第2课——项目准备+模型搭建(一)
模型建筑教案：幼儿园托班活动
模型建筑教案：幼儿园托班活动幼儿园托班活动随着社会的不断发展，家长们对于孩子的教育越来越重视，尤其是在幼儿园这个学习和成长的关键时期。
为了给孩子提供更加多样化和富有创意的教育，模型建筑教学作为一种全新的教学形式被广泛采用。
此次，尝试将模型建筑教学应用于幼儿园托班，通过精心设计的课程内容和教学方法，丰富孩子们的视野，提高创造力，引导孩子们双手动起来，探索建筑世界，让孩子们在快乐的同时，不断地学习和成长。
一、课程设计1、课程主题：模型建筑2、教学目标：（1）激发孩子们的艺术灵感，提高他们的审美和创造力。
（2）通过建筑模型的制作，帮助孩子们培养动手能力和协作精神。
（3）促进孩子们的思维发展，提高他们的空间想象能力和观察能力。
（4）丰富孩子们的知识和娱乐性，培养他们的兴趣。
3、课程具体内容：（1）教学前：教师在课前为孩子们带来各种建筑模型，学生可以了解各种建筑和建筑的特点，同时也可以了解到各种材料如何使用。
（2）教学中：教师按照以下步骤进行教学。
步骤一：介绍教学材料。
让孩子们熟悉各种模型建筑材料和工具，例如：废旧卡纸、修建工具、胶水、切割器等。
步骤二：讲解建筑模型制作过程。
教师以一个小型的楼房模型为例，让小朋友们了解基本的建筑模型制作过程，即模型的设计、绘图、制作、装饰等。
步骤三：自由制作阶段。
在理解了基本的建筑概念和模型制作原理后，小朋友们可以自由发挥，利用所学知识进行模型的制作，让孩子们尝试自己设计和创造自己的世界。
（3）教学后：收集小朋友制作的模型展示，并对小朋友进行评估和表扬。
二、教学方法1、启发式教学法教学中，教师会给孩子们一些提示性的问题，让他们自主思考和展开创造，以激发他们的艺术灵感和创造力。
在学习过程中，小朋友们可以用自己自由发挥的方式，不拘泥于现实，通过模型来表达自己的创意和想法。
2、模型制作体验法在教学中，孩子们可以亲手进行材料选择和制作，通过自己的手工制作过程去感受建筑制作的难点和感觉，培养他们的动手能力和协作精神。
初中数学模型搭建教案
初中数学模型搭建教案教学目标：1. 理解数学模型的概念和意义；2. 学会使用数学符号和数学语言描述现实问题；3. 掌握数学模型的搭建方法和步骤；4. 能够运用数学模型解决实际问题。
教学内容：1. 数学模型的概念和意义；2. 数学模型的搭建方法和步骤；3. 数学模型的应用实例。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入数学模型的概念，让学生初步了解数学模型是什么；2. 引导学生思考数学模型在现实生活中的应用和意义。
二、讲解（15分钟）1. 讲解数学模型的定义和特点，让学生理解数学模型是用数学符号和数学语言描述现实问题的数学形式；2. 讲解数学模型的搭建方法和步骤，让学生掌握如何搭建数学模型；3. 通过实例讲解数学模型的应用，让学生了解数学模型在实际问题中的应用和意义。
三、实践（15分钟）1. 让学生分组讨论，选择一个实际问题进行数学模型的搭建；2. 引导学生用数学符号和数学语言描述问题，并用适当的数学方法建立模型；3. 组织学生展示自己的数学模型，让学生互相交流和学习。
四、总结（5分钟）1. 总结本节课的重点内容，让学生掌握数学模型的概念、搭建方法和应用；2. 强调数学模型在实际问题中的应用和意义，激发学生学习数学的兴趣和积极性。
教学评价：1. 学生能够理解数学模型的概念和意义；2. 学生能够使用数学符号和数学语言描述现实问题；3. 学生能够掌握数学模型的搭建方法和步骤；4. 学生能够运用数学模型解决实际问题。
教学资源：1. 数学模型实例；2. 数学符号和数学语言的相关资料。
教学建议：1. 在教学过程中，注重培养学生的数学思维能力和实际问题解决能力；2. 鼓励学生积极参与实践，培养学生的合作意识和团队精神；3. 注重教学评价，及时发现和纠正学生的错误，提高学生的学习效果。
部编版语文二年级上《搭建模型》说课稿
部编版语文二年级上《搭建模型》说课稿一、教材分析本节课的教材是《语文》（二年级上册）的第四单元——“搭建模型”，共分为三部分内容。
第一部分“说说模型”，通过小朋友们对“什么是模型”这一问题的讨论，引出“模型可以用来干什么”这一问题，为后续的研究提供了扎实的基础。
第二部分“做做模型”，通过精心设计的活动，让孩子们亲手操刀，动手制作自己的模型，从而真正地体验到了模型的乐趣和意义。
最后一部分“看看模型”，让小朋友们对彼此所做的模型进行欣赏和评价，增强了他们的交流合作能力。
二、教学目标1.知识与技能：掌握模型的定义和基本分类及规律，掌握制作模型的基本方法和技巧。
2.情感态度价值观：培养小朋友们的实践探究能力和动手创造意识，培养他们热爱生活、有创造力、勤于动手和勇于创新的态度。
3.学科能力：提升小朋友们的观察能力、动手能力、团队合作能力和自我评价能力。
三、教学过程设计1.热身引入（5分钟）通过背景介绍和图片展示，引出“什么是模型”这一问题，并进行探讨，让小朋友们感受模型的魅力。
2.探究活动（30分钟）通过教师的设计，让小朋友进行模型制作，鼓励他们发挥创造性思维，发挥自己的想象力和动手能力，创造出自己的模型。
3.展示评价（15分钟）展示小朋友们制作的模型，进行欣赏和评价，并提出改进意见，让小朋友们感受到成功的喜悦，增强其自我评价能力。
4.课堂小结（5分钟）对本节课的内容进行总结归纳，并回顾本课的重点和难点。
四、教学重难点1.制作模型的基本方法和技巧。
2.小朋友们对模型定义的掌握和理解。
3.小朋友能否成功地完成自己的模型制作并展示出来。
五、教学反思通过本节课的教学，小朋友们掌握了模型的分类，理解了模型的定义和意义，体验了制作模型的乐趣，提高了动手能力和团队意识。
同时也让我意识到，需要更多地鼓励小朋友们的创造性思维，让他们有更多的机会去动手实践，发挥自己的想象力和创造力，更好地培养独立思考能力和实践能力。
构建模型的具体思路和流程
构建模型的具体思路和流程## Model Building Process.1. Define the Problem.The first step in building a model is to clearly define the problem you are trying to solve. This involves understanding the business objectives, the data available, and the desired outcomes.2. Prepare the Data.Once the problem is defined, the next step is to prepare the data. This includes cleaning the data, removing outliers, and transforming the data into a format that can be used by the model.3. Select the Model.The next step is to select the appropriate model forthe problem. There are a variety of models available, each with its own strengths and weaknesses. The choice of model will depend on the nature of the problem, the data available, and the desired outcomes.4. Train the Model.Once the model is selected, the next step is to trainthe model. This involves feeding the data into the modeland adjusting the model's parameters to learn theunderlying relationships in the data.5. Evaluate the Model.Once the model is trained, the next step is to evaluate the model. This involves testing the model on a held-out dataset to assess its performance. The evaluation results can be used to fine-tune the model and improve its accuracy.6. Deploy the Model.Once the model is evaluated and satisfactoryperformance is achieved, the next step is to deploy the model. This involves making the model available to end users so that it can be used to make predictions or decisions.## 中文回答：模型构建流程。
教科版五年级上册科学《建立模型》教案-最新
作业
设计
1.自己设计一种模型，把自己的想法分享给同学们。
导学过程
学生活动
一、探究“黑盒子”模型
1.谈话：同学们，请你在不打开盒子的情况下，想办法弄清楚障碍物的具体位置和形状，并做出解释。
2.学生汇报。
3.谈话：同学们已经知道了找障碍物的方法，现在我们再用画图的方法进行“解释”。
4.提供给学生相同的，包括里面障碍物的位置和形状，正面四角标有A、B、C、D的黑盒子，并提供标有A、B、C、D的图纸。
建立模型
第（五）单元 第_2课
课题
2.建立模型
作课时间
课时
教学
目标
1.知道模型的种类及作用。
2.能够建立一些简单的模型。
课时教学
重难点
重点：认识模型的作用。
难点：建立模型。
教具
学具
多媒体课件、黑盒子、滚珠、厚纸板、胶带、两根线绳，铁垫圈、可大可开的闭合纸筒、钻孔器、回形针
板书
设计
2.建立模型
模型→认识
5.提问：我们以前用到过哪些模型？起了什么作用？
6.思考交流：用模型解释事物或现象要经历怎样的过程？
三、探究纸筒模型
1.谈话：出示一个密封的纸筒，拉动露在纸筒外面的任意一根线绳，其它的线绳都会缩进纸筒里，教师演示一下，你们觉得纸筒里线绳是怎样连接的？把纸筒里接情况画下来。
2.学生建立图示模型来进行解释。
（6）建立初步模型；（7）评价模型；
（8）修改模型。
学生间、小组间进行交流
学生说说模型的认识及作用
学生思考交流
学生间进行交流、探讨
小结建立模型并解释现象
教学
反思
本课对学生要求较高，对将来间接分析问题和解决问题会有一定的益处。学生交流、探讨又提出各种假设并进行分析问题和建立模型，这是本课最大的收获。
幼儿园小小建筑师：搭建模型与创意设计教案
【幼儿园小小建筑师：搭建模型与创意设计教案】一、引言在孩子成长的过程中，创意设计和手工制作是非常重要的教育内容。
而在幼儿园阶段，搭建模型和设计建筑是一种很好的方式，可以锻炼孩子的动手能力和创造力，同时也能够培养他们对空间、结构和形态的认识。
我们将为你介绍一份幼儿园小小建筑师的搭建模型与创意设计教案。
二、教案内容1. 主题引入通过图片、视频等形式，让幼儿园的小朋友们认识各种不同的建筑物，比如房屋、桥梁、塔楼等，引导他们观察和思考不同建筑物的特点。
2. 模型搭建根据幼儿园小朋友的芳龄特点，采用简单的材料，比如积木、纸板、橡皮泥等，让他们自由发挥，搭建自己喜欢的建筑模型。
老师可以提示他们一些基本的搭建方法和注意事项，但要鼓励他们发挥想象，尽可能自主完成。
3. 创意设计在模型搭建完成后，可以引导小朋友们对自己的作品进行创意设计。
比如可以让他们给建筑物涂上自己喜欢的颜色，或者在建筑物上添加一些装饰和装饰物件。
这个环节的重点是培养小朋友们的创造力和想象力，让他们在搭建的基础上进行个性化的设计。
4. 回顾总结在活动结束时，可以邀请小朋友们共享自己的作品，并对各个建筑模型进行展示和讨论。
老师可以帮助他们总结这次活动的收获和体会，引导他们对建筑和设计有更深入的理解。
三、观点和理解通过这样的搭建模型与创意设计教案，幼儿园的小朋友们可以通过动手实践，更好地了解建筑和设计的相关知识，同时也能够锻炼他们的动手能力和创造力。
这种教学方式不仅能够激发孩子们对建筑和设计的兴趣，也能够培养他们的观察力和想象力，是一种非常有价值的教育内容。
幼儿园小小建筑师的搭建模型与创意设计教案，将为孩子们带来一次寓教于乐的体验，帮助他们在快乐中学习成长，培养他们的创造力和创新精神。
希望这份教案能够为幼儿园的教育工作者们带来一些启发，也能够为孩子们的成长增添一份乐趣和收获。
四、教学步骤1. 主题引入在教学开始之前，老师可以选择一些图片或视频，向小朋友们展示各种不同的建筑物，比如房屋、桥梁、塔楼等。
初中数学模型搭建教案模板
教学目标：1. 知识与技能：使学生理解数学模型的概念，掌握建立数学模型的基本步骤和方法。
2. 过程与方法：通过实际操作，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生严谨、求实的科学态度。
教学重点：1. 理解数学模型的概念。
2. 掌握建立数学模型的基本步骤和方法。
教学难点：1. 如何将实际问题转化为数学模型。
2. 如何选择合适的数学模型来解决问题。
教学准备：1. 教师准备：相关教材、教具、多媒体设备等。
2. 学生准备：提前预习相关知识，准备实际问题。
教学过程：一、导入1. 教师通过提问引导学生回顾已学过的数学知识，如方程、函数等，激发学生对数学模型的好奇心。
2. 引入数学模型的概念，简要介绍数学模型在生活中的应用。
二、新课讲授1. 教师讲解数学模型的概念，强调数学模型是研究客观事物数量关系的一种工具。
2. 教师举例说明数学模型在生活中的应用，如天气预报、经济预测等。
3. 讲解建立数学模型的基本步骤：a. 提出问题：从实际问题中提取关键信息，明确问题所在。
b. 建立模型：根据问题特点，选择合适的数学模型。
c. 求解模型：运用数学知识求解模型，得到问题的近似解。
d. 验证模型：将求解结果与实际情况进行对比，验证模型的准确性。
三、实际操作1. 教师布置实际问题，要求学生分组讨论，尝试建立数学模型。
2. 学生分组合作，运用所学知识解决实际问题。
3. 教师巡回指导，解答学生在建模过程中遇到的问题。
四、成果展示1. 各小组展示建模过程和结果，教师点评并总结。
2. 学生相互评价，提出改进意见。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调数学模型在生活中的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中关注实际问题，尝试运用数学知识解决。
六、作业布置1. 完成课后习题，巩固所学知识。
2. 寻找生活中的实际问题，尝试建立数学模型，并写出建模报告。
教学反思：1. 关注学生对数学模型的理解程度，及时调整教学策略。
初中劳动课教案 组装模型
初中劳动课教案组装模型初中劳动课教案：组装模型教学目标知识与技能学生能够理解组装模型的重要性，掌握组装模型的基本方法和技巧。
过程与方法学生通过实践活动，培养动手能力、观察力和团队协作能力。
情感态度价值观培养学生对劳动的尊重和热爱，培养学生的创新精神和实践能力。
教学内容教材分析本节课以组装模型为主题，通过实践活动，让学生掌握组装模型的基本方法和技巧。
学情分析初中生具有强烈的好奇心和求知欲，通过实践活动，能够提高学生的动手能力和观察力。
教学过程导入新课通过展示一些组装模型的图片，激发学生的兴趣，引导学生思考组装模型的重要性和意义。
讲解组装模型的基本方法和技巧1. 讲解组装模型的基本方法和步骤，如拆卸、组装、调试等。
2. 示范组装模型的过程，让学生直观地理解组装模型的方法和技巧。
分组实践1. 将学生分成若干小组，每组选定一个组装模型项目。
2. 引导学生动手实践，组装模型。
3. 在实践过程中，引导学生观察和思考，发现问题并解决问题。
展示与评价1. 各小组展示自己的组装模型成果。
2. 邀请其他小组对展示的组装模型进行评价，从方法、技巧、创新等方面进行评价。
总结与反思1. 让学生总结自己在组装模型过程中的收获和不足。
2. 引导学生思考如何改进组装模型的方法和技巧。
教学评价通过学生在实践活动中的表现，评价学生的动手能力、观察力和团队协作能力。
同时，通过学生的总结和反思，了解学生的学习效果。
教学资源组装模型所需的材料和工具，如螺丝、螺母、胶水等。
教学建议1. 在实践活动中，教师要注重引导学生，关注学生的安全。
2. 在评价环节，鼓励学生积极发言，培养学生的表达能力和评价能力。
3. 课后，鼓励学生进行创新和改进，提高学生的实践能力。
项目二 建筑模型创建准备
任务2 创建标高
◦ 2.2.1 创建标高 ◦ 说明：以下操作以Revit软件自带的“建筑样板”样板文件新建一项目文件，默认文件名为“项目一”。 ◦ 在“项目浏览器”框中展开“立面”项，双击任意视图名称，进入该立面视图，如图2-6所示，通常
样板中会有预设有两个标高——标高1和标高2，可根据需要修改名称和标高值。
建模开始前，通常需要根据项目特点定义好项目样板，包括项目的度量单位、标高、轴网、线型、 可见性等内容。选择合适的项目样板是提高项目建模效率的重要前提。
【任务实施】 2.1.1 选择样板文件 说明：本任务中根据别墅项目特点及要求已事先设置好了项目样板，名称为“别墅样板.rte”。 设置好项目样板后，为快速地选择所需的样板，可设置样板路径。设置样板路径的步骤为：单击“文件”选项卡→ 右下角“选项”按钮，在弹出的“选项” 对话框中单击“文件位置”→单击“（添加值）”按钮。在弹出的“浏览样 板文件”对话框中，选择光盘/项目二/别墅样板.rte，将“别墅样板”添加到列表中，单击“确定” 按钮。
◦ 1. 修改原有标高名称和标高值
◦ （1）修改标高名称
◦ 进入任意立面视图后，单击标高1，标高1将全部被选中，显示为蓝色，再单击“标高1”字体框， “标高1”将处于可被修改状态，此时可输入标高的新名称（如“F1”）。接着单击视图的空白处， 将弹出一个选择对话框，击“是”按钮，即可完成对标高1名称的修改，同时观察，在“项目浏览器” 框中“楼层平面”下，原视图“标高1”的名称已变为“F1”。
标头对齐线
2D/3D 切换
隐藏/显示标头
临时尺寸标注
标头对齐锁
标头位置调整 添加弯头
图 2-32
（1）调整轴网标头位置
选择一根轴网线后，所有对齐轴线的端点位置会出现一条对齐虚线， 在“标头位置调整”符号
项目学习中角色结构模型的构建
四、整理和分析资料
3、找出问题与注意事项：在分析资料的过程中，需要找出可能存在的问题以 及注意事项。例如，可能会发现某些角色的作用不够突出，或者不同角色之间的 协调不够顺畅。对于这些问题，需要提出改进措施或建议。
五、总结与展示
五、总结与展示
在整理和分析资料的基础上，需要对角色结构模型进行总结，并展示其应用 价值、推广策略等。具体来说，可以通过以下方式进行总结和展示：
二、确定角色种类
在明确模型目标的基础上，需要根据项目学习的实际情况确定参与角色的种 类。常见的角色种类包括以下几类：
二、确定角色种类
1、学生：项目学习的主体，参与课程的学习、讨论与合作，解决实际问题。
二、确定角色种类
2、教师：指导学生学习，提供学习资源，帮助学生解决问题。
二、确定角色种类
3、管理者：负责项目的整体规划、组织与实施，确保项目的顺利进行。
项目学习中角色结构模型的构 建
目录
01 一、明确模型目标
02 二、确定角色种类
03 三、收集资料
04 四、整理和分析资料
05 五、总结与展示
内容摘要
在项目学习中，角色结构模型的构建是非常重要的一环。通过角色结构模型， 我们可以更好地了解项目学习中各个角色之间的关系，以及角色扮演者的心理状 态和交互过程。本次演示将介绍构建项目学习中角色结构模型的步骤及其实践应 用。
三、收集资料
2、学生资料：通过调查问卷、个案研究等方式，收集关于学生的学习情况、 学习风格、学习需求等方面的资料，以了解学生在项目学习中的需求和特点。
三、收集资料
3、管理者资料：收集关于管理者的管理理念、管理方式、决策过程等方面的 资料，以了解管理者在项目学习中的管理和协调作用。
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房间面积
面积
➢面积平面 创建面积平面 Revit 会提示“是否自动创建与所有外墙 关联的面积边界线”。
是：Revit 会沿着闭合的环形外墙放置边 界线。
创建轴网
添加轴网（轴网命令、复制、阵列等） 修改轴网（标头、临时尺寸；影响范围） 轴网属性（实例属性，类型属性） 思考：如果平面上不显示轴网，如何找到呢？
3400 1800 2700 4500 900 4500 1500 4500
实例应用
1、通过绘制的方式创建标高。 2、通过拾取的方式创建轴网，并标注轴 网尺寸。
常用修改命令
修剪： 单击“修剪”命令既可以修剪墙体。
墙体的编辑
延伸：
单击“延伸”工具下拉箭头，选择“修剪/延伸单个图元” “修剪/延伸多个图元”，其既可 以修剪也可以延伸墙体。
缩放：
墙体
实例应用
1、绘制墙体时注意定位线的选择。 2、墙体的命名 3、墙体实例属性与类型属性。 4、墙体与墙体间的连接问题。
常用修改命令
常用的修改工具
常用的编辑命令 适用于软件的整个绘图过程中，如移动、
复制、旋转、阵列、镜像、对齐、拆分、 修剪、偏移等编辑命令。 常用的视图命令 关闭隐藏对象、叠层、平铺等。
常用修改命令
以“修改 墙”为例，演示修改命令：
约束：表示正交；分开：取消软件默认的连接性；多个：连续 移动： 复制:
门窗
门窗命令
门、窗是基于主体的构件，可以添加到 任何类型的墙内。可以平面视图、剖面 视图、立面视图或三维视图中添加门、 窗，Revit 将自动剪切洞口并放置门、窗。
门窗
放置门窗
门窗插入技巧：只需在大致位置插入， 通过修改临时尺寸标注或尺寸标注来精 确定位，因为在Revit中具有尺寸和对象 相关联的特点。
柱、梁
创建梁
1、可以将梁附着到结构墙上，如果墙的 “结构用途”属性设置为“承重”或 “复合结构”，则梁会连接到结构承重 墙上。 2、两点之间绘制梁；使用“轴网”工具 向选定轴网上添加多个梁。
【技巧】定义工作平面，快捷对付修改： 1、用参照平面，绘制梁标高并定义为创 建梁的工作平面。 2、先绘制楼板，定义楼板底面为创建梁 的工作平面。
柱、梁
创建梁系统
结构梁系统（开间）可创建包含一系列 平行放置的梁的结构框架图元。 这些梁可以根据设计中的修改进行参数 化调整。
【注意】如果要使梁系统倾斜或与标高 不平行，选择“三维”选项。
柱、梁
创建支撑
可以在平面视图或框架立面视图中添加 支架。 支架会将其自身附着到梁和柱， 并根据建筑设计中的修改进行参数化调 整。
【注意】Revit Architecture中要使用颜 色方案，必须在项目中定义房间或面积。 Revit MEP中要使用颜色方案，必须在项 目中定义房间、面积、空间、分区、管 道或风管。
➢编辑方案 ➢复制视图 复制 带细节复制 复制作为相关
柏慕培训
实例应用
1、房间标记中创建两种类型：名称/名称 +面积。 2、当房间名称过长时，可通过空格解决。 3、分别创建房间名称、房间面积视图。
【注意】Revit中标高、轴网不再只是一 根线，而是一个面
三、功能详解——模型搭建（一）
1、创建柱、梁 2、创建墙体 3、基本修改命令的讲解 4、创建门窗 5、创建楼本 6、定制房间和面积
柱、梁
创建柱
结构柱 建筑柱 区别： 1、行为：结构柱能连接结构图元，如梁、 独立支撑、基础；建筑柱则不能。 2、属性：结构柱有许多由它自己的配置 和行业标准定义的其他属性；建筑柱在 类型属性中有粗略比例填充样式，同墙 体。 3、类型：结构柱可以有垂直柱和斜柱； 建筑柱仅有垂直柱。 4、放置：结构柱手动放置、在轴网处和 在建筑柱处三种方式；建筑柱仅手动放 置。 5、建筑柱将继承连接到的其他图元的材 质，如墙的复合层包络建筑柱。这并不 适用于结构柱。 6、两种柱属于两个类别，在明细表中是 分开统计的。
否：自己绘制面积边界线。
➢面积边界线 拾取面积边界 绘制面积边界
➢面积+面积标记 面积和面积标记是相互分离的，但 与 Revit 构件相关。与墙和门一样，面积 在 Revit 中也是模型图元，面积标记是可 以添加到面积平面视图中的注释图元。
房间面积
颜色方案+图例
颜色方案可用于以图形方式表示空间类 别。例如，可以按照房间名称、面积、 占用或部门创建颜色方案。
复合墙——
叠层墙——是一种由若干个不同子墙（基 本墙类型）相互堆叠在一起而组成的主 墙，可以在不同的高度定义不同的墙厚、 复合层和材质。
幕墙——后面详细讲解。
墙体
墙体的概述
➢墙的属性 定位线——通过对选项栏中“定位线”的 设置，使要绘制的墙以墙的构造层中的 某一层来定位绘制墙体。
墙体功能——可以过滤视图中的墙显示， 以便仅显示/隐藏那些提供特定功能的墙。 创建墙明细表时，您还可以使用此属性 按照功能包括或排除墙。
二、项目准备
1、新建项目与保存项目 2、标高与轴网
新建项目与保存项目
项目文件与样板文件 设置默认样板文件 【注意】切勿双击打开样板文件来作为 项目文件使用。
设置备份数
创建标高
添加标高（标高命令、复制、阵列等修改命令的应用） 修改标高（标头、临时尺寸，影响范围） 标高属性（实例属性，类型属性） 思考：Revit中为何建议先创建标高再创建轴网？
柱、梁
创建桁架
在 Revit 中，可以向建筑模型中添加桁架， 使用“桁架”工具可以根据所选桁架族 类型中指定的布局和其他参数创建桁架。 布局中的线确定了组成桁架图元的子图 元（例如上弦杆、下弦杆和腹杆构件） 的放置。
墙体
墙体（系统族）命令
➢墙体命令 墙 结构墙
墙体
墙体的概述
➢墙的类型 基本墙——
结构——为墙体添加构造层等。
包络——插入点和端点处包络。 本案例中关于墙体包络的应用。
➢样本高度——是指左侧预览中的墙体总 高度，一般常规墙体类型此参数没有特 别用途，但对叠层墙、带墙饰条和分割 缝的墙、以及图层面有多中材质的墙体 非常有用。
墙体
选择墙体，选项栏中配置了三
种连接方式：平接（中）、斜 接（上）、方接（下）。
楼板
楼板的属性
➢属性面板 限制条件 结构 ➢类型属性 构造 图形
楼板
楼板的绘制
➢绘制楼板 边界线 【注意】楼层边界必须为闭合环（轮 廓）。要在楼板上开洞，可以在需要开 洞的位置绘制另一个闭合环。
坡度箭头（创建斜楼板）
➢选项栏 指定楼板边缘的偏移作为“偏移”。 【注意】使用“拾取墙”时，可选择 “延伸到墙中(至核心层)”测量到墙核心 层之间的偏移。
墙体的绘制与修改
➢绘制 线 拾取线 拾取面（体量或者常规模型）
➢编辑 编辑墙轮廓/墙洞口 附着/分离 墙连接/允许/不允许连接/连接几何图形 （水平墙） 拆分/合并（仅适用于基本墙）
➢显示 材质 粗略比例填充样式 截面线样式
【思考】 1、不能编辑弧形墙的立面轮廓，那么如何 在弧形的墙体上开洞？ 2、曲面的墙体如何创建？
房间面积
面积和体积计算
➢体积计算 将项目信息作为分析模型导出到 gbXML 文件时，必须在项目的整个体积中包括 通常在建筑模型中不被视为房间的区域 的体积。
➢房间面积计算 默认情况下，Revit 使用墙面面层作为边 界计算房间面积。可以修改该边界，指 定墙中心、墙核心层或墙核心层中心。 【注意】不能分别修改每个房间的边界 位置。项目中的所有房间都将使用新的 边界位置。
旋转：拖拽“中心点”可改变旋转的中心位置。鼠标拾取旋转参照位置和目标位置，旋转墙 体。也可以在选项栏设置旋转角度值后回车旋转墙体。
常用修改命令
偏移： 对齐：在视图中对构件进行对齐处理。选择目标构件，使用TAB功能键确定对齐位置，再选
择需要对齐构件再次使用TAB功能键选择需要对齐的部位。
镜像（拾取轴/绘制轴）
属性面板（类型选择器） 标记
门窗
放置门窗
【注意】
1）插入门窗时输入“SM”,自动捕捉到 中点插入。 2）插入门窗时在墙内外移动鼠标改变内 外开启方向，按空格键改变左右开启方 向。 3）在平面插入窗，其窗台高为“默认窗 台高”参数值。 4）在立面上，可以在任意位置插入窗。 在插入窗族时，立面出现绿色虚线时， 此时窗台高为“默认窗台高”参数值。
门窗
编辑门窗
➢属性面板/类型属性
➢拾取主体：选择“门”/“窗”，打开 “修改 门”/“修改窗”的上下文选项卡， 单击“主体”面板的“拾取主体”命令， 可更换放置门/窗的主体。即把门/窗移 动放置到其它墙上。
门窗
实例应用
1、新建门窗类型 2、为案例放置门窗
楼板
楼板（系统族）命令
➢楼板 ➢结构楼板（结构功能为“结构”） ➢面楼板 ➢楼板边缘
常用修改命令
阵列: 选择“阵列”在选项栏中进行相应设置， “成组并关联”的选项的使用，输入阵列的数量， 选择“移动到”选项，，在视图中拾取参考点和目标点位置，二者间距将作为第一个墙体和 第二个或最后一个墙体的间距值，自动阵列墙体。
拆分（拆分图元/带间隙拆分） 在平面、立面或三维视图中鼠标单击墙体的拆分位置即可将墙水平或垂直拆分成几段。
➢面积 对建筑模型中的空间进行再分割形成的， 其范围通常比各个房间范围大。不过， 面积不一定以模型图元为边界，可以绘 制面积边界，也可以拾取模型图元作为 边界。
房间面积
房间
➢创建房间 限制条件（计算高度的修改——标高属性 面板） 标记 ➢选择房间 平面 剖面 ➢房间显示 可见性/图形 ➢房间边界 房间边界图元（墙、屋顶、楼板、天花 板、柱、幕墙系统、建筑地坪、房间分 隔线） ➢删除房间 删除房间标记 删除房间 彻底删除房间