八年级语文上册第五单元18苏州园林课件新人教版20181222240
18 苏州园林
一二三
一、字音字形
一二三
二、重要词语
1.因地制宜:根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
2.自出心裁:出于自心的创造和裁断。
3.败笔:写字写得不好的一笔;绘画中画得不好的部分;诗文中写得不好的词句。
泛指事情中做得不好的部分。
4.重峦叠嶂:重重叠叠的山峰。
文中指假山堆叠的形状。
5.俯仰生姿:有的向下,有的向上,形成各种美好的姿态。
6.嶙峋:枯瘦的样子。
7.珠光宝气:形容服饰、陈设等非常华丽。
8.明艳照眼:鲜明艳丽,使人眼明目亮。
9.别具匠心:另有一种巧妙的心思(多指文学、艺术方面创造性的构思)。
一二三
10.胸中有丘壑:文中指设计者和匠师的脑中有关于山水风景的高明构思。
一二三
三、作家介绍
叶圣陶(1894—1988),作家、教育家、编辑家。
原名绍钧,字圣陶,江苏苏州人。
代表作品有童话《稻草人》《古代英雄的石像》,小说《倪焕之》《夜》《多收了三五斗》等。
他创作态度严谨,语言洗练优美,风格朴素自然,有“优美的语言艺术家”之称。
1.课文多次提到绘画,把绘画和园林建筑联系起来,以绘画原理分析园林建筑,或以园林建筑印证绘画原理,试找出几处,简要分析。
点拨:(1)“园林是美术画,美术画要求自然之趣,是不讲究对称的。
”“没有修剪得像宝塔那样的松柏……这是不足取的。
”以中国画的审美观为依据解释苏州园林布局的原因。
(2)“还在那儿布置几块玲珑的石头……这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。
”“有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
”“苏州园林在每一个角落都注意图画美……给补上几竿竹子或几棵芭蕉。
”作者选取几幅小景,突出苏州园林的图画美的特征。
2.苏州园林的建筑色彩有什么特点?这样的色彩在园内产生了什么效果?
点拨:极少使用彩绘,色彩淡雅。
如梁柱、门窗、栏杆是不刺眼的颜色,墙壁是白色,水磨方砖是淡灰色,屋瓦和檐漏也是淡灰色。
这在园内达到了良好的视觉效果,这些颜色与草木的绿色和谐地统一在一起,引起了人们“安静闲适的感觉”;到了花开的季节,这些颜色与花相映成趣,把花衬托得更加“明艳照眼”。
3.核心图解。
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(新)部编人教版八年级语文上册第18课《苏州园林》精美课件
课文讲解
苏州园林的共同特点（设计理念）是什么？
务必使游览者无论站在哪一个点上，眼前总是一幅完美的图画。
课文讲解
文章介绍苏州园林（操作方法）如何体现出出入画的原则？
为了达到“完美的图画”的目的讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池 沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。 这四个“讲究”，涉及苏州园林的总的设计原则，又从大处体现了 苏州园林的图画美，也极好的领起了下面几段的分别说明。
为摄影集《苏州园林》写的序言。著作有长篇 小说《倪焕之》，童累“轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因 地制宜、重峦叠嶂”等词语，掌握其音、义，并用词造句。
2、整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林 的条理和顺序，培养按事物本身规律组织材料，有条理地说明 事物的能力。 （重点） 3、把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初 步学写说明文（难点） 4、揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表 达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。
积累下列词语意思。
因地制宜：根据个地不同的情况制定适宜的办法。
自出心裁 ：出于自心的创造和裁断 。
标本：这里指样本典范 败笔：写字中写的不好的一笔或绘画中画的不好的部分。 嶙峋：枯瘦的样子。
自主学习
说明文知识介绍
（1）定义： 说明文是以说明为主要表达方式，以说明事物或阐释事理为主要内容， 它介绍事物的形状、构造、类别、特点、功能，或者解释事物的含义、原理、关系、 演变等。
（2）分类： 说明文根据说明对象可以分为事物说明文和事理说明文。
（3）特征： 说明事物必须抓住事物的特征。“特征”，就是这一事物区别于其他事 物的主要标志，抓住了特征也就抓住了事物的本质。 （4）常见的说明方法有： 打比方、下定义、分类别、作比较、列数字、画图表、举 例子、引资料、摹状貌、作诠释。
人教版八年级语文上册课件：第五单元第18课《苏州园林》课件 (共33张PPT)
• 美是难的。——苏格拉底
江南园林甲天下，苏州园林甲江南。
苏州园林给你留下怎样的印象？
请用一个字或者一个词来概括。
• 用波浪线划出表述苏州园林的整体特征 的句子。
• “务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总 是一幅完美的图画。”
苏州园林
• 快速浏览3—9自然段，找出并勾划苏州 园林的特点。 • 3分钟后分辨出苏州园林，并说明理由。
常见的说明方法
如何分析文章的说明方法
• 首先，准确判断例句所运用的说 明方法。 • 其次，切实了解各种说明方法的 作用。 • 最后，用规范的语言模式分析具 体例句所用的说明方法及其作用。
分析说明方法的作用回答格式：
例如： 1、举例子：通过举……的例子，具体形象地说 明了……的特征，使说明更具体、更有说服力。 2、列数字：用具体的数据，科学、准确具体地 说明了……的特征，使说明更准确、更有说服力。 3、作比较：把……和……加以比较，突出强调 了……的特征，使说明更加具体深刻。 4、打比方：将什么比作什么，形象生动地说明 了……的特征，使说明的内容更形象易懂。
然后从三个细微方面说明：
1. 角落的布置——构图美 2. 门窗的雕琢——图案美 3. 油漆的调配——色彩美
结 总 构
总体特征： 务必使游览 者无论站在 哪个点上， 眼前总是一 幅完美的图 画。
分
①讲究亭台轩榭的布局 ②讲究假山池沼的配合 ③讲究花草树木的映衬 ④讲究近景远景的层次 ⑤角落的构图美 ⑥门窗的图案美 ⑦建筑的色彩美
苏 州 园 林 与 北 京 的 园 林 不 同 ， 极
• 叶圣陶，原名叶 绍钧、字秉臣、 圣陶，1894年 生于江苏苏州。 • 现代著名作家、 教育家、文学出 版家，有“优秀 语言艺术家”之 称。
江南园林甲天下，苏州园林甲江南。
苏州园林给你留下怎样的印象？
请用一个字或者一个词来概括。
• 用波浪线划出表述苏州园林的整体特征 的句子。
• “务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总 是一幅完美的图画。”
苏州园林
• 快速浏览3—9自然段，找出并勾划苏州 园林的特点。 • 3分钟后分辨出苏州园林，并说明理由。
常见的说明方法
如何分析文章的说明方法
• 首先，准确判断例句所运用的说 明方法。 • 其次，切实了解各种说明方法的 作用。 • 最后，用规范的语言模式分析具 体例句所用的说明方法及其作用。
分析说明方法的作用回答格式：
例如： 1、举例子：通过举……的例子，具体形象地说 明了……的特征，使说明更具体、更有说服力。 2、列数字：用具体的数据，科学、准确具体地 说明了……的特征，使说明更准确、更有说服力。 3、作比较：把……和……加以比较，突出强调 了……的特征，使说明更加具体深刻。 4、打比方：将什么比作什么，形象生动地说明 了……的特征，使说明的内容更形象易懂。
然后从三个细微方面说明：
1. 角落的布置——构图美 2. 门窗的雕琢——图案美 3. 油漆的调配——色彩美
结 总 构
总体特征： 务必使游览 者无论站在 哪个点上， 眼前总是一 幅完美的图 画。
分
①讲究亭台轩榭的布局 ②讲究假山池沼的配合 ③讲究花草树木的映衬 ④讲究近景远景的层次 ⑤角落的构图美 ⑥门窗的图案美 ⑦建筑的色彩美
苏 州 园 林 与 北 京 的 园 林 不 同 ， 极
• 叶圣陶，原名叶 绍钧、字秉臣、 圣陶，1894年 生于江苏苏州。 • 现代著名作家、 教育家、文学出 版家，有“优秀 语言艺术家”之 称。
八年级上册语文《18 苏州园林》人教版(部编) (共26张PPT)(优质版推荐)
6.讲究门、窗的图案美
• 工艺美术的上品 • 工细而决不庸俗,
即使简朴而别具 匠心.
• 摄影家的称心如 意的照片.
7.讲究色彩的搭配美
• 苏州园林与北京园林 不同
• 极少用彩绘, • 广漆、白色、浅灰色 • 与绿色相配合,安静闲
适的感觉
小结:
苏州园林无论是整体，还是它的每一 个局部，甚苏州园林总的特征。
1.讲究亭台轩榭的布局
绝不讲究对称,好像故 意避免似的.
对称的建筑是图案画,不是 美术画.而园林是美术画， 美术画要求自然之趣，是 不讲究对称的。
2.讲究假山池沼的配合
“游览者看 “鱼戏莲叶 间”，又是入 画的一景。”
……这也是为 了取得从各个 角度看都成一 幅画的效果。
假山的堆 叠，是一 项艺术而 不仅是技 术。
苏州园林
——叶圣陶
教学目标：
1.了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林 的艺术成就。
2．整体感知课文，梳理文章的写作思路， 弄清作者介绍园林的条理和顺序。
3．领略作者笔下的图画美，激发学生热爱 中国古老园林的情感。
新课导入：
俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”苏州之 所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它 拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天 我们来学习我国著名教育家叶圣陶写的说明 文——《苏州园林》。叶圣陶先生从欣赏者的 角度，抓住苏州园林的基本艺术特征，作了具 体而生动的说明。
绝大部分是对称的。 • （5）苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。 • （6）阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者
蔷蔽木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给 补上几竿竹子或几棵芭蕉。
（1）“据说”是留有余地的说法，很有分寸。
人教版(部编)初中语文八上第五单元第18课《苏州园林》课件(共68张PPT)
当堂练习
假山的堆叠，假山与竹子花木的配合，形成不 同的山景，使人产生“身在山间”的真切感受。
说明方法、特点、作用
• 举例子：先介绍一种现象或说明一种道理， 然后用具体例子作例证。增加文章可信度。 • 作比较：通过与同类及相关的事物作比较， 显示彼此异同。容易突出被说明对象的特点。 • 打比方：凭借事物间的相似点，把此物比作 彼物，从而突出此事物。使要说明的对象形 象可感。 • 列数字：从数量上说明事物的特征。通过数 字获得对说明对象的准确了解，体现语言的 准确性。
• 四个“讲究”的次序能否任意调换?
• 四个“讲究”的次序不能任意调换， 因为前后有着从主到次，从布局到 层次，并由近而远的关系，如果任 意调换次序，就会使文章条理不清， 影响表达效果。
赏析美
苏州园林的花草树木是如何映衬,达到画 意之美的? 第5自然段里有哪些词语精练形象而富有 诗意美?
三个“映衬”： 高树低树俯仰生姿 落叶树与常绿树相间 花时不同的多种花树相间
园林池沼宽畅，就把池沼 作为全园的中心，其它景 物配合着布置。
河道模样
桥梁
桥梁
桥梁
池沼或河道的边沿很少砌齐整的 石岸，总是高低屈曲任其自然。
鱼戏莲叶间
高树与低树俯仰生姿
花草树木的映衬美
落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。
满眼的藤萝
盘曲 嶙 峋 的 枝 干 就 是 一 幅 好 画
苏州园林的墙壁上有砖砌的 镂空图案
廊子是隔而不隔，界而未界
墙壁和廊子： 隔而未隔，界而未界 镜子：几乎把园林翻了一番
隔而未隔
界而未界
增加了景致的层次
每一个角落的图画美
色彩的搭配美 门、窗的图案美
讲究每一个角 落的图画美
八年级语文上册第五单元18苏州园林课件新人教版
本文的说明对象是 苏州园林
，文章采用了
总—分—总 的结构形式。文章从 亭台楼榭的布局 、
、 花草树木的映衬 、近景远景的层次 四 假山池沼的配合 个方面进行说明，又从 角落的布置 、 门窗的雕琢 、
油漆的调配三个细微方面进一步表现了它的特征。
最新精品中小学课件
13
精读课文第4段，完成以下各题。 7. 这段文字说明的中心内容是( C A．苏州园林里都有假山和池沼。 B．苏州园林中，假山和池沼的配合显示出自然美。 C．苏州园林中，假山和池沼的配合显示出艺术美。 D．苏州园林中，假山和池沼的安排都体现了设计者 们的经验和水平。 )
最新精品中小学课件 11
5. 指出下列句子运用的说明方法。 (1)苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。 ( 作比较 ) (2)盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。( 打比方 ) (3)苏州园林在每一个角落都注意图画美。阶砌旁 边栽几丛书带草。(举例子 )
(4)阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或 者蔷薇木香。( 摹状貌 )
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的，实际是隔而不
10
依傍)
4. 指出下列句子中加点词在说明中的作用。 (1)至于池沼，大多 引用活水。 ．．
“大多”，指大部分，用语有分寸、准 确，避免了绝对化。
(2)苏州园林据说 有一百多处，我到过的不过十多 ．． 处。
因为是听人说过而未经调查，所以用“据 说”，体现语言的准确性。
游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
最新精品中小学课件 17
第二课时
能力阅兵
北京的园林 北京是一个历史悠久的名城。她的名胜古迹在世 界上享有盛誉。 也许北京是金、元、明、清四朝帝都的缘故，建 筑师们博采中外园林之长，因地制宜，使北京的园林 各具特色，和谐优美。为了显示帝王的威严、华贵， 北京的园林注重建筑的雄伟，注重局部的精细，注重 色彩的艳丽，似乎这样才不失皇家的身份。
，文章采用了
总—分—总 的结构形式。文章从 亭台楼榭的布局 、
、 花草树木的映衬 、近景远景的层次 四 假山池沼的配合 个方面进行说明，又从 角落的布置 、 门窗的雕琢 、
油漆的调配三个细微方面进一步表现了它的特征。
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精读课文第4段，完成以下各题。 7. 这段文字说明的中心内容是( C A．苏州园林里都有假山和池沼。 B．苏州园林中，假山和池沼的配合显示出自然美。 C．苏州园林中，假山和池沼的配合显示出艺术美。 D．苏州园林中，假山和池沼的安排都体现了设计者 们的经验和水平。 )
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5. 指出下列句子运用的说明方法。 (1)苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。 ( 作比较 ) (2)盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。( 打比方 ) (3)苏州园林在每一个角落都注意图画美。阶砌旁 边栽几丛书带草。(举例子 )
(4)阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或 者蔷薇木香。( 摹状貌 )
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的，实际是隔而不
10
依傍)
4. 指出下列句子中加点词在说明中的作用。 (1)至于池沼，大多 引用活水。 ．．
“大多”，指大部分，用语有分寸、准 确，避免了绝对化。
(2)苏州园林据说 有一百多处，我到过的不过十多 ．． 处。
因为是听人说过而未经调查，所以用“据 说”，体现语言的准确性。
游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
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第二课时
能力阅兵
北京的园林 北京是一个历史悠久的名城。她的名胜古迹在世 界上享有盛誉。 也许北京是金、元、明、清四朝帝都的缘故，建 筑师们博采中外园林之长，因地制宜，使北京的园林 各具特色，和谐优美。为了显示帝王的威严、华贵， 北京的园林注重建筑的雄伟，注重局部的精细，注重 色彩的艳丽，似乎这样才不失皇家的身份。
2018年秋人教部编版八年级语文上册课件：18 苏州园林 (共32张PPT)
主
分说 近景远景的层次
在
美
图 画
园林角落的配置 门窗雕琢的匠心
次
色彩选配的协调
结语：当然不止以上写的这些
艺术特色
1.总分结合，结构清晰。 文章开头就对苏州园林做了总体概括，即“无
论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。为 了说明这个总体特征，作者主要从四个方面加以说 明，突出了它的布局、配合、映衬、层次等方面的
背景链接 本文选自《百科知识》1979年第4期。略有删节。
原题为《拙政诸园寄深眷——谈苏州园林》。1979年 初，香港一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影 集，便邀请叶圣陶写一篇序文，叶圣陶欣然允诺。后 因故摄影集未出版，序文被《百科知识》所用，题为 “拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”，这正是叶圣陶 对苏州园林眷恋深情的自然流露和生动描写。
“绝不讲究对称”。 2.文中哪句话紧扣“图画美”这一特征？
“我想，用图画来比方，对称的建筑是图案
画，不是美术画……” 3.本段用了什么说明方法？
打比方（图案画和美术画）、作比较（古代
宫殿和苏州园林）
阅读第五自然段，思考下列问题：
1.花草树木的映衬有什么特点？
“着眼在画意。” 2.本段用了哪些说明方法？
18 苏州园林
R ·八年级上册
作者名片
叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字 圣陶，江苏苏州人，作家、教育家、编辑家。 有“优秀的语言艺术家”之称，对语文教学 的改革和教材的建设有重大贡献。
代表作品有长篇小说《倪焕之》，短篇小说 《多收了三五斗》，童话有《稻草人》《古代英 雄的石像》等，作品收在《叶圣陶集》里。
武汉天成贵龙文化传播有限公司 湖北山河律师事务所
课后作业
人教版(部编)_八年级上册_第五单元18苏州园林共32张PPT
问 题 探 究
6、对称可以创造美。同样不对称也可以创造美。 联系下面的资料及生活经历，说说这两种美的差 异。 资料一：苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避 免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边 绝不会来一个同样的亭子或一道回廊 …… 池 沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈 曲任其自然。——《苏州园林》
主要
• • • •
逻辑顺序
次要
讲究亭台轩榭的布局 讲究假山池沼的配合 讲究花草树木的映衬 讲究近景远景的层次
• 讲究角落的图画美
• 讲究门窗的图案美
• 讲究色彩的搭配
问 题 探 究
4、本文运用了哪些说明方法？试举例，
并分析作用。
课 堂 展 示
• 有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心， 其他景物配合着布置。 举例子 • 我想用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是 美术画。 打比方 • 墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。摹状貌 • 摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影， 摄成称心如意的照片。 举例子 • 没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵似的道 旁树。 作比较 打比方
课 堂 展 示
对称创作出的是： 整齐、端庄的美，显示出皇家的气势 恢宏；
不对称创造出的是： 自然之趣，苏州园林因此给人以如在 画图中之感。
课 堂 展 示
• 静立的马是对称的，但它只有自然之美；
• 马踏飞燕中的马打破了对称，呈现出了艺
术之美。
• 后者灵动的姿态，张扬的个性，体现了艺
术家对美的独特感受。
假山艺术性的堆叠
假山艺术性的堆叠
课 堂 展 示
句子3: 池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸， 总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块 玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取 得从各个角度看都成一幅画的效果。
八年级语文上册第五单元18苏州园林教学课件新人教版
1、可是苏州各个园林在不同之中有个共同点， 似乎设计者和匠师们一致的追求是：务必使……（句中红 色的字是否可以去掉？）
“似乎”表推测，因为这些园林都是古代建筑的，设 计者和匠师们都已故去，所以只能是推测。“务必”表 明设计者们坚定的追求。
2、苏州园林都有假山和池沼。苏州园林可绝不讲 究对称。（句中红色的字有什么表达作用？）
讲究近景远景的层次
墙壁上有砖砌的各式镂 空图案，廊子大多是两 边无所依傍的，实际是 隔而不隔界而未界，因 而更增加了景致的深度。
的范无竹壁香上
享围非子，。蔓阶
角 落 里 的 布 置
受的是或太如延砌 。局要几单果着旁
部游棵调开爬栽 看览芭了窗山几 ，者蕉，正虎丛 也即。给对或书 能使诸补着者带
得就如上白蔷草
读课文，并思考下列问题：
1、苏州园林的总特征是什么？ 其总特征表现在哪些方面？
2、总结每个自然段的大意，理清文章结构。
3、作者是按怎样的顺序来说明事物的？
整体感知
网 狮 园
拙 政 园
留 园
课堂小结
第二段概括了全文的中心，因为这一段点明了苏州 园林的共同特征，以下段落都是围绕这一特征展开逐一 说明的。第2段与第3－－9段是总说和分说的关系。
学习目标
1、掌握重点字词，正确流利地朗读课文。 2、理清总说、分说的结构，把握文章描述的苏州 园林的特征。 3、体味文章语言的多样性，揣摩用词的准确性 4、了解说明文常用的一些说明方法，学习写说明 文
自我研学 生成新知
作者简介
叶圣陶（1894辛亥革命后改字圣陶 。二三十年代的创作很多，短 篇小说集有《隔膜》《火灾》 等六本，散文集有《脚步集》 ，童话有《稻草人》《古代英 雄的石像》，长篇小说有《倪 焕之》。1925年“五卅”运动 后，创作了《夜》《多收了三 五斗》等小说。他创作态度严 谨，语言洗练优美，风格朴素 自然，有“优美的语言艺术家 ”之称
“似乎”表推测，因为这些园林都是古代建筑的，设 计者和匠师们都已故去，所以只能是推测。“务必”表 明设计者们坚定的追求。
2、苏州园林都有假山和池沼。苏州园林可绝不讲 究对称。（句中红色的字有什么表达作用？）
讲究近景远景的层次
墙壁上有砖砌的各式镂 空图案，廊子大多是两 边无所依傍的，实际是 隔而不隔界而未界，因 而更增加了景致的深度。
的范无竹壁香上
享围非子，。蔓阶
角 落 里 的 布 置
受的是或太如延砌 。局要几单果着旁
部游棵调开爬栽 看览芭了窗山几 ，者蕉，正虎丛 也即。给对或书 能使诸补着者带
得就如上白蔷草
读课文，并思考下列问题：
1、苏州园林的总特征是什么？ 其总特征表现在哪些方面？
2、总结每个自然段的大意，理清文章结构。
3、作者是按怎样的顺序来说明事物的？
整体感知
网 狮 园
拙 政 园
留 园
课堂小结
第二段概括了全文的中心，因为这一段点明了苏州 园林的共同特征，以下段落都是围绕这一特征展开逐一 说明的。第2段与第3－－9段是总说和分说的关系。
学习目标
1、掌握重点字词，正确流利地朗读课文。 2、理清总说、分说的结构，把握文章描述的苏州 园林的特征。 3、体味文章语言的多样性，揣摩用词的准确性 4、了解说明文常用的一些说明方法，学习写说明 文
自我研学 生成新知
作者简介
叶圣陶（1894辛亥革命后改字圣陶 。二三十年代的创作很多，短 篇小说集有《隔膜》《火灾》 等六本，散文集有《脚步集》 ，童话有《稻草人》《古代英 雄的石像》，长篇小说有《倪 焕之》。1925年“五卅”运动 后，创作了《夜》《多收了三 五斗》等小说。他创作态度严 谨，语言洗练优美，风格朴素 自然，有“优美的语言艺术家 ”之称