语文版初中八年级古文二则《答谢中书书-记承天寺夜游》教案
人教版八年级语文《短文两篇：答谢中书书,记承天寺夜游》教学设计
人教版八年级语文《短文两篇：答谢中书书，记承天寺夜游》教学设计一、教学课时1课时（45分钟）二、教学目标和内容知识与能力了解文章的主要内容和背景。
掌握文章中描述的景物及其特点。
学习文章的写作手法，特别是说明文的结构和语言特点。
过程与方法品读法：通过朗读、品味文章语言，深入领会语句的意味。
探究法：引导学生自主探究文本，寻找细节来支持对景物描写的理解和感受。
拓展法：结合学生的生活经验，讨论现代生活中的自然景观和文化传承。
情感态度与价值观体会作者对自然景观的热爱和尊重，培养学生的文化自信和审美情趣。
学会从日常生活中发现自然之美，理解其背后的文化意义。
三、教学重点、难点重点理解文章中景物描写的特点。
体会文章的语言特色和说明文的结构特点。
难点深入领会文章中景物描写的具体描述和艺术价值。
理解景物描写在现代社会中的应用价值。
四、教学资源准备课件展示：相关图片、文字和视频资料学生分组讨论材料白板或黑板用于板书重点五、教学过程课程导入（5分钟）教师活动：提问：“你们有没有在夜晚游览过寺庙或者公园？有什么特别的感受？”引导学生思考并回答，揭示本节课的主题——短文两篇：答谢中书书，记承天寺夜游。
设计目的：激发学生兴趣，导入新课内容。
知识讲解（10分钟）教师活动：简要介绍文章的背景和作者的创作意图。
整体感知文章内容，让学生快速浏览课文，了解文章大意。
设计目的：帮助学生初步了解文本背景和主要内容。
课件展示（8分钟）展示承天寺的图片和相关视频资料，引导学生想象夜晚的景色。
播放一段关于夜景游览的科普短视频，增加学生对主题的感性认识。
设计目的：通过直观的画面加深学生对文本背景的理解。
师生互动（10分钟）教师活动：提出问题：“文章中描述了哪些景物？作者是如何描述这些景物的？”组织学生分小组讨论，每组派代表发言。
指导学生从不同角度分析景物描写的艺术价值。
设计目的：培养学生的分析能力和表达能力。
小组导论（5分钟）教师活动：继续与学生一起探讨景物描写在现代社会中的应用价值。
八年级上册语文《短文二篇》（答谢中书书、记承天寺夜游）教案设计范文三篇
八年级上册语文《短文二篇》(答谢中书书、记承天寺夜游)教案设计范文三篇天气晴朗的夜晚最适合夜游了，今天小编给大家带来的是八年级上册语文《短文二篇》(答谢中书书、记承天寺夜游)教案设计范文，供大家阅读参考。
八年级上册语文《短文二篇》(答谢中书书、记承天寺夜游)教案设计范文一【教学目标】知识与能力1.注重整体感知。
发挥学生的主体作用，学生通过参考注释和工具书，对文章的主要内容及感情基调有初步认识。
2.注意培养学生的文言文语感，以朗读和背诵带动其他环节。
过程与方法1.诵读，体味语言的自然美，学习写景的技巧。
2.从叙事写景的角度比较两篇文章的异同，加深理解。
情感态度与价值观1.《答谢中书书》：感受祖国山川之美。
2.《记承天寺夜游》：培养豁达宽广的胸襟。
【重点和难点】重点：整体感知作品内容，领悟作者发现美、欣赏美的情怀。
难点：反复诵读，体味语言之美。
【教学方法】诵读法课外资料延伸法【课前准备】陶弘景及苏轼的生平资料、承天寺图片。
【教学过程】第一课时一、新课导入对于祖国的秀美山川，无数位文人在赞羡的同时，也作了大量的描写，但用书信这一文体进行描摹并且成为名篇的却并不多。
今天，就让我们来学习陶弘景用书信文体写的《答谢中书书》，从中感受他所描绘的山川之美。
二、作者简介陶弘景(456—536年)，字通明，丹阳秣陵(今南京)人。
幼有异慧，年四五岁即以荻为笔在灰中学书，读书万卷，未及弱冠，齐高帝即引为诸王侍读。
后隐居于句容茅山，自号华阳隐居。
因梁武帝早年与之游，即位后，逢有朝廷吉凶征兆等大事，常前去征询他的意见，时人称他为“山中宰相”。
好神仙之术，爱山水。
著作甚多，大都亡佚，诗文今传《陶隐居集》辑本一卷。
三、文本链接陶弘景生活在南北朝时期，因政局动荡，社会混浊，他遁逊山林，从大自然的美景中寻求精神上的解脱，所以他在《答谢中书书》中以描画山水昭示自己所好，并作为对友人的安慰。
四、整体感知1.明确学习目标。
2.范读课文。
初中语文《答谢中书书》《记承天寺夜游》教案教学设计
初中语文《答谢中书书》《记承天寺夜游》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《答谢中书书》和《记承天寺夜游》。
（2）理解两篇文章的主要内容，分析其写作特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文本内容。
（2）学会欣赏古文，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然山水和生活的热爱。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
二、教学重点：1. 两篇文章的生字词及其释义。
2. 理解两篇文章的主题思想和写作特色。
三、教学难点：1. 古代文化知识的把握，如诗词的韵律、成语的运用等。
2. 文本内容的深入理解和分析。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 教学课件或黑板。
1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，让学生初步感受文本魅力。
（2）引导学生关注课文，了解作者和背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，解决生字词问题。
（2）分组讨论，总结两篇文章的主题思想和写作特色。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，解析文本内容。
（2）分析两篇文章的写作手法和艺术特色。
4. 合作探讨：（1）组织学生进行小组合作，探讨两篇文章的异同。
（2）鼓励学生分享自己的学习心得和感悟。
5. 课堂练习：（1）布置相关练习题，检测学生对课文内容的理解。
（2）挑选优秀习作进行展示和点评。
6. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）鼓励学生在日常生活中多阅读优秀文章，提高语文素养。
7. 课后作业：（1）熟读并背诵两篇课文。
（2）完成相关练习题，巩固所学知识。
1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究欲望。
2. 运用案例分析法，以具体的文本内容为例，分析作者的写作手法和艺术特色。
3. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
人教版八年级上册语文教案《短文两篇》-答谢中书书、记承天寺夜游
人教版八年级上册语文教案《短文两篇》一、教学目标1.知识和能力目标：学生能够准确流畅地朗读并翻译这两篇短文，能够理解并掌握其中的重点字词和语法结构。
2.过程和方法目标：学生能够在阅读中体会两篇短文的意境和写作特点，能够运用所学的知识欣赏并创作短文。
3.情感态度和价值观目标：学生能够领略自然美景，理解作者的情感，同时培养对祖国传统文化的热爱之情。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握重点字词、语法结构，准确流畅地朗读并翻译两篇短文。
2.教学难点：理解并运用所学的知识进行写作，体会两篇短文的深层次含义。
三、教学过程1.导入：通过展示一些自然美景的图片，引导学生进入两篇短文的世界，调动学生的积极性。
2.呈现：通过PPT展示重点字词、语法结构，让学生进行朗读和翻译。
通过讲解和示范，学生掌握朗读技巧和翻译方法。
3.概括：学生概括每篇短文的大意，教师进行点评和修正，同时引导学生挖掘短文的深层含义。
4.练习：学生朗读短文并进行翻译，教师进行指导和纠正。
然后学生进行小组合作，互相听读和纠正。
四、教学方法和手段1.教学方法：采用讲授法、朗读法、小组合作法等多种方法进行教学，注重学生的实践和参与。
2.教学手段：使用PPT展示教学内容，同时配合板书教学，帮助学生更好地掌握重点和难点。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：学生当场朗读并翻译短文，教师进行指导和评分。
2.作业：学生课下朗读并翻译短文，完成相关的练习题。
3.评价方式：结合学生的课堂表现和作业情况，进行综合评价。
六、辅助教学资源与工具1.教学资源：参考书、PPT演示文稿等。
2.学习工具：字典、笔记本等。
七、结论通过本次教学，学生掌握了《答谢中书书》和《记承天寺夜游》两篇短文的知识点和技能，能够准确朗读并翻译短文，理解并运用所学的知识进行写作。
同时，培养了对祖国传统文化的热爱之情。
八、教学反思本次教学中，教师的优点在于能够运用多种方法和手段进行教学，注重学生的实践和参与，课堂氛围较好。
八年级语文短文两篇《答谢中书书》《记承天寺夜游》教案
八年级语文短文两篇《答谢中书书》《记承天寺夜游》教案 短文两篇 【基础知识及相关背景】 一、字词积累： 欲界：佛教语，三界之一，为地狱、饿鬼、畜生、修罗、人间以及六欲天的 总称。
在此世界中充满贪欲。
此处指人世间。
仙都：仙人居处的地方。
欲界之仙都，即人们所谓的“人间天堂”之意。
与其奇：置身于这奇妙的山水中。
荇 xing：荇菜，多年生草本植物，叶子略呈圆形，浮在水面，根生在水底， 花黄色。
果椭圆形。
藻 zao：一种水草。
积水空明：水清明澄澈。
欣然：高样的样子，文中写出兴奋喜悦之情。
念无与为乐者：想到没有和我游乐的人。
念，想。
与乐者，共同游乐的人。
相与：一同，共同。
闲人：苏轼这时被贬为黄州团练副使，有名无实，所以自称为“闲人”。
二、相关背景： 1、关于作者： 陶弘景（公元 456-536）是南朝齐、梁时期的著名高道、炼丹家、医药家、 文学 家、学者，字通明，自称华阳隐居，谥贞白先生。
丹阳秣陵人（今江苏南京 附近）人。
出身于南朝士族，十岁就读了《神仙传》，十五岁就写了《寻山志》， 表现出浓厚的隐逸志向。
二十岁时齐高帝引为诸王侍读，后拜左卫殿中将军。
大 约在三十岁左右，陶弘景拜东阳道士孙游岳(陆修静弟子)为师，学习符图、经法 和诰诀，遂游历名山，收集仙药道经。
永明六年（公元 488）在茅山得杨羲、许 谧手书真迹，又陆续寻得真人遗迹十余卷。
永明十年（公元 492）辞官隐居到句 容的句曲山（今江苏茅山），建华阳馆，自号华阳隐居，传上清大洞经箓，开道 教茅山宗（后茅山被视为上清派本山）。
是上清派的实际创始人。
大同二年（公 元 536）于茅山飞升。
苏轼（1037~1101）字子瞻，号东坡居士，眉山(今四川眉山县)人。
是北宋 时诗坛成就卓越的大家，他既反对王安石 比较急进的改革措施， 也不同意司马光尽废新法， 因而在新旧两党间均受排1/7斥，仕途生涯十分坎坷。
他是宋仁宗景佑三年生，嘉佑二年进士，累官至端明殿 学士兼翰林侍读学士， 礼部尚书。
初中语文《答谢中书书》《记承天寺夜游》教案教学设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《答谢中书书》和《记承天寺夜游》两篇文章；（2）理解两篇文章的作者、背景和文学特点；（3）掌握并运用文中的关键词语和句式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养；（2）学会欣赏和评价古代文学作品，培养审美能力；（3）学会通过比较阅读，分析不同文章的写作技巧和表达方式。
3. 情感态度与价值观：（1）感受自然山水之美，培养对自然环境的热爱和保护意识；（2）领悟古人对友情、人生等方面的思考，提升自己的人生感悟；（3）增强民族自豪感，传承和弘扬中华优秀传统文化。
二、教学内容：1. 《答谢中书书》（1）作者背景：了解陶渊明的生活年代、生平事迹和文学成就；（2）文章内容：理解文章描述的景色、表达的情感以及抒发的哲理；（3）重点词语：解释“桃花源记”、“世外桃源”等词语的含义；（4）句式特点：分析文中的对偶、排比等修辞手法。
2. 《记承天寺夜游》（1）作者背景：了解苏轼的生活年代、生平事迹和文学成就；（2）文章内容：理解文章描绘的夜景、表达的情感以及抒发的哲理；（3）重点词语：解释“承天寺”、“夜游”等词语的含义；（4）句式特点：分析文中的描绘、议论等表达方式。
三、教学过程：1. 课堂导入：（1）引导学生回顾已学的古代文学作品，为新课学习做好铺垫；（2）激发学生对自然山水和友情等主题的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读两篇文章，了解文章内容和结构；（2）引导学生关注文章中的关键词语和句式。
3. 合作学习：（1）分组讨论两篇文章的相似之处和不同之处；（2）分析各自的写作技巧和表达方式。
4. 探究学习：（1）引导学生从文章中领悟古人对自然山水和友情等方面的思考；（2）联系自己的生活实际，谈谈自己的感悟。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强化重点知识点。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和合作意识；2. 作业完成情况：检查学生对两篇文章的朗读、背诵和知识点掌握情况；3. 课后拓展：了解学生对自然山水和友情等主题的思考，以及在自己的写作中运用所学知识的情况。
八年级上册语文《短文》(答谢中书书、记承天寺夜游)教案设计
八年级上册语文《短文》教案设计教学目标1.理解《答谢中书书》和《记承天寺夜游》两篇短文的内容和主题。
2.学习短文的写作方法和技巧，掌握描写人物、环境的表现手法。
3.培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力，提高语文素养。
教学重难点1.短文的写作方法和技巧；2.描写人物、环境的表现手法；3.如何正确鉴赏文学作品。
教学内容及流程教学内容1.【课前导学】–介绍《答谢中书书》和《记承天寺夜游》两篇短文的背景和作者，引导学生预习。
–演示如何写一篇短文，学生模仿练习。
2.【阅读理解】–找出短文的中心思想和主题。
–阅读理解练习，帮助学生提高阅读能力。
–归纳总结短文的写作方法和技巧。
3.【语言运用】–练习写短文，设计写作任务（可以根据课堂实际情况，自由发挥）。
–班内/小组共读，评价、分享与互相借鉴。
教学流程1.【导入】–教师引导学生演示如何写一篇短文，并让学生模仿练习。
–让学生回答以下问题：•你喜欢阅读文章吗？你经常看哪些文章？•短文和长篇小说有何区别？具体表现在哪些方面？2.【阅读理解】–教师以《答谢中书书》为例，通过提问引导学生理解文章的主题和中心思想。
–让学生找出其他生词、短语，结合课堂板书，解释含义。
–通过阅读理解练习，帮助学生提高阅读能力。
–归纳总结短文的写作方法和技巧。
3.【语言运用】–练习写短文，设计写作任务。
学生可以选择自己喜欢的内容，如“我最喜欢的书籍”、“我的假期生活”等。
–班内/小组共读，评价、分享与互相借鉴。
–教师可以在评价学生的作文时，帮助学生找到自己的问题和提高的方向。
教学评价1.通过课堂互动和作业，检查学生对短文的学习情况。
2.评价学生完成的作文，帮助学生提高写作技巧和思维能力。
3.认真听取学生的意见和反馈，改进自身教学方法，提高教学质量。
教学参考资料1.《小学生作文指导论丛》2.《写作教程》3.《怎样写好短篇小说和散文》4.《边城》、《红楼梦》等文学作品。
记承天寺夜游教案14篇
记承天寺夜游教案14篇记承天寺夜游教案篇1知识与技能1.积累重点文言字词，疏通文义，背诵并默写。
2、了解二篇短文的作者及写作背景，知人论世。
3、品味文章的语言美，提高鉴赏能力。
过程与方法1.诵读法；2.读写结合；3.合作探究。
情感、态度与价值观学习《答谢中书书》，感受作品中大自然的纯净美好，培养热爱祖国河山的感情。
学习《记承天寺夜游》，感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。
第1课时《答谢中书书》1、初读课文，整体感知。
(重点)2、赏析写景，体会感情。
(重难点)一、导入新课同学们，我们曾随着郦道元一起畅游三峡，领略了它的雄奇险拔、清幽秀丽。
其实，莽莽神州，高山大岳，千流百川，有无数神奇如画的风光让人心动神摇。
今天我们再学习陶弘景的《答谢中书书》，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。
二、教学新课目标导学一：初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，然后提出朗读中的疑难字句，教师组织学生相互帮助解答。
2、自主学习。
结合工具书和注释，初步疏通文句，将自己不理解的词句标出。
3、教师点拨。
(1)古今异义①古来共谈(古义：称赞今义：谈论)②四时俱备(古义：季节今义：时间)③晓雾将歇(古义：消散今义：休息)④夕日欲颓(古义：坠落今义：消沉，萎靡)(2)词类活用五色交辉(名词用作动词，辉映)提问1：本文虽属山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分为三部分，看看应该如何分才好？三部分之间有何联系？明确：全文可分为三部分。
“山川之美，古来共谈”总领全文。
中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，接着分“晓”与“夕”两层来写。
最后以感叹总括前文。
目标导学二：赏析写景，体会感情提问2：作者笔下的景色很美，请问美在哪里？明确：其一：山水相映之美。
山的峻峭，水的明丽。
水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。
其二：色彩配合之美。
八年级语文短文两篇《答谢中书书》《记承天寺夜游》教学设计
八年级语文短文《答谢中书书》《记承天寺夜游》教学设计八年级语文短文两篇《答谢中书书》《记承天寺夜游》教学设计【教学构想】《短文两篇》所选的两篇文章虽然文字不多，却十分优美。
对于本篇文言文的教学，笔者有以下思考：1.注意激发学习文言文的兴趣。
文言文因离我们时代久远，且文字简约、语言精深，学生读起来觉得涩口，难以理解，因而产生厌恶情绪。
所以在文言文教学中，要运用多种方法，挖掘教材中新颖有趣的内容，补充学生感兴趣的资料，激发学生对知识的探究热情。
2.重视对课文的诵读。
“教学千法读为本”，这是学好文言文的一把金钥匙。
课堂教学中可以运用多种诵读形式交错进行，在反复的诵读中，感知文章的大意，品味语言，加深对课文的理解，丰富知识底蕴，培养文言语感。
3.注意交给学生学习的方法，给予学生学习的主动权。
文言文课堂教学大多还是教师“包办”，学生在被动中接受教师的所谓知识传播。
其实，文言文学习有一定的规律，要让学生善用归类：比较法进行词句学习，总结归纳，长期坚持，学生的积累多了，理解能力也就会提高。
教学中可放手让学生去学，学生在自己的动脑、动口、动手中达到知识的积累的目的。
4.注意“文”、“言”并重。
在教学中应以“文”的领悟带动对“言”的理解。
因为文章中的词句只是作者思想感情的载体，“文”才是“言”的最坚实的根基。
如果只着眼于词句的学习，而忽视它所承载的丰富的思想感情，那必然是舍本逐末。
对于第二篇短文的教学，我把重点放在对作者情感态度的理解，并联系实际，注重唤起学生的体验，希望能在处世态度方面给学生以有益的启示。
【教学设计】[教学目的]1.掌握常用文言词语，理解课文大意。
2.品味优美语言，理解作品意境，体会文章蕴含的思想感情。
3.指导朗读，熟读成诵，培养学生的文言语感。
[教学重难点]重点：积累文言词语，学习写景状物的方法。
引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
难点：品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。
初中语文《答谢中书书》《记承天寺夜游》教案教学设计
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《答谢中书书》和《记承天寺夜游》这两篇古文；（2）理解并掌握两篇古文中的关键词汇和句式结构；（3）分析并欣赏古文中的修辞手法和意境。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习和合作讨论，提高学生对古文的理解和鉴赏能力；（3）学会通过比较和分析，深入理解古文中的主题和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱，提高文化素养；（2）培养学生谦虚有礼、珍惜友情等良好品质；（3）引导学生从古人的智慧和情感中汲取启示，丰富自己的思想和情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《答谢中书书》和《记承天寺夜游》；（2）理解并掌握两篇古文中的关键词汇和句式结构；（3）分析并欣赏古文中的修辞手法和意境。
2. 教学难点：（1）古文中的一些特殊句式和用词；（2）古文中的修辞手法和意境的理解；（3）将古文的情感和智慧运用到实际生活中。
三、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学过的古文，总结学习古文的经验和方法；（2）介绍《答谢中书书》和《记承天寺夜游》的作者和背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读和翻译《答谢中书书》和《记承天寺夜游》，理解文章大意；（2）引导学生通过查阅资料或与同学讨论，解决自己在理解上的困惑。
3. 合作讨论：（1）分组让学生讨论两篇古文中的关键词汇、句式结构和修辞手法；（2）组织学生分享自己的学习心得和感悟。
四、教学评价1. 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度和表现，评价其学习态度和合作精神；（2）评价学生在讨论中的表达能力和思维能力。
2. 作业评价：（1）检查学生完成的古文朗读和背诵任务，评价其掌握程度；（2）评价学生在作业中对古文修辞手法和意境的分析和欣赏能力。
五、教学资源1. 教材：《答谢中书书》和《记承天寺夜游》；2. 参考资料：有关作者和背景的资料、古文鉴赏书籍和文章；3. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
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古文二则教学目标1．积累文言实词、虚词，了解两篇短文的作者及写作背景。
2．品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。
3．理解文章的意境和作者的思想感情，培养学生感知写景类文章中作者思想感情的能力。
4．感受作品中大自然的纯净美好，培养学生热爱祖国河山的感情，引导学生品味作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。
教学重点、难点：感受作品中大自然的纯净美好，培养学生热爱祖国河山的感情，引导学生品味作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。
教学过程第一课时《答谢中书书》一、新课导入同学们，你们觉得我们周围的一切美吗？也许你忙碌于繁重的学业，无暇欣赏，但当你抬头远望的一刹那，你会感到窗外的一切是那样的美好。
天的晴明，地的广袤，山的挺拔，树的健壮，无不让你心动神摇。
今天我们学习的《答谢中书书》就是一幅怡神悦性的山水画轴，让我们一同去欣赏。
二、自学指导(一)——预习与交流1．阅读课文，圈点课文生字词。
夕日欲颓．(tuí)能与．其奇者(yù)2．听老师范读课文，用“/”划分课文朗读的停顿。
山川/之美，古来/共谈。
高峰/入云，清流/见底。
两岸/石壁，五色/交辉。
青林/翠竹，四时/俱备。
晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。
实是/欲界之仙都。
自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。
3．积累文言词汇。
(1)重点实词①五色交辉．．(交相辉映)②四时．．俱备(四季)③晓雾将歇．(消散)④夕日欲颓．(坠落)⑤沉鳞．．竞跃(潜游水中的鱼)⑥未复有能与．其奇者(参与，这里指欣赏)(2)一词多义欲①夕日欲颓(将要)②实是欲界之仙都(欲望)自①自康乐以来(从)②自非亭午夜分(如果)(3)词类活用夕日欲颓．(形容词活用为动词，坠落)(4)古今异义①晓雾将歇．(古义：消散；今义：休息)②夕阳欲颓．(古义：坠落；今义：精神萎靡)4．作者链接陶弘景——南朝齐梁时道教思想家、医学家。
又被称为“山中宰相”。
他的《答谢中书书》，描绘山川之秀美，清新简淡，为历代写景名作。
齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。
后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山(今茅山)。
他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。
梁武帝继位后，他“礼聘不出”。
因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。
陶一生好松，每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就像听到仙乐一样如痴如狂。
有时，他竟一人进山，专门去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。
5．背景链接谢中书即谢徴，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为“谢中书”。
陶弘景给谢徴的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。
因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。
三、自学指导(二)——合作与探究(一)疏通文意看课文注释，了解大意。
小组合作，结合注释，翻译全文。
(二)整体感知课文可分为几部分？每一部分的内容分别是什么？【交流点拨】全文可分三部分。
“山川之美，古来共谈”总领全文。
中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，而后分“晓”与“夕”两层来写，最后以感叹总括前文。
(三)文本探究1．《答谢中书书》中的两个“书”该如何理解？【交流点拨】第一个“书”：中书，南朝时候的官员称谓。
第二个“书”：书信，是文体的一种。
由此我们知道，《答谢中书书》是陶弘景给谢中书的一封信。
2．作者笔下的景色很美，请问美在哪里？【交流点拨】其一：山水相映之美。
山的峻峭，水的明丽。
水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。
其二：色彩配合之美。
两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。
其三：晨昏变化之美。
清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣，生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。
其四：动静相衬之美。
高峰为静，流水为动(形体)；林青竹翠为静，五色交辉为动(光色)；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动(声响)。
3．“自康乐以来，未复有能与其奇者”表达了作者什么样的思想感情？【交流点拨】自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，字里行间，与谢公比肩之意溢于言表。
表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
四、板书设计五、拓展延伸积累写山川的古诗词。
【交流】(1)千山鸟飞绝，万径人踪灭。
(柳宗元《江雪》)(2)白日依山尽，黄河入海流。
(王之涣《登鹳鹤楼》)(3)会当凌绝顶，一览众山小。
(杜甫《望月》)(4)空山不见人，但闻人语响。
(王维《鹿柴》)(5)明月出天山，苍茫云海间。
(李白《关山月》)(6)相看两不厌，只有敬亭山。
(李白《独坐敬亭山》)第二课时《记承天寺夜游》一、新课导入月亮总会引起人们的无限遐思，古往今来，有许多文人墨客借月抒怀，表达思乡、伤己、念友等感情。
今天我们学习的《记承天寺夜游》在咏月诗文中别具一格，让我们一起欣赏。
(板书课题)二、自学指导(一)——预习与交流1．朗读课文，圈点课文中的生字词。
解．衣(jiě)藻荇．(xìng)遂．(suì)未寝．(qǐn)2．听老师范读课文，用“/”划出课文的朗读停顿。
元丰六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。
念/无与为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民。
怀民/亦未寝，相与/步于中庭。
庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。
何夜/无月？何处/无竹柏？但少闲人/如吾两人耳。
3．理解课文的重点词语。
(1)一词多义与①念无与为乐者(连词，同，和)②相与步于中庭(副词，和……一起，一块，共同)③未复有能与其奇者(动词，欣赏)(2)古今异义①但．少闲人如吾两人耳(古义：只是；今义：但是，表转折关系的连词)②但少闲人如吾两人耳．(古义：罢了；今义：耳朵)4．作者链接苏轼，北宋(朝代)文学家、书画家。
字子瞻，号东坡居士，与父亲苏洵、弟弟苏辙并称为“三苏”，为“唐宋八大家”之一。
5．背景链接本文写于宋神宗元丰六年(1083年)，当时，作者被贬谪到黄州已经有四年了。
元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。
苏轼经过长时间的审问折磨，其中差一点丢了脑袋。
苏轼于十二月获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。
在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实地记录了他当时生活的一个片段。
三、自学指导(二)——合作与探究(一)疏通文意看课文注释，了解大意。
小组合作，结合注释，翻译全文。
(二)文本探究1．作者为什么要夜游承天寺？【交流点拨】一是作者被贬，心情郁闷、孤独；二是因为月色很美。
2．文中哪些句子表达了作者的情感？【交流点拨】何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。
3．你认为“闲人”是指什么样的人？【交流点拨】清闲的人。
4．“闲人”二字表现了苏轼怎样的复杂情感？【交流点拨】“闲”字饱含着作者赏月的欣喜，漫步的悠闲，贬谪的悲凉，心情的寂寞，面对挫折逆境的豁达，面对孤独人生的感慨……(三)语言赏析1．找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点。
【交流点拨】“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
”作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。
2．作者是如何描写月色的？【交流点拨】“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
”句中无一个“月”字，却处处都写了皎洁的月光。
作者用“积水空明”四字，比喻庭院中清澈透明的月光。
用“藻荇交横”四字，比喻月下美丽的竹柏倒影。
“积水空明”是就月光本身作形容，给人以一池春水的静谧之感。
“藻荇交横”是以竹柏倒影来烘托月光，给人以水草摇曳的动态之美。
四、板书设计五、拓展延伸古诗词中的月亮【交流】(1)春风又绿江南岸，明月何时照我还。
(王安石《泊船瓜洲》)(2)海上生明月，天涯共此时(张九龄《望月怀远》)(3)我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
(李白《闻王昌龄右迁龙标摇有此寄》)(4)举头望明月，低头思故乡。
(李白(静夜思))(5)明月松间照，清泉石上流。
(王维《山居秋暝》)(6)星垂平野阔，月涌大江流。
(杜甫《旅夜书怀》)。