中国现代史是中国共产党领导全国各族人民进行社会主义革命和建设的历史，也是为国家富强和人民幸福而不懈努力的历史。
《土地改革》位于《中国历史》七年级下P12——14，是第一单元《中华人民共和国的成立和巩固》的第三课。
新中国成立初期，中国共产党面临一个千疮百孔的烂摊子。
占全国三亿多的新解放区还没有进行土地改革，广大农民迫切需要进行土地改革获得土地。
1950年《中华人民共和国土地改革法》颁布，在新解放区开始分期进行土地改革，到1952年底土地改革基本完成，农民真正获得了解放。
土地改革运动，巩固了人民民主专政的国家政权，恢复了遭受多年战乱破坏的国民经济，为社会主义改造和社会主义建设创造了有利条件。
教学目标1、通过自主学习模块一，分析解放前旧中国的土地占有情况，了解新中国建立后土地改革的必要性，进而得出封建土地制度严重阻碍了农村经济和中国社会的发展。
2、通过自主学习模块二，记住《中华人民共和国土地改革法》的公布；土地改革的开展及完成等基本史实。
感受到土地改革使农民翻了身，获得了解放。
3、通过自主学习模块三，指导学生依据史实得出土地改革的意义，“让史实说话”，培养学生论从史出的能力。
土地改革的胜利，彻底摧毁了我国存在两千多年的封建土地制度，农民真正成为土地的主人。
巩固了人民民主专政，为即将到来的社会主义建设准备了条件。
4、通过“问题探究，情感升华”环节，比较新旧中国土地制度的主要不同点，从而深刻理解到：中国农民两千多年来所憧憬的“耕者有其田”的理想，终于在党的领导下实现了，中国共产党和社会主义祖国是值得我们热爱的。
教学重点《中华人民共和国土地改革法》的公布教学难点土地改革的历史意义利用多媒体演示图片、资料，结合课文内容，让学生通过合作与交流，找出土地改革的必要性和《土地改革法》的内容；采用师生互动，小组合作探究的教学方法，引导学生比较、分析、探究问题，认识土地改革的历史意义。
教学方法1、对比法。
部编版八年级历史下册第3课《土地改革》优秀教案
部编版⼋年级历史下册第3课《⼟地改⾰》优秀教案《⼟地改⾰》教学模式介绍：新课程理念坚持把“为了每个学⽣的发展”作为课堂教学改⾰的主旨。
发现式教学模式是在⽼师的组织引导下，规范学⽣⾃主学习习惯，让学⽣在⾃学和交流中发现问题、解决问题，使学⽣积极主动地获取知识，并培养良好学习习惯的⼀种教学模式。
发现式教学的课程环节：激趣导学-⽬标导学-导思点拨-设问寻疑-诊断反馈-拓展延伸设计思路说明：通过回顾学⽣之前对于古代到近现代有关⼟地改⾰的内容认识到⼟地改⾰的重要性以及在新中国成⽴之初的重要性。
根据教材的编排需求把本课内容分成四⼤块：⼟改背景-原因-概况-意义，逐⼀进⾏讲解，以整体宏观的⾓度让学⽣去感知教材，最⼤限度地去调动学⽣，把学习的主动权交给学⽣。
教师在讲解到⼟地改⾰流程的时候可以运⽤发现式教学，在⽬标导学环节后，让学⽣⼀边思考⼀边⼩结本节课的知识结构，起“温故⽽知新”的作⽤。
更重要的是让学⽣把新知识与旧知识联系，形成新的概念，在⾃⼰的认知结构中进⾏重组，完善知识结构，总结学习⽅法。
教材分析《⼟地改⾰》是⼈教版2018年部编版中国历史⼋年级下册第3课的内容。
其承接上⼀课《中华⼈民共和国的成⽴》以及《抗美援朝》的史实，主要讲述中央⼈民政府于1950年颁布的《中华⼈民共和国⼟地改⾰法》，没收了地主⼟地，分给⽆地或少地的农民耕种，建⽴了农民的⼟地所有制。
到1952年底，全国⼤部分地区改⾰都已完成，农民成了⼟地的主⼈，真正获得了解放。
⼟地改⾰的完成有着重⼤的意义，是巩固⼈民民主专政的国家政权的重要措施之⼀。
教学⽬标：【知识与能⼒⽬标】（1）了解⼟地改⾰的开展及基本完成。
（2）掌握《中华⼈民共和国⼟地改⾰法》的公布。
（3）理解⼟地改⾰的意义。
【过程与⽅法⽬标】通过指导学⽣搜集整理教材图⽚、⽹站资料等课程资源中有关⼟地改⾰的信息，并在教师引导下展开讨论，帮助学⽣对教材主⼲知识体系进⾏梳理，整合。
形成正确的历史概念，加深学⽣对新中国成⽴后⼟地改⾰必要性及其历史意义的理解和认识。
部编本部编人教版八年级历史下第一单元第3课 土地改革教案
教学目标
知识与能力
了解土地改革的开展及基本完成；掌握《中华人民共和国土地改革法》的公布，土地改革的历史意义，培养综合分析问题的能力。
过程与方法
利用多媒体展示图片、数据，训练学生使用对比、分析、归纳等学习历史的方法；实施探究式学习，掌握合作式学习的方法。
情感态度与价值观
认识土地改革的胜利，进一步巩固了人民民主专政的政权，为国家的工业化和农业的社会主义现代化建设准备了条件，从而体会到党和政府在新中国成立初期的英明决策，体会党的伟大。
学生自主学习，阅读课本，独立完成问题，并初步记忆。
先通过自学了解课本的大致内容，在经过老师的讲解让知识更加的巩固。
四、合作学习
1.结合材料和课本，分析土地改革的原因。
新中国成立前，农民生活困苦；新中国成立后，占全国3亿多人口的新解放区还没有进行土地改革；农村存在大量无地和少地的农民；这种状况严重阻碍了农村经济和中国社会的发展；广大农民迫切要求进行土地改革，获得土地。
学习重点：《中华人民共和国土地改革法》。
学习难点：土地改革的历史意义。
阅读学习目标，明确本课学习任务。
明确本节课的学习任务，让学生带着任务开展下面环节。
三、自主学习
学生先根据导学案自学找出下列问题的答案，然后教师进行重要知识点进行讲解强调。
1.《中华人民共和国土地改革法》的实施
（1）新中国成立后，占全国人口＿＿＿多人口的新解放区还没有进行土地改革。农村存在这大量无地和少地的农民，这种状况严重阻碍了和中国社会的发展。广大农民迫切要求进行土地改革，获得土地。
（2）＿＿＿年，中央人民政府颁布＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，它规定废除地主阶级封建剥削的＿＿＿＿＿＿＿，实行农民的＿＿＿＿＿。到＿＿＿＿年底，除部分少数民族地区外，全国大陆基本上完成了土地改革。
部编版初中历史八年级下册第一单元《第3课 土地改革》教学设计(1)
部编版初中历史八年级下册第一单元《第3课土地改革》教学设计(1)一. 教材分析《第3课土地改革》是部编版初中历史八年级下册第一单元的一课。
本课主要内容是介绍土地改革的历史背景、过程和意义。
教材通过生动的图片、图表和文字，让学生了解土地改革的原因、实施过程以及它对我国农村社会和经济的影响。
通过学习本课，学生可以深刻理解土地改革在我国农村社会发展中的重要地位和作用。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了新中国成立和巩固政权的相关历史知识。
他们对农村社会的变革有一定的认识，但对于土地改革的具体内容和影响还需进一步学习。
此外，学生对农村社会的变革和改革有一定的兴趣，但在分析历史问题时，还需加强批判性思维和综合分析能力的培养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解土地改革的原因、过程和意义，认识土地改革在我国农村社会发展中的重要地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识土地改革对农民的解放作用，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：土地改革的原因、过程和意义。
2.难点：土地改革对我国农村社会和经济的深远影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资源，营造生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出引导性问题，引导学生思考和探讨，培养学生的分析能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.教材、教学参考书。
2.相关的历史图片、视频资料。
3.网络资源：土地改革的相关报道、论文等。
4.教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示新中国成立后的农村社会图片，引导学生回顾已学知识，引出本课主题。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍土地改革的原因，让学生了解农村社会变革的背景。
然后，展示土地改革的具体过程，让学生了解改革是如何进行的。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生分析土地改革的意义。
部编八下历史第3课土地改革教学设计2
部编八下历史第3课土地改革教学设计2一. 教材分析《部编八下历史第3课土地改革》是一篇讲述中国新中国成立初期土地改革的重要内容。
本课主要介绍了土地改革的原因、过程和影响。
通过本课的学习，学生可以了解土地改革的历史意义，认识到土地改革在中国社会主义革命和建设中的重要作用。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了相关的历史知识，如新中国的成立、农村包围城市等。
但学生对于土地改革的具体内容和影响可能了解不多，需要通过本课的学习来深化理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解土地改革的原因、过程和影响，认识土地改革在中国社会主义革命和建设中的重要作用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情，增强社会责任感和历史使命感。
四. 教学重难点1.重点：土地改革的原因、过程和影响。
2.难点：土地改革对中国社会主义革命和建设的意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受土地改革的历史背景和过程。
2.案例分析法：以具体的土地改革案例为切入点，引导学生深入分析土地改革的原因、过程和影响。
3.小组讨论法：分组讨论土地改革的相关问题，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.准备相关的历史资料和图片，制作多媒体课件。
2.设计好课堂问题和讨论话题，准备教学道具和实物模型。
3.安排好课堂活动的具体步骤和时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示新中国成立初期的农村景象，让学生了解农村的贫困和落后。
进而引出土地改革的原因和必要性。
2.呈现（10分钟）呈现土地改革的过程，以具体的案例为依据，让学生了解土地改革的具体措施和效果。
3.操练（10分钟）学生分组讨论土地改革的影响，每个小组选一个代表进行汇报。
通过讨论和汇报，让学生深入理解土地改革的历史意义。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生思考土地改革对中国社会主义革命和建设的意义。
部编人教版历史八年级下册《土地改革》省优质课一等奖教案
第3课《土地改革》教案【课程标准】知道《中华人民共和国土地改革法》，理解废除封建土地制度的意义。
【教材分析】中国现代史是中国共产党领导全国各族人民进行社会主义革命和建设的历史，也是为国家富强和人民幸福而不懈努力的历史。
《土地改革》位于《中国历史》八年级下P12——14，是第一单元《中华人民共和国的成立和巩固》的第三课。
新中国成立初期，中国共产党面临一个千疮百孔的烂摊子。
占全国三亿多的新解放区还没有进行土地改革，广大农民迫切需要进行土地改革获得土地。
1950年《中华人民共和国土地改革法》颁布，在新解放区开始分期进行土地改革，到1952年底土地改革基本完成，农民真正获得了解放。
土地改革运动，巩固了人民民主专政的国家政权，恢复了遭受多年战乱破坏的国民经济，为社会主义改造和社会主义建设创造了有利条件。
【学情分析】初二学生充满着对一切事物的好奇心、探究欲望和学习热情，但又因年龄和心理原因而没有发展成熟，已有的知识准备还不丰富，所具有的历史知识大多是零散的、感性的，缺乏系统，也没有形成可以认识更复杂事物的知识和经验，亦未形成抽象的理论认识。
为了避免抽象化和概念化，便于学生更好的理解土地改革的意义，要做些深入浅出的解释。
如工业化所需要的资金是由农业来提供的，这是“农业哺育工业”的时代；而现在随着我国经济社会发展，到了“工业反哺农业”的时候。
在课堂教学中，要从学生的年龄特征和认识水平出发，打好学生学习历史的基础培养学生学习历史的最基本的方法和技能。
通过几个具体材料的分析，初步学会在具体的时空条件下对历史事物进行考察，初步形成处理历史信息的能力，初步学会对历史事物进行分析和评价等。
在学习过程中，通过实用而有效的活动，积极主动地学习历史知识，初步尝试去探究学海奥秘，在合作与交流中碰撞思维，增长见识，接受情感教育，了解新中国的土地改革是近代以来中国人民反封建斗争的伟大胜利。
形成对祖国和人类的责任感，对人类和平与进步事业作出贡献的人生理想。
部编本人教版八年级历史下册第一单元第3课《土地改革》教学设计
人教版八年级历史下册第一单元第3课《土地改革》教学设计【课标解读】本课课标要求：（1）知道《中华人民共和国土地改革法》（2）理解废除封建土地制度的意义。
针对课标（1）知道这一层面，通过设计的导学案中的自主学习部分，让学生自主学习《中华人民共和国土地改革法》颁布的时间，颁布的机构，主要内容。
再结合视频、史料、图片等对重点知识探究学习。
针对课标（2）理解这一层面，呈现一组史料，让学生通过读史得出结论，做到论从史出，并给予一定时间进行记忆。
【教材分析】土地改革，前承新中国政权的建立，后启经济的恢复、发展和第一个五年计划的实施，在本章教材中有着非常重要的作用。
建立政权难，巩固政权更难。
新中国成立初期，经过长年战乱的中国百废待兴，中国共产党领导的新民主主义革命结束了中国历时一个多世纪的半殖民地半封建社会的命运，但却面临着一个千疮百孔的烂摊子。
占全国三亿多人口的新解放区还没有进行土地改革，广大农民迫切需要进行土地改革获得土地。
因此中国共产党领导人民开展了抗美援朝、土地改革等运动，巩固了人民民主专政政权，也为国民经济的恢复、发展创造了条件。
【学情分析】二年一班的学生自主学习能力较好，上课回答问题比较积极。
我们是农村的学校，学生虽然都是农村的孩子，对土地并不陌生，但大多数学生是独生子女，家长很少用他们干农活，所以他们对土地并不十分了解，对土地改革时期的历史更是非常陌生，对“封建土地制度”等概念也难以理解，在学习本课时，他们可能会感觉非常乏味，影响学习效果。
因此，在教学中，我适当的应用影像资料、图片、口述史学等手段给学生直观的视觉及听觉冲击，激发他们的兴趣，然后提出问题，通过讨论，得出结论。
同时向学生推荐有关土地改革的小说和影视作品,如《暴风骤雨》、《太阳照在桑干河上》、《创业史》等,使学生进一步拓宽知识,加深对土地改革的认识。
【教学目标】1.通过自主学习，掌握《中华人民共和国土地改革法》的公布；土地改革的开展及基本完成；土地改革的意义；2.通过材料分析解放前封建土地制度的弊端，了解土地改革的必要性；3.通过观看土地改革视频、图片、史料分析，掌握《中华人民共和国土地改革法》的颁布及实施；4.通过对材料的解读与分析，理解土地改革的历史意义。
人教部编版八年级历史下册第一单元第3课 土地改革教案设计
第3课土地改革了解土地改革运动。
知识与能力了解土地改革的必要性、土地改革的概况；掌握《中华人民共和国土地改革法》的颁布及土地改革的历史意义。
注意培养学生搜集整理信息并在此基础上进行综合、概括、归纳的能力；培养学生用历史唯物主义的观点、方法分析问题解决问题的能力。
过程与方法通过指导学生搜集整理教材图片、网站资料等课程资源中有关土地改革的信息，并在教师引导下展开讨论，帮助学生对教材主干知识体系进行梳理，整合。
形成正确的历史概念，加深学生对新中国成立后土地改革必要性及其历史意义的理解和认识。
情感态度与价值观认识中国农民在2 000多年来所憧憬的“耕者有其田”的理想，终于在中国共产党的领导下实现了，中国共产党和社会主义祖国是值得我们热爱的；认识土地改革的胜利作用与抗美援朝的胜利一样，都进一步巩固了人民民主专政的政权，为即将到来的社会主义建设准备了条件。
重点土地改革的必要性；《中华人民共和国土地改革法》的颁布。
难点土地改革的历史意义。
《白毛女》描写的是在封建土地制度下，恶霸地主黄世仁对杨白劳及其女儿喜儿肆意的压榨，而杨白劳等穷苦农民却毫无办法，黄世仁甚至还逼杨白劳用女儿抵债(杨白劳在除夕夜被逼无奈逃租)，后杨白劳喝卤水自杀，女儿喜儿逃进深山老林，由于在山里的生活非常艰辛、困难，在吃的方面营养跟不上，她的头发都变白了。
直到八路军解放了她的家乡，喜儿才在深山中被找回。
这个故事反映了在旧社会地主剥削广大农民。
新中国成立后政府采取哪些措施改善农民的这种状况呢？让我们一起走进《土地改革》，来了解这段难忘的岁月。
一、悯农——土地改革的必要性史料1 土地改革前我国广大农民的生活十分贫困。
下图反映的是当时四川一个农民贫苦生活的情形。
身后的草棚就是他们的住处。
史料2 就旧中国一般的土地情况来说，大体是这样的：占乡村人口不到百分之十的地主和富农，占有约百分之七十至八十的土地，他们借此残酷地剥削农民。
而占乡村人口百分之九十以上的贫农、雇农、中农及其他人民，却总共只占有约百分之二十至百分之三十的土地，他们终年劳动，不得温饱。
人教部编版历史八年级下册第一单元第3课 《土地改革》教案设计
第3课土地改革【授课课题】土地改革【授课班级】八（3）班【授课类型】新授课【授课课时】1课时【教学方法】多媒体教学（PPT）；小组合作法；问答法【教学目标】1、知识与能力目标（1）知道《中华人民共和国土地改革法》，了解土地改革运动的基本过程；理解土地改革顺利完成的原因和重要意义；培养学生分析、解决问题的能力，培养学生调查、搜集与整理历史资料的能力。
2、过程与方法目标通过归纳中国历史上有关土地问题的史实，培养学生纵向联系历史知识的认识和能力。
掌握学习历史的基本方法。
3、情感、态度与价值观目标激发学生热爱中国共产党、热爱祖国的情感，增强历史责任感；理解基本国情是国家制定政策的依据，认识到了解我国基本国情的重要性。
【教学重难点】教学重点：土地改革的背景；土地改革的意义。
教学难点：土地改革的背景；土地改革的历史意义。
【教学过程】（一）导入新课——图片导入教师展示图片大屏幕展示图片：教师：请问农民拔除原来地主所立的地界碑，这意味着什么？学生讨论回答：“这片土地原先属于地主所有，现在已经归翻身农民所有了。
”除此之外，有的农民还分到了耕牛、农具和房屋等。
这是怎样一回事呢？你想知道农民分到地主土地的情况吗？今天，我们就来学习一下这方面的内容，翻开第三课——《土地改革》。
（二）讲授新课一、《中华人民共和国土地改革法》的实施教师：请同学们仔细阅读教材第13—15页相关内容，然后找出下列问题的答案。
问题：（1）新中国实行土地改革的原因/背景有哪些？（2）土地改革开始的时间、法律依据，主要内容，目的，实施的具体过程及结果是怎样的？（3）土地改革的完成有何历史意义？（4）土地改革完成后，我国的土地制度发生了什么变化？（5）思考：农民翻身后，对于新中国人民政权的生存和发展起到了什么作用？教师展示图片材料，学生小组讨论后回答。
1、背景：（1）封建土地制度严重阻碍了农村经济和中国社会的发展；（2）新中国成立后，占全国3亿多人口的新解放区还没有进行土地改革，广大农民迫切要求进行土地改革，获得土地；（3）为了巩固新生的人民政权、发展经济的需要。
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土地改革教材分析：中国现代史是中国共产党领导全国各族人民进行社会主义革命和建设的历史，也是为国家富强和人民幸福而不懈努力的历史。
《土地改革》位于《中国历史》七年级下P12——14，是第一单元《中华人民共和国的成立和巩固》的第三课。
新中国成立初期，中国共产党面临一个千疮百孔的烂摊子。
占全国三亿多的新解放区还没有进行土地改革，广大农民迫切需要进行土地改革获得土地。
1950年《中华人民共和国土地改革法》颁布，在新解放区开始分期进行土地改革，到1952年底土地改革基本完成，农民真正获得了解放。
土地改革运动，巩固了人民民主专政的国家政权，恢复了遭受多年战乱破坏的国民经济，为社会主义改造和社会主义建设创造了有利条件。
教学目标1、通过自主学习模块一，分析解放前旧中国的土地占有情况，了解新中国建立后土地改革的必要性，进而得出封建土地制度严重阻碍了农村经济和中国社会的发展。
2、通过自主学习模块二，记住《中华人民共和国土地改革法》的公布；土地改革的开展及完成等基本史实。
感受到土地改革使农民翻了身，获得了解放。
3、通过自主学习模块三，指导学生依据史实得出土地改革的意义，“让史实说话”，培养学生论从史出的能力。
土地改革的胜利，彻底摧毁了我国存在两千多年的封建土地制度，农民真正成为土地的主人。
巩固了人民民主专政，为即将到来的社会主义建设准备了条件。
4、通过“问题探究，情感升华”环节，比较新旧中国土地制度的主要不同点，从而深刻理解到：中国农民两千多年来所憧憬的“耕者有其田”的理想，终于在党的领导下实现了，中国共产党和社会主义祖国是值得我们热爱的。
教学重点《中华人民共和国土地改革法》的公布教学难点土地改革的历史意义利用多媒体演示图片、资料，结合课文内容，让学生通过合作与交流，找出土地改革的必要性和《土地改革法》的内容；采用师生互动，小组合作探究的教学方法，引导学生比较、分析、探究问题，认识土地改革的历史意义。
教学方法1、对比法。
通过和旧中国的土地所有制进行比较，使学生认识这次土改的不同特征。
2、讲解法。
本课内容对初二学生来说，难度较大，故在课堂上应该以教师讲解为主。
这样可以帮助学生顺利地掌握本节内容。
3、例证法。
本课所讲内容学生平时接触不多，最好能通过例子讲解。
教具准备多媒体课件及相关视频、图片教学过程故事导入切入视频《周扒皮半夜鸡叫》师：这个故事描述了什么？生1：描述了旧社会，封建地主残酷剥削农民的悲惨景象。
生2：反映了旧中国的农民终年辛勤劳动，受尽剥削，生活无保障。
师：为什么旧中国的农民，生活如此困苦？我们来看看旧中国的土地分配情况。
模块一：耕者无田渴望土地指导学生认真阅读课文的第一段，再利用多媒体演示课文中的图片，提出探究问题。
师：为什么要进行土地改革？（或说一说土地改革的必要性）生：解放前，半殖民地半封建的旧中国，仍然维持封建土地制度，占农村人口不到10％的地主、富农，占有70％～80％的土地。
生：解放前，旧中国占农村人口90％的贫农、雇农和中农，却只占有20％～30％的土地。
（展示幻灯片）解放前旧中国的土地占有情况生：地主、富农凭借占有的土地，残酷剥削和压迫农民。
生：贫农、雇农和中农终年辛勤劳动，受尽剥削，生活不得温饱。
师：对，你们说得很好！还有其他的原因吗？生：旧中国的这种封建土地制度严重阻碍了农村经济和中国社会的发展。
师：这种情况如果不加改变，中国人民革命的胜利就不能巩固，农村生产力就不能解放，新中国的工业化就没有实现的可能，人民就不能得到革命胜利的基本果实。
而要改变这种情况，就必须进行土地改革，废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制，借以解放农村生产力，发展农业生产，为新中国的工业化开辟道路。
模块二：土地改革梦想成真［教师引导］现在请同学们来了解当时土地改革的具体情况。
（放映一段有关土地改革的纪录片）出示材料：1950年6月，中央人民政府委员会通过《中华人民共和国土地改革法》。
它总结了党过去领导土地改革的经验和教训，又适应建国后的新形势，成为指导土地改革的基本法律依据。
规定：“废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制，借以解放农村生产力，发展农业生产，为新中国的工业化开辟道路。
”根据材料，自学课本12到13页第二段，回答以下问题：1、指导土地改革的法律依据是什么？2、此次改革的目的是什么？3、说出土地改革的主要地点、步骤、措施和结果。
生：指导土地改革的法律依据是《中华人民共和国土地改革法》。
生：改革的目的是废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制，借以解放农村生产力，发展农业生产，为新中国的工业化开辟道路。
生：主要地点在新解放区，仅限于大陆不包括台湾。
步骤是1950年冬开始，有领导的分期分批进行。
措施是没收地主的土地，分给无地或少地的农民耕种，同时也分给地主应得的一份，让他们自己耕种，自食其力。
结果是到1952年底，除部分少数民族地区外，全国大陆基本上完成了土地改革。
近三亿无地少地的农民，分到了七亿亩土地和大量的农具等。
还免除了每年向地主缴纳约350亿公斤粮食的地租，农民真正得到了解放。
师：总的看来，解放前很多农民房无一间，地无一垅，终年饥寒交迫，不得温饱。
土改以后农民生活发生了翻天覆地的变化。
模块三：翻身解放工农发展为了更好地总结，现在我把一些资料呈现给大家。
看其是从哪些方面来总结土地改革的意义的？资料1：时任中共山西省委第一书记的陶鲁笳说：“农民得到了土地，我们的党就得到了农民的拥护。
全国农民拥护的事情，那个时候，没有办不成的。
所以说，这是一次最彻底的最全面的最成功的一次土地改革。
”资料2：在属于自己的土地上耕耘和收获，这就是劳动农民翻身做主人的感觉。
土地改革解放了农村的生产力，极大地提高了农民的生产积极性。
1951年，中国粮食产量达到1.4363亿吨，比1949年增长了26.9%。
资料3：毛泽东兴奋地说：“我为新中国数万万农民获得翻身的机会和国家获得工业化的基本条件而表示高兴，表示庆贺，”同学们从三个方面总结了土地改革的意义：即第一：彻底废除了延续两千多年的封建土地剥削制度，摧毁了地主阶级的封建统治势力。
第二：广大农民在经济上、政治上彻底翻了身。
第三：解放了农村的生产力，极大地提高了农民的生产积极性，为农业生产的发展和国家财政经济好转创造了条件。
进一步巩固了工农联盟和人民民主专政。
农业生产的发展为工业生产的发展提供了充分的原料和广阔的市场。
问题探究，情感升华小组讨论：土地改革前后，从土地占有者、产品分配和地主阶级和农民的关系三方面进行比较。
课堂回顾，巩固归纳：土地高度集中 实行土地改革农民无地阻碍农村经济 基本内容 摧毁、翻身、巩固、解放和社会发展课堂检测1、1949年——1953年，新中国在巩固新生政权方而取得的成就有（ ）①抗美援朝战争的胜利 ②建立起社会主义的基本制度 ③大陆基本完成土地改革 ④提 封建土地所有制 产品分配农民 土地所有制 地主阶级 农民 地主阶级与农民之间是剥削与被剥削关系地主阶级被消灭， 和农民一样参加劳动 地主阶级占有绝大部分劳动成果 农民自己占有 劳动成果土地归私人所有 不同点 相同点 土地占有者 类别 名称地主阶级 与农民关系前完成第一个五年计划 A．①② B．③④ C．①③ D.②④2、下列对我国1950～1952年土地改革运动有关内容的表述，不正确的是（）A．其主要目的是将土地收归国有 B．土地改革的完成，废除了我国两千多年的土地制度C．土地改革使三亿多农民分到了土地D．它解放了农村生产力，促进了农业生产的恢复和发展3、下表为白城县岭下、胜利、建政三村阶级结构变动情况表（单位：户）。
表中阶级结构变动的直接原因是：（）A．《共同纲领》的颁布 B．新中国的成立 C．土地改革的完成 D．抗美援朝的胜利4、新中国成立后，农民翻了身，成为土地的主人，主要是因为（）A．完成土地改革 B．实现农业合作化 C．掀起“大跃进”运动 D．发动人民公社化运动5、我国建国初期开展的废除封建剥削制度的运动是（）A 土地改革运动B “大跃进”运动C 农业合作化运动D 人民公社化运动6、新中国成立后，土地改革的重点地区是（）A、新解放区B、老解放区C、少数民族地区D、边远地区7、新中国成立初期，中央人民政府公布的土地改革法令是（）A、1950年—《中国土地法》B、1950年—《中华人民共和国土地改革法》C、1951年—《中国土地改革法》D、1949年—《中国土地法大纲》8、1952年，农民为能在自己的土地上耕种而高兴，出现这种局面的原因是（）A、镇压了反革命B、进行了土地改革C、加入了人民公社D、实行了以家庭联产承包为主的责任制9、全国土地改革后，分配给农民的土地（）A、归农民所有B、归乡镇所有C、归集体所有D、归国家所有10、我国存在了两千多年的封建剥削土地制度被彻底摧毁的时间及标志是（）Ａ、１９４９年——南京解放Ｂ、１９４９年—新中国成立Ｃ、１９５１年——全国领土基本解放Ｄ、１９５２年——土地改革完成11、毛泽东说：“很短的时间内，将有几万万农民从中国中部、南部和北部各省起来，其势如暴风骤雨，迅猛异常，无论什么大的力量将压抑不住。
”你认为在５０年代的这场“暴风骤雨”是指（）Ａ、镇压反革命运动Ｂ、抗美援朝运动Ｃ、合作化运动Ｄ、土地改革运动拓展延伸你知道我们现在农村施行的是什么政策吗？他和建国初期的土地改革共同作用是什么？你能为党和政府为“三农”建设提出一些合理化建议吗？。