中图版地理必修二12人口的迁移导学案设计

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中图版地理必修二第一章第二节人口的迁移(学教案设计)(无答案)

中图版地理必修二第一章第二节人口的迁移(学教案设计)(无答案)

不平坦。

【活动2】:诺特斯特人口发展模式的中国,建国头四年“人多好办事”是主导思想,建国后四年,经济得到发展,社会趋于稳定,大规模战乱终结。

4年来全国净增人口4600多万,人口自然增长率达到了23%。

1949年后的首次人口普查,全国人口超过了6亿人。

讨论:1、世界人口变动的主要要素有?2、这些要素的关系是?3、分析图可以看出,人口增长具有特点?4、分析图还可以看出,人口增长的转变是的下降开始的。

二、人口增长模式(继续分析图),(一)、讨论:~1、原始低增长阶段人口增长模式特征是2、人口增长出现这样的特点的原因是:3、这种人口增长模式是“”4、主要分布地区有(二)、讨论1、高增长阶段人口增长模式特征是2、人口增长出现这样的特点的原因是:3、这种人口增长模式是“”4、主要分布地区有(三)、讨论1、增长下降阶段人口增长模式特征是2、人口增长出现这样的特点的原因是:3、这种人口增长模式是“”4、主要分布地区有材料三:诺特斯特,美国人口学家,1902年8月16日出生在美国密歇根州阿尔马小镇,1936年他建立了美国普林斯顿大学人口研究所,1946年帮助联合国建立人口处(1969年扩大为人口司),并担任第一任处长,1959年任联合国人口诺特斯特:理事会主席。

诺特斯特从宏观方面论证了人口转变的经济根源,把现代化、工业化和城市化作为人口转变的根本原因。

他认为现代化使生活水平的提高、采用控制疾病的新手段等原因,促使死亡率下降。

城市现代化的生活方式,子女培育费用增长,妇女就业率提高和社会地位上升,摒弃了传统的家庭观念,使人口生育率下降。

早在1944年,他就预言第二次世界大战结束后,不发达地区人口的发展将会出现以往西欧曾经历过的人口转变过程:出生率升高、死亡率下降、人口加速增长,从而构成人口压力,阻碍这些地区经济的发展。

他证明人口再生产类型的演变,不仅适用于欧洲、北美等国,也适用于亚、非、拉等发展中国家和地区,这是生产力由低级向高级发展所必然导致的普遍的客观规律。

最新中图版地理必修2《人口的迁移》教案

最新中图版地理必修2《人口的迁移》教案

最新中图版地理必修2《人口的迁移》教案人口的增长、迁移与合理容量第二节人口的迁移教学目标1.通过典型事例使学生懂得人口迁移在客观上具有促进种族、民族的融合和经济文化的交流等积极作用。

2.使学生了解第二次世界大战前后人口迁移在原因、形式以及流向上的不同特点。

3.使学生了解新建立以来,国内人口迁移概况与特点、原因及作用。

教学重点造成国际人口迁移的主要原因和对地区经济发展的深刻影响,新成立以来国内人口迁移的主要方式和重要意义。

教学难点人口迁移的原因及作用。

教学方法比较法、讲授法。

教学媒体世界人口迁移示意图、新成立以来人口迁移示意图。

教学过程【引入新课】上一节课我们学习了世界与我国人口增长与分布大势以及影响人口分布的因素等内容,但是人口是随着社会的经济条件的变化以及生产力的发展而移动的,不是静止的。

今天我们就来学习世界和我国人口的迁移问题。

【引导阅读】请同学们自由组合,分成六个小组阅读课本国际人口迁移的有关内容以及“19世纪以前人口迁移示意图”,思考以下问题 1.人口迁移与人口增长和分布有哪些关系? 2.人口迁移有哪些作用?3.什么叫人口迁移?并根据要求填写下表:欧洲由人口迁出变为迁入表中的楷体字为学生填写。

【引导归纳】请同学们思考:国际人口迁移,在第二次世界大战以前和以后,具有哪些不同的特点?【学生回答】(略)【教师小结】前面大家进行了广泛的讨论。

根据同学们的讨论,小结如下:国际人口迁移,在第二次世界大战以前和以后人口迁移的不同点是:其一是主要流向不同:第二次世界大战以前,国际人口迁移主要流向是从已开发国家流向未开发国家,即从“旧大陆”移向“新大陆”。

而战后,则是从发展家流向发达国家。

其二,迁出、迁入的地区不同;第二次世界大战以前,国际人口迁移的主要迁出地区是欧洲,主要迁入地区是南、北美洲,、印度、日本等国的劳工迁出,以及非洲黑人的贩卖。

而战后,除去北美洲、大洋洲仍为迁入地区外,欧洲则由原来的迁出变为迁入,拉丁美洲则由原来的迁入变为迁出。

12人口的迁移导学案-高中地理必修二

12人口的迁移导学案-高中地理必修二

第一章 第2节 人口迁移学习目标:1. 明确人口迁移的概念、主要类型。

2. 结合实例,分析人口迁移的影响因素。

3. 结合历史知识及实际案例,分析国际和国内人口迁移的特点及成因。

思一、人口迁移及其影响因素阅读课本第10页第12页,完成以下内容1. 人口迁移:人口移动的一种形式,是指人们变更 的空间流动行为。

2. 判断标准:人口迁移具有两个属性,即 属性和 属性。

时间属性:居住地发生 变化。

空间属性:必须迁出居住地一定距离,一般要跨越 界限。

3. 分类:(1)国际人口迁移:包括 、 和 。

(2)国内_人口迁移: 的人口迁移,是发达国家历史上和发展中国家当前 人口迁移的主要类型。

4. 人口迁移的“推拉理论”(1)推力:留住在这里生活的人 怀着改善生活愿望的移民。

(2)拉力:促使原居民 的因素。

5. 影响人口迁移的因素(1)早期人口迁移:主要受 影响; (2)现代人口迁移:主要受 影响。

二、国际人口迁移阅读课本第12页第13页,完成以下内容三、我国人口迁移阅读课本第14页第15页,完成以下内容1. 我国历史上人口迁移的原因:有政治、 、战争、灾害等。

2.我国历史上的人口迁移议1. 下列人口流动行为中,哪些属于人口迁移? ①外出度假、旅游。

①张成高中毕业考取大学去外省读书。

①王艳从甲县 A 中学转到乙县 B 中学读书。

① 2015 年在德国难民营生活的叙利亚难民。

2. 下列人口迁移事件中,哪些是国际迁移,哪些是国内迁移?①北宋末年,由于战争引起的中原人口大规模南迁。

① 19 世纪,俄国向西伯利亚流放犯人。

①明清时期,我国广东、福建等省的人民移居东南亚。

①改革开放以来,大批农村剩余劳动力前往大城市和沿海经济发达地区工作并定居。

检下图为深圳市新流入常住人口来源TOP10城市分布。

深圳新流入常住人口的32.38%来自TOP10城市。

据此完成1~3题。

1. 从资料可以看出 ( )A.深圳外来人口来源城市单一B.人口来源地都集中在大城市C.吸引人群应以中老年为主D.该现象属于国内人口迁移2. 深圳吸引人口流入的主要原因是 ( )A.自然环境优美B.城市等级较高C.经济发展迅速D.文化底蕴深厚3. TOP10城市中前五位都位于广东省,与此现象关系密切的因素有( )①城市间距离 ①发展水平差距 ①就业机会①语言沟通 ①风俗习惯A.①①①B.①①①C.①①①D.①①①。

高中地理必修二教案-1.2 人口的迁移2-中图版

高中地理必修二教案-1.2 人口的迁移2-中图版

第一章第二节人口的迁移【教材分析】本节课程标准的要求是:“举例说明人口迁移的主要原因”。

共分为两部分,一是人口的迁移,二是影响人口迁移的因素。

人口迁移在本章和整个必修地理教学内容中都起着相当重要的作用:一方面它是人口增长知识点的延伸,另一方面人口迁移是城市化进程的重要标志,又是产业活动的重要区位条件。

所以本节内容在整个地理必修教材中具有承上启下的作用。

影响人口迁移的因素,是本节的重难点。

教材通过设问的方式巧妙的提出问题,引起学生的思考。

结合课程标准在教学时应适当的多举案例引导学生来分析人口迁移的主导因素。

【学情分析】本节内容的教学主要是以学生身边的生活事实和所了解的历史实例展开的,生源主要来自本地,对于我市的人口迁移现象比较熟悉,有一定的环境背景储备知识。

高一的学生已具备一定的自主分析能力,喜欢探究生活中的地理事物或现象,而结合我市基本情况及学生认知,人口迁移就发生在学生周围的生活环境中。

通过前面一节内容的学习,学生对于人口相关基本概念有一定的了解,在教学过程中完全可以通过教师的引导,完成自主学习和开放式探究活动。

【教学目标】1.通过指导学生阅读教材,明确人口迁移的概念及分类,并结合案例让学生能够分辨人口迁移。

培养学生判断的能力。

2.通过指导学生分析案例及图表,使其能够说明某地区或某时期人口迁移的主要原因。

培养学生分析解决问题的能力。

3.通过探究活动,让学生关注家乡人口迁移的现状,增强热爱家乡的情感,增强社会责任感。

【教学重难点】教学重点:人口迁移的主要原因。

教学难点:人口迁移的主要原因。

【教学方法】1.教法:多媒体辅助教学法、情景教学法、谈话法。

2.学法:自主学习、合作探究。

【教学用具】多媒体课件视频、文字、图片资料平板电脑【教学过程】一、课前准备教师准备:1.搜集并整理人口迁移相关的资料、案例。

2.利用电脑软件,编制有关于调查本市人口迁移的问卷。

二、教学活动三、板书设计(一)人口的迁移(二)影响人口迁移的因素(三)人口迁移的影响。

中图版必修二1.2《人口的迁移》word学案

中图版必修二1.2《人口的迁移》word学案

第二节人口的迁移知识梳理1.人口迁移的空间形式按照人口迁移的范围是否___________可分为国际人口迁移和国内人口迁移。

(1)国际人口迁移①新大陆发现后,大规模的人口跨洲迁移主要有:_________人口向_________移民,_________被殖民者贩卖到__________,___________居民向国外移民等。

②二战后国际人口迁移的特点:__________成为国际人口迁移的主要形式,即_________;__________数量增加,持续时间长;发展中国家__________移民;人口迁移__________发生一些变化。

(2)国内人口迁移①我国历史上,经过西晋的__________、唐朝的__________、北宋的________引起的三次大规模人口南迁后,使南方人口大大超过了北方。

②清代至新中国成立前,_________、_________一带人口“闯关东”迁往________地区,________一带人口“走西口”迁往___________、_____________等地。

③建国后,又可分为两个阶段:改革开放前,国家实行_____________的制度,人口自由迁移较少。

改革开放以后,我国地区间的人口流动_________,迁移规模_________,人口迁移主要从____________向_____________迁移。

④20世纪初,_____________是发达国家历史上和发展中国家目前人口迁移的主要类型。

2.人口迁移的主要原因(1)__________是人口迁移的主要因素。

(2)政治因素对人口迁移的影响往往表现为_________、__________或_________的人口迁移。

(3)社会文化因素中_________、_________是造成人口迁移的重要因素。

(4)生态环境因素:自然界是人类赖以生存和发展的_________和_________。

生态环境的变化,尤其是__________的变化常会引起大规模的人口迁移。

“人口的迁移”教学设计(中图版)

“人口的迁移”教学设计(中图版)

能 力 要 求 的角 度 要 求 学 生 了 解 人 口迁 移 的地 理 现 象、 地理 规律 , 掌握 阅读 人 口迁 移 路线 图的 能力 和结 合实 例 分析 总结 人 口迁 移 原 因的 能 力 ;从 情 感 、 态 度 、价 值 观要 求 的角 度要 让 学 生通 过学 习人 口迁 移 的知识 , 析 人 口迁 移 的原 因 , 分 培养 憎 恶殖 民统治 和 种 族 、民族 歧视 ,同情 尊 重广 大 劳动 人 民 的美 好感



● 国 家 有 计 划 地 抽 调 人 员 支援 西 部 建 设 分 析 归 纳 人 口 迁 移 概 念 : 人 们 出 于 某 种 目的 移 动 到 一 定 距
离之 外 。 变其 定居 地 的行 为 。对 概 念理 解 要把 握 好 三 点 : 改

是 改 变居住 地 , 是 必须 持 续一 段 时 间 ( 常 为一 年 ) 三 二 通 ,
人 口迁移 是 人 在 空 间位 置 的 移 动 ,它 是 人类 固 有 的社 会 现象 , 观上 可 以促 进 民族 、 客 种族 的融合 和
经济 、 文化 的交流 。人 口迁移 的发生 , 本 质 上说 是 从 种经 济 和社 会现 象 ,它 受生 产 方式 和社 会性 质 制

约 。 节 “ 口 的迁 移 ” 人 口机 械 增 长 的表 现 , 引 本 人 是 是 起 人 口增 长 的 另 一 种 原 因 。 本 节 内 容 的 教 学 从 知 识
是 必 须 超 越 一 定 的 行 政 界 限
理轰育 2 1 0 年第1 期 1  ̄ 2
过渡 : 人 口迁 移” 型 的划 分 方 法有 多种 多样 , 中“ 地理 “ 类 其 按

中图版地理必修二1.2人口迁移导学案设计

1.2人口的迁徙导教案(上)第一部分自主学习(预习课本,思虑问题)一、人口迁徙的空间形式1、人口迁徙的观点:人们出于某种目的,挪动到以外,改变其2、人口迁徙的种类:永远性迁徙、迁徙;自觉迁徙、迁徙、集体迁徙;自觉迁徙、人口迁徙、国内人口迁徙的行为。

迁徙迁徙3、国际人口迁徙⑴新大陆发现前,人口迁徙主要集中在。

⑵新大陆发现后,出现大规模的人口活动。

⑶二战后国际人口迁徙的特色:①(劳务输出)为其主要形式。

②数目增添,连续时间长。

③发展中国家移民到发达国家。

④人口迁徙发生了一些变化。

4、国内人口迁徙⑴不一样期间的表现①古代历史期间:西晋永嘉之乱、唐朝由向迁徙。

②清朝至新中国成立前:“闯关东”:“走西口”③新中国成立至改革开放前:人口援、工农业建设。

④改革开放后到目前:人口迁徙规模地域迁徙。

⑵重要形式:的人口迁徙。

从、北宋靖康之难,是人口大规模的一带的人口迁往一带的人口迁往、等地迁徙较少,主要表现为国家有组织地移民支,主要表现为从地域向向的迁徙是目前生界各国特别发展中国家广泛人口迁徙现象。

第二部分随堂检测(利用所学知识,解决以下问题)★★1、对于人口迁徙观点的理解,正确的选项是()凡是人口在两个地域之间的空间挪动,均为人口迁徙B.参加国际旅行活动属于人口迁徙的范围C.我国大学生赴美留学攻硕士、博士学位,属于人口迁徙D.属人口迁徙范围的迁徙人口,其空间挪动距离一定达到1000千米以上★★2、以下人口的空间挪动现象,属于人口迁徙的是()A.某老人去外处旅行B.某学者出国讲学C.某家庭乔迁新居D.三峡移民★★3、目前发展中国家人口迁徙的主要种类是()A.乡村到城市B.城市到乡村C.乡村到乡村★★4、二战前后都是人口主要迁出地的是()D.城市到城市A.亚洲B、非洲C、北美洲D、南美洲★★5、以下地域在国际人口迁徙中由迁入地变为迁出地的是()A.亚洲B、拉丁美洲C、欧洲D、大洋洲★★6、20世纪80年月中期以来,我国迁徙的特色有()A.从城市迁往乡村B、规模小、频次低C、由内陆迁往边疆D、流感人口大量增添★★7、读以下图,联合国情剖析,当时我国人口迁徙的方向和年纪组成是()①城市迁往乡村②乡村迁往城市③人口浓密地域迁往人口稀少地域④人口稀少地域迁往人口浓密地域⑤主要迁出人口是中青年⑥主要迁出人口是老年人A、②③⑤B、①③⑤C、①④⑤D、②④⑥8、左图为2000年我国部分省级行政区人口迁徙表示图。

1.2人口的迁移(第1课时)学案(中图版必修2)

1.2人口的迁移(上)学案编写人:审核人:审批人:班组:姓名:组评:师评:使用说明:1.仔细阅读学习目标,根据学习目标熟读课文后完成自主学习部分;2.课后认真填写课堂小结,并将学案集中收集,以备复习之用;3.难度分级:★基础识记,★★理解应用,★★★能力提升,★★★★知识拓展。

学习目标:1.了解人口迁移的概念和分类2.熟悉二战后世界人口的迁移3. 中国国内人口迁移。

重、难点分析1.学习重点:人口迁移的类别。

2.学习难点:世界和中国的人口迁移。

第一部分自主学习(预习课本,思考问题)★一、在中国行政区划图中填出各个省份的名称。

我国西北五省是陕甘宁青新,省会分别是:陕西()、甘肃()、宁夏()、青海()、新疆()我国西南五省是云贵川渝藏,省会分别是:云南()、贵州()、四川()、重庆、西藏()东北三省是黑吉辽,省会分别是:黑龙江()、吉林()、辽宁()黄河中下游有河南、河北、山西、山东,省会分别是:河南()、河北()、山西()、山东()长江中下游有湖北、湖南、安徽、江西、江苏、浙江,省会分别是:湖北()、湖南()、安徽()、江西()、江苏()、浙江()东南沿海地区有福建、台湾、广东、广西、海南,省会分别是:福建()、台湾()、广东()、广西()、海南()属于直辖市的有:()、()、()、()、属于特别行政区的有:()、()位于沿海地区的省份和直辖市有:辽宁、河北、天津、()、()、上海、()、()、()、()、海南、台湾★★二、人口迁移的空间形式1、人口迁移的概念:人们出于某种目的,移动到之外,改变其的行为。

2永久性迁移、迁移;自发迁移、迁移集体迁移;自愿迁移、迁移人口迁移、国内人口迁移3、国际人口迁移⑴新大陆发现前,人口迁移主要集中在。

⑵新大陆发现后,出现大规模的人口活动。

⑶二战后国际人口迁移的特点:①(劳务输出)为其主要形式。

②数量增加,持续时间长。

③发展中国家移民到发达国家。

④人口迁移发生了一些变化。

中图版地理必修二第一单元第二节人口的迁移教案

《人口的空间变化》教学设计第一课时人口的迁移■教学目标【知识与技能】1.理解人口迁移的概念,区别出人口迁移与人口流动。

2.通过图表分析,了解当前人口迁移的类型。

【过程与方法】1.设置一系列师生活动,培养学生阅读、分析材料的能力与方法。

2.开展探究性学习,提高学生参与的积极性。

【情感、态度与价值观】1.通过实例,培养关注细节、关注身边的人生态度。

2.通过深圳崛起的材料,激发社会责任感和形成正确的人口迁移观。

■教学重点、难点【教学重点】人口迁移的概念;人口迁移的类型;【教学难点】人口迁移的概念;人口迁移的类型。

■教学方法案例教学法、多媒体辅助教学法、合作探究学习法等。

■教学过程导入新课──承上启下【投影】深圳市前后照片对比以及深圳市人口数量变化,回答问题。

材料:深圳市2009年和2010年全市年末常住人口分别约为890万和1036万,而2010年深圳市的人口自然增长率约是1.2%。

学生思考:(1)请计算2010年深圳市新增人口数量和自然增长人口数量,并比较两者的差异。

(2)分析造成两者数量差异的原因。

答案:(1)新增人口数量是146万,自然增长人口数量是10.68万,新增人口数量远远大于自然增长人口数量。

(2)大量外来人口的迁入教师:我们可以知道一个地方人口的增长除了自然增长外,还包括人口的机械增长,即人口迁移。

这就是我们本节课将要学习的内容。

一、人口迁移的概念学生:阅读教材,理解人口迁移的概念1.人口迁移是一段时间内人的居住地在国际或本国范围内发生改变。

教师总结:人口迁移概念:一段时间内人的居住地在国际或本国范围内发生改变。

学生:思考人口的迁移就是人口的空间移动吗?教师总结:人口迁移与人口流动的区别如下:教师总结:学生思考:学生练习:1.关于人口迁移概念的理解,正确的是( )A.凡是人口在两个地区之间的空间移动,均称为人口迁移B.参与国际旅游活动属于人口迁移范畴C.我国大学生赴美留学攻读硕士、博士学位,属于人口迁移D.属于人口迁移范畴的迁移人口,其空间移动距离必须达到1 000千米以上答案 C解析:人口迁移一般指的是人口在两个地区之间的空间移动,这种移动通常涉及人口居住地由迁出地到迁入地永久性或长期性的改变。

1.2【教学设计】《人口的迁移》(中图版)

《人口的迁移》本章第一节中人口增长主要讲述人口的自然增长,实际上,由人口迁移引起的人口的机械增长也能引起人口数量的变化,同时人口迁移也改变着迁入地和迁出地人口的分布状况,因此本节内容起到了承上启下的作用。

教材针对人口移动从概念到原理,从历史到现实,从成因分析等方面作了深刻的探讨,从而使学生能够比较理性地思考和看待人口迁移现象。

【知识与能力目标】1.了解人口迁移的概念和分类。

2.探究人口迁移的特点,举例说明人口迁移的主要原因。

3.正确认识人口迁移客观存在及其正、负影响。

4.通过有关人口移动的讨论,学会全面地、客观地分析某一具体的人口迁移现象。

【过程与方法目标】1.通过分析人口迁移与人口移动两概念的关系,明确不同地理概念的区别与联系,从而提高学生的观察能力,分析能力和判断能力。

2.过剖析人口迁移的基本原因推力拉力作用,帮助学生进一步理解各因素对人口迁移的影响,使学生学会正确看待各地理事物之间的联系。

3.在讨论过程中,引导学生团结协作,大胆表达、交流,发展学生学会合作、与人交往的能力。

【情感态度价值观目标】1.通过人口迁移的学习,使学生能够结合生活实际,解释生活中的实际问题,用科学的理念、发展的观点看待生活。

2.激发学生探究地理问题的兴趣,养成求真求实的科学态度,形成正确的世界观。

3.培养学生高度的民族自豪感和爱国主义精神。

4.培养学生正确的人口观和环境观。

教学重难点:引起人口迁移的因素。

1、做好预习和导学案。

2、多媒体课件。

[导入新课]播放录象:我国民工流动、伊拉克战争难民移动引入本节课题[学生阅读]回答问题:①人口变动的原因是什么?② 什么是人口迁移?③ 短期旅行、农民秋收后到城市打工、去商店买东西是否是人口迁移提示:人口迁移是指变更定居地时间为长期或永久,人口迁移≠人口流动③中的现象都是人口流动。

[活动参与]针对课本活动1判断是否为人口迁移?各组讨论,发言人回答。

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1.2人口的迁移导学案(上)
第一部分自主学习()预习课本,思考问题一、人口迁移的空间形式
1、人口迁移的概念:人们出于某种目的,移动到之外,改变其的行为。

2、人口迁移的类型:永久性迁移、迁移;自发迁移、迁

迁移、集体迁移;自愿迁移、迁移
人口迁移、国内人口迁移
3、国际人口迁移
⑴新大陆发现前,人口迁移主要集中在。

⑵新大陆发现后,出现大规模的人口活动。

⑶二战后国际人口迁移的特点:
①(劳务输出)为其主要形式。

②数量增加,持续时间长。

③发展中国家移民到发达国家。

④人口迁移发生了一些变化。

4、国内人口迁移
⑴不同时期的表现
①古代历史时期:西晋永嘉之乱、唐代、北宋靖康之难,是人口大规模的由向迁移。

②清代至新中国成立前:“闯关东”:一带的人口迁往
“走西口”一带的人口迁往、等地
③新中国成立至改革开放前:人口迁移较少,主要表现为国家有组织地移民支援、工农业建设。

④改革开放后到目前:人口迁移规模,主要表现为从地区向
地区迁移。

⑵重要形式:的人口迁移。

从向的迁移是目前世界各国尤其发展中国家普遍人口迁移现象。

第二部分随堂检测(利用所学知识,解决下列问题)
★★1、关于人口迁移概念的理解,正确的是()
A.凡是人口在两个地区之间的空间移动,均为人口迁移
B.参与国际旅游活动属于人口迁移的范畴
C.我国大学生赴美留学攻硕士、博士学位,属于人口迁移
D.属人口迁移范畴的迁移人口,其空间移动距离必须达到1000千米以上
★★2、以下人口的空间移动现象,属于人口迁移的是()
A.某老人去外地旅游
B.某学者出国讲学
C.某家庭乔迁新居
D.三峡移民
★★3、当前发展中国家人口迁移的主要类型是()
A.农村到城市
B. 城市到农村
C. 农村到农村
D. 城市到城市
)、二战前后都是人口主要迁出地的是(4★★.
、南美洲、非洲 C、北美洲 DA.亚洲 B )★★5、下列地区在国际人口迁移中由迁入地变成迁出地的是(
、大洋洲 C、欧洲 DA.亚洲 B、拉丁美洲年代中期以来,我国迁移的特点有(80 )★★6、20世纪.从城市迁往农村 B、规模小、频率低A 、由内地迁往边疆 D、流动人口大量增加 C )、读下图,结合国情分析,当时我国人口迁移的方向和年龄构成是(★★7 ①城市迁往农村
②农村迁往城市③人口稠密地区迁往人口稀疏地区④人口稀疏地区迁往人口稠密地区⑤主要迁出人口是中青年⑥主要迁出人口是老年人 A、②③⑤ B、①③⑤ C、①④⑤ D、②④⑥
年我国部分省级行、左图为2000★★★★8
人口净迁入区是指迁政区人口迁移示意图。

入人口数大于迁出人口数的区域;反之,则为人口净迁出区。

读图回答问题。

正关于我国不同区域人口迁移情况的叙述,确的是() A、西南地区为人口净迁出区、西北地区为人口经迁出区B C、东南沿海为人口主要迁入区 D、东北地区人口迁移的规模很大
1.2人口的迁移导学案(下)一、影响人口迁移的主要因素因素:是人
口迁移的主要因素,就业机会较多、经济收入较高的地区往往、1.
是人口的迁入区。

2、政治因素:政治迫害、或国家有组织的大规模迁移。

3、社会文化因素:、种族是造成人口迁移的重要因素。

4、生态环境因素:生态环境的变化,尤其是的变化常会引起大规模的人口迁移。

5、其他因素:人们的和对人口迁移也起一定的作用。

此外和的距离也是影响人口迁移的因素之一。

★★二、阅读下列材料,写出影响人口迁移的决定性因素。

材料一 20世纪30年代,一场大旱使美国俄克拉荷马州及其附近赤地千里,许多农民举家逃离了这片灾难的土地。

有人选择迁居东部,但大多数人则向西迁往加利福利亚洲。

材料二在20世纪的最后10年里,巴尔干半岛上的国家中,除希腊、马其顿和斯洛文尼亚外,其他各国人口数量均大幅减少。

其中波黑人下降幅度最大,总人口减少了17%,约70万。

材料三 1947年英属印度被分割为印度、巴基斯坦两国。

印度人多信任印度教,而巴基斯坦则是穆斯林建立的伊斯兰共和国。

为了躲避宗教歧视和迫害,当时南亚大陆出现了空前的人口迁移。

印度境内有1500万左右的穆斯林迁入巴基斯坦,巴基斯坦境内则又200万左右的印度教徒迁入印度。

⑴⑵⑶
第二部分合作探究(结合课本知识,探寻下列问题解决方法)
1、在括号中填出引起人口迁移的主要因素。

★★⑴1972年乌干达亚洲裔居民被迫迁往英国。

——政治迫害(因素)
⑵巴勒斯坦人沦为国际难民迁居国外。

——战争(因素)
⑶我国历史上移民戍边。

——国家有组织的人口迁移(因素)
⑷我国历史上朝代更替和都城变换引起的人口迁移。

—政治变革和政治中心变革(因素)
⑸我国历史上的“闯关东”和“走西口”。

—( 因素)
⑹我国现在农民工进城务工、经商。

—( 因素)
⑺第二次世界大战期间犹太人迁居国外。

—民族歧视( 因素)
⑻美洲印第安人被迫迁往生态环境比较恶劣的地区。

—种族迫害( 因素)
⑼1947年印巴分治时印度穆斯林迁往巴基斯坦。

—宗教迫害( 因素)⑽男性比女性、青年比少年和老年迁移比重大。

—( 因素)
⑾20世纪80年代非洲撒哈拉沙漠地区的居民沦为环境难民。

—旱灾( 因素)
⑿21世纪初,大洋洲岛国图瓦卢、瑙鲁决定举国搬迁新西兰和澳大利亚。

—海平面上升( 因素)
劳动力①加强了迁出地和外界社会的经济、科人口迁出将导致当地人才迁,不足,从而影响迁出地经济的进一步发出有利于社会经济的发展。

技、文化等联系,②人口迁出可缓解当地的人地矛盾。

地展。

③可以更好的开发利用土地资源。

第三部分随堂检测(利用所学知识,解决下列问题)
1、阿拉伯联合酋长国、科威特等外来人员已超过本国人口,其主要原因是()★★A、本国人口稀少,缺少劳动力
B、经济水平较高,能提供较多的工作机会
C、石油收入大增,经济发展快,吸引大批外国工人
D、人口老龄化严重,需要青壮年从事脏累工作。

2、结合材料回答问题。

★★★材料一:北京学生李明在做课题《调查家族人口增长和迁移》时,发现家族先后迁移了几个地点,爷爷在年轻时响应国家号召,支援边疆,携带全家人到了新疆;爸爸为了寻找好的工作,迁到了北京;叔叔求学移民美国,目前全家在美国定居。

材料二:目前农民工在城镇里可谓是无处不在,农民工已成为工人阶级的主体。

在第二产业的劳动力里,农民工占57.6%,在第三产业的劳动力里,农民工占37%,所以农民工已是工人阶级的主体了。

比如北京就是这样。

北京到了春节期间,农民工回家过年,造成送煤的没有了,送奶的小店铺没人了,老头、老太太没人管了,垃圾没人扫了……
⑴影响李明爸爸迁移的因素是,类似于李明爸爸的迁移,在我国改革开放以后迁移规模加大,人口迁移的流向主要
是。

⑵类似于李明叔叔的迁移,发展中国家许多优秀人才迁移到发达国家,迁移的原因
是。

这种迁移给发展中国家带来的不利影响是。

⑶你认为大量的农民工流动对我国经济有
哪些贡献。

国家统计局农调总队的抽样调查表明全国每3个工人中就有2个来自农村地区,2004年全国农村外出务工的农民达11823万人。

读下图完成3、4题。

3、农民工净流入最多的省区是()★★★★A.新疆、山东、北京
B.四川、湖北、福建
C.广东、浙江、上海
.上海、江苏、浙江D.
4、西部地区民工净流入最多的省区。

吸引民工流入的主要原因是()★★★★①资源开发②气候条件优越
③边境贸易发展
④生活水平较高
A①③
B①④
C②③
D②④。

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