如何构建契合学生认知成长的小学体育课堂
浅谈怎样创建和谐高效的小学体育课堂
浅谈怎样创建和谐高效的小学体育课堂小学体育课堂是培养学生身心健康和全面发展的重要环节，创建一个和谐高效的小学体育课堂对于学生的成长至关重要。
下面将从几个方面浅谈怎样创建和谐高效的小学体育课堂。
保障学生的身心安全。
在体育活动中，学生可能存在受伤风险，教师首先要做好安全措施。
对器械设备进行检查和维护，设置安全警示标志，保证学生在运动过程中的安全。
教师要关注学生的身体健康状况，及时安排适合学生身体条件的体育活动，避免过度激烈的运动对学生身体造成伤害。
教师还要关注学生的心理健康，尊重学生个体差异，避免过度竞争和压力，提供积极的环境和情感支持，使得学生在体育课堂中感受到快乐和满足。
营造积极向上的学习氛围。
教师要树立正确的教育观念，强调体育课堂不仅仅是完成任务和得分，更重要的是培养学生的运动兴趣和参与度。
在教学过程中，教师要注重培养学生的自信心和团队合作精神，鼓励学生积极参与，互相帮助，在团队中共同进步。
教师还可以通过创设各种体验活动，如集体游戏、趣味竞赛等，激发学生的积极性和学习兴趣，提高学生的参与度和主动性。
多样化的教学方法和体育活动。
教师可以结合学生的年龄特点和兴趣爱好，设计有趣的教学内容，采用多种教学方法，如示范教学、引导式教学、合作学习等，激发学生学习的主动性。
在体育活动中要注重多样性，尽量提供多种不同的运动项目，以满足学生的不同需求和兴趣。
教师可以定期组织体育课外活动，如运动会、趣味体育课等，让学生在实际的体育活动中感受到快乐和成就感。
合理安排课堂时间和学习内容。
在小学体育课堂中，教师要合理安排课堂时间和学习内容，注意时间的分配和内容的安排。
要根据学生的年龄特点和体力状况，避免过度疲劳和长时间集中注意力。
并且，尽量安排多样化的学习内容，不仅仅是传统体育项目的学习，也可以引入一些健身操、对抗游戏等，使学生对课堂更感兴趣。
创建和谐高效的小学体育课堂是一个综合性的工作，需要教师从多个方面进行思考和改进。
小学体育课堂教学的有效构建
小学体育课堂教学的有效构建体育课是小学生在学校生活中的重要组成部分，它不仅是锻炼身体的重要途径，更是培养学生团队合作、积极进取和自律自信的重要途径。
如何在体育课堂上进行有效的教学构建，对于促进学生身心健康、全面发展至关重要。
本文将探讨小学体育课堂教学的有效构建，以期为体育教师在实际教学中提供一定的参考和借鉴。
一、制定合理的教学计划在进行体育课堂教学时，一份合理的教学计划是非常重要的。
教学计划要符合学生的年龄特点、身体发育水平和心理特点，结合学校的教育教学目标和课程要求，量身定制。
在教学计划中，要明确每节课的教学目标和内容，合理安排教学时间，确保每个环节都有足够的时间来展开。
要具体规划每个环节的教学方法和手段，确保教学过程有条不紊地进行。
还要考虑到教学资源的合理利用，例如体育场地设施、器材等方面的准备工作，以确保教学计划的顺利实施。
二、积极营造良好的教育环境良好的教育环境可以激发学生学习体育的兴趣，培养学生的主动学习意识和好奇心。
体育课堂教学环境的营造包括课堂布置、教师形象和行为、学生之间的互动等方面。
教师要在教学过程中保持良好的精神状态和形象，树立正面榜样。
要合理布置课堂，使学生感到舒适和愉悦。
要注重激发学生的学习热情，鼓励学生积极参与营造良好的团队合作氛围。
三、注重因材施教，尊重个体差异每个学生的身体素质和认知水平都有所不同，因此在体育课堂教学中要注重因材施教，尊重个体差异。
教师应该充分了解学生的身体状况和体育特长，根据不同的学生情况，灵活调整教学内容和教学方法，确保每个学生都能够得到适宜的锻炼和实践机会。
体育课堂上要鼓励学生互相尊重，团结合作，学会关心他人，培养学生良好的价值观和人际关系。
四、注重培养学生的综合能力体育课堂教学不仅是锻炼学生的身体，更是培养学生各方面的综合能力的重要途径。
在进行体育课堂教学时，要注重培养学生的体育素养、意志品质、协作精神和创新能力。
在教学过程中，要注重锻炼学生的体能，培养学生的体育技能和体育爱好，注重训练学生的意志品质，鼓励学生勇往直前，相互鼓励，克服困难。
小学体育课堂教学的有效构建
小学体育课堂教学的有效构建小学体育课堂是培养学生健康身心发展的重要阶段，提高学生体育素养、促进学生综合能力的有效构建至关重要。
以下是关于小学体育课堂教学的有效构建的一些建议。
要注重培养学生的运动兴趣。
在小学体育课堂上，教师应该注重培养学生对运动的兴趣，让他们愿意参与课堂活动。
可以通过丰富多样的游戏和锻炼方式，激发学生的参与欲望和兴趣。
教师要积极关注学生的反馈和意见，根据学生的需求和兴趣，调整体育教学内容，提高学生的主动参与度。
要注重培养学生的团队合作能力。
体育课堂是学生锻炼团队合作精神的重要场所。
教师可以创设合作的活动环境，组织学生进行团队游戏和项目合作，倡导学生相互合作、共同进步的意识。
教师要积极指导学生学会与队友协调配合，培养学生的领导能力和团队意识。
要注重培养学生的自信心。
小学体育课堂是学生锻炼勇敢与自信的良好机会。
教师要通过巧妙的引导和有效的表扬，帮助学生建立起正确的自我认识和自信心。
可以通过适当的称赞和奖励，激发学生体育运动的信心和自豪感，增强他们的积极性和主动性。
第四，要注重培养学生的技能水平。
小学体育课堂是学生发展体育技能的关键阶段。
教师要根据学生的年龄特点和发展要求，合理安排体育教学内容，循序渐进地培养学生的体育技能。
在教学过程中，要注重正确的动作示范和引导，帮助学生掌握正确的技能动作，并强化训练，提高学生的技术水平。
要注重培养学生的体育道德意识。
小学体育课堂要注重培养学生的体育道德意识，引导学生树立正确的竞争观念和行为规范。
教师要倡导公平竞争、友好合作的体育精神，教育学生懂得尊重他人、团结合作、诚实守信等体育道德规范，同时要引导学生学会正确处理比赛胜负的心态，树立正确的成功观和失败观。
小学体育课堂教学的有效构建需要教师的积极引导和学生的主动参与。
教师应注重培养学生的运动兴趣、团队合作能力、自信心、技能水平和体育道德意识，通过积极的教学方法和有效的教学手段，提高学生体育素养和综合能力的培养。
浅谈怎样创建和谐高效的小学体育课堂
浅谈怎样创建和谐高效的小学体育课堂要创建和谐高效的小学体育课堂，需要从以下几个方面着手：一、营造良好的教学环境1. 给学生营造一个积极向上、乐观向前的氛围。
鼓励学生相互尊重，互相帮助，共同进步。
2. 关注每个学生的身心发展，根据学生的特点和能力制定合理的教学任务和目标。
3. 创造一个安全的教学环境，确保学生在体育课上不受到伤害。
二、制定科学合理的教学计划1. 在教学计划中合理安排课程内容和学习目标，确保课程的连贯性和适应性。
2. 在课程设置上兼顾基本功训练和综合能力培养，使学生能够全面发展。
3. 设计愉悦的体育活动，激发学生对体育运动的兴趣和热爱，增强学习的主动性。
三、采用多种教学方法和手段1. 多样化的教学方法能够满足学生的不同学习需求，激发学生的学习兴趣。
2. 采用小组合作学习的方式，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
3. 创造积极的竞争氛围，鼓励学生之间的比拼，激发他们的潜能。
四、注重个体差异和个别辅导1. 针对不同学生的个体差异，采用个别辅导的方式，关注每个学生的发展和进步。
2. 提供多样化的训练和活动选择，让学生根据自身特点进行选择和发展。
3. 细心观察学生的学习情况，及时对他们的学习进展进行分析和指导。
五、注重体育课与生活的联系1. 将体育课与学生的日常生活相结合，让学生认识到体育运动对身心健康的重要性。
2. 引导学生运动后的感受和体验，让学生从中体会到快乐与成就感。
3. 教育学生在体育活动中尊重他人、关心他人，并将这种积极的态度延伸到日常生活中。
六、与家长合作共同努力1. 积极与家长沟通，了解学生在家庭环境中的情况和需要，与家长共同制定学生的学习目标和计划。
2. 鼓励家长参与学生的体育活动，与学校一起营造和谐的教育环境。
3. 鼓励家长与教师互通有无，共同关注学生的身心发展。
要创建和谐高效的小学体育课堂，需要教师关注学生个体差异，制定科学的教学计划，采用多样化的教学方法和手段，注重课堂与生活的联系，与家长合作共同努力。
浅谈怎样创建和谐高效的小学体育课堂
浅谈怎样创建和谐高效的小学体育课堂小学体育课堂是培养学生身心健康和全面发展的重要途径，而如何创建一个和谐高效的体育课堂则是每位体育老师需要思考和努力实践的问题。
在小学体育课堂中，教师不仅需要关注学生的体能发展，更需要注重其体育素养和态度习惯的培养。
下面我们就来浅谈怎样创建和谐高效的小学体育课堂。
一、营造和谐的氛围要创造一个和谐的体育课堂，首先需要营造良好的氛围。
教师应该建立良好的师生关系，关心和照顾每一个学生。
在与学生交流过程中，要尊重他们的个性差异，倾听他们的意见和建议，给予他们肯定和鼓励，让每个学生都感受到被尊重和被关注的心意。
体育课堂上还应该注重协作和团队精神的培养，让学生们在团队中感受到合作的快乐和重要性。
在体育课上，教师还应该给学生树立正确的价值观念和行为规范，要求学生们做到相互尊重、互助合作，遵守规则、诚实守信，培养学生积极向上的品行和态度。
只有在和谐的氛围中，学生们才会更愿意参与到体育活动中，也更容易接受并遵守教师的指导。
二、灵活多样的教学方法要创建高效的小学体育课堂，教师还需要使用灵活多样的教学方法，因材施教，满足不同学生的需求。
针对小学生的特点，教师可以结合游戏教学、情境教学、示范引导等多种教学方法，让学生们通过感悟和体验获得知识和技能。
在学习某项体育活动时，可以通过趣味游戏的方式引导学生们参与，让学生在游戏中快乐学习，获取运动技能。
教师还可以根据学生的不同特点和兴趣爱好设计丰富多彩的活动内容，让每个学生都能找到适合自己的运动项目，从而激发学生的学习兴趣和主动性。
通过多种教学方法的灵活运用，可以更好地激发学生的学习热情，提高教学效果。
三、注重动作技能的教学在小学体育课堂中，教师应该注重动作技能的教学，这是体育课堂的核心内容。
教师可以通过示范、讲解、指导等方式，帮助学生掌握正确的姿势和动作要领，培养他们的运动技能。
为了提高学生的学习效果，教师还可以结合多媒体技术，利用视频等资源进行展示和教学，让学生们更直观地了解动作的要领和技巧，帮助他们更快地掌握运动技能。
小学体育高效课堂的构建
小学体育高效课堂的构建随着社会的进步和人们对健康意识的提高，体育课在小学教育中扮演着越来越重要的角色。
一节高效的体育课可以不仅可以帮助学生建立良好的身体素质，更可以培养学生的合作精神、竞争意识和团队意识。
构建一节高效的小学体育课堂是十分必要的。
下面将介绍一些构建小学体育高效课堂的方法和技巧。
一、合理设置课程目标合理的课程目标是构建高效小学体育课堂的基础。
教师在设计课程时，应该根据学生的年龄、特点和实际情况，合理设置课程目标。
课程目标应该明确、具体，并且符合学生的实际水平。
在体育技能方面，可以设置跑步、跳远、投掷等方面的技能目标；在体育素养方面，可以设置团队合作、自律意识、积极参与等素养目标。
只有合理设置课程目标，才能够激发学生的学习热情，提高学生的学习效果。
二、激发学生的学习兴趣在体育课上，激发学生的学习兴趣是非常重要的。
教师可以通过设计富有趣味性的活动和游戏，吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。
可以设计一些趣味性的比赛项目，如拔河比赛、接力赛、篮球比赛等；也可以设计一些富有挑战性的运动项目，如攀岩、登高、蹦床等。
只有让学生在轻松愉快的氛围中参与体育活动，才能够激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。
三、注重体育课的综合性小学体育课应该是综合性的。
教师在设计课程时，应该注重综合性，让学生在课堂上通过不同的体育活动和运动项目，全面发展自己的身体素质和体育素养。
在设计体育项目时，可以包括有氧运动、力量训练、柔韧性训练等多种元素，让学生全面锻炼身体；可以包括团队合作、个人挑战、竞技比赛等多种形式，让学生全面提高综合素质。
只有把体育课设计的综合性，才能够让学生在课堂上得到全面发展。
四、关注体育课的个性化每个学生都是独特的个体，他们的兴趣、爱好和能力都各不相同。
在构建小学体育高效课堂时，也要关注体育课的个性化。
教师在设计课程时，应该根据学生的特点和实际情况，根据学生的兴趣和爱好，合理安排课程内容和活动形式。
小学体育课堂教学的有效构建
小学体育课堂教学的有效构建导言体育课是小学生身心健康发展的重要环节，对培养学生的个性特长和团队意识具有重要作用。
由于种种原因，小学体育课的有效构建存在一定的困难。
本文将围绕小学体育课堂教学的有效构建展开讨论，从课程设置、教学环境、教学内容、教学方法等方面探讨如何构建有效的小学体育课堂教学。
一、课程设置1.重视体育课的地位体育课是小学生全面发展的重要部分，需要教育部门和学校给予足够的重视和支持。
在课程设置上，可以适当增加体育课的学时，确保学生有足够的时间参与体育活动。
2.多样化的课程内容体育课的内容应该多样化，涵盖丰富的体育项目，如田径、球类运动、民族传统体育等。
根据学生的兴趣和特长，可以开设一些选修课程，让学生有更多的选择空间。
3.注重体育文化的传承体育课应该注重培养学生的体育文化素养，通过学习体育知识和体验体育活动，让学生了解体育的历史、发展和意义，培养对体育的热爱和认同感。
二、教学环境1.改善体育场地设施体育场地设施对于体育课的有效构建至关重要。
学校应该加大对体育场地设施的投入，改善运动场馆、器材设备等条件，为学生提供更好的体育活动环境。
2.创造积极的课堂氛围教师应该创造积极向上的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和参与热情。
可以通过音乐、视频等手段，为课堂增添活力和趣味性，让学生在愉悦的氛围中学习体育知识和技能。
3.合理安排课程时间体育课通常需要较长的时间进行体育活动，在课程时间的安排上，应该考虑到学生的体力和精力状况，避免过长时间的体育活动导致学生疲劳和无法集中注意力。
三、教学内容1.培养基本的体育技能体育课应该注重培养学生的基本体育技能，如跑步、跳远、投掷、接球等。
这些技能是学生参与各种体育活动的基础，通过体育课的学习和训练，学生可以逐步掌握和提高这些技能。
2.注重团队合作和竞争意识体育课可以通过团队合作的游戏和竞赛，培养学生的团队合作精神和竞争意识。
教师可以设计一些团队活动，鼓励学生共同合作、互相支持，培养学生的团队意识和合作能力。
小学体育课堂教学的有效构建
小学体育课堂教学的有效构建小学体育教育是培养学生身体素质、个性和健康的重要环节，而小学体育课堂教学的有效构建则更是保证小学生身体健康和全面发展的基础。
下面本文就小学体育课堂教学的有效构建进行相关讨论。
1. 营造良好的教学氛围。
小学生的情绪和兴趣是受到外界因素影响最大的。
因此，为了保证小学体育课堂教学的有效性，教师们要创造良好的教学氛围，让学生在其中感到轻松、愉悦、充满兴趣。
2. 以学生为中心，突出实践。
小学生体格先天不同，因此教师更应该以学生为中心，让学生在课堂上互相交流，倾听他们的体验和意见，因此课堂教学的重心是应该放在“实践”上的。
3. 循序渐进，逐层深入。
小学生对于知识的领悟是层层递进的，因此对于小学体育课堂教学，必须循序渐进，逐层深入，让学生不断扩展知识的范围。
4. 科学制定教学内容和计划。
针对小学生的身体特点和发展阶段，科学制定教学内容和计划，因此教师应该具备足够的教育教学知识和理论基础，从研究科学的课程体系、编写科学的教材、设计切实可行的教学方案等方面入手，切实保障小学生的身心健康发展。
5. 多元化的教育思路和方法。
小学生体能和兴趣发展的不同阶段使用不同的教育思路和方法，让学生在运动中快乐成长，因此教育教学者需要给出多样化的教育思路和方法，使学生能够充分体验体育课的乐趣和吸收知识。
6. 创新教学方式。
随着时代的发展，教育教学方式正在不断的创新，在小学体育课堂中，也应该积极引入新的教育方法，在教学中采用网络技术、多媒体等先进硬件手段等多种渠道以吸引学生的注意力。
7. 尊重个性化发展。
小学生的个性化发展是课堂教学对待的一个重要问题，因此，个性化发展必须被尊重和处理，同时需要教师们根据小学生的实际需要关注小学生的个性发展。
例如可以根据小学生的兴趣爱好，多组织一些体育俱乐部、社团活动等来丰富小学生的体育知识水平。
总之，在小学体育课堂教学的过程中，教育教学者应该在教学内容、教学方法、教学环境等方面利用各种有效因素，如此方可构建一个有效的小学体育课堂教学体系。
小学体育课堂教学的有效构建
小学体育课堂教学的有效构建小学体育课堂教学是培养学生身体素质和健康的重要环节，也是学生全面发展的重要组成部分。
在小学体育课堂教学中，如何有效构建教学环境和教学内容，是每一位体育教师都需要思考的问题。
本文将从教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的运用等方面，探讨一下小学体育课堂教学的有效构建。
一、合理设定教学目标在小学体育课堂教学中，教学目标的设定是至关重要的一环。
合理的教学目标能够指导教师的教学行为，也能够激发学生的学习兴趣和积极性。
体育教师要根据学生的年龄特点和身体素质水平，合理设定教学目标，使之具有一定的难度和挑战性，同时也要符合学生的实际情况，不能过高或过低。
二、选择适宜的教学内容体育教师可以根据学生的年龄特点和身体素质水平，选择一些适宜的教学内容。
比如在幼儿园和低年级的体育课堂教学中，可以选择一些简单的游戏和活动，比如赛跑、跳绳、投掷球等。
这些活动不仅能够培养学生的身体协调能力，也能够激发学生的兴趣和积极性。
而在高年级的体育课堂教学中，可以选择一些更具挑战性的内容，比如篮球、足球、排球等。
这些活动既能够锻炼学生的身体素质，也能够培养学生的团队精神和合作意识。
教学内容还可以结合学生的实际情况和兴趣爱好，设置一些专项训练和比赛项目，比如篮球比赛、足球比赛、田径比赛等。
这样不仅能够激发学生学习体育的兴趣和积极性，还能够培养学生的比赛精神和斗志。
三、灵活运用教学方法在小学体育课堂教学中，灵活运用教学方法是非常重要的。
教学方法的选择要根据教学内容和学生的实际情况，要灵活多样，以激发学生的学习兴趣和积极性。
体育教师可以根据不同的教学内容，灵活运用一些有效的教学方法。
比如在教学体操和健美操的时候，可以采用示范-学习-练习-检查的教学方法，让学生在模仿老师的基础上，逐步提高动作的标准和美感。
在教学田径和球类运动的时候，可以采用分组活动和比赛活动的教学方法，让学生在实际比赛中，提高技能水平和身体素质。
有效构建小学体育快乐课堂的策略
有效构建小学体育快乐课堂的策略小学体育课是培养学生身体素质、促进身心健康发展的重要环节。
为了让学生能够在体育课上快乐地参与和学习，构建一个有效的小学体育快乐课堂至关重要。
以下是一些有效的策略，可以帮助教师构建一个充满乐趣的小学体育课堂。
1. 设立明确的课堂目标：教师应该在课前明确设立课堂目标，并与学生分享。
这样可以让学生知道课堂学习的目的，并且在整个过程中能够自我调整，更好地完成课堂任务。
2. 采用游戏式的活动：小学生热爱游戏，教师可以设计一些富有游戏性的体育活动，激发学生的兴趣和参与度。
游戏性的活动能够提高学生的积极性，让学生在游戏中学习，提高体育技能。
3. 给予鼓励和表扬：在体育课上，教师应该及时给予学生鼓励和表扬，让学生感受到自己的价值和成就感。
这样可以激发学生的自信心和积极性，并且培养学生的团队合作精神。
4. 引导学生自主学习：教师应该在体育课上给予学生一定的选择权，让学生能够在自由的环境中发挥自己的创造力，体验到自主学习的乐趣。
教师可以提供一些问题和情境，引导学生积极思考和探索解决方案。
5. 创设良好的环境：教师应该在课堂中创设一个良好的体育学习环境，为学生提供安全、舒适和有序的学习空间。
教师还应该关注学生的个体差异，充分尊重学生的兴趣和特长，让每个学生都能够找到适合自己的学习方式。
6. 结合实际生活：教师应该将体育课程与学生的实际生活结合起来，让学生能够在实践中掌握体育知识和技能。
教师可以组织学生参加一些户外活动，比如郊游、野营等，让学生在真实的环境中进行体育锻炼和学习。
7. 提供多样化的学习资源：教师可以利用多媒体和其他教育资源，丰富小学体育课程的内容和形式。
教师可以使用教学视频、图片和课件，让学生通过观看和模仿，更好地理解和掌握体育知识和技能。
8. 定期评估和反馈：教师应该定期评估学生的学习成果，并及时给予正面的反馈和建议。
这样可以让学生了解自己的学习情况，积极参与课堂学习，并不断改进自己的学习方法和技能。
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如何构建契合学生认知成长的小学体育课堂
摘要：小学体育是为了培养学生良好的体育运动习惯，强健学生体魄，因此教师必须认真学习新课改理念，并分析小学生的身体发育规律和认知状况，然后设置相应的教学方案，还原学生主体地位，在活泼、灵动中迁移知识生成技能。
关键词：小学体育；知识迁移；表象训练；游戏活动
小学时期正是孩子们身体发育的旺盛期，也是世界观和良好运动习惯形成的关键期，所以该时期的体育教学必须契合学生的认知和成长规律。
但是传统的小学体育教学一直被边缘化，几乎只是在应付差事，课堂上散漫的自由活动抑或死扣教学大纲进行一刀切式的强化训练，殊不知这两个忽略学生个性发展的极端教学行为都不利于培养学生良好的运动习惯，甚至不利于学生身体的健康发展，与“健全的体魄，高尚的道德情操，丰富的科学文化知识”的教学初衷严重背离。
鉴于此，笔者认真学习新课改理念，并分析小学生的身体发育规律和认知状况，对如何让小学体育课走出封闭模式，还原学生主体地位，体现个体性、活泼性的特征进行了如下探索与讨论：
一、分解知识，结合游戏
小学生认知能力的发展是循序渐进的，而体育运动往往需要注意一些细节，再加上运动有即时性的特点，可能孩子们还没有看清楚，教师已经示范完毕，这样的体育教学是不负责的教学。
体育教学中，我们一定要使自己的教学节奏符合学生的认知规律，在需要注意的
细节上或者快速的节奏部分，非常有必要进行动作分步解说，这样才符合小学生的认知、迁移规律，才能减少运动技巧的吸收难度，提高课堂效率。
比如，在进行“前滚翻”教学时，身体发育初期的小学生，操作起来常常出现动作不协调，不小心还可能发生危险，因此笔者在教学实践中根据小学生的迁移规律将教学内容分解为蹬腿、团身、滚动，然后根据这三个动作的特点进行分别引导：蹬腿，就是引导学生双手撑垫子，两腿用力蹦，让大家充分体会前滚翻中的蹬腿动作；团身，就是要学生抱紧身体像不倒翁那样在垫子上晃动，实现团身滚动练习；滚动，就是让学生在团身的基础上体会蹬腿后的团身滚动感觉。
这样将复杂连贯的动作分解练习，原本枯燥的前滚翻教学变得有趣起来，积极调动了学生的学习情绪，大大提升了学生的学习效率。
二、表象训练，感官刺激
“表象训练”，顾名思义就是将正确的动作示范以视听等直接的感官刺激作用于学生的大脑，让孩子们无意识地借助自己头脑中储存的表象示范进行知识回顾和充分训练，最终形成有意识、有计划的训练，这样可以让学生以较快的速率建立和完善动作概念，在较短的时间内形成和巩固知识，提升动作技能，最终达到教学目的。
这里以学习篮球知识为例，篮球运动是一种集娱乐、健身和竞技等于一体的群体性对抗体育运动，其巧妙的战术、灵活的技巧一直是体育人孜孜不倦的追求。
小学阶段是初步接触篮球的阶段，孩子
们囿于理解能力和实践能力限制，可能对有些东西不容易形成连贯技能，诸如三步篮、定点投篮等都可能让孩子们在技巧面前逡巡不前，甚至望而却步。
这种情况下，为了促进小学生对篮球技能的掌握，笔者提出“好运动不求甚解”的表象训练理念，不给孩子们进行过多的抽象理论分讲，而是将篮球动作的经典部分，如“三步篮、定点投篮”等，制作成图片和视频，让学生通过充分的感官刺激先形成条件反射的无意识运动惯性，这样学生就会先行在大脑中建立初步的动作表象，然后再有计划、有意识地不断重现视频上的技术动作示范形象，最终将“意识动作”转换为理性技能。
如此教学，将学生的表象、意念、动作进行有效联结，使三步篮、定点投篮技能的掌握水到渠成，有效提升课堂效率。
三、游戏引导，激活课堂
兴趣是激发学生运动的发条，游戏是激发兴趣的源泉。
好玩是孩子的天性，也是小学生认知的第一规律，这就要求我们在体育教学中可以适时借助灵活、活泼的游戏活动来牵引大家在玩中学，在学中玩。
比如，在训练学生的反应能力时，我设置了一个“看谁反应快”的小游戏。
游戏的方法是：学生两人一组进行配对，面对面立正站好，学生甲将右手掌展开，学生乙将食指放在学生甲的掌心；以教师口哨为号，学生甲做抓手指动作，学生乙则迅速抽食指躲避被抓，学生甲以能抓住学生乙的食指为胜，学生乙以能迅速逃离为胜；胜一次得1分，3次一个轮换，得分多的为胜。
如此将训练渗透在游
戏活动中，不但可以很好地牵引孩子们积极参与，还能启发孩子们在课下活动中进行游戏训练，有效配置时间资源，提升教学效果。
四、能力分组，因人评价
孩子们的身体状况和知识结构存在客观上的差异，所以体育教学活动也不能进行一刀切，而要认真分析班级学生的实际情况，将他们分成几个阶梯性“同质小组”。
具体操作中，我们可以根据各组的实际接收能力，设置相应的教学方法和教学目标，这样才能有效规避盲目教学，才能让每个孩子都感觉课有所获，对课堂学习充满自信和充实感，形成渴望学习的正能量。
比如，在中跑训练中，笔者根据大家以往的训练状况，将孩子们分成以下几个“同质小组”：快速组、中速组、慢速组等。
然后设置符合各组成长的训练模式，如：慢速组规定只要你能坚持跑完全程，完成任务就是优秀；中速组要以快速组为目标，操作中要能跑几个；快速组要努力训练超越自我。
并且每次练习完成后，每个组别的前三名和后三名同学可以自由选择加入更高或下一个组别，也可以继续在本组中竞争。
通过这种形式，学生的兴趣被完全调动起来。
而相对于后进学生，由于有不同的要求，他们也有一个团队可以竞争，从而避免了自己弱项的被放大，让他们也能轻松地投入运动之中。
在身边气氛的影响和同伴的激励下，所有的同学都能努力完成规定任务。
上文是笔者在一线小学体育教学中对如何构建契合小学生认知
和成长的优质高效体育课堂的讨论与研究。
总之，体育课堂也要以学生为中心，在遵循学生认知规律的情况下整合教学内
容，设置符合学生迁移知识、生成能力的教学方案。
唯有如此才能让我们的体育课堂形成可持续发展，才能培养孩子们形成良好的运动意识，从而健康茁壮成长。
参考文献：
[1]毛振明，郭键.体育新课改教学门诊.北京体育大学出版社，2009.
[2]章志光.小学教育心理学.中国人民大学出版社，1999.
[3]郑卫.浅析游戏教学法在小学体育中的应用.新课程，2013（4）.
（作者单位施春良：江苏省吴江经济技术开发区山湖花园小学徐江华：江苏省吴江梅堰实验小学）。