幼儿园音乐欣赏论文
幼儿园中的音乐欣赏活动
幼儿园中的音乐欣赏活动音乐是幼儿园学习和生活中不可或缺的一部分。
通过音乐欣赏活动，幼儿可以培养对音乐的兴趣，提高听辨能力，增强情感表达能力，以及培养团队合作意识。
本文将探讨幼儿园中的音乐欣赏活动的重要性以及如何开展这一活动。
一、音乐欣赏活动的重要性音乐欣赏活动对幼儿的综合发展具有重要影响。
首先，音乐可以激发幼儿的情感表达能力。
在音乐的陪伴下，幼儿可以自由地表达自己的情感，体验到不同音乐作品所带来的情感变化。
其次，音乐欣赏活动可以培养幼儿的听辨能力。
通过聆听不同类型的音乐作品，幼儿可以分辨出不同的乐器声音和节奏，提高他们的听觉敏感度。
此外，音乐欣赏活动还可以增加幼儿对世界的认知。
通过欣赏不同国家和地区的音乐作品，幼儿可以了解到不同文化背景和审美观念，培养跨文化的意识。
二、音乐欣赏活动的开展1. 选择合适的音乐作品在音乐欣赏活动中，应选择适合幼儿年龄段的音乐作品。
这些音乐作品应当旋律优美、易于理解，并且能够激发幼儿的情感和想象力。
同时，可以选择不同国家和地区的音乐作品，为幼儿提供多元化的音乐文化体验。
2. 营造良好的音乐欣赏环境在进行音乐欣赏活动时，应营造良好的音乐欣赏环境。
可以选择安静、舒适的场所，避免外界干扰。
同时，可以利用灯光、装饰和舞台布置等方式，创造出符合音乐作品氛围的场景。
3. 互动参与音乐欣赏活动应鼓励幼儿的互动参与。
可以通过提问、讨论和分享等方式，让幼儿积极参与到音乐欣赏中来。
教师可以引导幼儿表达自己对音乐的感受，提问幼儿对音乐作品的理解以及他们想到的故事情节等等。
4. 结合多种艺术形式音乐欣赏活动可以与其他艺术形式相结合，丰富活动内容。
比如，可以配合舞蹈或戏剧表演，让幼儿通过身体的表达来感受音乐的魅力。
在活动中加入美术创作环节，让幼儿通过绘画或手工制作来展现对音乐的理解和想象。
5. 长期坚持音乐欣赏活动应当长期坚持开展，每周至少进行一次。
通过持续的音乐欣赏，幼儿可以逐渐培养对音乐的喜爱，并不断提高他们对音乐的感知和理解能力。
幼儿园音乐欣赏课教学中策略论文
浅谈幼儿园音乐欣赏课教学中的几点策略（中核陕铀公司幼儿园陕西汉中 723000）内容提要：音乐欣赏是幼儿音乐教育中的组成部分，也是教学中的难度较大的一部分，应选择什么样的教材、采用何种方法，如何理解幼儿在欣赏音乐中感受的程度等等还需要我们不断摸索、总结经验。
关键词：音乐感受；主动听赏；欣赏音乐；音乐表现手段【中图分类号】g623.71美国音乐教育家穆塞尔提出：“音乐教育就是欣赏教育，就是为了欣赏而进行的教育。
”为了让幼儿在宽松、愉快地的活动中欣赏美、感受美、表现美和创造美，让幼儿成为欣赏活动中的主人，提高幼儿的审美能力及培养幼儿对音乐的喜爱之情，我们幼儿教师应该大胆尝试、努力探究、寻找合适幼儿年龄特点与学习需求的欣赏方法和途径。
现在，很多幼儿园在音乐欣赏教学中一直采用古板守旧的教学方法，侧重传授音乐知识、训练音乐技能、忽略幼儿的想象力和创造力，忽视了幼儿对音乐的感受，缺乏幼儿主动听赏与感受。
幼儿园的音乐欣赏不同于一般的欣赏活动。
因此，我在幼儿园开展音乐欣赏活动时，总结了从以下几个方面来入手进行音乐欣赏教学，与大家共同探讨。
一、培养幼儿学会倾听声音提高其欣赏音乐的能力幼儿对声音的反应，在胎儿期就开始了，他们对外界的声音刺激会产生反应。
随着幼儿年龄的增长，他们倾听、区别声音的能力也有所发展，他们能准确的分清声源；能区分环境中的许多声音，并喜欢模仿发出这些声音。
所以对幼儿倾听周围声音能力的培养和引导最为关键。
可从以下几方面入手：1、引导幼儿倾听教室中可能听见的种种声音：例如：教师用水的声音、走路的声音、黑板上写字的声音、翻书的声音、撕纸的声音等等。
2、倾听操场上、幼儿园内可能听见的种种声音：风吹树只要动的声音、扫地的声音、下雨的声音、幼儿活动时喊叫的声音、拍球的声音、玩沙的声音等。
3、倾听厨房中可能听见的声音：锅碗瓢盆的声音、洗菜、切菜、炒菜的声音、抽油烟机的声音、油炸食品的声音、烧火的声音等等。
4、参观郊游中可能听见的声音：公共汽车的声音、各种汽车发出的声音（警车、救护车、摩托车、自行车铃声、消防车）、动物园各种动物发出的声音、公园中的鸟叫声、游艇声、卡丁车声、碰碰车声等等。
幼儿园音乐欣赏：优美旋律,陶冶情操
幼儿园音乐欣赏：优美旋律，陶冶情操随着教育水平的提高，越来越多的家长开始注重幼儿教育的多元化和全面性，音乐教育作为其中重要的一环受到了越来越多的关注。
在幼儿园阶段，音乐欣赏作为培养孩子综合素质的重要手段之一，其重要性不言而喻。
本文将通过对幼儿园音乐欣赏的深入探讨，分析其优美旋律如何陶冶孩子的情操，为家长和教育工作者提供指导和借鉴。
一、音乐欣赏对幼儿情感的陶冶幼儿园音乐欣赏的首要目的是通过音乐的优美旋律，激发幼儿对音乐的浓厚兴趣，增强幼儿的音乐素养，丰富幼儿的情感世界。
在音乐的熏陶下，幼儿可以感受到其中蕴含的美好情感，如快乐、悲伤、宁静等，从而培养出积极向上的情感情绪。
二、音乐欣赏对幼儿语言能力的培养优美的音乐旋律往往伴随着优美的歌词，幼儿在欣赏音乐的过程中可以学会一些简单易懂的歌词，丰富自己的词汇量，提高语言能力。
幼儿可以通过音乐欣赏来学习表达情感的方式，培养自己的表达能力和沟通能力。
三、音乐欣赏对幼儿认知能力的提升在音乐欣赏的过程中，幼儿会接触到各种不同的音乐类型和风格，从而拓展自己的音乐视野，提高音乐的认知能力。
音乐欣赏也可以培养幼儿的想象力和创造力，通过对音乐的理解和感悟，启发幼儿的思维，激发幼儿的创造潜能。
四、音乐欣赏对幼儿身心健康的促进生活中的美好音乐可以带给幼儿愉悦和放松的心境，有益于缓解幼儿因学习和生活压力而产生的焦虑情绪，有助于促进幼儿身心健康的全面发展。
音乐欣赏还可以帮助幼儿培养良好的音乐品味，提高审美情趣。
五、我的观点和理解幼儿园音乐欣赏的优美旋律确实对幼儿的情感、语言、认知和身心健康方面有着积极的影响，是幼儿教育中不可或缺的一部分。
家长和幼儿园老师可以通过选择适合幼儿芳龄的音乐作品，引导幼儿进行音乐欣赏，帮助他们获得更多的成长和乐趣。
在今后的音乐教育中，应该注重培养幼儿的音乐素养，引导他们用心去感受音乐，让音乐成为他们生活中重要的一部分。
也应该关注音乐教育的方式和方法，创新教学手段，激发幼儿对音乐的兴趣，提高音乐教育效果。
幼儿音乐教学探讨(7篇)-音乐论文-艺术论文
幼儿音乐教学探讨(7篇)-音乐论文-艺术论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：培养幼儿教师声乐能力的路径摘要：声乐教学在幼儿教学活动中应用频率较高，幼儿期的孩子对于歌唱有着天生的热情和兴趣，也正处于热衷模仿的阶段，因此幼儿教师的音乐水平、声乐能力，对幼儿发展音乐爱好、进行音乐学习和能力培养有着重要的引领作用。
文章结合幼儿声乐学习特点，立足于幼儿音乐教学的目标设置，对幼儿教师声乐学习、能力培养以及有效路径进行相关探讨。
关键词：幼儿教师；声乐能力；培养引言学前教育中，幼儿声乐教学是一门常规教学课程，幼儿教师的专业技能中，声乐表演、排练以及声乐教学直接关系着实际教学效果。
我国幼教专业一直以来比较注重学生的唱功表现，而对教学功底的培养和重视则明显不够，在实际教学活动中，教师以示唱为主，对幼儿模仿、跟唱的技艺和能力未予重视。
总体来说，幼教声乐能力有待提高，针对幼儿教师的声乐培养需要变革。
一、幼儿声乐教学中教师的作用声乐是音乐的一个重要分支，幼儿声乐教学是幼儿音乐培养的启蒙手段，对幼儿情智发育、乐感和初步的审美能力发展都起到关键作用。
幼儿教师是幼儿学习声乐和音乐的第一对象，教师自身的音乐素养、声乐能力以及对声乐教学的理解，直接影响着幼儿学习音乐的兴趣和学习热情，对幼儿演唱能力、领悟能力和审美能力都起到一定作用。
（一）创设教学情境，充分发挥课堂主导作用幼儿园的孩子由于年龄较小，幼儿阶段的学习主要以启蒙教育和兴趣培养为主，加上幼儿天性好动、好模仿、自制力差，幼儿教学需重点关照幼儿的年龄特点，通过情境设置，增加课堂趣味性，尽量以游戏形式将幼儿带入轻松活跃的学习氛围中，让幼儿在无痕式教育中接受声乐学习。
从声乐学习延伸到观念培养，需要幼教老师在教学中树立美的形象，让孩子们在可感知、可领悟到的实际形象中，体会艺术的形式美，教师独特的嗓音、具有个性的歌喉、有表现力的歌唱技巧，再加上孩子们所喜欢的辅助表演形式，正是建立起幼儿发现美、体会美的桥梁，并由此爱上声乐、爱上音乐、爱上艺术。
幼儿园音乐欣赏活动之我见
以下是我的几点体会 ：
一
注意 观察 幼儿 ，从 幼儿 的兴 趣入 手 ，选 择合 适 的材
三 、多通 道参 与 ，多手 段 渗透 ，使 欣 赏过程 “ ”起 来 活
一 理 学认 为 ：人在 认 知过 程 中开 放 的感知 通道 越 多越 丰 ｉ ５
料 ，让 欣 赏作 品 “ ”起 活
最 好 的刺 激 乃 是 对 学 习材 料 的 发 生 兴 趣 。 ”这 说 明 兴 趣 是 学 习 官参与 、体 验音乐 ，从 而表达 他们 的独创 性 ，促进 想象力和创 的 基 础 ，幼 儿 园 音 乐 欣 赏 活 动 也 是 如 此 。 因此 ，我 注 意 观 察 幼 造 性 能力 的 发 展 。
北 在 宽松 、愉 快 的活动 过 程 中欣 赏 美 、感受 美 、表 现美 和创造 在情感上 有相应 的情 绪体验 。如 ，中班在让幼儿欣 赏 《 风吹 美 ，以满足 幼儿 的 “ 自我认 知 ” 、 “自我表 现 ”和 “ 自我 发 扎红头绳 》这首乐 曲时 ，先通 过一些 故事 、图片的方式使幼 儿
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课 外 阅读 论坛ｉ 幼教
幼 儿 园音乐 欣赏 活 动之 我见
马 秋 梅
（ 山西省灵石县第一 幼儿 园 ，山西 灵石 ０１０ ） ５ ５ ０
田有 幼儿 园音乐 艺术 教育是素质 教育 中的一个 重要环节 。其 中 Ｉｉ 漂亮的小屋 的图 画 ，屋外月亮 高挂 、星 星闪烁 ，教 师扮演 的妈妈 正边哼着 曲子边 哄娃 娃睡觉 。整个环境 洋溢着母 爱与亲 音乐欣 赏是幼儿 园音 乐教育 的一个重要组 成部分虫 》、 《 花会 》、 《 赶 蝴蝶找花 》
等 。大班幼儿对那些 生动 、易 记 ，有鲜 明形 象 的音乐 作品总是 感觉怎么样 ？”、 “ 在梦里你们见 到了什么？”然后请幼儿闭上 很感兴趣 ，可选择 《 啄术鸟 》 ，这首乐 曲表 现 内容 丰富 ，现象 眼睛欣 赏 ，每 听完 一次让幼儿 将感受说 来 ， “ 我看见妈妈 抱
幼儿园音乐教学活动开展论文
幼儿园音乐教学活动开展论文概要：阳江童谣与幼儿园音乐教学活动的有机融合和运用，通过多感官的学习途径，让幼儿接触到更多优秀的阳江童谣。
本文对阳江童谣与幼儿园音乐活动融合的渠道和运用策略方面取得的经验进行了分享，希望能给有志于传承地方传统文化的同行们带来帮助。
什么是音乐性？音乐性的解释是作品里的音律、节奏、内容和风格等带给人的不同感觉。
阳江童谣风格欢快、诙谐，本身就具备一定的音乐性，一些原创的童谣作品里也留有很大的音乐创作空间。
近几年来，本地的音乐人士在原创的基础创新了一批音乐性强、别具一格的童谣作品。
教師在实践教学活动中，可以根据幼儿不同阶段的理解能力来选择具有韵律优美、节奏明快的阳江童谣为教学的素材，也可以在教材中融入自己创编的音乐性元素。
《纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美。
”阳江童谣的内容包罗万象，良莠不齐。
有的童谣虽然节奏明快，朗朗上口，但语言和内容粗俗，对幼儿的成长会产生负面影响。
对内容不健康的作品，教师要拒绝采用；对内容较好，个别语言有点粗俗的阳江童谣，教师可以经过改编后选用。
如童谣《a-o-e》（a、o、e，拉牛车，拉到半路翻都车。
问仔做咩会翻车，读错拼音字母e），教师经过增编童谣后两句的内容，童谣的语言不但变得文明、有趣，还纠正了阳江老一代人对拼音字母的错误读音。
因此，教师在筛选童谣时要注意适度的甄别、改编，选编的作品做到“取其精华去其糟粕”，这才能有益于幼儿健康的成长。
幼儿园音乐教学的内容包括歌唱、韵律活动、打击乐器演奏和欣赏四个方面。
如何将阳江童谣融入并运用在幼儿园的音乐教学活动中，这成为我们课题组主要探讨的问题。
1.阳江童谣在歌唱活动中的运用要“巧”阳江童谣以说唱的表现形式为主，当素材不能满足音乐歌唱需要时，教师要会灵活地选用音律优美、节奏明快的乐曲或者幼儿熟悉的儿歌旋律，巧妙地填上童谣的内容。
例如，阳江童谣《月亮哥》配上幼儿熟悉的经典歌曲《柳树姑娘》的旋律后，将童谣稍加改编，童谣的吟唱立刻变得独特有趣，并深受幼儿的喜爱。
浅谈幼儿音乐教育论文3篇
浅谈幼儿音乐教育论文3篇音乐有益智的功能，能集中注意、激活思维、发展语言、丰富想象的作用。
如何掌握幼儿音乐的特点，采取正确的方法，有效的开展音乐教育，是摆在幼儿教师面前的一个重要课题。
本文是店铺为大家整理的浅谈幼儿音乐教育论文，欢迎阅读!浅谈幼儿音乐教育论文篇一音乐是人类生活的反映，人们用音乐抒发情感，用音乐愉悦生活，音乐能带给人们美感。
使人们获得高尚的情感。
音乐有益智的功能，能集中注意、激活思维、发展语言、丰富想象的作用，可以促进幼儿智慧发展;音乐有调节情绪的功能，其情感性特征能给幼儿增添兴奋情绪的积极动力;音乐有审美功能，能给予幼儿美的享受，美的音乐能够使幼儿情绪高昂地全身心投入到活动。
但是，如何掌握幼儿音乐的特点，采取正确的方法，有效的开展音乐教育，是摆在幼儿教师面前的一个重要课题。
经过多年的音乐教育实践，我深深感到发挥音乐教育特点，培养幼儿对音乐的兴趣，是幼儿音乐教育成败与否的关键问题。
培养音乐情趣是关键遵循幼儿生理心理特点，培养幼儿参与活动的兴趣音乐教育活动对于培养幼儿的合作精神、人际交往能力积极的作用毋庸置疑。
艺术活动的一个重要功能就是开拓人之间的交流，使人们得到更多的心与心的沟通。
音乐内在的节拍、节奏，合奏中声部的安排，律动、舞蹈中动作的编排，音乐游戏规则等等，都会使幼儿在一种愉快的、"不强迫"的形式中，养成自律、自我激励的良好习惯。
也正是在这些活动中，幼儿体验到集体创造的快乐，学习与他人非词语的交流、默契合作，学会理解、接纳、欣赏他人幼儿对音乐的兴趣,是提高音乐教学质量的重要因素。
那么，在幼教活动中，如何该激发幼儿对音乐的兴趣呢?灵活、多样的教学法幼儿天真可爱、活泼好动，没有较好的自控能力，所以运用动静交替，情景交融等各种形象生动的方法，让幼儿在动、听、看、辨、唱的趣味实践中体验：寻找音乐――感受音乐――理解音乐――鉴赏音乐――表现音乐的全历程。
如在给中班幼儿上音乐活动"走路"时，可用儿歌朗读和打击出象征小兔、小鹿、小鸭走路的声音，让幼儿很快掌握了切分音的基本节奏。
小班幼儿音乐教育论文3篇
通过音乐教学活动可以使幼儿树立集体意识、合作精神，提高人际交往能力。
关于小班幼儿的音乐教育你有什么看法呢?本文是为大家整理的小班幼儿音乐教育论文，欢迎阅读!小班幼儿音乐教育论文篇一一、幼儿的启蒙教育1.教学设施的重要性对于音乐教学而言，必备的教学设施以及多媒体教学都是十分重要的，音乐乐器的欣赏以及韵动的聆听都是十分关键的。
部分地区的教学设施十分落后，这就需要国家进行相对扶植。
或者可以通过一些较廉价的音乐器材中进行简单的锻炼，但是音乐器材的鉴赏仍旧值得关注。
2.教师素质的提升很多学校的音乐教师也许本专业根本不是音乐，而是其他专业，恰好缺少音乐教师而去任职了音乐教师或者是一人担任好几个职位。
所以教学质量可想而知，只有提升教师的素质才能从最根本上解决幼儿的音乐素养问题。
学校定期举行教师进修，不断的提升教师的素质，只有这样才能够符合教学宗旨。
为师者“传道、授业、解惑”，是“光前、裕后、利今”的事业。
幼儿园教育中最重要的基本力量是教师，她们也是做好高质量幼儿教育事业最主要、最直接的创造者。
二、教学计划的改进1.教学活动的设计对于当前的教学来讲，教学活动的比重应该加大，教学活动的设计是根据幼儿的兴趣进行设计的，幼儿处于思维活跃的阶段，要针对发散幼儿的思维进行游戏设计，让孩子们在愉快的氛围中得到了学习。
可以进行音乐鉴赏、猜歌单、唱歌评比等，对于表现好的小朋友还可以进行张榜公布，并且在照片旁粘贴小红花，以资鼓励。
2.教学中存在的问题针对幼儿教学很多教师会觉得力不从心，因为幼儿的心智并不健全，所以针对幼儿的教育就必须要拿出专门制定的方案。
针对不同的孩子教育的方式针对不同的方法，有的孩子比较听话，有的孩子比较自我等等，这时候要积极与家长进行沟通一起研究针对幼儿的教育方案。
开展幼儿科学探究活动,单靠幼儿园的教育是远远不够的,还应取得家长的支持与配合。
科学的家庭教育观念、正确的教育方式方法,对幼儿探究能力的发展,科学素养的形成具有举足轻重的作用。
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谈幼儿园音乐欣赏
摘要：音乐欣赏活动是幼儿园实施音乐教育的一种重要形式，是提高幼儿艺术素养、审美认知和审美情感的重要途径。
幼儿园开展音乐欣赏活动的目的在于“初步萌发幼儿感受美、表现美的情趣”。
当前幼儿园音乐欣赏活动表现出了多元化、多通道化、多媒体化等特征，但同时也呈现出很多不足，本文对幼儿园音乐欣赏活动过程中的“音乐”“目标”“情感”“游戏”等进行了思考，以期能对实际工作者有所启示和帮助。
关键词：音乐欣赏；艺术素养；情感教育
中图分类号：g610 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）24-325-01
音乐是幼儿园教育不可缺少的内容，它可以陶冶人的性格和情感，而音乐欣赏活动是幼儿园实施音乐教育的一种重要形式，是提高幼儿艺术素养、审美认知和审美情感的重要途径。
幼儿园开展音乐欣赏活动的目的在于“初步萌发幼儿感受美、表现美的情趣”。
在音乐欣赏活动中，要让幼儿理解音乐作品，就应该让他们听听、讲讲、动动，通过他们的听觉及身体的动作来感受音乐，从而把他们带进优美的音乐境界中完成音乐教学任务。
一、多种感官参与，让儿童尽可能多地在操弄音乐的过程中欣赏音乐
我们知道，一些成人已经有了较多的唱歌、跳舞或奏乐的经验，在上述经验的基础上形成了感知、欣赏音乐的能力，因此有可能进
行仅仅只有听觉参与的音乐欣赏活动。
而幼儿只能更多地依靠外部可见的音乐操作活动来感知、欣赏音乐，特别是跟随音乐做动作的方式，更是幼小儿童感知、理解音乐的最自然、最重要的方式。
因此，我们要优化组合各种音乐的（倾听、歌唱、舞蹈、奏乐）和非音乐的（文学、美术、游戏）活动经验，以深化和丰富儿童对音乐的听觉经验。
让儿童尽可能多地在操弄音乐的过程中欣赏音乐；多种感官参与，是指在欣赏音乐的过程中不仅仅使用听觉，而是同时调动多种感官来丰富、强化所听到的音乐内容。
幼儿园欣赏活动是一种安静的聆听活动，音乐欣赏活动一般是让幼儿听听、讲讲、动动，由浅入深，从感官欣赏到理智欣赏的过程。
它是在内心进行的，从外面很难观察到的活动，但事实上是幼儿感知、思维、想象的发展，从外部可见的活动开始，然后逐渐内化的。
音乐欣赏应该是主动的动与听相结合的方式，让孩子在活动中亲身体验音乐，主动参与活动，所以，在欣赏音乐时不仅仅让幼儿使用听觉，而是要同时调动幼儿多种感官来丰富、强化所听到的音乐形象。
二、音乐欣赏的教学目标
１、树立全面发展的目标观。
设置目标应从音乐感、一般智慧能力、情感、社会性等诸方面来综合考虑，以保证儿童发展的整体性。
２、目标必须围绕活动的具体内容、过程和方法提出，使其能与之相匹配。
３、目标必须针对教育对象的现有状况及发展需要提出，避免过高、过全；过低、过偏。
４、目标必须用可观察的行为化的语言进行表达，教师应该随时观察、判断儿童的实际行为是否与目标相趋近，并正确地调控自己与儿童的行为，使活动朝既定目标方向发展。
三、音乐欣赏教学活动中的情感教育。
１、不只把教学当作一项任务来认真完成，同时也把它当作一件乐事来细细品味、享受。
只有这样，才能在教学过程中投入真情实感。
也只有真情实感的付出，才可能得到真情实感的回报。
２、从幼儿的情感发展目标来考虑问题。
除了审美感受以外，教师还应关注和满足幼儿在音乐欣赏活动中产生的各种情感。
如希望受到教师和同伴的关注、认可、赞扬；喜欢尝试各种新鲜的经验；渴望表达自己的想法，展示自己的才华；害怕失败、害怕遭拒绝和受冷落等。
３、改变“先生面孔”和“演员面孔”。
许多教师，特别是青年教师，由于害怕“镇”不住幼儿，总是摆出一副严肃的或平淡冷静的表情。
也有一些教师，希望在教学中更显魅力，可惯于像演员那样拿腔拿调地讲解和示范。
这些过“冷”或过“热”的做法，都不利于创设真正宽松和谐的教学环境。
４、会以各种不同的身份与幼儿进行情感交流。
在音乐欣赏活动中，教师不仅仅是教师，还可能是各种各样的角色，如鸭妈妈、鸭孩子；放牛娃、牛犊；观众、演员等。
教师要十分乐意和善于扮
演这些角色，以逼真的表演把幼儿带入音乐作品特定的意境之中。
四、音乐欣赏教学的游戏化。
１、串连方式——将欣赏活动的过程设计成一连串的游戏，每一个游戏重点解决某一方面的问题，当全部游戏完成之后，幼儿便自然地掌握了所欣赏的音乐作品。
２、本体方式——欣赏作品本身就是一个设计好的表演游戏。
欣赏活动的整个过程，就是层层深入地引导幼儿熟悉音乐和熟悉表演的过程，最后能完整地跟随音乐进行表演。
３、添加方式——在音乐欣赏活动的中部或尾部添加与欣赏要求紧密相关的游戏情节，诸如智力游戏、体育游戏或角色游戏，以增加活动的趣味性。
在教学活动中，只要运用恰当的方法，在恰当的时间引起孩子的注意，一定会让孩子为了快乐而欣赏音乐！。