浅谈体育高效课堂的构建
探讨高中体育教学高效课堂的构建
探讨高中体育教学高效课堂的构建高中体育教学是培养学生健康素质和发展体育特长的重要环节。
构建高效课堂是提高教学质量的关键。
下面将从四个方面探讨高中体育教学高效课堂的构建。
注重理论与实践相结合。
体育教学不仅仅是教授学生运动技能，更要培养学生的运动能力和健康素质。
教师在课堂中既要进行必要的理论讲解，又要引导学生进行实践操作。
教师可以利用多媒体技术，通过图片、视频等形式向学生展现相关的理论知识，然后引导学生进行实践操作，巩固所学的知识和技能。
通过理论与实践相结合的教学方式，可以提高学生的学习兴趣和学习效果。
采用多元评价方法。
传统的体育教学评价主要依靠考试或者测验的形式，这种评价方法对学生的发展和成长起到了一定的促进作用，但是也存在一些局限性，如单一评价标准、忽视个体差异等。
我们需要采用多元评价方法，对学生的体育素质进行全面评价。
教师可以通过日常观察、实践成果展示、小组合作评价等方式，全面了解学生的学习情况和综合素质，促进学生全面健康成长。
重视合作学习。
合作学习可以培养学生的团队意识和协作精神，提高学生的学习效果。
在体育教学中，教师可以组织学生进行小组活动、合作实践等形式，让学生互相学习、互相帮助，共同完成任务。
通过合作学习，可以培养学生的合作精神和团队协作能力，提高学生的综合素质。
注重情感体验。
高中体育教学不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的兴趣和热爱。
在体育教学中，教师需要创造良好的情感氛围，让学生感受到快乐和成就感。
教师可以通过游戏化教学、情感激励等方式，提高学生的参与度和积极性，让学生在体育教学中得到身心愉悦的体验。
构建高效课堂是提高高中体育教学质量的关键。
教师需要注重理论与实践相结合、采用多元评价方法、重视合作学习、注重情感体验等方面，来提高教学效果和学生的发展水平。
只有构建高效课堂，才能更好地促进学生的健康成长和综合素质的提高。
体育教学中如何构建高效课堂（共5篇）
体育教学中如何构建高效课堂（共5篇）第一篇：体育教学中如何构建高效课堂体育教学中如何构建高效课堂随着素质教育推行的不断深入体育课程的改革,富有时代气息的新型体育课堂教学已经开始冲破传统观念的束缚,打破了教学内容和形式上的封闭,使体育课堂教学形式向多元化发展。
注重体育课堂教学的有效性能,是当前课改的主流。
作为一线老师，我们该怎么做才能在有限的时间里完成既定的教学任务呢？这时，提高课堂教学效率就显得非常重要了。
一、强化课堂上的纪律意识课堂纪律对课堂教学影响很大，在许多环节上它甚至决定了课堂教学的高效与否。
1、课前、课中纪律学生要有操场矣是“教室”的认识，课前准时到达指定地点集合，不经教师允许整节课任何时候都不得离开操场。
2、自觉地服装要求意识上体育课时，学生能自觉地换上宽松的衣服、合适的运动鞋、不带硬质物品，还要在教材内容对服装有特殊要求时做相应准备，服装轻便宜活动。
3、在练习中要有严格的纪律观念这一点在器械类练习中尤为重要，如：掷实心球和推铅球，学生必须在规定的区域内统一抛掷、在明确信号后统一拾球；如果纪律松散就会出现伤害事故；跳高、跳远时学生也必须按顺序依次进行。
如果学生不遵守纪律，课堂组织就会浪费掉很多时间，更可怕的是可能紧接着就是伤害事故的发生。
要使学生形成这些纪律意识，单凭说教是不行的，要靠较长时间的训练才能实现，其中课的开始部分进行队列队形训练不是可有可无，而要长期坚持，训练中动作力度、步伐整齐、精神饱满等也都要严格要求。
学期开始就要给学生制定相应的纪律规范，一开始就没有纪律约束，学生违犯了纪律、干扰了课堂教学时，我们才去教育他应该怎样，对于调皮的孩子来说，一次可以、两次还行、三次、四次也许还行，再以后呢？学生会感觉到你那是处处跟他过不去，会与你对抗，甚至会产生很大的师生矛盾。
二、课上注重学生良好的习惯培养1、模仿练习的习惯这一点对加快动作技术的掌握与巩固非常重要，如：实心球的各种抛掷动作学习时，学生能根据教师讲解及示范，结合对其他同学的观察，积极地做模仿练习，努力改进自己的动作技术，这本身就是一种不错的教学手段；“跨越式”跳高初学时，助跑后接快速有力的起跳非常关键也很难，每个人在跳高架前练习的机会又不很多，学生在轮不到自己时积极地模仿练习会使动作技术很快提高；排球几大技术的教学、山羊分腿腾越等，学生在学习时充分利用时间多做徒手模仿练习，都有助于加快动作技术的掌握。
浅谈初中体育高效课堂的构建
浅谈初中体育高效课堂的构建初中体育高效课堂构建是指在教学过程中，通过合理的组织和安排，使学生能够在短时间内掌握更多的体育知识和技能，提高学生的体育素养和动手能力。
构建高效课堂需要合理设置教学目标、精心准备教学内容、灵活运用教学方法、合理组织教学活动、及时反馈学生学习成果等。
构建高效体育课堂需要合理设置教学目标。
教学目标应该明确具体，能够引导学生在课堂上进行有效的学习。
教师可以根据教材内容和学生的实际情况，制定符合学生水平和能力的目标，注重培养学生的体育兴趣和动手能力。
教学目标应该具有一定的难度，能够激发学生的学习积极性。
只有设置合理的目标，才能够有效地引导学生的学习行为。
构建高效体育课堂需要精心准备教学内容。
教学内容应该紧密联系学生的实际需求和课程标准要求，注重培养学生的体育素养和动手能力。
教师可以根据学生的兴趣和实际需求，选择生动有趣的教材和教具，设计丰富多样的教学活动，使学生在愉快的学习氛围中主动参与到体育学习中。
教学内容的组织应该系统完整，能够帮助学生全面理解体育知识和技能。
构建高效体育课堂需要灵活运用教学方法。
教学方法应该根据教学目标和学生的实际情况进行合理选择和运用。
在体育课堂教学中，可以采用多种教学方法，如讲述法、示范法、实践法、研究法等等。
教师可以根据教学内容和学生的实际需求，选择适合的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
教学方法的运用应该具有一定的多样性和创新性，以激发学生的学习积极性和主动参与性。
构建高效体育课堂需要及时反馈学生学习成果。
及时反馈可以帮助学生及时纠正错误和巩固学习成果。
教师可以通过暗示提问、实时评价、巡视指导等方式，及时了解学生的学习情况，帮助学生纠正错误和巩固学习成果。
教师还可以通过课后小结、课后作业等方式，对学生的学习情况进行综合评价和反馈，以激发学生的学习动力和提高学生的学习效果。
浅析小学体育高效课堂的构建
浅析小学体育高效课堂的构建随着教育教学观念的不断更新和改进，小学教育也在不断地改进和进步。
小学体育是培养孩子身体素质和综合能力的基础，是培养学生集体意识和团队精神的一个很好的途径。
如何打造一堂高效的小学体育课堂，提高学生的体育素养和综合素质呢？下面简要分析一下。
一、理论指导与实践结合小学体育高效课堂的构建需要有理论的指导和实践的支持。
体育教学是一个高度的技能化、思想化的过程，需要有科学的方法和教学理论。
同时，体育教学也是一个很重要的实践过程，需要根据学生的身体素质和实际情况，根据不同的年龄段和性别差异，结合实际情况制定不同的教学方案。
因此，在打造高效的小学体育课堂之前，理论知识和实践经验必不可少。
二、合理的课堂设计小学体育课堂有一定的时限和空间限制，因此，在设计课堂时，应该根据实际情况，合理地安排时间、场地和人员。
体育课程是很有针对性的，应该根据不同年龄段和性别差异来制定不同的教学计划。
同时，还应该结合学生的体育兴趣和特长，让他们参与到体育活动中，激发出积极的学习动力和学习热情。
三、循序渐进、全面发展教学过程应该循序渐进，注重全面发展。
任何教学都需要有一个顺序和步骤，因此在体育教学中也需要遵循这个原则。
应该从基础的运动技术开始，逐步提高孩子的运动水平和体育素质。
同时，还应该注重各方面的发展，如心肺功能、肌肉耐力、灵敏度、协调性、爆发力等，这些方面的综合能力是决定一个人体能力的重要指标。
四、互动性和团队协作小学体育教学不仅仅是一种技能的传授和学习，更重要的是培养学生的合作精神和集体意识。
因此，在体育教学中应该注重互动性和团队协作。
要让学生学会团队合作的技巧和方法，发扬团队合作精神和意识。
通过运动比赛和挑战赛等体育活动的形式来推动学生之间的交流和团队协作。
总的来说，小学体育高效课堂的构建需要从理论和实践两个方面入手，设计合理的课堂计划和教学方案，循序渐进地提高学生的体育素质和综合能力，注重团队协作和集体意识的培养。
探讨高中体育教学高效课堂的构建
探讨高中体育教学高效课堂的构建高中体育教学高效课堂的构建是实现素质教育的重要途径。
高效课堂的构建需要考虑如何提高课堂教学效果，最大程度地激发学生的学习热情和学习兴趣，让学生在体育学习中得到全面的发展。
一、明确教学目标，重视体育素质的培养高中体育课程的目标应是培养学生全面发展的身体素质和优秀的运动技能，同时让学生形成积极向上的健康体育生活习惯。
在高效课堂的构建过程中，科学合理的教学目标是实现高效教学的基础。
只有确定了教学目标，才能合理安排课程内容和教学步骤，使学生能够在体育学习中真正实现全面发展。
二、优化课程设置，推动“翻转课堂”通过“翻转课堂”模式，可以将课堂教学中的理论讲解部分放到课外自学环节，课堂时间专注于体育运动技能的训练和体育知识的巩固。
这种方式可以让学生更加深入地理解知识点，同时也可以更好地支持个性化教育，发挥学生的主体性和创造性，让每一个学生都能够找到最适合自己的学习方式。
三、合理分组，注重团队协作在高中体育教学中，学生的分组方式非常关键。
合理分组可以有效地促进团队协作，提高学生的运动技能，增强团队意识，增强凝聚力，使学生在体育运动中更好地发挥个人优势，同时也培养出学生彼此之间相互帮助、相互支持的团队精神。
四、突出教学技巧，讲究方法引导高中体育教学的技巧非常重要。
运用合适的教学技巧能够更好地引导学生积极参与到体育运动中来，从而提高学生对体育运动的兴趣和热爱。
因此，教师应该不断提升自己的教学技能和方法，提高自己的专业水平，从而更好地引导学生，让每一个学生都能够在体育运动中感受到快乐和幸福。
总之，高中体育教学高效课堂的构建需要考虑到各方面的因素，在确定教学目标、优化课程设置、合理分组、突出教学技巧等多个方面下功夫，从而让学生在高效课堂中真正实现全面的身体素质发展，同时也帮助学生在未来的健康体育人生中发挥出更大的潜力。
论高中体育高效课堂的构建
论高中体育高效课堂的构建随着教育的不断发展，高中体育课已经不再仅仅是简单地让学生锻炼身体，更多的是通过体育运动来锻炼学生的身体素质和心理品质。
因此，高中体育教学需要高效课堂的构建，来实现最终的育人目标。
一、高中体育高效课堂构建的核心要素1、积极的教学态度教师在课堂上应具有积极的教学态度。
教师应该主动出击，积极鼓励和引导学生的积极参与，激发学生的体育兴趣，使他们爱上体育，提高他们对体育的认知和理解。
2、合理的课堂组织高中体育课堂上需要有合理的课堂组织，包括教学内容的设置、课堂形式的选择、课堂交流的开展等方面。
教学内容应当紧紧围绕教学目标展开；课堂形式要多样化，包括讲授、演示、实践等多种方式；课堂交流要注重互动和反思。
3、有效的教育手段高中体育课堂需要注意教育手段和教学工具的选择。
教师应该利用各种教学手段和教育工具来激发学生的学习积极性，提高课堂效率。
例如在讲解时可以使用PPT、视频等多媒体形式，以直观的方式帮助学生更好地理解。
二、高中体育高效课堂的实施步骤1、优化教学计划高中体育课程教学计划的优化应该从以下几个方面考虑：课程内容设置的科学性、选用有代表性和针对性的教材、每个教学环节的流程设计、设定合理的学习目标和考核机制等等。
2、多种教学方式高中体育课堂应该采取多种教学方式，如小组教学、课堂讲授、个别辅导、示范教学等等。
教师在教学中也应当适当地进行引导，帮助学生实现在这些不同层次的教学实践中更好地掌握各种技能。
3、引导有效交流在课堂上，教师应该引导学生在适当的机会下进行有效的交流。
这样能在一定程度上，改善教师与学生之间的互动性，增加学生对教师和课程的信心和认同感。
4、强调评价机制对高中体育的学习与教学，评价机制是不可或缺的。
高中体育教师不仅要掌握评价的技巧，而且要了解中学生的性格、特点和成长的不同环境。
通过科学的评价机制，可以准确地了解学生与其他同学之间的差异和个人的进步。
三、高中体育高效课堂的优点1、提高课堂效率高中体育高效课堂的构建可以提高课堂效率。
浅谈初中体育高效课堂的构建
浅谈初中体育高效课堂的构建初中体育教学是培养学生身体素质、发展运动技能、塑造健康人格的重要环节。
构建高效的体育课堂，不仅可以提高学生的体育素养，还可以促进学生的全面发展。
但在实际教学中，很多体育教师往往面临着各种挑战，比如学生参与度不高、教学内容过于枯燥等问题。
如何构建一个高效的初中体育课堂成为了当前体育教学的一个重要课题。
一、优化教学内容，注重个性化发展构建高效的初中体育课堂，首先要注重优化教学内容，注重个性化发展。
在教学内容的设置上，体育教师需要根据学生的实际情况和兴趣特点，合理选择教学内容，将学生的体育兴趣和实际需求纳入教学设计之中。
可以通过多种形式的体育活动，如体能训练、游戏竞技、体育技能练习等，来满足学生的不同需求和兴趣。
注重体育教学内容的差异化设置，根据学生的个性特点和兴趣爱好，设计不同的教学任务和内容，使每个学生都能在体育课堂中找到自己的定位和价值，从而提高学生的学习积极性和参与度。
二、激发学生学习兴趣，营造轻松愉快的教学氛围构建高效的初中体育课堂，还需要激发学生学习兴趣，营造轻松愉快的教学氛围。
体育教学是一项动态的教学活动，体育课堂的氛围直接影响着学生的学习和参与程度。
体育教师需要在课堂教学中注重激发学生学习兴趣，为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围。
可以采用多种方式来增加课堂氛围的活跃度，比如以游戏为载体进行教学、采用音乐和视频等多媒体手段来引导学生情感的投入等。
通过这些方式，可以激发学生的学习热情，增强学生的参与度，提高体育教学的效率和效果。
三、关注个性发展，培养团队意识构建高效的初中体育课堂还需要关注个性发展，培养团队意识。
每个学生都有自己的个性特点和发展需求，体育教师需要根据学生的实际情况，合理引导学生的身体发展和运动技能提高。
在体育教学中，可以通过分组合作、小组比赛等形式，培养学生的团队意识和合作精神，激发学生的集体荣誉感和成就感。
通过这种方式，可以更好地满足学生的身心发展需求，提高教学效果。
浅谈初中体育高效课堂的构建
浅谈初中体育高效课堂的构建初中体育课堂作为学生体能素质和身体健康的重要教学环节，对于培养学生的体育兴趣和培养学生的体育素养具有重要的作用。
如何构建高效的初中体育课堂，是每一位体育教师都需要思考的问题。
下面我们将从课程设置、教学方式、教学环境以及评价方式等方面，探讨如何构建初中体育高效课堂。
一、合理的课程设置在构建初中体育高效课堂的过程中，首先需要合理设置课程。
初中体育课程应该注重德育、智育、体育、美育的有机统一，注重培养学生的个性、创造性和团队合作精神。
体育课堂应该既注重学生的实际动作能力的培养，又要注重学生的体育文化素养的培养。
在课程设置上，应该合理组织各项体育活动，注重对学生的综合素质的培养。
不仅要注重学生的体育技能训练，还要注重学生的体育知识的学习，同时还要注重学生的体育态度和体育情感的培养。
在课程设置上，还要注重课程的多样性和灵活性，不能让学生感到每节体育课都是一成不变的重复训练。
可以通过多样的体育项目、游戏和活动，让学生在快乐中学习，在活动中成长。
还可以适当设置一些专项训练课程，帮助有特长的学生进行更深入的技能训练。
二、多样的教学方式构建高效的初中体育课堂，需要多样的教学方式。
传统的体育课教学方式主要以教师为中心，学生为客体。
体育课上，教师通过讲解、示范和操练等方式，来传授体育知识和技能。
这种教学方式容易造成学生的 passivity。
在教学过程中，需要采用多种教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的主动性。
可以采用游戏化学习的方式，让学生在游戏中学习，同时在游戏中锻炼。
游戏化的学习方式能够激发学生学习的兴趣，提高学生的参与度。
还可以采用合作学习的方式，让学生在小组中进行合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
还可以采用任务驱动的教学方式，让学生在完成任务的过程中学习和成长。
三、良好的教学环境初中体育高效课堂的构建，还需要一个良好的教学环境。
良好的教学环境不仅包括物质环境，还包括心理环境和社会环境。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈体育高效课堂的构建石门县夹山镇三板中学杨振宇内容提要体育高效是指在有限的课堂时间内学生掌握知识的程度、身体得到锻炼的效果和技术能力的培养效率。
要求教师用精准的设计、独到的讲解、准确的示范、形式多样的教法，使学生在较短的时间内较快较好地领会技术要领，掌握技术动作，各方面都得到发展。
笔者对体育课如何构建高效课堂进行了思考，并总结了几点认识及体会。
关键词体育教学高效课堂策略如何打造高效的体育课堂教学？怎样构建高效的体育课堂？这是当前教育改革人们关注的热门话题，也是我们作为一线的体育老师们一直以来探索以及在思索着的问题。
什么是高效课堂？顾名思义就是这堂课很有效率，学生对老师讲的有兴趣，学习很积极，充分的调动了学生的学习积极性，学生的能力得到了充分的挖掘和提高。
体育高效性教学是指学生通过体育课堂教学后，在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面获得实实在在的进步、发展。
高效课堂的核心问题就是单位时间内教学的效益，就是师生遵循教学活动及学生身心发展的客观规律，以最优的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标上获得整合、协调、可持续的进步和发展，从而有效地实现预期的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。
我作为一名体育老师，也就谈谈我对体育高效课堂的一些看法。
下面是我对如何打造高效的体育课堂的一点粗浅的认识。
一、教学设计是前提，备课要精心在教学中，备课是一个必不可少的环节。
没有精心的备课，就没有高效的课堂；没有精心的备课，先进的教育理论就没有了实践的场所；没有了备课与课堂中的实践，又怎能有反思与继续实践的基础。
只有备好课才能上好课，备课是上好课的前提，是教师进行教学活动的首要环节，是整个教学活动的前提和保障，其质量的好坏直接影响教师的教学效率和学生的学习效率。
在备课的时候，我们要思考一下，这堂要怎么样才能吸引学生学习的兴趣，怎么样才能让学生更快更好的掌握技术动作。
这些都是我们在备课的时候应该思考的重点。
备课不充分，会严重影响到课堂教学。
备课首先要备教材教法。
教师要全面熟悉教学计划，明确课程目标，对教材的专门性、辅助性练习及分组练习要仔细推敲，分析教材的内容，根据学生实际水平订出课的目的、任务、教学要求、重点、难点、组织形式、练习手段、教法指示、可能出现的错误和纠正方法等。
其次要备学生。
根据学生的整体体育能力、体质、心理素质，思想道德水平科学，合理、有效、积极地安排课的内容，考虑如何调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的求知欲，精选最优教学方法和节奏，善于从教材的基本理论知识和运动技术、技能的科学性、实用性，挖掘趣味性、竞争性。
注重以生动的手段说明，使学生树立正确的体育观。
同时备课还要了解场地器材，深入学生了解实际情况，抓住教学重点与难点，找准活动的切入点，在此基础上，才能确定教什么、怎样教的问题。
最后，课前准备要充分。
体育课堂效率低和教师课前备课不充分或根本不备课有极大关系，以至造成常规体育课学生无事可干,自由散漫的现象,体育课变成了放羊课。
我们要充分抓住课前十分钟的时间，教师要提前检查准备好体育器材和运动场地，不要到上课铃声响了教师才急冲冲的走出办公室到达教学场地，等学生排好队才发现运动器材没准备好，场地不适合预定教学要求等等，在一片忙乱中准备好了器材场地一节课已过去了大半，极大的影响了体育课教学的有效进行。
教师课前十分钟的时间内应该集中精力，理清教学方法步骤。
针对教学场地、器材、天气变化、学生状况等方面出现的一些可能对教学产生影响的问题，对教学内容，组织教法，练习手段做进适应性调整，使教学思路进一步条理化，规范化。
以便在上课后尽快进入角色，指导学生进行有组织、有秩序安全的练习。
二、教学方法是关键，上课要尽心新课标指出：学校体育是快乐体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提；让教学“活起来”，让教学“生动起来”是促进学生自主学习的本质。
体育课堂教学方法不能都局限在讲解---示范---练习的程度上。
在实际教学中，根据不同的教学情况，应用讲授、练习、发现、引导、问题等各种方法，设计出更多具有特色的教学策略，提高各种教学方法运用的有效性。
关键在于引起兴趣，一旦对体育产生兴趣，主动性和积极性就会大大提高，学生的掌握和应用问题就能迎刃而解。
为此在教学过程中应尽可能地利用实物，图片、教材插图、模型、标本等教具；有条件的应尽可能地运用幻灯、投影仪、录像及多媒体(利用网络，制作生动直观的课件)等电化教学手段来增强学生的感性认识，拓宽学生的视野，使抽象的知识具体化、形象化，大大激发学生的学习兴趣。
无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都要关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉积极地进行体育锻炼和爱好，提高学生的运动技能，为今后的体能发展终身体育奠定基础。
因此教学方法也应该根据每节课的教学目标、教学对象而有所不同。
选项教学法的实施改变了传统的教学模式，它强调的是方法，即学生掌握学习的方法，要求学生具备探究学习、合作学习、自主学习学习的能力。
选项教学法在实施时要创建有利于学生探究、合作、自主学习的情境及能够提供学生所需的材料。
例如在教授低手上篮时，老师可以让学生先自由热身，自己则不断地做上篮动作，引起学生的注意，等时机合适时再进行教学。
在教学时可以提供动作分析图，让学生们自行讨论和学习，谈论完毕后再进行纠正和点评。
此外，老师教学技巧的高低、教学经验的多少也直接影响着体育教学能否实现其高效性。
以前的体育课教学模式非常死板，老师在前面拼命地教，学生在下面使劲的跟学，其结果是能掌握的只占少数，大部分人还是模糊的。
如今在新课标的指导下，我们要多让学生主动积极地参与教学，要多留点时间和空间给他们思考，展示和创新。
比如我们在上铅球技术课的时候，就可以让几个素质差不多学生来“抛”让他们自由发挥，看谁的铅球抛的最远。
技术动作肯定是参差不齐的，让同学们讨论一下技术动作，去尝试这项技术动作该怎么做，哪怕是错误的动作。
然后等老师来点评后，在讲解和示范正确的技术动作，这样会影响更深刻些，学生的积极性也会提高很多。
这样学生的就会为主体，自主学习，积极学习。
真正成为学习的主人。
教师的主导作用主要体现在教师用积极去激发学生学习兴趣，启发学生思考，引导学生观察、操作训练、指点练习方法，控制调整学生练习活动。
形成有利的教学环境三、教学目标是根本，设计要用心教学目标是高效教学的导航系统，教学不能跟着感觉走。
由于教学目标是教学活动的灵魂，也是每堂课的方向，因此是判断教学是否高效的直接依据。
新课程要求，目标引领内容，在课堂教学目标的定位上要具体化、层次化，针对不同的学生提出不同的要求，选定一个合理的目标，然后根据目标选取教学内容。
一节课目标的制定，首先要根据学生的情况制定好切实可行的目标，明确这节课要解决一个什么问题，然后为达成这个目标，采用更合理，有效，实用的手段。
学生也只有明确了适合自己的具体的、层次化的教学目标，才能认定目标，集中注意力，进行有的放矢的、切实有效的学习，才能避免学习陷入盲目性和随意性，提高课堂教学的效益。
教师上的每一节课都应当有针对性，没有一个教材和教案能适合班上任何学生。
教师一节课的设计，实际上就是一次创造性劳动。
教师应根据教学条件和学生的学习准备度，确定恰当的内容范围和难度要求，设置合理的预期目标。
什么样的体育课堂目标才是有效的？即教学目标全面、适度、明确、具体。
在备课时，教师设定的目标既要符合《体育（与健康）课程标准》的理念，又要充分体现体育学科的特点，让学生的身体能得到有效的锻炼和实实在在地学到一点有用的体育知识技能。
让学生进行体育学习时要有明确具体的学习目标，增强目标性动机，大大调动学生的学习积极主动性。
学生对活动的具体要求越是明确，他们进行体育活动的态度就越自觉。
为此，体育教师在备课的时候就要牢牢把握住体育课程的理念和体育学科的特点，根据本校的条件和学生的实际，制定切实可行的教学目标，以获取最大的教学效益。
四、教学氛围是保证，待生要倾心良好的师生关系是搞好体育教学的前提，体育与健康课程标准更强调师生之间的协作与交流，因此创建一种民主、和谐与亲密的师生关系势在必行。
在新课改形式下教师应丛敬业爱生；改变教学作风形成良好的教学氛围；尊重、信任学生；摆正师生位置，调整师生关系等几个方面来创建新型的师生关系，树立正确的教育观念。
课堂上，教师的鼓励和期待，会点燃学生思维的火花，教师的首肯和赞许会开启学生心智的闸门；教师的一颦一笑，会坚定学生求索的信心；教师的风趣幽默，会给学生睿智和风范。
如果课堂处处充满着教师的关爱，处处洋溢着同学间的友善，课堂就好比温馨的家，学生就会感到这里不仅是学习的乐园，更是生活的乐园。
让学生积极主动的参与课堂，不要让课堂成为教师表演的舞台，要走到学生中去，成为学生学习的合作者，充分发展学生个性，营造和谐、民主的教学氛围，为学生创造高度自由的想象与创造空间。
体育教师既要有健康的体魄，又要有过人的才智。
既要表现对所教学科的热爱，若教师教法有方、示范优美、能说会道、能歌善舞，同时又要表现对学生的热爱。
当然，体育教育是铸造一个完整的人的教育，以培养健全的人格、健壮的身体、健康的心理和品性，为社会培养富有能力与创造精神，适应环境与竞争的合格加特长的人才。
所以，学生良好的行为习惯培养，课堂的组织纪律性，正确的竞赛荣誉观，良好的安全行为教育等等，都可以在体育课堂体现出来。
把在有效的体育课堂教学中对团队协作精神，尊重对手，公平竞争，机智敏捷，勇于进取等品质的培养，向学生的未来延伸，伴随终身。
我们作为体育教育工作者，要培养敏锐的课堂观察力，纵观课堂发展的全过程，关注课堂上学生行为的表现，有效地进行细节处理。
针对学生在课堂中出现的问题，及时引导解决。
只有不断地进行教学反思，在实践中不断吸取经验，遵循新课程标准的指导，才能不断提高自己的教学水平，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度，才能真正不断的提高课堂教学的高效性。
总之，要想提高体育课堂教学的效率，体育教师必须牢固树立高效教学的理念，确立高效教学的学生观；体育教师必须正确理解和把握体育课程的核心理念，并把体育课程的核心价值知识有梯度的融入到体育课堂中去；让每一个学生的体育技能、体育意识、体育精神都得到有效地提高，让每一个学生都能体验到体育教学的美感，切身感受到体育教学的快乐，这样的体育课堂才是高效的。
参考文献：1、《新课程名师教学100条建议》，主编，周成平，2005、6 中国科学技术出版社。
2、《创新原理与方法》，作者，蔡日增，高等教育出版社 2001、9。
3、《体育教学科学化探索》，作者，毛振明，高等教育出版社。