苏州园林 八年级上册语文精品PPT课件
整体感知
1.教师范读课文. 2.学生自读课文, 思考如下问题. (1)本文说明的对象是什么? 作者对它的总体印象是什么?
苏州园林. 苏州园林是我国各地园林的标本, 各地园林或多或少 都受到苏州园林的影响. (2)作者抓住了苏州园林建筑上的什么特征（共同特征）来写?
务必使游览者无论站在哪个点上, 眼前总是一幅完美的图画.
2.揣摩语句, 理解语句丰富的内涵, 体会本文表达方式灵活多变, 语言简洁生动的特点.
（1）倘若要我说说总的印象, 我觉得苏州园林是我国各地园林的标本. （“标本”在这里是什么意思? ）
“标本”原指保持实物原样或经过加工整理、供教学、研究 时参考用的动物、植物、矿物等的样品. 这里是典范、样本 的意思. 用这个词非常简练地说明苏州园林在我国园林艺术 中的重要地位以及对各地园林的广泛影响.
3.文中多次提到图画, 把图画和园林建筑联系起来, 以绘画原理分析 园林建筑, 或以园林建筑印证绘画原理, 试从课文中找出几处例子加 以简要说明.
①对称的建筑是图案画, 不是美术画, 而园林是美术画, 美术画要求自然之趣, 是不 讲究对称的. ②没有修剪得像宝塔那样的松柏, 没有阅兵式似的道旁树: 因为依据中国 画的审美观点看, 这是不足取的. ③还在那儿布置几块玲珑的石头, 或者种些花草: 这 也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果. ④有几个园里有古老的藤萝, 盘曲嶙峋的 枝干就是一幅好画. ⑤苏州园林在每一个角落都注意图画美. 阶砌旁边栽几丛书带 草. ……给补上几竿竹子或几棵芭蕉.
1.本文采用的说明方法有哪些? 在文中找出例句.
①作比较: “我国的建筑, 从古代的宫殿到近代的一般住房, 绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称. ”
“苏州园林与北京的园林不同, 极少使用彩绘. ”
②引用: “……游览”.
③举例子: “或者是重峦叠嶂, 或者是几座小山配合着竹子花木, ……” “阶砌旁边栽几丛书带草. 墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木 香. ” ④列数字: “四扇, 八扇, 十二扇, 综合起来看, 谁都要赞叹 这是高度的图案美. ”
（4）假山的堆叠, 可以说是一项艺术而不仅是技术. （“艺 术”与“技术”有什么区别? ）
“艺术”是强调个人独创性的活动, 其成果能给人以审美愉悦, 并 且无法被复制; “技术”, 意味着有固定的程序和手法, 其成果是 具有实际效用的东西, 一般可以大量复制.
（5）水面假如成河道模样, 往往安排桥梁. （去掉“往往”好 不好? ）
第二部分（第3至9段）: 分类具体说明苏州园林的艺术美.
第三部分（第10段）: 交代说明苏州园林的特点“不止以上这些”.
4.把握本文的说明顺序.
文章采用先总后分式的结构展开. 先总括苏州园林从整 体上呈现出的特点, 再从各个方面分别加以说明.
5.以第4段为例, 探究局部说明顺序.
本段先写假山堆叠的艺术, 或重峦叠嶂, 或竹木掩映, 游 人远望有观赏古代名画的美感, 攀登则有如身在山中的实感. 再写池沼和其他景物的配合, 或河上两桥相望, 各呈异彩; 或石头花草, 随意点缀, 无一不美. 最后写池沼中还有亭亭 玉立的荷花, 活泼戏耍的游鱼, 充满生气. “图画美”贯穿 整个段落.
苏州园林
叶圣陶
人们常说: “上有天堂, 下有苏杭. ”杭州美在西湖, 苏州美 在园林. 苏州园林众多, 风格不同, 四大名园沧浪亭、狮子林、拙 政园、留园, 分别代表了宋、元、明、清四个朝代不同的园林风格. 今天, 就让我们随着叶圣陶老先生一起来欣赏苏州园林, 感受一下 苏州园林的美.
沧浪亭 拙政园
（2）谁如果要鉴赏我国的园林, 苏州园林就不该错过. （后 半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”? ）
不能. 原句突出了“苏州园林”.
（3）总之, 一切都要为构成完美的图画而存在, 决不容许 有欠美伤美的败笔. （去掉“一切”“决不”, 可以吗? ）
不能去掉. “一切”“决不”表示十分肯定的意 思, 强调苏州园林的总特点.
⑥有墙壁隔着, 有廊子界着, 层次多了, 景致就见得深了. ……实际上是隔而不 隔, 界而未界, 因而更增加了景致的深度.
第①②句以绘画原理分析园林建筑, 以中国的审美观为依据, 画龙点睛地发表 议论, 透过景物表象, 找出内在规律. 第③④⑤句是作者随手摘取的几幅小景, 以园林建筑印证绘画原理, 给人似曾相识的审美感觉. 第⑥句虽未点明绘画原理, 但作者的分析说明却完全吻合传统的画论, 这样的布局同国画采用“以大观小” 的画法、尺幅之中具千里之势的道理是一样的.
狮子林 留园
叶圣陶（1894—1988）, 原名绍钧, 字圣陶, 江苏苏州人, 作家、教育家、编辑家. 他二三十年 代的作品很多, 短篇小说集有《隔膜》《火灾》等, 散文集《脚步集》, 童话有《稻草人》《古代英雄 的石像》, 长篇小说有《倪焕之》. 1925年“五卅” 运动后, 创作了《夜》《多收了三五斗》等小说. 他创作态度严谨, 语言洗练优美, 风格朴素自然, 被称为“优美的语言艺术家”.
不好. 去掉“往往”, 表达就失去了分寸. 原句强调“大多是这样, 但又不全是”这一层意思.
（6）有几个园里有古老的藤萝, 盘曲嶙峋的枝干就是一幅好 画. 开花的时候满眼的珠光宝气……（这个描写的句子有什么 作用? ）
这句写出了藤萝争春的情景, 烘托园林的繁华气氛, 生机盎
然, 沁人耳目. 突出苏州园林图画美的特征.
(3)这些特征从整体上是从哪几个方面进行说明的? 局部又是 从哪几个方面进行说明的?
整体: 四个“讲究”: 亭台轩榭的布局, 假山池沼的配合, 花 草树木的映衬, 近景远景的层次; 局部: 每一个角落的图画美, 门和窗的图画美, 园内建筑的色彩美.
3.给课文划分层次.
第一部分（第1至2段）: 概括说明苏州园林的地位及特点.
本文介绍了苏州园林的整体结构, 说明 顺序合理, 说明方法得当, 既突出了被说 明事物的特点, 结构又显得清楚有序, 实 为一篇难得的好文章, 显示了叶圣陶先生的 非凡笔力. 同学们在领略苏州园林艺术美的 同时, 要注意借鉴学习作者说明的技巧, 力求学以致用.
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八年级上册语文课件18苏州园林人教版共48张PPT
划分层次：
一、（1）说明苏州园林在园林艺 术中的重要地位。
二、（2-9）作者从园林建筑设施 的各个方面，说明了苏州园林图 画美的总的特征。
三、（10）指出苏州园林的美还 不止以上这些，引人回味。
ห้องสมุดไป่ตู้读课文并思考 苏州园林的总体特征是什么？
游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅 完美的图画。
文章从哪几方面说明这个特征？
通过举例，具体地说明了“苏州园林在每一个角 落都注意图画美”的特点。
主题思想
本文说明语言准确而又生动，严密而又 精练，表现力很强，使文章充满情趣、画 意。作者为我们介绍说明了苏州园林的特 点，给我们再现了一幅幅美丽的图画，同 时赞美了设计者和匠师们的智慧和园林艺 术的高超水平。
谢谢使用！
“往往”是通常的意思，表明苏州园林中的水面假 如成河道模样，通常是安排桥梁，但不排除不安排桥 梁的特殊情况，体现了语言的准确性与严密性。
苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。
“极少”起强调作用，表明苏州园林与北京园林 不同,是很少很少使用彩绘的，但不排除用彩绘的特 殊情况,体现了语言的准确性与严密性。
课文3—9节的分写部分， 运用了哪些说明方法？请分别 举例并说明其作用。
作比较
拿北京园林大量使用彩绘与苏州园林作比较。
通过比较，突出了“苏州园林极少使用彩绘”的 特点。
课文3—9节的分写部分， 运用了哪些说明方法？请分别 举例并说明其作用。
打比方
我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是 美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是 不讲究对称的。
落叶树和常绿树相间，花时不 同的多种花树相间。
讲
究
近
景
远
景
人教版八年级语文上册：13《苏州园林》 课件 (共23张PPT)
高
树
与
低
树
俯
仰
生
姿
落叶树和常绿树相间
花时不同的多种花树相间
墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香
“补”几笔，犹如在白纸上作 画，单调的白色墙壁，这样一 补，再造了一个新天地，新意 境！视觉上具有图画美。
你从课文中学习到哪些介绍 风景名胜的的方法？
布置作业
写一段文字说明你游览过的 一处风景名胜。
提示：
介绍建筑园林的说明文辑顺序？
1、此文是1979年叶圣陶应同济大学陈从周 教授之邀，为陈教授编的一本苏州园林的摄 影集（其中照片195张）所写的序，作者从 小在苏州长大，对苏州许多名园非常熟悉， 因而借此契机，写下对苏州园林的总印象。
2、苏州园林有一百多处，无法具体介绍。 加之若读者不了解苏州园林，按空间介绍也 无实际用处。
自由朗读喜欢的段落，找出好 词或好句勾画批注，感受苏州 园林图画美。 （先朗读批注，后互相交流）
用“我赏析……，因为…… ”的句式回答， 先告知大家句子所在段落，再朗读句子，后 点评。
可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大 多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界 而未界，因而更增加了景致的深度。
1、抓住景物总特点，注意运用本课所学的方法。
2、字数为300字左右。
—叶圣陶
对联：
上有天堂—— 下有苏杭 江南园林甲天下 —— 苏州园林冠江南
拙政园的亭台轩榭xiè让我徜徉„„
狮子林的重峦叠嶂zhàng 令我驻足„„
沧浪亭镂lò u空的门窗使我惊叹„„
怡园盘曲嶙lín峋xún的枝干让我神怡„„
足见设计者“胸中有丘壑hè”，令人敬仰。
走过千山万水，最难忘是苏州 园林。拙政园的亭台轩榭xiè让我徜 徉；狮子林的重峦叠嶂zhà ng 令我 驻足；沧浪亭镂lò u空的门窗使我惊 叹；怡园盘曲嶙lín峋xún的枝干让我神
八年级语文上册 苏州园林 课件 (共27张PPT)
每个角落（第7段） 门窗图案（第8段） 色彩（第9段）
揣摩下列语句中加点的词语的表达效果
1.倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各 地园林的标本…… 文中“标本” 与常用的意义不同，这里有典 范、代表的意思。它不是死的，而是一个活生生 的样板。文中说苏州园林是“标本”，形象地表 明它承继了古代园林艺术传统，浓缩了中国园林 艺术精华，具有典范性。
苏州园林绝不讲 究对称，好像故意避 免似的。
池沼或河道的 边沿很少砌齐整 的石岸，总是高 低屈曲任其自然。
假山的堆 叠，是一项 艺术而不仅 是技术。
落叶树和常绿树相间，花时不 同的多种花树相间。
有墙壁隔着，有廊子界着，层次 多了，景致就见得深了。
苏州园林无论是整体，还是它的 每一个局部，甚至每一个细部处处 都注意到了图画美，作者反反复复 用图画作比，目的在于始终强调苏 州园林总的特征。由此我们可以知 道说明文始终要注意紧紧抓住被说 明事物的特征。
2、假山的堆叠，可以说是一项艺术而不 仅是技术。
“艺术”是一种精神的创造，是体现个性的审 美活动；而“技术”是在长期重复的劳动过程中 获得的经验、知识或技巧，二者有层次高下之别。
3、可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大 多是两边无所依傍的，实际是“隔而不隔，界 而未界”，因而更增加了景致的深度。
xuān ）（xiè n 轩榭（ ） 丘壑（hè） 嶙峋（ lí
镂空（ lò u）
xú n）
jià n） 相间（
蔷薇（ qiá ng wēi ）
2、辨明词义：
鉴赏： 斟酌： 对艺术品或文物的欣赏和评价。
考虑事情文字等是否适当。 因地制宜： 根据具体地形，设计或选择
适合的事物。 重峦叠嶂： 重重的山峰，层层的峭壁。
揣摩下列语句中加点的词语的表达效果
1.倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各 地园林的标本…… 文中“标本” 与常用的意义不同，这里有典 范、代表的意思。它不是死的，而是一个活生生 的样板。文中说苏州园林是“标本”，形象地表 明它承继了古代园林艺术传统，浓缩了中国园林 艺术精华，具有典范性。
苏州园林绝不讲 究对称，好像故意避 免似的。
池沼或河道的 边沿很少砌齐整 的石岸，总是高 低屈曲任其自然。
假山的堆 叠，是一项 艺术而不仅 是技术。
落叶树和常绿树相间，花时不 同的多种花树相间。
有墙壁隔着，有廊子界着，层次 多了，景致就见得深了。
苏州园林无论是整体，还是它的 每一个局部，甚至每一个细部处处 都注意到了图画美，作者反反复复 用图画作比，目的在于始终强调苏 州园林总的特征。由此我们可以知 道说明文始终要注意紧紧抓住被说 明事物的特征。
2、假山的堆叠，可以说是一项艺术而不 仅是技术。
“艺术”是一种精神的创造，是体现个性的审 美活动；而“技术”是在长期重复的劳动过程中 获得的经验、知识或技巧，二者有层次高下之别。
3、可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大 多是两边无所依傍的，实际是“隔而不隔，界 而未界”，因而更增加了景致的深度。
xuān ）（xiè n 轩榭（ ） 丘壑（hè） 嶙峋（ lí
镂空（ lò u）
xú n）
jià n） 相间（
蔷薇（ qiá ng wēi ）
2、辨明词义：
鉴赏： 斟酌： 对艺术品或文物的欣赏和评价。
考虑事情文字等是否适当。 因地制宜： 根据具体地形，设计或选择
适合的事物。 重峦叠嶂： 重重的山峰，层层的峭壁。
《苏州园林》ppt课件
检查预习
本文的体裁是__说__明__文___； 本文的说明对象是__苏__州__园__林_； 苏州园林总的特点是__务__必__使__游__览__者__无__论__站__在__哪__个__点__上__，___
__眼__前__总__是__一__幅__完__美__的__图__画__。_______。
学习重点
1997年，苏州古典园林中的拙政园、留园、网师园和环秀山庄被列入世界文 化遗产名录;2000年，沧浪亭、狮子林、耦园、艺圃和退思园作为苏州古典园林 的扩展项目也被列为世界文化遗产。
检查预习
轩榭（ xiè ） 丘壑（ hè ） 蔓延（ màn ）
池沼（ zhǎo ） 嶙峋（lín xún） 斟酌（zhēn zhuó）
欢 愉 。
讲究近景远景的层次，隔而未隔，界而未界，增加了景致的深度。
部美苏 看，州 ，使园 也游林 能览在 得者每 到即一 美使个 的就角 享极落 受小都 。范注
围重 的图 局画
极少用彩绘，白墙灰瓦与草木的绿色交相配合，安静闲适。
为何作者笔下的苏州园林会这么美呢？
叁
拓展延伸 提升品味
拓展延伸
讲究亭台轩榭的布局 讲究假山池沼的配合 讲究花草树木的映衬
分 讲究近景远景的层次
照 应
不讲究对称 都有假山和池沼
主
栽种和修剪树木着眼在画意
花墙和廊子充满层次
概括
具体
每一个角落都注意图画美 门和窗注重雕镂 极少用里不再多写了。
思
《苏州园林》各段落的结构又有什么特点
苏州园林
部编版八年级语文（上）
作者简介
·原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人。 ·作家、教育家、编辑家,“优秀的语言艺术家” ·《苏州园林》：《拙政诸园寄深眷》的删改版，
第20课《苏州园林》课件(共17张PPT)统编版语文八年级上册
• 苏州园林里的门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而 别具匠心。
• 苏州不再多写了。
游览者无论站在哪个点上， 眼前总是一幅完美的图画。
•文章从哪些方面体现苏州园林的总 特征的？运用了怎样的说明顺序？
讲究亭台轩榭的布局
讲究假山池沼的配合
讲究花草树木的映衬
“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木……”
说明方法
举例子
“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分 是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不 讲究对称。” “用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园 林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”
“游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。”
• 苏州园林是我国各地园林的标本。 • 游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 • 苏州园林可绝不讲究对称。
• 假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术，池沼， 大多引用活水。
• 苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。 • 花墙和廊子隔而不隔，界而未界。 • 苏州园林在每一个角落都注意图画美。
“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。 开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和 欢悦，可是没法说出来。”
作比较 打比方 引资料 摹状貌
说明语言的特点：准确、严谨、周密。
•结合说明文的语言特点，画一画你喜欢 的句子，说说你为什么喜欢。
1、苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
讲究近景和远景的层次
讲究每一个角落的图画美
讲究色彩的搭配
讲究门、窗的图案美
讲究亭台轩榭的布局
讲究假山池沼的配合 主
图
讲究花草树木的映衬
逻
画
• 苏州不再多写了。
游览者无论站在哪个点上， 眼前总是一幅完美的图画。
•文章从哪些方面体现苏州园林的总 特征的？运用了怎样的说明顺序？
讲究亭台轩榭的布局
讲究假山池沼的配合
讲究花草树木的映衬
“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木……”
说明方法
举例子
“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分 是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不 讲究对称。” “用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园 林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”
“游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。”
• 苏州园林是我国各地园林的标本。 • 游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 • 苏州园林可绝不讲究对称。
• 假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术，池沼， 大多引用活水。
• 苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。 • 花墙和廊子隔而不隔，界而未界。 • 苏州园林在每一个角落都注意图画美。
“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。 开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和 欢悦，可是没法说出来。”
作比较 打比方 引资料 摹状貌
说明语言的特点：准确、严谨、周密。
•结合说明文的语言特点，画一画你喜欢 的句子，说说你为什么喜欢。
1、苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
讲究近景和远景的层次
讲究每一个角落的图画美
讲究色彩的搭配
讲究门、窗的图案美
讲究亭台轩榭的布局
讲究假山池沼的配合 主
图
讲究花草树木的映衬
逻
画
第19课《苏州园林》课件(共45张PPT)
课文解析
“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美 术画” “这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果” “又是入画的一景” “盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画” “苏州园林在每一个角落都注意图画美” （门窗）“图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品”
概括园林之美
课文解析
作者从哪几个方面说明苏州园林的特征？
苏州园林
八年级语文课件
生字学习
轩榭（xuān xiè） 池沼（ zhǎo） 丘壑（ hè ） 模样（ mú ） 相间（ jiàn） 嶙峋（ lín xún ） 庸俗（ yōnɡ） 镂空（ lòu） 蔷薇（ qiánɡ） 重峦叠嶂（zhànɡ） 廊（lánɡ） 斟酌（ zhēn zhuó）
词语解释
2.廊子为何能“界而未界”？
“廊子大多是在两边无所依傍的”，空 间相连
解读园林之美
课文解析
分析说明方法 试举例说明本文中所运用的主要说明方法及作用。
1．作比较：
①在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的 松柏，没有阅兵式似的道旁树”，这既是比喻，又是比较， 表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。
讲究亭台轩榭的布局
图案画与美术画的区别在哪里？
图案画可以复制，简单而规整。美术画需要创造，是自 身情感的自然流露，不可能规整对称。
讲究假山池沼的配合
1.作者写假山的堆叠，同样用了做比较的方法，突出了 什么？ 堆叠的艺术，与上文图案画与美术画的比较对应
2.为什么需要“生平多阅历，胸中有丘壑”？ 见到过许多真山真水，才能仿照自然。
1917年富商贝润生以9900银元买下荒园，又购得园东房宅，增其 旧址，周筑高墙，改大门在园东。园周环以长廊，廊墙上置听雨楼藏 帖、乾隆御碑、文天祥诗碑等碑刻71块，增建燕誉堂、九狮峰、瀑布 等景点。贝氏还在园东建祠堂与义庄，园北建族校。贝润生花了9年时 间重修狮子林。
《19. 苏州园林》 课件(共47张PPT)-2024-2025学年八年级语文上册 (统编版)
课后作业
仿照本课，写一篇说明文介绍北 方园林，不少于600字。
同学们下课
叶圣陶
整体 逻 辑 顺 序
部分
整体感知
下列图片哪些是苏州园林，哪些不是？说一说你的依据。
整体感知
整体感知
课文多数段的首句是对本段内容的概括，说说 这种写法的好处。
从文体特点来看，说明文的作者总是希望读者 直接、准确地了解自己所写的内容。因此说明文常 常在文章的显要处“设路标”“给提示”，帮助读 者更快更方便地理解文章。
叶圣陶（1894～1988），原名叶
绍钧，字圣陶，现代作家、教育家、编 辑家 。他的创作态度严肃认真，作品 构思缜密，结构严谨，风格朴实，语言 精练，被称为 “优秀的语言艺术家”。 代表作有《倪焕之》《稻草人》《古代 英雄的石像》等 。
写作背景
1979 年初，香港一家出版社打算出一本介绍苏州 园林的摄影集，约叶圣陶写序文 。叶圣陶 22 岁前一 直生活在苏州，常与好友游苏州园林，对其情趣和特征 有深刻体会，写序文时还参阅了陈从周教授编撰的《苏 州园林》一书 。序文完成后交给香港出版社，但图片 册未出版 。后来《百科知识》编辑部得知叶老有此文 ，便要求先发表，于是该序文发表于《百科知识》1979 年第 4 期 。发表时删去了序文最后的几句话，人民教 育出版社把它编入语文课本时，又删去了序文的第一段 ，并将原题 “拙政诸园寄深眷 —— 谈苏州园林” 改 为 “苏州园林”。
整体感知
快速读课文，找出文中最能概括苏州园林的 共同点的句子。
务必使游览者无论站在哪个点上， 眼前总是一幅完美的图画。
整体感知
作者是怎样来介绍苏州园林的？
亭台轩榭的布局——绝不对称 假山池沼的配合——任其自然 花草树木的映衬——着眼画意 近景远景的层次——层次多变
八年级语文上册19苏州园林课件(共39张幻灯片)
总说
分说
主
顺
序
不止 这些
： 逻 辑
次
顺 序
总说
学习了本文, 你有什么
探究拓展
讲 究 整 体 的 对 称
讲 究 石 台 桥 牌 的 布 局
讲究角落的文化建设
讲究常绿树与落叶树的映衬
讲究小溪的配合
讲究人文校园的建设
讲究色彩的搭配
布置作业
小作文：
我们的校园
提示：认真视察我们的校园建筑外观特点，采 用先总后分的结构情势写一篇小短文。
交流美
• 我认为图__突出了讲究________的特点， 我从文章中的_____________这句话中体 会到美术画，美术画 要求自然之趣，是不讲 究对称的。
假山的堆 叠，是一 项艺术而 不仅是技 术。
沼泽或河道的 边沿很少砌齐 整的石岸，总 是高低屈曲任 其自然。
欣赏美
欣赏美
欣赏美
欣赏美
欣赏美
欣赏美
欣赏美
欣赏美
欣赏美
概括美
欣赏苏州园林后，如果让你用一 个比喻句形容苏州园林,你会怎么 说?
我觉得——苏州园林像……
一幅幅优美的图画。
总是一幅
完善的图画 网师园
拙政园
留园
合作学习
苏州园林为了到达图画美这个 目的，具体设计主要表现在哪 几个方面？
上有天堂，下有苏杭
作者简介
为
美 叶圣陶:
做
(1894~1988),原名叶绍钧，现代 著名作家、教育家，有“优秀的语言
点
艺术家”之称，代表作是长篇小说
准
《倪焕之》。他原籍是江苏苏州，所
备
以对苏州园林很熟悉，又有深刻的研 究。
为
部编版语文八年级上册18苏州园林课件(幻灯片54张)
3、打比方
作用：
打比方可以使要说明对象形象可感。
例子： 1、第1段：“我觉得苏州园林是我国各地园林的标 本。” 2、第3段：“我想，用图画来比方……是不讲究对称 的。” 3、第5段：“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅 兵式似的道旁树。”
4、列数字
作用：
采用列数字的方法，读者可以通过 确定的数字获得对说明对象的准确了 解。
苏 州 园 林
叶
圣
陶
第一课时复习
设计者和匠师们是怎样到达“务必使游览者无论站 在哪个点上,眼前总是一幅完善的图画”这一目的的?
苏州园林绝不讲究对称， 好像有意避免似的。
假山的 堆叠，是 一项艺术 而不仅是 技术。
沼泽或河 道的边沿很少 砌齐整的石岸， 总是高低屈曲 任其自然。
3、讲究花草树木的映衬
④、第6段：花墙和廊子（景致美） ⑤、第7段：每一个角落（图画美） ⑥、第8段：门和窗（图案美）
⑦、第9段：极少使用彩绘（色彩美）
第二课时
说明文的说明方法：
1、下定义 3、作比较 5、分类别 7、列数字
2、举例子 4、打比方 6、画图表 8、引用
说明文的说明方法： 下定义、举例子、作比较、 打比方、分类别、画图表、、 列数字、引用。
思考：
看看本文中用了哪些说明 方法，并结合实例说说其作用。
本文用了哪些方法？并结合实例说说其作用。
1、举例子
作用：先介绍一种现象或说明一种道理， 然后再用具体例子做例证，这样有点有 面，既增加了文章可信度，又使文章血肉 饱例满 如：。 1、第2段：以“游览者来到园里，没有一个不心 里想着口头说着‘如在图画中’的。”说明苏州 园林是一幅完善的图画的特点。 2、第5段：以几条园里的古藤（“有几个园 里……没法说出来”）为例，形象地说明了苏州 园林花树的艺术风采。
第19课《苏州园林》课件(共25张PPT)
19 苏州园林
叶圣陶
园林，指在一定的地域运用工程技术和艺术手段，通过 改造地形（筑山、叠石、理水等）、种植树木花草、营造建 筑和布置园路等途径创作而成的自然环境和游憩境域。
了解园林
写作背景
作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因 此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。本文是 为摄影集《苏州园林》写的序。
整体感知
①（书）枝节和根本。②经过整理而保持原形的动、植物或 矿物的样品。③比喻具有代表性的人或事物。④医学上指供化验 或研究用的血液、痰液、粪便、组织切片等。
听读课文，随时勾画，思考下面三个问题。
2.如果让你用文中的一句话概括一下作者所介绍的苏州园林的总 的特征，你认为哪句话最合适？能简单的说明一下理由吗？
“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和 廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依 傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线， 使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开， 这样就使游览者在心理上觉得园林中景致繁复、更有层次了。
叶圣陶被人誉为“优秀的语言艺术家”，《苏州园林》的结尾， 更体现了叶老用语朴素精炼的特点。哪些词很有味道？
3.对于苏州园林这一特征，作者是从哪几方面具体说明的呢？ （提示：认真阅读第③-⑨段，找出概括各段内容的关键语句。）
整体感知
听读课文，随时勾画，思考下面三个问题。
1.读了叶老的文章，苏州园林给你留下了怎样的印象？用自己的 话说一说。
我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园 林或多或少都受到苏州园林的影响。
整体感知
整体感知
朗读第2段，感受其与3-9段关系。3-6段文字能否颠倒顺序？
②设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然 各个不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者 和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总 是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局， 讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。 总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的 败笔。他们唯愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩 实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说 着“如在画图中”的。
叶圣陶
园林，指在一定的地域运用工程技术和艺术手段，通过 改造地形（筑山、叠石、理水等）、种植树木花草、营造建 筑和布置园路等途径创作而成的自然环境和游憩境域。
了解园林
写作背景
作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因 此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。本文是 为摄影集《苏州园林》写的序。
整体感知
①（书）枝节和根本。②经过整理而保持原形的动、植物或 矿物的样品。③比喻具有代表性的人或事物。④医学上指供化验 或研究用的血液、痰液、粪便、组织切片等。
听读课文，随时勾画，思考下面三个问题。
2.如果让你用文中的一句话概括一下作者所介绍的苏州园林的总 的特征，你认为哪句话最合适？能简单的说明一下理由吗？
“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和 廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依 傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线， 使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开， 这样就使游览者在心理上觉得园林中景致繁复、更有层次了。
叶圣陶被人誉为“优秀的语言艺术家”，《苏州园林》的结尾， 更体现了叶老用语朴素精炼的特点。哪些词很有味道？
3.对于苏州园林这一特征，作者是从哪几方面具体说明的呢？ （提示：认真阅读第③-⑨段，找出概括各段内容的关键语句。）
整体感知
听读课文，随时勾画，思考下面三个问题。
1.读了叶老的文章，苏州园林给你留下了怎样的印象？用自己的 话说一说。
我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园 林或多或少都受到苏州园林的影响。
整体感知
整体感知
朗读第2段，感受其与3-9段关系。3-6段文字能否颠倒顺序？
②设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然 各个不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者 和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总 是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局， 讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。 总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的 败笔。他们唯愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩 实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说 着“如在画图中”的。